四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案第6課大花雞｜冀教版（20XX秋）四年級(jí)上美術(shù)大花雞.doc

1、四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案-第6課大花雞冀教版（20XX秋）四年級(jí)上美術(shù)大花雞大花雞教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)第六課 保定市永華南路小學(xué) 高彥奐 一、教材分析p ： （一）課時(shí)安排：一課時(shí)（二）課型：造型*表現(xiàn)（三）教材說(shuō)明： 大花雞是冀教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)第六課，本課的塑造形象是“雞”，在我國(guó)與“吉”同音，是“吉慶”的象征，自古以來(lái)為民間吉祥物，在人們的精神生活中有著重要的意義。因此“雞”經(jīng)常出現(xiàn)在藝術(shù)作品中，同時(shí)也是孩子們喜歡表現(xiàn)的形象之一。本課表現(xiàn)的“雞”不再是寫實(shí)，而是具有概括、夸張、變形和花紋裝飾處理的裝飾味的“花雞”。這節(jié)課為學(xué)生們提供了非常廣闊的學(xué)習(xí)空間，教學(xué)內(nèi)容極具開放性、選擇性

2、，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，教學(xué)活動(dòng)中教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用音頻、圖片等多種媒介來(lái)體會(huì)、感悟自然與作品中“雞”的可愛(ài)和美，感受民族傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化的融合，理解裝飾藝術(shù)的表現(xiàn)方法、塑型技法，激活學(xué)生們的多種感官來(lái)積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)觀察、分析p 、實(shí)踐，來(lái)用心感悟、積累，在聽賞玩思解承評(píng)揚(yáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，感受造型表現(xiàn)的藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)達(dá)到最優(yōu)化，深入美術(shù)素養(yǎng)的形成。 （四）學(xué)生分析p ： 本課的教學(xué)對(duì)象是具有一定辨析能力的四年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)有一定的語(yǔ)言組織能力、形象思維能力及信息處理能力，能夠進(jìn)行自主、探究性的學(xué)習(xí)。“雞”對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不陌生，但是缺乏對(duì)雞的深入了解，對(duì)裝飾畫的方法更是知之甚少。因此

3、，我借助現(xiàn)代多媒體以及多種媒材，補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)男畔?，引?dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的欣賞、探索、實(shí)踐、評(píng)價(jià)，并嘗試運(yùn)用概括、夸張、變形的裝飾方法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)，為美術(shù)素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)： （一）教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：了解民間美術(shù)作品中的裝飾性表現(xiàn)特點(diǎn)。 過(guò)程與方法：初步了解動(dòng)物變形裝飾的一般表現(xiàn)方法和規(guī)律。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意欣賞中國(guó)傳統(tǒng)民間美術(shù)并傳承與發(fā)揚(yáng)。 （二）教學(xué)重點(diǎn)：了解裝飾藝術(shù)的表現(xiàn)方法，感受其特有的藝術(shù)美感。 （三）教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用裝飾手法創(chuàng)造性的表現(xiàn)“花” 雞。 （四）教師準(zhǔn)備：教師示范作品、油畫棒、自制CAI課件等。 學(xué)生準(zhǔn)備：油畫棒、

4、水彩筆、畫紙、彩紙、剪刀、膠棒等。 （五）教學(xué)過(guò)程： 一、情境引入，揭示課題（聽）1、教師播放音頻雞叫，直切課題。 （目的：開門見(jiàn)山的揭示課題，滲透“雞”在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的寓意，讓學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)。）2、說(shuō)一說(shuō)“雞”留給你的印象?。康模赫{(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)貯存，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)欲望，隱喻生活中豐富的美術(shù)表現(xiàn)素材。）二、激情設(shè)疑，觀察發(fā)現(xiàn)（賞）1、圖片展示雞的自然形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞雞天然的“藝術(shù)氣質(zhì)”。 （目的：學(xué)生的注意力集中到屏幕上，感受自然形態(tài)雞的形、色、體態(tài)、神態(tài)之美，會(huì)用美術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行分析p 、評(píng)論。精彩的圖片給學(xué)生一定的視覺(jué)沖擊，使其從內(nèi)心產(chǎn)生驚嘆，同時(shí)也清楚地了解雞的主

5、要形態(tài)特征，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）2、學(xué)生拼圖競(jìng)賽。（玩）（目的：進(jìn)一步了解公雞、母雞的造型特征，幫助學(xué)生深刻理解雞的身形結(jié)構(gòu)，為實(shí)踐創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。）三、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)！ 1、怎樣讓它們“花”起來(lái)，參加國(guó)際時(shí)尚交流會(huì)呢？ 2、老師也有一個(gè)主意，大家看?。ɡ蠋煴憩F(xiàn)一只“花”雞。）（思）（目的：學(xué)生在積極的思考中創(chuàng)意的學(xué)，老師使用與學(xué)生相同的美術(shù)材料快速嫻熟的演示使學(xué)生們初步了解裝飾方法、表現(xiàn)技法，感知媒材使用以及表現(xiàn)的魅力；增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力與表現(xiàn)欲望。）2、觀察發(fā)現(xiàn)，分析p 新知。（解）（1）和大師面對(duì)面：欣賞藝術(shù)家的表現(xiàn)方法。（教師出示圖片資料。）裝飾方法：概括、夸張、變形。 添

6、加裝飾、美化花紋的方法：圖形替換、點(diǎn)線面的有機(jī)結(jié)合（2）欣賞同齡人的優(yōu)秀作品，理解裝飾方法的巧妙運(yùn)用。（學(xué)生心理釋懷、解決表現(xiàn)難度。）（目的：借助現(xiàn)代媒體，學(xué)生感受名家名作，了解藝術(shù)家的藝術(shù)思路、感受其裝飾方法的運(yùn)用；賞析同齡作品激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。此環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)觀察比較發(fā)現(xiàn)歸納總結(jié)，使提出的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生發(fā)現(xiàn)與自悟的過(guò)程，有效的突破了難點(diǎn)，學(xué)生們?cè)诜e極的情感體驗(yàn)中思維空間迅速拓開，想象力和分析p 能力及評(píng)價(jià)鑒賞力得到了進(jìn)一步的提高與升華。增強(qiáng)了傳承民族傳統(tǒng)文化的行動(dòng)力。）四、實(shí)踐創(chuàng)作、形成能力（承）自主選擇，精彩呈現(xiàn)：（分層次作業(yè)）1、精彩方案一：我畫我做主，小小裝飾藝術(shù)家

7、！ 2、精彩方案二：我和大師手拉手！（完成大師未完成作品）（目的：學(xué)生根據(jù)自己的美術(shù)表現(xiàn)實(shí)力來(lái)選擇自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，在輕松、民主的氛圍中去實(shí)踐，學(xué)習(xí)創(chuàng)作的熱情高漲而又富有激情，有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮和個(gè)性的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮！）五、品鑒分析p 、評(píng)價(jià)交流（評(píng)）1、看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、聽一聽?。康模簩W(xué)生在濃郁的藝術(shù)情境中，展示實(shí)踐成果，體驗(yàn)成功的喜悅。用“送花”的形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行審美觀察，用專業(yè)詞匯對(duì)其裝飾、造型、表現(xiàn)進(jìn)行分析p 評(píng)價(jià)，淡化了教師角色和刻意評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主參與的積極性更強(qiáng)，美術(shù)文化的傳承與交流深入在 學(xué)生的藝術(shù)言行。）2、收集學(xué)生作品，集結(jié)畫冊(cè)。 （目的：增進(jìn)