小學(xué)信息技術(shù)_畫(huà)圖變變變教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、畫(huà)圖變變變教學(xué)設(shè)計(jì)課題畫(huà)圖變變變畫(huà)圖技巧的魔法課時(shí)安排第1課時(shí)內(nèi)容框架結(jié)構(gòu)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備1 .學(xué)會(huì)移動(dòng)、復(fù)制圖形的方法，提高運(yùn)用多種發(fā)放解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)。2 .運(yùn)用移動(dòng)和復(fù)制等技能進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，在創(chuàng)作過(guò)程中學(xué)會(huì)與他人合作。3 .利用故事情境，培養(yǎng)尊敬師長(zhǎng)的道德情操。4 .通過(guò)作品創(chuàng)作，對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保教育和分享快樂(lè)的德育教育。1 .選擇圖形的方法。2 .移動(dòng)和復(fù)制圖形的方法。1 .圖形的復(fù)制。2 .移動(dòng)、復(fù)制在電腦繪畫(huà)創(chuàng)作中的合理應(yīng)用1 .教學(xué)環(huán)境：軟件環(huán)境：Win7系統(tǒng)、畫(huà)圖軟件2 .教學(xué)資源：教學(xué)用課件、學(xué)生用半成品作品教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生

2、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境揭題今天我們的課堂請(qǐng)來(lái)了一位魔法小精靈，她專門(mén)設(shè)計(jì)幫助別人實(shí)現(xiàn)愿望的魔法，大家想不想拜她為師呢？今天我們就一起跟她到公園里去學(xué)習(xí)畫(huà)圖技巧的魔法想借用神秘的魔法小精靈創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望。魔法探究差至，情魔法一：變模樣創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在公園里1小精靈一個(gè)人，很孤單，三了她魔術(shù)棒一揮，同學(xué)們h請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)？衿3G同學(xué)們?cè)谑┱鼓Х〞r(shí)遇J了各種各樣的困難，看來(lái);:術(shù)師也不是一件簡(jiǎn)單的事二請(qǐng)同學(xué)們把你的問(wèn)題提出C,我們共同解決。于當(dāng)1、觀察找出：豬豬丟了自己的鼻子，長(zhǎng)頸鹿去了自己的尾巴。2、小精靈給大家支了一招選7E工具，自主探究完成魔法一：變模樣3.學(xué)生提出問(wèn)題如何選定豬豬的

3、整個(gè)鼻子？如何移動(dòng)豬豬的鼻子？豬豬的臉被白色的背景擋住了怎么辦？把操作的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主探究的意識(shí)。從操作中提出問(wèn)題，并集體逐個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解決，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決請(qǐng)完成魔法的同學(xué)介紹魔法奧秘。選定長(zhǎng)頸鹿的尾巴時(shí)破壞r長(zhǎng)頸鹿的身體怎么辦？學(xué)生完成魔法一問(wèn)題的能力魔法二：填綠色情境繼續(xù)：在大家的努力下，小豬豬和長(zhǎng)頸鹿非常的開(kāi)學(xué)生找出樹(shù)木單一，從而引出“填綠色”培養(yǎng)學(xué)生自CLJ魔法；主探究的能-0_國(guó)多+*，就1艇心，它們想在公園里好好的玩一玩，可是公園里空蕩蕩的，環(huán)境很不美。怎么辦呢？于是，小精靈又魔法棒一揮，這自主探究“復(fù)制、粘貼”命令；學(xué)生介紹魔法奧秘一一調(diào)整圖像的

4、大小繼續(xù)為公園添加綠色力；滲透保護(hù)環(huán)境的德育教育。次又變出了什么呢？魔法二：齊歡樂(lè)愿意。培養(yǎng)學(xué)生自情境延伸：在這么綠意盎借助魔法精靈的招主探究能力然的公園里，它們3個(gè)玩的非數(shù)，自主探究不同文和動(dòng)手操作常開(kāi)心，歡快的笑聲傳到了遠(yuǎn)件間的剪切、粘貼命能力。方的動(dòng)物園，動(dòng)物們也非常想令的使用；來(lái)公園玩，1司學(xué)們?cè)覆辉赶蛯W(xué)生介紹魔法奧秘助它們實(shí)現(xiàn)愿望？學(xué)生提出問(wèn)題：“復(fù)學(xué)生提出問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“填綠色”制、粘貼”和“剪切、題和解決問(wèn)和“齊歡樂(lè)”文件的對(duì)比操作粘貼”命令的區(qū)別題的能力。提出問(wèn)題學(xué)生解決此問(wèn)題根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)魔法實(shí)戰(zhàn)借助所學(xué)魔法技巧，完善“填綠色”作品。充分發(fā)揮想象，繼續(xù)完善作品培養(yǎng)了學(xué)

5、生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。一方面讓學(xué)生在欣賞中請(qǐng)已經(jīng)完成作品的同學(xué)觀察能力S拿著你的魔法星去看看組內(nèi)審美能力得任其他同學(xué)的作品，并把你手中學(xué)生欣賞，找到到提高，另務(wù)的那棵魔法星送給小組內(nèi)做自己努力的方向,并一方面也鍛評(píng)得最好的同學(xué)。能提出合理建議。煉了學(xué)生的價(jià)展示小組優(yōu)秀作品，引導(dǎo)語(yǔ)言表達(dá)能學(xué)生自述、互評(píng)。力。，同時(shí)還對(duì)學(xué)生滲透了與親人、朋友分享快樂(lè)的德育教育。學(xué)生再一次梳理一下本認(rèn)真觀察“課堂評(píng)價(jià)表”學(xué)生如實(shí)填寫(xiě)“課堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)拓的條狀分析評(píng)價(jià)表”容，形成一展個(gè)新的知識(shí)總結(jié)結(jié)構(gòu)框架學(xué)生找出與自己激發(fā)學(xué)生課教師出示作品作品不同的地方，帶下積極探索問(wèn)題離開(kāi)課堂的欲望：（傅i的技巧的魔怯板

6、書(shū)設(shè)計(jì)匚調(diào)整圖像的大小、2畫(huà)圖變變變學(xué)情分析本課的學(xué)習(xí)者是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)信息技術(shù)課程具有很高的學(xué)習(xí)熱情，目前能熟練地掌握鼠標(biāo)的運(yùn)用。在畫(huà)圖單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生己經(jīng)學(xué)會(huì)使用鉛筆、橡皮、刷子、放大和六個(gè)幾何工具，能用相應(yīng)的工具進(jìn)行圖形的繪制，并能初步運(yùn)用多個(gè)工具進(jìn)行復(fù)雜圖形的處理，每個(gè)學(xué)生對(duì)畫(huà)圖軟件都很感興趣，不管是否具有繪畫(huà)的天賦，都喜歡用筆描繪自己喜歡的事物，所以在這節(jié)課上讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力和動(dòng)手操作能力，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，把存在的問(wèn)題和大家一起解決。本節(jié)課是在學(xué)生掌握了畫(huà)圖軟件的基本操作之后，學(xué)生首先擁有已經(jīng)完成的簡(jiǎn)單圖畫(huà)作品，為提高畫(huà)圖技術(shù)的技巧，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中怎

7、樣根據(jù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，詳細(xì)的掌握畫(huà)圖設(shè)計(jì)的技巧，是本單元的重點(diǎn)之一。在本課時(shí)中，要求學(xué)生通過(guò)完成作品，來(lái)進(jìn)一步掌握畫(huà)圖軟件的編輯功能，同時(shí)也有機(jī)地達(dá)成了學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的畫(huà)圖進(jìn)行編輯的學(xué)習(xí)。畫(huà)圖變變變效果分析我能根據(jù)圖形來(lái)選用合適的選定工具漉意：63BX屏藏急91.49%我學(xué)會(huì)了移動(dòng)圖像。北岸花第85.11%我會(huì)靈活使用復(fù)制、粘貼命令和剪切、粘貼命令。不隨：2.1珠罰白：12.77二匕烹晶克:的.36%我作品的畫(huà)面綠意盎然，小草、小樹(shù)長(zhǎng)的高矮不一不ii惇;2,1J'410.64%我認(rèn)真聆聽(tīng)別人的發(fā)言。我積極回應(yīng)老師的提問(wèn)或指令我?guī)椭送馈?7,77%施士；B5I%4t*中：產(chǎn)1我已成為高級(jí)魔法

8、師。蒞生：10.64%E息0%我在課堂上感到心情愉快。不限堂4a6為非同患電.62%通過(guò)分析學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)表,絕大部分學(xué)生在操作技巧上已熟練掌握，同時(shí)也感受到課堂的快樂(lè),但在課堂學(xué)習(xí)和互相幫助學(xué)習(xí)等習(xí)慣方面還需要進(jìn)一步培養(yǎng)，這是我今后課堂上要關(guān)注的問(wèn)題。畫(huà)圖變變變教材分析本節(jié)課是山東教育出版社信息技術(shù)小學(xué)第1冊(cè)第14課的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課主要介紹了畫(huà)圖軟件的選定工具以及復(fù)制、剪切、粘貼命令。教材從幾何圖形的組合展開(kāi)如何使用選定工具，讓學(xué)生在組合幾何圖形的過(guò)程中熟練掌握選定工具中透明樣式的使用；接著教材以兒童喜歡的畫(huà)一幅水里游動(dòng)的小魚(yú)為例，講解如何使用復(fù)制功能來(lái)畫(huà)出多條小魚(yú)；圖形的翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)、拉伸

9、/扭曲、反色等命令可以幫助我們制作出具有特技效果的圖片，這些教材都一一進(jìn)行了交代。從教材本身來(lái)看，知識(shí)點(diǎn)多且散，包括選定工具、透明、不透明、移動(dòng)、復(fù)制、粘貼、取消等，因此我把該課分為兩個(gè)課時(shí)，本課為第i課時(shí)。畫(huà)圖變變變?cè)u(píng)測(cè)練習(xí)課堂自我評(píng)價(jià)我能根據(jù)圖形來(lái)選用合適的選定工具。O非常滿意O滿意O不滿意我學(xué)會(huì)了移動(dòng)圖像O非常滿意O滿意O不滿意我會(huì)靈活使用復(fù)制、粘貼命令和剪切、粘貼命令。 非常滿意 滿意 不滿意我作品的畫(huà)面綠意盎然，小草、小樹(shù)長(zhǎng)的高矮不一。O非常滿意O滿意O不滿意我認(rèn)真聆聽(tīng)別人的發(fā)言。 非常滿意 滿意 不滿意我積極回應(yīng)老師的提問(wèn)或指令。O非常滿意O滿意O不滿意我?guī)椭送馈非常滿意O滿

10、意O不滿意我已成為高級(jí)魔法師。O非常滿意O滿意O不滿意我在課堂上感到心情愉快。O非常滿意O滿意O不滿意畫(huà)圖變變變課后反思通過(guò)本次教學(xué)，學(xué)生初步完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，大部分學(xué)生掌握的比較好。在教學(xué)過(guò)程中我以學(xué)生為中心、以任務(wù)為主線,結(jié)合學(xué)生喜愛(ài)的魔法，通過(guò)變模樣、填綠色、齊歡樂(lè)三個(gè)魔法任務(wù)讓學(xué)生在快樂(lè)中不知不覺(jué)的完成教學(xué)任務(wù)。1、講練結(jié)合。在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的指導(dǎo)思想。2、學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。3、通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能根據(jù)圖形的需要靈活選擇選定工具，懂得不同文件

11、間圖形的借用。在教學(xué)過(guò)程中我變教師為一名幫助者、學(xué)生的好伙伴，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新，達(dá)到掌握操作和使用畫(huà)圖技巧作圖的目的。但是這節(jié)課也存在很多的不足之處：首先學(xué)生的信息技術(shù)用語(yǔ)還不夠準(zhǔn)確。今后的教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)的規(guī)范和指導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)技術(shù)操作的表達(dá)能力；其次通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維還有待提升，大部分學(xué)生都只注重技巧的練習(xí)，而沒(méi)有注意整個(gè)畫(huà)面的布局，缺乏美感，所以以后在信息技術(shù)教學(xué)的課堂上應(yīng)該多來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。畫(huà)圖變變變課標(biāo)分析小學(xué)信息技術(shù)課程的特點(diǎn)是由信息技術(shù)學(xué)科的性質(zhì)和小

12、學(xué)生的年齡特征共同決定的。它既不同于以往的小學(xué)計(jì)算機(jī)課，又不同于小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)課程。它重在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行初步的信息意識(shí)、信息素養(yǎng)和信息技能的培養(yǎng)，集知識(shí)性和技能性于一體，小學(xué)信息技術(shù)課程是門(mén)趣味性很強(qiáng)的學(xué)科。這一特點(diǎn)是與小學(xué)生的心智發(fā)展水平密切相關(guān)的。小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)來(lái)源于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越高，則學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)的效果也越好。而且，在小學(xué)階段是否能培養(yǎng)起小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，對(duì)其一生關(guān)于信息技術(shù)的態(tài)度都有著重要影響。因此，本節(jié)課的教學(xué)我著重突出趣味性，采用學(xué)生最喜愛(ài)的魔法貫徹整個(gè)課堂，重視激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)理念根據(jù)新課程的教學(xué)理念，在教學(xué)中

13、，我重視教學(xué)情境和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。本節(jié)課以變魔法的游戲引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及創(chuàng)作熱情；在魔法小精靈的引領(lǐng)下，學(xué)生自己探索選定工具，采用學(xué)生提出問(wèn)題分析問(wèn)題一一解決問(wèn)題的方式，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的能力。接著創(chuàng)設(shè)荒涼的公園環(huán)境，讓學(xué)生體會(huì)到綠色帶來(lái)的美麗，從而培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)；最后通過(guò)請(qǐng)動(dòng)物園的小動(dòng)物，來(lái)完成剪切、粘貼命令的操作。作品完成后通過(guò)小組評(píng)價(jià)選拔出優(yōu)秀作品，通過(guò)評(píng)價(jià)優(yōu)秀作品讓學(xué)生深刻體會(huì)到環(huán)保的重要性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生分享快樂(lè)的優(yōu)良品質(zhì)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我大力鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，如探究未果則通過(guò)合作討論或向別人請(qǐng)教學(xué)習(xí)，教師在整個(gè)過(guò)程中則做到“導(dǎo)”和“引”。本課力求將知識(shí)與生活聯(lián)系，做到學(xué)以致用，讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)活動(dòng)是“看得見(jiàn)、摸得著”的活動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、范例教學(xué)法、自主探究與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合等教學(xué)方法。小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生要學(xué)會(huì)使用常用信息處理工具和軟件，展開(kāi)寫(xiě)作、繪畫(huà)等活動(dòng)，制作電腦作品。其中之一就是學(xué)會(huì)