2018中考復(fù)習(xí)非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)案

1、2018年中考復(fù)習(xí)非連續(xù)性文本閱讀教案（授課時(shí)間： 20182018 年 月 日）課標(biāo)目標(biāo)：閱讀由多種材料組合、 較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本， 能領(lǐng)會(huì)文本的意思， 得出有意義的結(jié) 論。能力目標(biāo)：能閱讀多種材料組合、 較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本， 能從文字材料或圖表、 漫畫等材料中 捕捉信息，讀懂信息，得出結(jié)論。（福建省初中學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見語文 ）過程和方法：1 1、 對(duì)于文字類的文本，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注標(biāo)題、中心句、結(jié)構(gòu)等，提取關(guān)鍵信息，概括 文本內(nèi)容，探究文本所持的態(tài)度、觀點(diǎn)或揭示的主要問題。2 2、 對(duì)于圖畫類的文本，要引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序客觀地說明其構(gòu)圖要素，或準(zhǔn)確描述 漫畫、圖標(biāo)等畫面的內(nèi)容

2、，指出這類文本的含義，要特別關(guān)注徽標(biāo)的變形，領(lǐng)會(huì)其寓意，要 找準(zhǔn)漫畫諷刺頌揚(yáng)的對(duì)象。3 3、 對(duì)于表格類的文本，要引導(dǎo)學(xué)生分析圖表數(shù)據(jù)，抓住變化規(guī)律，比較概括圖表反映 的主要信息，指導(dǎo)學(xué)生談看法和建議。4 4、 對(duì)于圖示類的文本，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地圖、示意圖說明方位和路線。 情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)新聞的意識(shí)， 使之對(duì)熱點(diǎn)新聞能持有自己的評(píng)價(jià)態(tài)度。 指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系 生活，用材料里的知識(shí)解決生活中的問題。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)論。課時(shí)安排：1 1 課時(shí)復(fù)習(xí)過程：非連續(xù)性文本閱讀信息印證判斷一、解答思路解答此類題型， 首先要理解材料，知道材料寫了什么內(nèi)容，有哪些有用信息，可

3、以從以下幾個(gè)方面入手：（1 1）排除法。閱讀時(shí)先理清材料，得出每個(gè)材料的意思，然后把握每個(gè)選項(xiàng)中表時(shí)間、數(shù)量、肯否定、程度 等詞語，注意 概念范圍的大與小 ，注意 事件因果的偏與全 ，注意 語氣 的肯定與推測 ，從而得出正確的選項(xiàng)。（2 2）除了排除法之外，還可以采用以下方法：將每個(gè)選擇項(xiàng)和文中關(guān)聯(lián)句仔細(xì)比對(duì) ，尋找差異，辨別正誤。 當(dāng)找不到與選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的原句時(shí)，就要弄清選項(xiàng)的意思， 然后再結(jié)合原文 找與其相關(guān)聯(lián)的段落或句子，最后再進(jìn)行仔細(xì)對(duì)比辨析，從而判斷選項(xiàng)。二、當(dāng)堂訓(xùn)練（六）閱讀下面材料，完成問題。 （ 10 分）（北京市豐臺(tái)區(qū) 17 屆九上期末考試） 【材料一】年畫始于古代的“門神畫”。

4、宋朝叫“紙畫”，明朝叫“畫貼”，清朝 叫“畫片”， 直到清朝道光年間， 正式稱為年畫。 傳統(tǒng)年畫以木刻水印為主， 歷史悠久， 產(chǎn)地眾多。在中國歷史上，天津楊柳青、山東濰坊、江蘇桃花塢、四川綿竹的年畫最為 著名，被譽(yù)為中國“四大年畫” 。這些地方所生產(chǎn)的年畫在構(gòu)圖、線條、色彩等方面各 具特色，形成了不同的藝術(shù)風(fēng)格，深受當(dāng)?shù)匕傩障矏邸９爬系哪戤嬚凵涑隽嗣褡逍睦恚?也反映出了時(shí)代的變遷。 年畫作為一種民間工藝品，承載著人們的思想情感和對(duì)未來美好生活的憧憬一一從早期神祗信仰、驅(qū)邪消災(zāi)，到后來的祈福納祥、歡樂喜慶。隨著時(shí)代發(fā)展，年畫還成為了道德教育、文化傳承的載體與 工具。傳統(tǒng)文化是年畫的根和魂， 只要

5、中華民族的傳統(tǒng)文化還在傳承， 年畫就不會(huì)消失。 年畫也許會(huì)改頭換面，但這種民俗藝術(shù)的根會(huì)永遠(yuǎn)存在?！静牧隙侩S著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，近年來傳統(tǒng)制作年畫工藝也受到了挑戰(zhàn)。濰坊 年畫藝人張殿英發(fā)明了“年畫工具百寶箱”?！鞍賹毾洹崩锩嬗芯赖臈罴也耗戤嫯媰?，還有刻刀、木版、拓紙、顏料等整套年畫制作工具。 有了它，年輕人就可以自制賀年卡、 生日卡、請(qǐng)柬、紅包、名片等。這是古老文化與現(xiàn)代時(shí)尚的結(jié)合，符合個(gè)性化時(shí)代文化 消費(fèi)趨向。當(dāng)?shù)氐囊恍┠贻p年畫藝人以現(xiàn)代人思想要求和審美取向，探索創(chuàng)新表現(xiàn)現(xiàn)代生活內(nèi)容的新年畫。他們嘗試用油畫、水彩畫等現(xiàn)代繪畫藝術(shù)手法進(jìn)行年畫創(chuàng)作，給這門古老 的民間藝術(shù)注入新的生命力，使作

6、品既富有現(xiàn)代設(shè)計(jì)感，又能體現(xiàn)古老民間藝術(shù)之美。19.對(duì)【材料二】中年畫藝人張殿英發(fā)明“年畫工具百寶箱”的理解有誤的一項(xiàng)是()(3 分)A. 張殿英發(fā)明“年畫工具百寶箱”是為了更好地傳承傳統(tǒng)制作年畫工藝。B. 張殿英想借助“年畫工具百寶箱”讓傳統(tǒng)制作年畫工藝能夠改頭換面。C. 從中可以看出，隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，傳統(tǒng)制作年畫工藝受到了挑戰(zhàn)。D. 從中可以看出，傳統(tǒng)制作年畫工藝已滿足不了個(gè)性化時(shí)代文化消費(fèi)需求。說明與指導(dǎo)P33P33 “自主演練八”第 1 1 (2 2)題。說明與指導(dǎo)P34P34 “自主演練八”第 2 2 (1 1)題。說明與指導(dǎo)P35P35 “自主演練八”第 3 3 (1 1)題

7、。三、總結(jié)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了信息印證判斷，你答題是否有了思路? 作業(yè)布置：印刷的習(xí)題板書設(shè)計(jì)：非連續(xù)性文本閱讀信息印證判斷教學(xué)后記:2018年中考復(fù)習(xí)非連續(xù)性文本閱讀教案（授課時(shí)間： 20182018 年 月 日）課標(biāo)目標(biāo)： 閱讀由多種材料組合、 較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本， 能領(lǐng)會(huì)文本的意思， 得出有意義的結(jié)論。能力目標(biāo)： 能閱讀多種材料組合、 較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本， 能從文字材料或圖表、 漫畫等材料中捕捉信息，讀懂信息，得出結(jié)論。（福建省初中學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見語文）過程和方法：1 1、 對(duì)于文字類的文本，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注標(biāo)題、中心句、結(jié)構(gòu)等，提取關(guān)鍵信息，概括 文本內(nèi)容，探究文本所持的態(tài)度、

8、觀點(diǎn)或揭示的主要問題。2 2、 對(duì)于圖畫類的文本，要引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序客觀地說明其構(gòu)圖要素，或準(zhǔn)確描述 漫畫、圖標(biāo)等畫面的內(nèi)容，指出這類文本的含義，要特別關(guān)注徽標(biāo)的變形，領(lǐng)會(huì)其寓意，要 找準(zhǔn)漫畫諷刺頌揚(yáng)的對(duì)象。3 3、 對(duì)于表格類的文本，要引導(dǎo)學(xué)生分析圖表數(shù)據(jù)，抓住變化規(guī)律，比較概括圖表反映 的主要信息，指導(dǎo)學(xué)生談看法和建議。4 4、 對(duì)于圖示類的文本，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地圖、示意圖說明方位和路線。 情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)新聞的意識(shí)， 使之對(duì)熱點(diǎn)新聞能持有自己的評(píng)價(jià)態(tài)度。 指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系 生活，用材料里的知識(shí)解決生活中的問題。復(fù)習(xí)重點(diǎn)： 領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)論。課時(shí)安排：1

9、1 課時(shí)復(fù)習(xí)過程：非連續(xù)性文本閱讀信息提取與概括一、解答思路1 1、 細(xì)致審題標(biāo)示關(guān)鍵詞語，切忌遺漏要點(diǎn)2 2、 確定區(qū)間找準(zhǔn)信息區(qū)間，鎖定信息來源3 3、 篩選整合直接摘錄語句，提取關(guān)鍵詞語，利用全文結(jié)構(gòu)（總分結(jié)構(gòu)：抓中心句；并列關(guān)系： 關(guān)鍵信息會(huì)分散在各個(gè)層次中，要整合歸納； 遞進(jìn)關(guān)系：重要信息主要在最后的 層次中） ，重視歸納整合二、 歸納概括，可以從以下幾個(gè)方面入手：1 1、 提取中心句法。注意總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句等關(guān)鍵句。2 2、 整體歸納法。在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納整理，注意抓關(guān)鍵詞句及反復(fù)出現(xiàn)的詞句。3 3、 組合要素法。用最簡潔的文字采用近乎一個(gè)詞加一個(gè)詞再加一個(gè)詞的形式來表示

10、。4 4、 分層歸并法。理清層次，提取要點(diǎn)，概括層意。同時(shí)注意： 1 1、字?jǐn)?shù)要求。 2 2、盡可能用文中原話、原詞。3 3、結(jié)合材料時(shí)，盡可能不用修飾語。 4 4、用自己的話概括盡量用短句。三、 當(dāng)堂訓(xùn)練閱讀下面四則材料，完成 14141717 題。（1212 分）材料一】 從漢唐開始，傳統(tǒng)民俗中常以猴作為吉祥、顯貴、長壽、驅(qū)邪納福的象征【材料二】在文學(xué)作品中，猴形象的內(nèi)涵有所不同。一方面，它寄托了我們中國式英雄 主義的情節(jié)，如西游記中的孫悟空，愛憎分明、神通廣大、降妖除魔。另一 方面，它隱含了對(duì)世人丑態(tài)的貶低與嘲諷， 是喻人醒世的活樣板。如猴子撿豆 的寓言故事，就諷刺了世人不切實(shí)際、因小失

11、大的做法?！静牧先勘緢?bào)訊 2 2 月 1 1 日，首都博物館舉辦了以“大圣歸來”為主題的猴年生肖 展。此次展覽匯集了 4343 件首都博物館的藏品及幾幅上世紀(jì) 5050 年代至 8080 年代的 經(jīng)典年畫，展現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化中的各種猴形象。展出吸引了大批觀眾的參觀。這已經(jīng)是首都博物館連續(xù)舉辦生肖文化展的第九個(gè)年頭， 目的是為了讓更多人了解中國的傳統(tǒng)文化。展覽將持續(xù)到 3 3 月 1313 號(hào)?！静牧纤摹俊拔铩笔怯扇A冠公司于 20152015 年創(chuàng)作的卡通猴形象。它以張希和老人的 泥猴作品為原型，保留了泥猴造型中的大圓眼睛、 大圓點(diǎn)鼻孔及微笑逗樂式的嘴 型，又創(chuàng)造性的以頭頂火焰、懷揣愛心、

12、尾似祥云為形象，代表了熱情、善良、快樂、幽默的性格特點(diǎn)。“嘻哈猴”有互聯(lián)網(wǎng)用戶喜歡的“萌”的特點(diǎn)，順應(yīng)了 當(dāng)下年輕人追求時(shí)尚化、個(gè)性化的潮流。【注釋】張希和：河南省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)繼承人，7070 年癡迷泥塑藝術(shù)，被譽(yù) 為“泥猴張”14.14. 在我國的“猴文化”中，人們賦予了“猴形象”哪些內(nèi)涵？請(qǐng)分條概括。答案：吉祥、顯貴、長壽、驅(qū)邪納福。寄托了中國式英雄主義的情節(jié)。隱含了對(duì) 世人丑態(tài)的貶低與諷刺。代表了熱情、善良、快樂、幽默的性格。說明與指導(dǎo)P34P34 “自主演練八”第 2 2（ 2 2）題。說明與指導(dǎo)P117P117 第 1818 題。三、總結(jié)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了信息印證判斷，你答題是否有了

13、思路？作業(yè)布置：印刷的習(xí)題板書設(shè)計(jì)：非連續(xù)性文本閱讀信息提取與概括直接摘錄語句提取關(guān)鍵詞語利用全文結(jié)構(gòu)教學(xué)后記：2018年中考復(fù)習(xí)非連續(xù)性文本閱讀教案（授課時(shí)間： 20182018 年 月 日） 課標(biāo)目標(biāo)：閱讀由多種材料組合、 較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本， 能領(lǐng)會(huì)文本的意思， 得出有意義的結(jié) 論。能力目標(biāo)：能閱讀多種材料組合、 較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本， 能從文字材料或圖表、 漫畫等材料中 捕捉信息，讀懂信息，得出結(jié)論。（福建省初中學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見語文）過程和方法：1 1、 對(duì)于文字類的文本，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注標(biāo)題、中心句、結(jié)構(gòu)等，提取關(guān)鍵信息，概括 文本內(nèi)容，探究文本所持的態(tài)度、觀點(diǎn)或揭示的主要

14、問題。2 2、 對(duì)于圖畫類的文本，要引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序客觀地說明其構(gòu)圖要素，或準(zhǔn)確描述 漫畫、圖標(biāo)等畫面的內(nèi)容，指出這類文本的含義，要特別關(guān)注徽標(biāo)的變形，領(lǐng)會(huì)其寓意，要 找準(zhǔn)漫畫諷刺頌揚(yáng)的對(duì)象。3 3、 對(duì)于表格類的文本，要引導(dǎo)學(xué)生分析圖表數(shù)據(jù)，抓住變化規(guī)律，比較概括圖表反映 的主要信息，指導(dǎo)學(xué)生談看法和建議。4 4、 對(duì)于圖示類的文本，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地圖、示意圖說明方位和路線。 情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)新聞的意識(shí)， 使之對(duì)熱點(diǎn)新聞能持有自己的評(píng)價(jià)態(tài)度。 指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系 生活，用材料里的知識(shí)解決生活中的問題。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)論。課時(shí)安排：1 1 課時(shí) 復(fù)習(xí)過程

15、：非連續(xù)性文本閱讀探究結(jié)果或結(jié)論一、引題（一）單項(xiàng)探究題如：右圖是北京奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽，它是從 19851985 件全球應(yīng)征的有效作品中脫穎而出，并在 眾多專家的幫助下進(jìn)行了多次修改而最終產(chǎn)生的。 它的成功之處就在于 “當(dāng)世界另一端的人 第一眼看到它的時(shí)候， 就會(huì)感覺到這是中國的， 能傳達(dá)出基于悠久歷史傳統(tǒng)沉淀之上的現(xiàn)代 感”。請(qǐng)你探究一下該會(huì)徽是如何傳達(dá)出我國悠久歷史傳統(tǒng)文化的。這是一道單項(xiàng)探究題， 我們通過仔細(xì)觀察分析題圖， 并且認(rèn)真把握題干的內(nèi)容， 來確定 答題的角度。此題的要點(diǎn)在于“如何傳達(dá)出我國悠久歷史傳統(tǒng)文化”，也就是說，解答此題 應(yīng)該到圖中找到與“我國悠久歷史傳統(tǒng)文化”有關(guān)的內(nèi)容，然

16、后，再組織語言明白表述。參考答案：北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽融入了具有五千年歷史的中國書法和篆刻印章等藝術(shù)形 式；作品主體部分又似漢字篆書“京”字，又似舞動(dòng)的“人”張開雙臂；傳遞著古老而 又充滿現(xiàn)代氣息的禮儀之邦的友好、真誠與熱情。（二）多項(xiàng)探究題下面結(jié)合 20032003 年常州市中考語文試題中的一道探究題，分析一下探究試題的解題步驟。閱讀最美的眼神一文和下面的兩則材料，從中你有什么發(fā)現(xiàn)？寫出你探究的結(jié)果。材料一：美國著名心理學(xué)家羅森塔爾把一份隨意擬定的學(xué)生名單交給有關(guān)教師，說這 些學(xué)生被他鑒定為最有潛力的， 但必須對(duì)學(xué)生保密。 教師深信不疑， 無意中對(duì)名單上的學(xué)生 特別厚愛。八個(gè)月后，凡被列入名單的學(xué)

17、生，不但成績提高很快，而且性格開朗，求知欲望 強(qiáng)烈，與老師感情也特別深厚。材料二： 一個(gè)偏遠(yuǎn)的小村調(diào)來一個(gè)能“預(yù)測”孩子前程的老師，他能“算出”某孩子能成為數(shù)學(xué)家，某孩子能成為作家 家長和學(xué)生都很相信他的話。 多年之后，這個(gè)小村幾 乎每年都有幾個(gè)人成為大學(xué)生、 碩士, , 甚至博士。 這個(gè)小村也因而成為聞名遐邇的 “大學(xué)村”。（最美的眼神因原文較長而省略，其主要內(nèi)容是：其老師用鼓勵(lì)、公正、慈愛等最 美麗的眼神培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的人才）要做好上面的探究題，一般要經(jīng)過如下三個(gè)步驟： 第一步：細(xì)讀材料，概括內(nèi)容要點(diǎn)。首先仔細(xì)認(rèn)真地閱讀所給材料， 從現(xiàn)象入手， 剖析材料， 弄清楚各自所表達(dá)的內(nèi)容，然 后

18、用簡要的語言概括出所提供材料的內(nèi)容要點(diǎn)。 材料一主要談了兩點(diǎn)： 老師對(duì)隨意抽取的 學(xué)生特別厚愛。被抽取的學(xué)生成績提高快， 性格開朗， 求知欲強(qiáng)烈。 材料二也主要談了兩 點(diǎn)：新調(diào)來的老師能“預(yù)測”孩子的未來。小村被稱為“大學(xué)村”。第二步：求同存異，整合內(nèi)容要點(diǎn)。 找出材料所概括的內(nèi)容要點(diǎn)之間的邏輯聯(lián)系， 能同中求異，異中求同， 然后把內(nèi)容要點(diǎn) 整合在一起。通過比較，我們就可以發(fā)現(xiàn)：和具有相同點(diǎn)，可以整合在一起；和有 相同點(diǎn)，可以整合在一起。第三步：總結(jié)歸類，提煉探究結(jié)果。 把整合在一起的內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行甄別、 篩選， 把相同點(diǎn)加以合并， 保留不同點(diǎn)， 總結(jié)歸類， 進(jìn)而提煉出探究結(jié)果， 即：如果教育者

19、能把對(duì)學(xué)生的期望和關(guān)愛， 轉(zhuǎn)化為外在的行為 （語言、 表情、行動(dòng)等）施加給學(xué)生，學(xué)生就能得到充分的發(fā)展。材料之間的關(guān)系大致存在兩種情形： 另一種情況是幾則材料都與同一事物有關(guān)， 探究材 料之間的共性或個(gè)性。如：下面兩則材料，寫出你閱讀后的發(fā)現(xiàn)。（1 1）有一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老船長，當(dāng)他的貨輪卸貨后在浩瀚的大海上返航時(shí)，突然遭遇到可怕的巨大風(fēng)浪， 這時(shí)，老船長果斷地命令水手們立刻打開貨艙，往里面灌水。隨著貨艙里的水位越升越高， 船一寸一寸下沉， 依舊猛烈的狂風(fēng)巨浪對(duì)船的威脅卻一點(diǎn)一點(diǎn)減小， 貨 輪漸漸平穩(wěn)了。（2 2）在某一山區(qū)的著名旅游景點(diǎn)，有一段被當(dāng)?shù)厝朔Q為“鬼谷”的最危險(xiǎn)的路段，路窄坡陡，兩邊

20、萬長深淵，每當(dāng)導(dǎo)游們帶隊(duì)到這里時(shí)，一定要讓旅客們挑點(diǎn)或扛點(diǎn)什么東西。 據(jù)說這里以前發(fā)生過好幾起事故， 都是迷路的旅客在毫無壓力的情況下不小心掉下去的。當(dāng)?shù)厝?，每天從這條路上挑著東西來來往往，從來沒人出事。閱讀這兩則材料， 首先能夠發(fā)現(xiàn)兩者之間的相同點(diǎn)。 研讀原材料， 材料 1 1 中的老船長讓 船負(fù)重后船反而行的更穩(wěn)了，材料 2 2 中的導(dǎo)游也是讓旅客負(fù)重后， 旅客反而安全了。 這就是它們的相似點(diǎn)。 在發(fā)現(xiàn)了相似點(diǎn)之后， 我們還要將它上升到一定的哲理高度。 所以這道題目 的答案是：人生的很多時(shí)候，只有背負(fù)沉甸甸的重任，才能穩(wěn)步前進(jìn)。二、初探敵營：什么是探究試題所謂探究題，實(shí)際上就是材料比較題。

21、命題者給出一段或幾段文字（或者圖片、表格） 材料，要求考生通過對(duì)材料的閱讀、分析，比較、研究，從而有所發(fā)現(xiàn)，寫出發(fā)現(xiàn)、探究的 結(jié)果。學(xué)生解題的過程，也就是研讀材料、分析處理材料、歸納整合得出信息、作出判斷、 形成自己的觀點(diǎn)的過程。主要考點(diǎn)：閱讀相關(guān)材料，篩選出材料中的主要信息。結(jié)合材料反映的社會(huì)現(xiàn)象， 提煉觀點(diǎn)，得出結(jié)論。閱讀幾則材料，結(jié)合個(gè)人實(shí)際，寫出自己的感想體會(huì)。三、深入虎穴：題型概說探究題的考查方式比較靈活，它可以單獨(dú)出現(xiàn)，也可以放在閱讀或綜合性學(xué)習(xí)中出題。 按照題干情況基本上可以分為兩種類型：單項(xiàng)探究題與多項(xiàng)探究題。多項(xiàng)探究題雖是幾則材料放在一起，實(shí)際上都是圍繞一個(gè)話題去表述的 。如

22、上例探究 題的中心話題就是：客觀環(huán)境與人的關(guān)系。你能發(fā)現(xiàn)下面幾則材料的中心話題嗎？閱讀下列材料，從中你有什么發(fā)現(xiàn)？寫出你的探究的結(jié)果。材料（ 1 1）好些年前在西藏槍殺、 亂逮野生動(dòng)物是不受法律懲罰的， 當(dāng)年可可西里舉目可 見的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等已成風(fēng)毛麟角了。材料（ 2 2）藏羚羊?yàn)槲覈赜械恼滟F瀕危動(dòng)物， 屬國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，主要棲息在西藏等 高原地帶。喜群居生活，性怯懦機(jī)警，常出沒在人跡罕見的地方。（中學(xué)生知識(shí)畫報(bào)）材料（3 3）近幾年來，武警官兵保護(hù)可可西里生態(tài)環(huán)境打響了艱苦的保衛(wèi)戰(zhàn)如今，在可可西里的青藏公路沿線，藏羚羊、藏野驢、野牦牛成群結(jié)隊(duì)，不時(shí)向過路車輛鳴叫相迎，

23、揮蹄致意。（中國國防報(bào)）這三則材料分別說是的： （ 1 1）藏羚羊原來沒有受保護(hù)，所剩不多了。 （2 2）藏羚羊生活 習(xí)性。（ 3 3）政府已開始加大保護(hù)藏羚羊等野生動(dòng)物的力度。仔細(xì)閱讀提供的三則材料，我們可以發(fā)現(xiàn)提供的材料可以引起一些思考：材料（1 1）中的“鳳毛麟角”與材料（ 3 3）中的“成群結(jié)隊(duì)”、 （2 2）中“性怯懦機(jī)警”與材料（ 3 3）“鳴叫相迎，揮蹄致意”之間前后存在矛盾。為什么藏羚羊的數(shù)量、習(xí)性會(huì)有變化？通過比較、 分析，不難發(fā)現(xiàn)這道題是要我們探究其中的因果關(guān)系， 也就是說我們必須找到藏羚羊發(fā)生這 巨大變化的原因。 這原因也肯定在材料中。 材料中哪些詞句給我們啟發(fā)呢？很顯然

24、 “國家一 級(jí)保護(hù)動(dòng)物”、 “近幾年來，武警官兵為保護(hù)可可西里生態(tài)環(huán)境打響了艱苦的保衛(wèi)戰(zhàn)”是造 成這一變化的主要原因。歸納提升一下， 答案就應(yīng)該是： 政府加大的保護(hù)力度，群眾提高了覺悟，使藏羚羊的數(shù) 量增加了，藏羚羊的生活習(xí)性也有了改變。這種多項(xiàng)探究題， 幾則材料間存在邏輯聯(lián)系，主要是探究因果關(guān)系 。 材料之間的關(guān)系大致存在兩種情形 ：另一種情況是 幾則材料都與同一事物有關(guān)，探究 材料之間的共性或個(gè)性。 如：閱讀下面兩則材料，寫出你閱讀后的發(fā)現(xiàn)。（ 1 1）有一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老船長，當(dāng)他的貨輪卸貨后在浩瀚的大海上返航時(shí)，突然遭遇 到可怕的巨大風(fēng)浪， 這時(shí)，老船長果斷地命令水手們立刻打開貨艙，往里

25、面灌水。 隨著貨艙 里的水位越升越高，船一寸一寸下沉， 依舊猛烈的狂風(fēng)巨浪對(duì)船的威脅卻一點(diǎn)一點(diǎn)減小， 貨 輪漸漸平穩(wěn)了。（ 2 2）在某一山區(qū)的著名旅游景點(diǎn)，有一段被當(dāng)?shù)厝朔Q為“鬼谷”的最危險(xiǎn)的路段，路 窄坡陡，兩邊萬長深淵，每當(dāng)導(dǎo)游們帶隊(duì)到這里時(shí)，一定要讓旅客們挑點(diǎn)或扛點(diǎn)什么東西。據(jù)說這里以前發(fā)生過好幾起事故， 都是迷路的旅客在毫無壓力的情況下不小心掉下去的。 當(dāng) 地人，每天從這條路上挑著東西來來往往，從來沒人出事。閱讀這兩則材料， 首先能夠發(fā)現(xiàn)兩者之間的相同點(diǎn)。 研讀原材料， 材料 1 1 中的老船長讓 船負(fù)重后船反而行的更穩(wěn)了， 材料 2 2 中的導(dǎo)游也是讓旅客負(fù)重后， 旅客反而安全了。

26、 這就是 它們的相似點(diǎn)。 在發(fā)現(xiàn)了相似點(diǎn)之后， 我們還要將它上升到一定的哲理高度。 所以這道題目 的答案是：人生的很多時(shí)候，只有背負(fù)沉甸甸的重任，才能穩(wěn)步前進(jìn)。四、手到擒來：探究題解題示范1 1學(xué)生嘗試歸納答題思路： 通過上面三道題的解答， 聯(lián)系你過去的解題經(jīng)驗(yàn)， 請(qǐng)?jiān)囍鴼w納一下探究題的解題方法和步驟。2 2結(jié)合例題明確答題思路： 例題：綜合下面有關(guān)資料，從中你能得出什么結(jié)論？用簡要的語言加以表達(dá)。材料 19941994 年，我國人口為 5.45.4 億，到 20002000 年則增長為 12.9512.95 億。我國人口約占世界 人口的 20%20%。材料我國人均耕地面積很少， 只占世界人均耕地面積的三分之一左右。 我國是嚴(yán)重缺 水的國家，水資源人均占有量很低。材料人在一生中，需要各種各樣的資源，如水、空氣、土地、動(dòng)植物資源、能源等。 人們?yōu)榱双@取這些資源，毀林開荒、開墾草原、圍湖造田，結(jié)果造