2022年道德與法治線上教學(xué)和返校開(kāi)學(xué)的教學(xué)銜接計(jì)劃七上道德與法治.doc

1、2022年道德與法治線上教學(xué)和返校開(kāi)學(xué)的教學(xué)銜接計(jì)劃七上道德與法治2022年道德與法治線上教學(xué)和返校開(kāi)學(xué)的教學(xué)銜接計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想 結(jié)合此次線上空中課堂和科任教師直播教學(xué)內(nèi)容和以 及本班學(xué)生掌握情況，致力于構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文教學(xué) 體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高每個(gè)學(xué)生的學(xué) 科素養(yǎng)，為孩子的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基 礎(chǔ)。 、班級(jí)學(xué)生情況分析p 本班現(xiàn)有學(xué)生X人，其中男生X人，女生X人。經(jīng)過(guò)本 學(xué)期為期幾周的線上“空中課堂”和科任教師線上直播教學(xué)， 根據(jù)學(xué)生平時(shí)上交作業(yè)和家庭作業(yè)上交情況來(lái)看，有的同學(xué) 對(duì)語(yǔ)文的興趣較濃，基礎(chǔ)知識(shí)和能力掌握較好，能主動(dòng)學(xué)習(xí)， 但有個(gè)別學(xué)生制

2、較差，無(wú)論是聽(tīng)課還是作業(yè)都不夠認(rèn) 真，甚至出現(xiàn)應(yīng)付的情況，由于線上教學(xué)老師不在身邊，家 長(zhǎng)也有自己的工作要做，個(gè)別情況下不能及時(shí)陪同孩子觀看 空中課堂，這就導(dǎo)致拉大了學(xué)生之間掌握知識(shí)情況的差異。 三、教材分析p 本套教材總體設(shè)計(jì)以初中學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，以青春 生命在與他人、與集體、與社會(huì)、與國(guó)家以及全球關(guān)系中的 自我發(fā)展為線索，以培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民為中心，遵循生 活邏輯，整合道德、心理、法律及國(guó)情方面的知識(shí)領(lǐng)域，凝 練三年六冊(cè)教材各個(gè)單元的學(xué)習(xí)主題，統(tǒng)籌安排各年級(jí)教 育。根據(jù)本套教材編寫(xiě)設(shè)計(jì)的思路，伴隨著學(xué)生身心迅猛發(fā) 展，獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)，生活矛盾開(kāi)始凸現(xiàn)，突出“成長(zhǎng)的 不僅是身體”的基

3、本觀點(diǎn)，七年級(jí)下冊(cè)教材提煉確定了青春 時(shí)光、做情緒情感的的主人、在集體中成長(zhǎng)、走進(jìn)法制天地 四個(gè)學(xué)習(xí)主題。 第一單元青春時(shí)光。作為七年級(jí)下冊(cè)起始單元，本單元 奠定七下青春生命教育的底色。內(nèi)容主題聚焦“青春”，基 于卻不局限于“青春期”，視青春為人生經(jīng)歷的一段重要時(shí) 光，與七年級(jí)上冊(cè)第一單元“中學(xué)時(shí)代”相呼應(yīng)。著眼青 春，不僅關(guān)注青春期的身心變化，更強(qiáng)調(diào)從“身體一心理一 精神”的整體狀態(tài)來(lái)看待青春成長(zhǎng)；不僅關(guān)注初中階段的學(xué) 習(xí)與生活，更希望為人生奠定基礎(chǔ)。七年級(jí)學(xué)生已進(jìn)入青春 發(fā)育期，以往教學(xué)更多地關(guān)注學(xué)生進(jìn)入青春期的問(wèn)題表現(xiàn)， 教育引導(dǎo)側(cè)重于對(duì)青春期問(wèn)題的疏導(dǎo)。本冊(cè)教材的設(shè)計(jì)與編 寫(xiě)肯定青春、

4、欣賞青春，希望更為積極地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)青春 時(shí)期的生命成長(zhǎng)，不僅是身體發(fā)育、心理發(fā)展，而且包括精 神發(fā)育、思想發(fā)展。教材著闡釋青春中積極的、美好的要 素，如青春的活力、創(chuàng)造等，并將社會(huì)主義核心價(jià)值觀（文 明、自由、愛(ài)國(guó)等）融入其中，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)青春、珍惜青 春、把握青春；淡化過(guò)去強(qiáng)調(diào)青春期的閉鎖、逆反等負(fù)面心 理反應(yīng)，更關(guān)注步入青春期的正面經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)各種活動(dòng)、 體驗(yàn)獲得正面情感經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)將青春活力導(dǎo)向生活中的正能 量。 第二單元做情緒情感的主人。本單元接續(xù)青春生命成長(zhǎng) 的主題，聚焦學(xué)生在身心發(fā)展關(guān)鍵期的情緒特點(diǎn)與廣泛意義 上的情感生活，從“情緒一情感一情操”的完整鏈條促進(jìn)學(xué) 生的品德心理學(xué)習(xí)

5、，以及教學(xué)在道德與價(jià)值觀層面的引導(dǎo)。 初中學(xué)生處于青春期，其情緒容易出現(xiàn)“急風(fēng)暴雨”和“閉 鎖”的極端，心理情緒的偏差容易導(dǎo)致行為的偏差，幫助學(xué) 生正確認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展品格、健全人格的心理教育是道德 與法治課程的重要組成部分。本單元的設(shè)計(jì)與編寫(xiě)，在心 理教育的過(guò)程中融入道德與價(jià)值觀教育，對(duì)于青春期的情緒 的自我覺(jué)察、認(rèn)知，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀（友善、文明、 和諧等）的引導(dǎo)，將情緒管理從心理學(xué)意義上的_我調(diào)節(jié)擴(kuò) 展到人際交往中具有倫理學(xué)意味的情緒表迗、情緒感染。本 冊(cè)教材設(shè)計(jì)關(guān)注初中學(xué)生在廣泛意義上的情感生活。教材著 力引導(dǎo)初中學(xué)生的情感在生活經(jīng)驗(yàn)的不斷擴(kuò)展中更加豐富、 深刻，倡導(dǎo)初中學(xué)生不斷創(chuàng)

6、造、積累美好的情感體驗(yàn)，傳遞 情感正能量。這些內(nèi)容恰恰是青少年時(shí)期將社會(huì)主義核心價(jià) 值觀植入心靈，形成健全人格、完善性格、涵養(yǎng)情懷的重要 基礎(chǔ)。 第三單元在集體中成長(zhǎng)。對(duì)初中生而言，日常的學(xué)習(xí)小 組、班級(jí)、社団、學(xué)校等都是能夠帶來(lái)歸屬感的“集體”， 集體生活是學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的重要園地，社會(huì)性發(fā)展與個(gè)性 發(fā)展又是相輔相成的。本単元設(shè)計(jì)不僅堅(jiān)持馬克思主義的集 體主義教育，重視和培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，同時(shí)重視集體中 的民主與自治，發(fā)掘集體對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)集體對(duì)個(gè) 性的豐富與完善，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)過(guò)集體生活，使集體主義教 育向體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀新要求的方向拓展。集體也需 要不斷發(fā)展，集體生活離不開(kāi)

7、個(gè)體的不斷參與、建構(gòu)。教材 在強(qiáng)調(diào)集體對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)的價(jià)值的同時(shí)，還強(qiáng)調(diào)集體的不斷進(jìn) 步與個(gè)人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、不懈努力休戚相關(guān)，集體的進(jìn)步也體 現(xiàn)著個(gè)體的鍛煉成長(zhǎng)。 第四單元走進(jìn)法治天地。黨的十八屆四中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，依 法治國(guó)，是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求和重要 保障，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的必然要求， 事關(guān)我們黨執(zhí)政興國(guó)、事關(guān)人民幸福安康、事關(guān)黨和國(guó)家的 長(zhǎng)治久安。法治集中體現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義的核心價(jià)值追 求。法治教育，是對(duì)未成年人進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育 的重要內(nèi)容之一，也是全面推進(jìn)依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法 治國(guó)家的要求之一。未成年人的生理、心理發(fā)展都不成熟， 辨別是非的能力

8、不強(qiáng)，法制觀念淡薄，容易受到不良因素的 影響，甚至?xí)呱线`法犯罪的道路，未成年人違法犯罪現(xiàn)象 是我國(guó)面臨的個(gè)嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn)題；受不良社會(huì)風(fēng)氣的影 響，中小學(xué)生規(guī)則意識(shí)和法律意識(shí)淡薄。因此，必須要增強(qiáng) 全民法治觀念，推進(jìn)法治社會(huì)建設(shè)，把法治教育納入國(guó)民教 育體系，從青少年抓起，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，倡導(dǎo)契約精神，弘 揚(yáng)公序良俗。本單元作為法律版塊的起始單元，以我國(guó)建設(shè) 社會(huì)主義法治國(guó)家為背景，帶領(lǐng)學(xué)生了解社會(huì)的法治進(jìn)程， 初步感受法律與生活密不可分，理解法律對(duì)生活的保障作 用；感受法律對(duì)青少年_身的關(guān)愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)尊崇法律， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的責(zé)任感，學(xué)會(huì)依法辦事，同時(shí)青少年要 積極適應(yīng)法治時(shí)代的要求，

9、樹(shù)立法律信仰，努力成為法治中 國(guó)建設(shè)的參與者和推動(dòng)者。 四、教學(xué)目標(biāo)要求 五、引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)青春、珍惜青春、把握青春；淡化過(guò)去 強(qiáng)調(diào)青春期的閉鎖、逆反等負(fù)面心理反應(yīng)，更關(guān)注步入青春 期的正面經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)各種活動(dòng)、體驗(yàn)獲得正面情感經(jīng)驗(yàn)， 強(qiáng)調(diào)將青春活力導(dǎo)向生活中的正能量。著力引導(dǎo)初中學(xué)生的 情感在生活經(jīng)驗(yàn)的不斷擴(kuò)展中更加豐富、深刻，倡導(dǎo)初中學(xué) 生不斷創(chuàng)造、積累美好的情感體驗(yàn)，傳遞情感正能量。強(qiáng)調(diào) 集體對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)的價(jià)值的同時(shí)，還強(qiáng)調(diào)集體的不斷進(jìn)步與個(gè) 人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、不懈努力休戚相關(guān)，集體的進(jìn)步也體現(xiàn)著個(gè) 體的鍛煉成長(zhǎng)。帶領(lǐng)學(xué)生了解社會(huì)的法治進(jìn)程，初歩感受法 律與生活密不可分，理解法律對(duì)生活的保障作

10、用；感受法律 對(duì)青少年自身的關(guān)愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生_覺(jué)尊崇法律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的責(zé)任感，學(xué)會(huì)依法辦事，同時(shí)青少年要積極適應(yīng)法 治時(shí)代的要求，樹(shù)立法律信仰，努力成為法治中國(guó)建設(shè)的參 與者和推動(dòng)者。 五、開(kāi)學(xué)安排 (一）對(duì)“空中課堂”講過(guò)的知識(shí)運(yùn)用課堂時(shí)間進(jìn)行回 顧復(fù)習(xí)，不放過(guò)任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí) 進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，還未掌握的知識(shí)迗到掌握的狀態(tài)，縮小學(xué)生 之間的差距，為后續(xù)教學(xué)工作的展開(kāi)打好基礎(chǔ)。 (）根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，利用一定的時(shí)間和精力，以測(cè) 試的方式了解學(xué)生在線上教學(xué)階段對(duì)每課每個(gè)知識(shí)點(diǎn) 的掌握情況，加強(qiáng)指導(dǎo)，嚴(yán)格要求。 (三）學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí) 習(xí)慣的培養(yǎng)

11、。尤其是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于傾聽(tīng)、勇于發(fā)言和認(rèn) 真寫(xiě)字的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們， 對(duì)學(xué)困生多鼓勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生在“空中 課堂”線上教學(xué)活動(dòng)中未掌握知識(shí)而產(chǎn)生的消極心理，增強(qiáng) 他們的學(xué)習(xí)信心。 (四）激發(fā)學(xué)生自己的、真實(shí)的表達(dá)。也就是要激發(fā)和提 升學(xué)生的體驗(yàn)，用活動(dòng)激發(fā)和提升學(xué)生的體驗(yàn)。 (五）直面學(xué)生帶來(lái)的教學(xué)挑戰(zhàn)。首先明確地使學(xué)生在課 堂活動(dòng)中有法可循；始終堅(jiān)持興趣第一原則；貫徹師生合作， 學(xué)生合作；更要注意學(xué)生的個(gè)性。 (六）著力課堂創(chuàng)造、注重教學(xué)生成。也就是要重視學(xué)生 自主學(xué)習(xí)，注意學(xué)生的接受性，注重學(xué)生的互動(dòng)合作，強(qiáng)化 學(xué)生學(xué)習(xí)的建構(gòu)性。 (七）注重過(guò)

12、程性評(píng)價(jià)。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，充分關(guān)注 并評(píng)價(jià)學(xué)生在自我活動(dòng)中的動(dòng)手、動(dòng)腦、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、體驗(yàn)、 創(chuàng)造，學(xué)生的感官能得到充分的刺激，能進(jìn)行更高層次的創(chuàng) 新活動(dòng)，從而提高創(chuàng)新能力，能幫助學(xué)生進(jìn)行_我教育、自我進(jìn)步、認(rèn)識(shí)自我、建立自信，可以有效促進(jìn)學(xué)生以更飽滿 的熱情參與到后繼學(xué)習(xí)中。 學(xué)校線上教學(xué)與返校開(kāi)學(xué)的教學(xué)銜接計(jì)劃 為做好我校線上教學(xué)與返校開(kāi)學(xué)教學(xué)的科學(xué)、高效、優(yōu)質(zhì)銜接，特制定此計(jì)劃。 一、壓實(shí)三個(gè)層面的責(zé)任： 1、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)：制定周密銜接計(jì)劃，密切監(jiān)控銜接流程，及時(shí)匯總銜接信息，科學(xué)調(diào)整銜接思路。 2、年級(jí)主任：做好年級(jí)師生銜接的督導(dǎo)，掌握第一手銜接資料，形成年級(jí)教學(xué)銜接的研判報(bào)告。 3、班

13、主任、科任教師：設(shè)置每位同學(xué)的銜接臺(tái)賬，確保每位同學(xué)順利、輕松、優(yōu)質(zhì)過(guò)度。 二、做好三個(gè)層面的線上學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)檢測(cè)。 1、全校統(tǒng)一組織三個(gè)年級(jí)的線上學(xué)習(xí)階段學(xué)業(yè)檢測(cè)，重點(diǎn)監(jiān)測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況及是否存在分化嚴(yán)重的問(wèn)題。（七八年級(jí)安排教師提前擬出檢測(cè)題，開(kāi)學(xué)前印刷完畢）2、年級(jí)組織重點(diǎn)學(xué)科的抽測(cè)考試。 3、科任教師有針對(duì)性的做好線上學(xué)習(xí)內(nèi)容的小測(cè)試。 通過(guò)以上三個(gè)層面的學(xué)業(yè)檢測(cè)，學(xué)校形成線上學(xué)習(xí)階段學(xué)生知識(shí)掌握情況的研判報(bào)告，精準(zhǔn)指導(dǎo)后面教學(xué)的開(kāi)展。 三、開(kāi)好三個(gè)層面的指導(dǎo)會(huì)議。 1、組織召開(kāi)全體教師會(huì)，要求教師對(duì)自己的線上教學(xué)做出總結(jié)、評(píng)估，對(duì)每個(gè)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的狀況做出準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)后續(xù)教學(xué)進(jìn)行指

14、導(dǎo)性引領(lǐng)。 2、開(kāi)好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)課。 3、開(kāi)好防疫指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)講座。 四、做好三個(gè)層面的銜接 1、教學(xué)銜接： 教師在學(xué)校組織的學(xué)業(yè)檢測(cè)基礎(chǔ)上再在課堂上進(jìn)行一次線上教學(xué)內(nèi)容的梳理與回顧，雙層面評(píng)估學(xué)生的知識(shí)掌握情況。 每節(jié)新授課前利用5-10分鐘對(duì)線上學(xué)習(xí)時(shí)段的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)、夯實(shí)、鞏固。同時(shí)做好課堂上和學(xué)生的密切交流，想方設(shè)法吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，消除課堂學(xué)習(xí)的生疏感。做到多提問(wèn)、多鼓勵(lì)、多關(guān)心、多督促。 做好教輔用書(shū)的合理銜接、科學(xué)利用。切忌各學(xué)科一股腦的推給學(xué)生，造成負(fù)擔(dān)過(guò)重；繼續(xù)推行“碎片時(shí)間整合”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把零散時(shí)間充分利用好，班班樹(shù)典型；充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，小組成員之間互督、互促、互勉、互助。 2、心理銜接：領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任教師進(jìn)行包聯(lián)，覆蓋每一位同學(xué)做一次“愛(ài)心輔導(dǎo)”，引導(dǎo)每位同學(xué)陽(yáng)光、積極地投入到校園學(xué)習(xí)生活中來(lái)。 3、體鍛銜接：體育課要注意運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的循序漸進(jìn)。安全、規(guī)范、適度。 五、做好三個(gè)層面的督導(dǎo)： 1、教導(dǎo)處：加強(qiáng)衛(wèi)生、紀(jì)律管理 2、年級(jí)：加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成 3、教務(wù)處：加強(qiáng)課堂巡視、作業(yè)檢查 六、做好畢業(yè)班的三項(xiàng)工作 1、學(xué)生摸底：職高學(xué)生、中考報(bào)名學(xué)生、外飄學(xué)生。 2、三項(xiàng)加試