熱門-網(wǎng)絡(luò)教學心得體會

1、網(wǎng)絡(luò)教學心得體會20xx 年初，新年的爆竹還未響起，一場沒有硝煙的疫 情戰(zhàn)役突然打響，讓全國人民措手不及。我校各級領(lǐng)導，高度 重視，靠前指揮，嚴格落實上級要求，精準有序開展疫情防控， 堅決打贏這場疫情防控狙擊戰(zhàn)。因此學校也通知開學延期，但 為了響應“停課不停學”的號召，要開展線上教學。剛接到通 知的時候，我心里就慌亂極了，作為一名從來只會站在講臺前 上課的老老師來說，這無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)！接連幾天我都 在想，以現(xiàn)在沒教材、沒教具、沒投影的條件，我該怎么去網(wǎng) 上上課呢？抗擊疫情，人人有責。盡管忐忑，但是從接到通知的那 天起，我就開始著手準備網(wǎng)絡(luò)教學的一切資料。首先，根據(jù)學 校的線上教學要求和安

2、排，我重新修訂了教學大綱和授課計劃， 梳理和填充了網(wǎng)絡(luò)課程的教學資料。并且，企業(yè)模擬經(jīng)營管 理課程組提前聯(lián)系了用友公司，請他們幫忙在線上授課期間 特意打開了新道新商戰(zhàn) V5.0 沙盤軟件網(wǎng)絡(luò)后臺，讓同學們可 以在線上進行操作練習。其次，我開始了各種網(wǎng)上教學的嘗試，智慧樹、超星學 習通、愛課程、中國大學 MOOC等，我都試著進去使用和學習； QQ、微信、釘釘?shù)任乙矅L試著各種可以語音或視頻的使用方式， 就這樣摸索著摸索著，終于 24 日正式開學的時間到了。這是我平生第一次坐著電腦前開展線上教學，心里既激 動又莫名地有些緊張，下午 2 點上課，我 1 點鐘就端坐在電腦面前，早早地打開智慧樹網(wǎng)頁版和手

3、機版知到APP，打開所有上課需要的資料以及 QQ、微信群聊，等待著我的線上“處女 秀”。因為上午有很多突發(fā)情況，所以我提前通知學生進入網(wǎng) 頁和 APP，并且特意提前建立了微信群作為備用方法。而且我 把智慧樹、慕課以及新到軟件等三者結(jié)合，讓同學們線上課程 既有理論學習，又有操作演練，還有實戰(zhàn)練習，增加了課堂的 豐滿度和充實感，讓學生在課堂上學有所得，習有所獲。在教學過程中，每一個環(huán)節(jié)都要把握好“度”，營造一 個和諧的課堂，為學生創(chuàng)造輕松、開放、自主的學習環(huán)境。所 以，每一次課我都會提前發(fā)布教學任務(wù)，讓學生有目的地學習， 也讓自己在和諧中詮釋教學，讓學生在和諧中建構(gòu)知識，從而 達到“親其師，信其道

4、”的效果。對于學生作業(yè)主要體現(xiàn)在課 堂筆記和練習兩方面，練習我是提倡課中訓練和課后鞏固相結(jié) 合的，我借鑒了我家孩子老師的經(jīng)驗，直接用微信“班級小管 家”布置的作業(yè)，這是非常好用的一款小程序，值得推薦！還 可以統(tǒng)計學生作業(yè)的提交率，能夠讓老師第一時間了解學生的 作業(yè)情況，為更高效的學習提供了幫助。當然，傳統(tǒng)的QQ的聊天軟件，也是這特殊時期的一款有效的學習軟件，我們可以 簽到打卡、提交作業(yè)、開啟群課堂直播并分享屏幕等。在教學過程中，我用“看、聽、寫、做”四步法，來對 學生進行要求，學生需要認真看視頻、仔細聽講解、認真寫筆 記、仔細做練習。整個線上教學秩序井然，學生參與性很高， 互動活動積極踴躍，筆

5、記摘抄認真仔細，即便是我中途突擊檢 查大家的在線情況，也都經(jīng)得起考驗。雖然這樣的授課方式， 讓師生之間的空間距離遠了，但師生之間心的距離卻越來越近 了。當然，在網(wǎng)絡(luò)教學過程中還存在有很多問題等待著我們 去摸索和改進。比如我們無法第一時間把握學生的聽課狀態(tài)， 而且學生之間因為網(wǎng)絡(luò)、自身等原因，造成學習進度不一，也 會對老師的線上授課產(chǎn)生一定的影響。不過作為一名教師，我 們必須根據(jù)環(huán)境，注重知識應用的綜合學習，不斷提高自己的 業(yè)務(wù)水平和教學水平，不斷摸索總結(jié)，才能達到理想的教學效 果，進而實現(xiàn)教書育人的總體目標，提高課堂教學效率和質(zhì)量， 適應時代的要求 !為了打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)，我們老師也在緊鑼密

6、鼓地準 備著網(wǎng)上授課。經(jīng)過一段時間的網(wǎng)絡(luò)教研、在線培訓和網(wǎng)課準 備中，我有下面幾點感受：首先線上有很多優(yōu)秀的課程資源，比如“一師一優(yōu)課”、 “網(wǎng)絡(luò)云課堂”、“學在鄭州”平臺同步課程、“學習強國微 課堂”等等，以前由于硬件條件有限不能在課堂上實現(xiàn)學生人 手一個平板看微課、做虛擬操作等等，但是現(xiàn)在我可以利用好 網(wǎng)絡(luò)上的各類優(yōu)質(zhì)教育資源，經(jīng)過篩選后擇優(yōu)推薦，引導學生 進行學習，有利于提高學習內(nèi)容的質(zhì)量。在學校里要參與到學生管理中，這些管理事務(wù)的確占據(jù) 了我很多的時間和精力，再加上批改作業(yè)和上課等，使得備課 時間非常緊湊?，F(xiàn)在網(wǎng)上授課，學生在家里，我省去了一大部 分管理學生的時間；另外上課可以幾個班的

7、群拉進一個直播間， 我又省去了去幾個班反復講課的時間；也提高了作業(yè)的批改和 統(tǒng)計效率，也節(jié)省了很多時間。這樣算下來，我每天可以有充 裕的時間好好靜下心來備備課，多在網(wǎng)上學學別人的優(yōu)秀教學 案例和設(shè)計，精進自己的教學設(shè)計，提高專業(yè)能力！我始終認為線上教學還是不能完全取代傳統(tǒng)的線下教學， 它還是有它的局限性的，教師無法把握學生的聽課狀態(tài)，不能 很好地分層教學，我相信在未來我會更好地利用線上教學方式， 揚長避短，讓線上和線下相輔相成。當下，面對疫情，我作為 教師，好好備課，上好網(wǎng)絡(luò)直播課，保證學生的學習質(zhì)量。如果撇開學生們今年這半年將考出來的實際成績來說， 或許這段因為疫情影響，我在家給學生們直播教

8、學，學生們在 家線上聽課的日子，是老師我和學生們相處最融洽的日子。感 謝這段直播教學的日子，讓我找到了和學生們相處最合適的距 離，因為這段最美的距離，我和我的學生們成為了亦師亦友的 關(guān)。不得不說，現(xiàn)在學生們是喜歡網(wǎng)絡(luò)的。他們的生活，一 切都可以在網(wǎng)上解決，包括娛樂，也包括了現(xiàn)在的學習。本來 讓我網(wǎng)絡(luò)直播教學，我這個內(nèi)向性格老師還是有點放不開的， 是我的學生們，推薦了我?guī)讉€他們?？吹木W(wǎng)絡(luò)直播的主播，看 了那些主播的直播后，我意識到過去我們的線下教學，我們在 學校里面的教學如果講得好的話，其實也可以放一臺攝像機在 后面錄下來，如果直接錄的話，網(wǎng)絡(luò)直播了，唯一需要改進的 就是將線上教學的互動感體現(xiàn)出

9、來，學習一下那些主播與粉絲 的互動，我們這些做老師的也就明白如何做了。經(jīng)過我的學生 們的“調(diào)教”，我這個大學老師也跟上了時代，現(xiàn)在利用互聯(lián) 網(wǎng)進行線上教學已經(jīng)也用得非常順手了，甚至在我開直播課時， 我的直播教學室里，還出現(xiàn)了很多不是我的學生，他們也表示 愛聽我的線上直播教學，這對于一個初用網(wǎng)絡(luò)教學的老師，可 謂是可喜可賀的一件事兒了。不過不是我潑涼水，這樣的線上教學，要是這個學期的 學習成績單發(fā)下來的話，或許學生們和老師們都會希望下學期 的學習還是回歸到線下教學，回到我們親切的學校，回到我們 熟悉又陌生的教室，去上課。據(jù)我對學生們的觀察，他們線上 教學變得積極，是因為這種形式是他們喜歡的，感興

10、趣的，并 且他們感興趣的點或許不是關(guān)于學習內(nèi)容的。雖然我也很樂于 與同學們打成一片，但學生們與我打成一片時，是把我當成一 個朋友而不是老師的，他們對學習不是很感興趣，他們或許更 喜歡的是大家一起玩。說實話，就連我這個老師也很喜歡跟學 生們玩在一起。想想，不管是目前網(wǎng)絡(luò)平臺的“線上教學”猛火熱炒， 還是個別發(fā)聲的“線上教學”冷靜思考。所謂“教無定法”。 非常時期，先不妨采用“線上教學”的變通之法?；貧w正軌， 將更能體悟“線下教學”的情境之妙。兩相結(jié)合，博采眾長， 方顯“教學有法”。 2 月 10 日“線上教學”模式將正式啟動， 三月份的“線下教學”肯定也會如期而至。劉勰說 : “操千曲 而后曉聲

11、 , 觀千劍而后識器。”首次嘗試“線上教學”之后的 反思，是為了今后無論是“線上”，還是“線下”的教學之路， 都能夠砥礪前行。因為，只有親歷“實戰(zhàn)操作”的得與失，方 能體會“紙上談兵”的深與淺。信息技術(shù)與學科課程整合是國內(nèi)外計算機學科教學與應 用長期探索、實踐與反思的結(jié)果。信息技術(shù)與學科的整合不是簡單地把計算機作為教師演 示的工具，而是把信息技術(shù)與各學科教學有機地融合在一起； 利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學生在輕松的環(huán)境下學習知 識；利用強大的網(wǎng)絡(luò)功能讓學生查閱所需資料；利用電子郵件方式，可以解決習題作業(yè)批改和答疑，如果采用可視電話加電 子白板，還可以更直觀形象地滿足答疑學生的愿望。Inte

12、rnet 、局域網(wǎng)、校園網(wǎng)已經(jīng)逐步在課堂教學中得以 運用，它作為一種全新的教學形式在很大程度上刺激著學生學 習方式的變革：1、網(wǎng)絡(luò)教學的交互平臺，為實現(xiàn)自主學習、合作學習、 探究學習創(chuàng)設(shè)了良好條件。在傳統(tǒng)的課堂教學中，由于時間和空間等因素的影響， 教師很難做到和班里的每一個學生進行交流，學生與學生的交 流也局限于四人小組等小范圍內(nèi)，另外教師因教學內(nèi)容，教學 目標等因素的影響也很難給予學生充分的自主探究的時間，而 網(wǎng)絡(luò)教學所具備的強大的交互功能恰恰解決了這些問題。網(wǎng)絡(luò)教學突破了時間和空間的限制，首先在網(wǎng)絡(luò)教學中 學生可以自由地分配自己的學習時間，對于自己理解的知識， 可以用較少的時間，對于自己掌

13、握起來有一定難度的知識可以 多花點時間，不再需要跟著全班統(tǒng)一的教學進度；其次，學生 在遇到困難時可以向計算機尋求直接的幫助，可以通過BBS尋求他人的指點，還可以邀請老師，同學共同參與討論，共同解 決問題，實現(xiàn)人機互動、師生互動、生生互動，學生甚至還可 以通過 Internet 向遠在千里之外的教授尋求指導，突破了地 域的限制。在網(wǎng)絡(luò)教學中，學生的自主性得以充分發(fā)揮，探究的時 間更充分，空間更廣闊，合作也可以通過 netmeeting 、視頻 會議、聊天室、留言板等多種方式進行，從而實現(xiàn)合作方式的 多元化。2、網(wǎng)絡(luò)教學的開放環(huán)境，是實現(xiàn)個性化學習的良好基因材施教，因人施教是我們一貫主張的教育教學

14、原則， 這一教學原則實際上體現(xiàn)的就是個性化學習。在傳統(tǒng)的教學中個性化學習只是一個理想化的追求。而網(wǎng)絡(luò)教學的開放環(huán)境卻為實現(xiàn)個性化學習奠定了良好 的基礎(chǔ)。在網(wǎng)絡(luò)教學中，每一個學生可以根據(jù)自身的能力、興趣、 愛好自主地選擇學習內(nèi)容，學習進程，學習資源，按照適合自 己的學習方式自主學習，使學習變成了一個各取所需的過程。例如我利用局域網(wǎng)上的一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課總復習約數(shù)和倍 數(shù)：我把這節(jié)復習課分成問題情境、知識點滴、問題解決、 分層練習、友情鏈接等幾個大塊，有的學生可以直接解決問題， 有的學生卻要在先復習了相關(guān)知識點以后才能解決；有的學生 在完成練習時覺得第一層練習太容易直接跳過第一層進入第二 層甚至第三層進行

15、練習；有的學生還在練習，有的學生已經(jīng)徜 徉在友情鏈接中汲取網(wǎng)上其他知識的瓊漿。針對這些可能出現(xiàn)的種種情況，我在每個內(nèi)容上都設(shè)置 相應的鏈接，每個學生都能根據(jù)自己的實際情況自主學習，學 生的自主性得以充分發(fā)揮，個性化學習得以實現(xiàn)。3、網(wǎng)絡(luò)教學資源的豐富實現(xiàn)了教育的社會化，學習的 生活化。在當今時代，知識更新的速度是不可想象的，信息的來 源更為廣泛，信息量也更為豐富，這就使得今后的學習必須由 學校的一次性學習向終身學習轉(zhuǎn)變。這是一個教育社會化、信息化的時代，互聯(lián)網(wǎng)為教育走 出校園，邁向社會提供了強有力的支持。小到日常生活中不可或缺的商品的價錢，交通工具的速 度，大到現(xiàn)代數(shù)學知識的最新研究成果，國際

16、社會時事，在互 聯(lián)網(wǎng)上都能查到，互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容包羅萬象，應有盡有。我們說數(shù)學來源生活，反映生活的需要，也必將運用到 生活中去解決實際問題。網(wǎng)絡(luò)給學生提供了一個了解社會，接近生活的窗口。相信在未來的若干年內(nèi)，教育將從學校走向家庭、走向 社區(qū)、走向鄉(xiāng)村，走向任何信息技術(shù)普及的地方?；ヂ?lián)網(wǎng)將成為真正的沒有圍墻的學校，網(wǎng)絡(luò)化學習將成 為生活的有機組成部分，成為日常生活樂趣的一部分。要真正、充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，我們要走的路還很 長。不管在現(xiàn)實教學中，信息技術(shù)作為何種工具，充當著何 中角色，發(fā)揮著何種作用，它最終將成為輔助學生認知的高級 認知工具，并帶動教育的全面改革。而網(wǎng)絡(luò)教學也必將走近每一個學生，

17、給他們的學習方式 帶來一次翻天覆地的變革。今天，我們在網(wǎng)絡(luò)上進行了教研， 75 中的鐘萬書老師和祁樂老師分別針對大綱談了七年級地理上冊的教學目標。通 過此次培訓，我收獲很多，體會深刻。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來， 我們的生活和學習、工作都發(fā)生了變化。教師在發(fā)生著變化， 學生也在發(fā)生著變化，一種新的以學生“學”為中心的教學模 式正在形成和發(fā)展。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需 要更高層次的教育教學能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學的 各個環(huán)節(jié)，才能適應未來教育的需要的。提到利用網(wǎng)絡(luò)進行培 訓，建立教師網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟，實施網(wǎng)絡(luò)教研培訓，這種全新的培訓 方式非常具有前瞻性和后續(xù)性，它充分地利用互聯(lián)網(wǎng)，把培訓 內(nèi)

18、容及時、方便、快捷、省錢地傳輸?shù)礁鱾€角落，又迅速地得 到學員的反饋，達到培訓無時無刻、成長無處不在的效果。通過學習，我深深地體會到：網(wǎng)絡(luò)培訓學習打破時空局 限，有了網(wǎng)絡(luò)，不用出門，也可以參加學習。同時又不影響工 作，可以說是一舉兩得。網(wǎng)絡(luò)培訓，它的后續(xù)性卻是永存的。 可以隨時交流、隨時探討。培訓的內(nèi)容容量大、信息新。網(wǎng)絡(luò) 學習不僅可以在關(guān)注他人，獲取他人寶貴的經(jīng)驗和知識的同時 暢所欲言，還為自己準備了一個可以積蓄自己工作和生活經(jīng)歷 的龐大的保險箱，在自己為保險箱增加儲備時還可以不斷獲取 巨大的于同行的評論，那無異于“高額的利息”，在如此的 “誘惑”之下，教研活動不再是極小的被關(guān)注和極大的被漠視

19、 的載體，而成為一種點燃激情、燃燒激情的，在教師本身不斷 發(fā)掘出自己潛力并不斷釋放能量的一個磁場，更多的教育工作 者可以憑借網(wǎng)絡(luò)這一先進的工具點燃自己教研的激情，釋放自 己的教育智慧，提高自己的人格魅力。網(wǎng)絡(luò)教研的又一個魅力便是有效分享。學習是一項參與 性的活動。如果說課堂教學是基于課堂，教師與學生通過對話 共同學習的過程；那么，網(wǎng)絡(luò)教研就是基于網(wǎng)絡(luò)，通過分來越 強調(diào)自主學習和討論式的學習，網(wǎng)絡(luò)就給我門這樣一個機會， 今天在坐的老師們能在網(wǎng)絡(luò)上自由地發(fā)表自己的對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下 教師專業(yè)發(fā)展的思考與體會，這本身就已經(jīng)體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下 的教師這個團隊的協(xié)作學習精神。在信息時代，教師既不會被 技術(shù)所替代

20、，也不應該再作為傳遞知識的權(quán)威。教育技術(shù)的發(fā) 展永遠不會替代教師角色，教師之所以是教師，在于教師能在 智力、情感、個性、精神和人格等方面全面培養(yǎng)和塑造學生， 教育的根本特性是以人育人。有了信息技術(shù)，教師將會從廣播 知識的繁重任務(wù)中解脫出來，有精力和時間真正進行以人育人 的活動。現(xiàn)代教育技術(shù)進入到教學過程中，教師能夠由原來的 處于中心地位的知識權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的指導者和合作伙伴、 設(shè)計者、開發(fā)者、社會文化的詮釋者、教育的研究者，更多關(guān) 注學生學習活動的設(shè)計和開發(fā)。特別在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師會自 然而然地專注于對信息教學系統(tǒng)的設(shè)計、監(jiān)控、研究和評價。 在信息技術(shù)的環(huán)境中，學生應該被看作為待點燃的火把

21、，學生 地位應該由被動的知識容器和知識受體轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主宰、學 習的主體，成為教學活動的積極參與者和知識的積極建構(gòu)者?？傊?，網(wǎng)絡(luò)教研是一個嶄新的時尚話題，是教育教學在 新形勢下探索教研模式的一種嘗試，有利有弊，它并不否定其 他形式的教研作用，而是一種補充，從另一個角度上探索教研 方向，擴大教研的職能，挖掘內(nèi)在資源，促使教研科學化。伴 隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，它帶來的將不僅是多主體、 跨時空，低成本和高效率，更是一種民主、平等、對話、協(xié)商、 合作的新文化?？梢韵胂?，這種新文化將悄無聲息地滲透在一 次又一次的教研活動中，滲透進一所又一所學校，滲透進每一 位教師的心靈。我相信，隨著每位教師的

22、積極參與，我們的教 學業(yè)績、教學教研水平會不斷提高，我們的前景會越來越美好。人要走進知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。 因此我們要學習的東西太多了。網(wǎng)絡(luò)教育，給了我們一把學習 的鑰匙。這是一把增長知識才干和提高思想素質(zhì)的鑰匙。當今 社會已經(jīng)進入了信息社會，世界已經(jīng)開始全面信息化、全球化。 所以，為了適應社會的發(fā)展，我們教師必須首先牢固樹立信息 化、全球化的思想，積極參加培訓學習，緊跟時代脈搏，做一 個 E 環(huán)境下的新型教師。通過此次培訓，我收獲很多，體會深 刻。具體想就有關(guān)網(wǎng)絡(luò)學習淺談幾點體會： 網(wǎng)絡(luò)學習最大的 特點是成人能根據(jù)自身發(fā)展需要進行選擇性地學習。在網(wǎng)絡(luò)社 會中，人的學歷已不

23、顯得多么重要，替代的是人的學術(shù)水平和 真實本領(lǐng)。一個人在工作之余要不斷地了解新技術(shù)，掌握新技 術(shù)，網(wǎng)絡(luò)社會需要的是有多個學位、多張資質(zhì)證書的人才。網(wǎng)絡(luò)學習還有一個特點是每個學員能與優(yōu)秀教師開展互 動。傳統(tǒng)教育教師在課堂中與學生面對面講課，教學質(zhì)量很大 程度依賴教師個人的素質(zhì)和能動性。然而，好的教師是極少的， 如果教師缺乏能動性或素質(zhì)不高，傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢將消失。遠 程式學習中，每門課程一般由優(yōu)秀教師主持 （ 現(xiàn)在多數(shù)采用課 程主編與主講教師合一的模式 ） ，教師在教學中能把握好課程 的精髓。學員在選擇課程的同時也選擇了教師。網(wǎng)絡(luò)學習對我們教學觀念，思想模式的轉(zhuǎn)變很大，在傳 統(tǒng)教育模式中，是以教師

24、為中心，教師通過講授、板書及多種 媒體的輔助，把教學內(nèi)容傳遞給學生或灌輸給學生。老師是整 個教學過程的主宰，學生則處于被動接受知識的地位。在這樣 一個模式下老師是主動施教者，學生是被動的外部刺激接受者 即灌輸對象，媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ?，教材則是灌 輸?shù)膬?nèi)容。表面上學生參與教學活動，但這是一種被動的參與。 它的優(yōu)點是有利于教師主導作用的發(fā)揮，有利于教師對課堂教 學的組織、管理與控制；但是它存在一個很大的缺陷，就是忽 視學生的主動性、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，不能把學生的認知主體 作用很好地體現(xiàn)出來，學生缺乏主動的思考、探索能力，其自 主性、積極性難以發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造 性思

25、維，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性人才的成長。在信息時代，教師既不會被技術(shù)所替代，也不應該再作 為傳遞知識的權(quán)威。教育技術(shù)的發(fā)展永遠不會替代教師角色， 教師之所以是教師，在于教師能在智力、情感、個性、精神和 人格等方面全面培養(yǎng)和塑造學生，教育的根本特性是以人育人。 有了信息技術(shù)，教師將會從廣播知識的繁重任務(wù)中解脫出來， 有精力和時間真正進行以人育人的活動?，F(xiàn)代教育技術(shù)進入到 教學過程中，教師能夠由原來的處于中心地位的知識權(quán)威轉(zhuǎn)變 為學生學習的指導者和合作伙伴、設(shè)計者、開發(fā)者、社會文化 的詮釋者、教育的研究者，更多關(guān)注學生學習活動的設(shè)計和開 發(fā)。特別在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師會自然而然地專注于對信息教學

26、系統(tǒng)的設(shè)計、監(jiān)控、研究和評價。在信息技術(shù)的環(huán)境中，學生 應該被看作為待點燃的火把，學生地位應該由被動的知識容器 和知識受體轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主宰、學習的主體，成為教學活動的 積極參與者和知識的積極建構(gòu)者。夜深人靜時，我坐在電腦前，登上繼續(xù)教育網(wǎng)，已成為 多年來的一種自然習慣。“繼續(xù)教育網(wǎng)”像一本磁力很強的教 科書，里面共享信息內(nèi)容豐富，各類課件制作精良。網(wǎng)上資源 中，不只是知識的儲存和播放，更為我們提供了旨在提高實踐 能力的諸多方法。而且，這里有著良好的互動交流的學習氛圍。 比如在線答疑、教師論壇、等欄目，讓我們的協(xié)同學習和自主 學習相得益彰。對知識的貧乏，就會產(chǎn)生對知識的無知。一位名人說： “認識

27、到我們知識上的不足，便向成功走了一大步。”懶漢最 容易做出的辯解，是沒有時間學習。其實這不過是一種托辭罷 了。有一個著名的“三八理論”說，八小時睡覺，八小時工作， 這個人人都一樣，非常公平。但人與人之間的不同，在于業(yè)余 時間怎么度過。當今社會的生活，豐富多彩。人們選擇生活的方式，也 變得千姿百態(tài)。就說網(wǎng)絡(luò)吧，有人借助這一現(xiàn)代科技手段，學 知識，用信息，長才干，出成果，助推了自己的事業(yè)?？墒且?有不計其數(shù)的人，把大好時光“網(wǎng)”費了。有的長期沉溺于虛 擬的“網(wǎng)戀世界”，有的徹夜迷失在所謂“新新人類”的網(wǎng)絡(luò) 游戲之中，有的熱衷于與天下網(wǎng)友“狂聊”得天昏地暗，有的 甚至“借網(wǎng)”實施各類違法犯罪。這些不

28、是網(wǎng)絡(luò)本身的錯，錯 的是“入網(wǎng)者”把握不夠好。我把網(wǎng)上學習當作了一種生活方 式。再忙再累，每天都要抽點時間光顧繼續(xù)教育網(wǎng)，或調(diào)閱課 件，或與人交流，或完成作業(yè)，或自我檢測，或搜尋信息。網(wǎng)絡(luò)學習的關(guān)鍵還在與相互的參與。我們都知道現(xiàn)代教 育的發(fā)展越來越強調(diào)自主學習和討論式的學習，網(wǎng)絡(luò)就給我門 這樣一個機會，今天在坐的老師們能在網(wǎng)絡(luò)上自由地發(fā)表自己 的對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的思考與體會，這本身就已經(jīng)體 現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師這個團隊的協(xié)作學習精神。我是來自四川省 XX市 XX 縣職業(yè)高級中學的計算機專業(yè) 教師。為了能讓學生能夠真正的學到技術(shù)，我通過多種渠道學 習，對網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識的原理進一步認識。以前

29、對知識只是表面 的認識，現(xiàn)在不僅進一步深入學習基礎(chǔ)知識的內(nèi)涵，而且進一 步拓展相關(guān)知識，涉足了 linux 、網(wǎng)絡(luò)攻防等知識。我們學校計算機機房的電腦裝有還原精靈，很多實驗需 要重新啟動，所做的實驗看不到效果，所以我采用計算機模擬 仿真軟件來模擬真實的設(shè)備，可以很好的解決問題。通過多年 的教學和網(wǎng)絡(luò)管理，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和仿真軟件總結(jié)了一點自己的 心得。第一、網(wǎng)絡(luò)教學模擬器的運用 網(wǎng)絡(luò)知識教學的設(shè)備很貴，不正確操作容易損壞設(shè)備， 所以利用模擬器進行學習就很重要。通過實踐，我摸索出了五 種適用于網(wǎng)絡(luò)教學的虛擬機。其中 bosonnetsim 、 packettracer52_setup 這兩個模擬 器

30、軟件是學習網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置的很好的軟件，這兩個軟件對初學 者很有用，通過這兩個模擬器可以很好的學習網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中的交 換機、路由器、防護墻、無線設(shè)備等。dynamipsgui 這個軟件用的是真實的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的操作系 統(tǒng)，比如利用交換機、路由器、防火墻的操作系統(tǒng)進行配置， 是教師教學和學生學習最佳的方式。但是這個軟件的配置比較 麻煩，雖然這樣，但是通過不斷的學習和交流，學習了它的使 用方法，而且能很快地搭建一個的境進行實驗。另外兩個軟件就是 vmware-server-installer 、 virtualpc ，通過這兩個軟件可以在電腦里面模擬出幾臺電腦， 而且用的真實的操作系統(tǒng)，如 windowsxp

31、 、 windows20xx 、 linux 、 windows7 等操作系統(tǒng)。特別是進行服務(wù)器的配置，比 如網(wǎng)站服務(wù)器、郵件服務(wù)器、 dhcp 、dns、ftp 等服務(wù)器的配 置。通過實踐，我們就利用了 vmware 這個虛擬機軟件配置了 這些服務(wù)器，而且還真正的理解了這幾個服務(wù)器的關(guān)系。在教 學中經(jīng)常通過這些模擬器上課取得了很好的效果，此外還經(jīng)常 將這些知識與專業(yè)老師們交流。第二、向行業(yè)專家學習為進一步學習網(wǎng)絡(luò)知識的方向，我積極請教行業(yè)專家， 如袁黎輝工程師。他為我提供了一些工作中的寶貴經(jīng)驗和書籍。 他給我講到重分布的概念，生成樹等的概念，而且還親自帶設(shè) 備進行實際的操作。通過這些指引，讓

32、我知道了學習的方向。 雖然在學校沒有那么多昂貴的設(shè)備，但是通過他的幫助讓我學 習到了 dynamipsgui 的應用。通過學習學會了使用這個軟件的 方法，而且成功搭建網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實驗環(huán)境。為以后學習和教學奠 定了基礎(chǔ)。第三、不斷專研新知識利用 virtualpc 軟件模擬真實的 linux 系統(tǒng)，通過 linux 的學習不僅學會了其系統(tǒng)的安裝和磁盤配額的應用，也 學會了基本的命令的應用，以及在 linux 下的服務(wù)器的搭建， 還進一步學了英語知識。通過刻苦學習linux 和教學，現(xiàn)在能夠熟練搭建了的系統(tǒng)平臺，熟練的掌握linux 的基礎(chǔ)的知識。 下一步就是學習 linux 服務(wù)器的搭建，以及在 l

33、inux 下簡單學 習其它等網(wǎng)絡(luò)知識，使 linux 知識技術(shù)已經(jīng)不再神奇了。這就是我網(wǎng)絡(luò)教學的一點心得和體會，愿與大家共同學 習探討。時間飛逝，我的 網(wǎng)絡(luò)教育學習課程要畢業(yè)了，自從加 入網(wǎng)絡(luò)教育的學習中后，我的思想也隨著知識的更新而變化著。通過近幾年的江大網(wǎng)絡(luò)學習，我的生活發(fā)生了很大的變 化，在這里我不光學到了知識還懂得了如何的去進行學習，我 改變了以往那種依賴教師授課，講解的傳統(tǒng)學習觀念和模式學 會了利用現(xiàn)代信息手段、利用計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，在數(shù) 字信號環(huán)境下進行自主學習。為我繼續(xù)學習培養(yǎng)了良好的學習習慣，掌握了必要的學 習技能，為今后不斷獲取知識和提高教育層次帶來了幫助。在開放教育的

34、學習中，我懂得了如何去學習，怎樣學習 才能收到最好的效果，下面就是我的一些心得。一、制定一個適合自己的學習計劃開放教育的學習方式與其他高校的學習形式有著根本的 區(qū)別。因為我們的學習主要網(wǎng)上學習為主、結(jié)合自學為輔，所 以需要自己安排時間學習是至關(guān)緊要的，只有按照自己本身的 客觀條件制定好適合于自己的計劃，按部就班地學習，這樣才 能不至于太大的壓力以便順利完成學習任務(wù)。二、充分利用網(wǎng)上的學習資源除了學校安排的必要的面授課程外，其他的學習時間也 是我們應該利用、重視的、以前的我們，都是老師在臺上講， 學生在臺下聽，學生比較被動，這樣的學習比較死板，而網(wǎng)上 學習去也此有著本質(zhì)不同。我們可以隨意安排時間

35、，認為怎么學習好就怎么來學習， 而且網(wǎng)上的資源眾多。比如：網(wǎng)絡(luò)教室、交流園地、語音答疑等，利用得好， 都會有助于我們本身的學習成績的提高。三、積極參加 * 群小組學習 作為開放學員，與老師、同學接觸的機會本身就不多， 所以積極地開辦了同學 * 群小組學習，不但交流了學習方法， 技巧，還可以共同解決學習中的難題，互相幫助、增強了我對 學習的樂趣，同時也增強了我與同學的友誼，消除了學習中的 孤獨感，對我的學習大有幫助。四、一邊學習一邊工作的好處在網(wǎng)絡(luò)教育的學習中，我不但學會了怎樣進行自學，而 且怎樣利用網(wǎng)上的知識也是我的一大收獲。在經(jīng)濟危機下的企業(yè)是非?，F(xiàn)實經(jīng)濟實體的，需要的人 就是能夠給企業(yè)直接

36、帶來績效的人，所以象我們這樣作為網(wǎng)絡(luò) 學習的學生，機會大于高校學生，因為我們有更多的實踐經(jīng)驗 和學習經(jīng)歷，現(xiàn)在很多企業(yè)都停止了招聘新員工，尤其是大學 生，即便招聘也是招有實力的有經(jīng)驗的老員工，這樣能快速地 進入工作核心。由此可見，高校大學生不能受到企業(yè)青睞，其根本原因 是大學生畢業(yè)后，不具備相關(guān)工作的勝任力。而網(wǎng)絡(luò)教育的學生因為一邊學習一邊工作，會更好地融 入到工作中。疫情當前，我們的教學工作不得已由三尺講臺轉(zhuǎn)為網(wǎng)絡(luò) 直播，釘釘直播教學工作開展以來，我們邊摸索，邊改進，不 斷提升自我網(wǎng)絡(luò)教學能力，下面我就來總結(jié)一下這段時間我的 教學體會。首先我認為線上教學，增強了學生自我調(diào)節(jié)學習內(nèi)容與 時間的

37、能力，同時滿足了目前學生們的學習需要。學生有了更 為靈活的學習方式，足不出戶就可以享受到各科教師的諄諄教 誨，這是互聯(lián)網(wǎng)時代給予師生的特殊關(guān)懷。其次教師也能夠更高效的提高自己的綜合能力，傳統(tǒng) “三尺講臺存日月，一支粉筆寫春秋”的教育方式正隨著社會 進步而發(fā)生變化，作為一名新時代的教師，在這場變革中能夠 更有效的提高自己的綜合素養(yǎng)能力，學習更多的有效途徑去把 我們的知識傳播出去，讓更多的學生能夠有所學，有所進步， 同時也有了更多的時間沉下心來思考怎么提高網(wǎng)上答疑課的效 率、達到設(shè)定的教學目標、讓學生學有收獲等問題了，我們在 網(wǎng)絡(luò)授課的過程中不斷根據(jù)實際情況做出合適的調(diào)整。在我看 來，線上教學還有一個最便利的好處就是學生可以回看老師上 課的視頻，看一遍不懂可以看第二遍乃至第三遍四遍，直至看 懂為止，這對要潛心學習的學生而言具有一定的幫助通過這段時間的師生共同學習交流，我認為學生們的自