2017年上半年小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力真題和答案

1、2017 年上半年教育知識(shí)與能力 真題和答案 一、單項(xiàng)選擇題（本大題共 20小題，每小題2分，共40分） 1“君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎。學(xué)記中這句話反應(yīng)了（） A. 教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系 B. 教育與科技的關(guān)系 C. 教育與政治的關(guān)系 S. jf D. 教育與人口的關(guān)系 I 2. 馬克思認(rèn)為，造成人片面發(fā)展的根本原因是（） A. 個(gè)人天賦 B. 社會(huì)分工 C. 國(guó)家性質(zhì) D. 教育 3. 在教育活動(dòng)中，構(gòu)建民主、和諧、融洽的師生關(guān)系的主要因素是（） A. 學(xué)生 B. 家長(zhǎng) C. 教師 D. 校長(zhǎng) 4. 在小學(xué)課外活動(dòng)中，學(xué)生攝影小組舉辦的攝影作品大賽屬于（） A. 游戲活動(dòng) B. 學(xué)科活動(dòng) C

2、科技活動(dòng) 僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考 D.文學(xué)體育活動(dòng) 5. “捧著一顆心來(lái)不帶，不帶半根草去?！碧招兄@句話強(qiáng)調(diào)的是，教師應(yīng)具有（） A. 深厚的教育理論知識(shí) B. 高尚的教師職業(yè)道德 C. 廣博的文化科學(xué)知識(shí) D. 較強(qiáng)的教育教學(xué)能力 r I 6. 將觀察法分為系統(tǒng)觀察和非系統(tǒng)觀察的依據(jù)是（） A. 觀察條件是否人為控制 I - I y I I 嚴(yán)沖 / / / B. 觀察活動(dòng)是否有規(guī)律 C. 觀察者是否直接進(jìn)入活動(dòng) D. 觀察內(nèi)容是否有設(shè)計(jì)并有結(jié)果 7. 假如小學(xué)生被狗咬傷，教師首先應(yīng)采取的處理方式是（） A. 立即包扎傷口 B. 在傷口的近心端用繩子扎緊 C. 用肥皂水、高錳酸鉀溶液或雙氧水等沖

3、洗傷口 - i ； D. 不做處理，直接送往醫(yī)院 8. 威威同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)觸類旁通，不墨守成規(guī)，說(shuō)明其思維具有（） A. 廣闊性 B. 流暢性 C. 變通性 D. 獨(dú)創(chuàng)性 9學(xué)生的學(xué)習(xí)是基于自己的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)接受新的信息，并對(duì)其意義進(jìn)行重構(gòu)的過(guò)程, 這一觀點(diǎn)屬于（） 僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考 A. 有意義接受學(xué)習(xí)理論 B. 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 C. 信息加工學(xué)習(xí)理論 D. 聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論 10. 小強(qiáng)不按時(shí)完成作業(yè)，媽媽就禁止他看動(dòng)畫片，一旦按時(shí)完成乘作業(yè)就取消這一 禁令，隨后小強(qiáng)按時(shí)完成作業(yè)的次數(shù)增加了，這屬于（） r I A. 正強(qiáng)化 I I ” B. 負(fù)強(qiáng)化 I - ! I C. 自我強(qiáng)化 D.

4、 替代強(qiáng)化 11. 根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，小學(xué)低年級(jí)兒童常常認(rèn)為聽(tīng)父母話和老師的話 就是好孩子。這是因?yàn)槠涞赖掳l(fā)展處于（） A. 權(quán)威階段 B. 公正階段 C. 可逆性階段 i 1 D. 自我中心階段 12. 兒童“多動(dòng)癥”的核心特征是（） A. 活動(dòng)過(guò)多 B. 沖動(dòng)任性 C. 注意障礙 D. 學(xué)習(xí)困難 13. 課程是“組織起來(lái)的教育內(nèi)容：最早提出這一觀點(diǎn)的是（） A. 斯賓塞 僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考 B. 布魯納 C. 赫爾巴特的 D. 夸美紐斯 14學(xué)校利用板報(bào)、櫥窗、走廊、墻壁，雕塑，地面、建筑物等媒介，旨在體現(xiàn)教育 理念，實(shí)現(xiàn)育人功能，在課程分類中這屬于（） A. 學(xué)科課程 I B.

5、 活動(dòng)課程 I ，/ C. 顯性課程 1 j | D. 隱性課程 15學(xué)習(xí)了坐井觀天一課，學(xué)生學(xué)會(huì)寫“信、拾、蛙、答”等生字，理解并熟記“無(wú) 邊無(wú)際，坐井觀天”等詞。按照三維目標(biāo)的要求，這主要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是（） A. 知識(shí)與技能 B. 過(guò)程與方法 C. 認(rèn)知與實(shí)踐 D. 情感態(tài)度與價(jià)值觀 I ； 16. 能讓學(xué)生充分交流互動(dòng)并有利于發(fā)揮其主體作用的教學(xué)組織形式是（） A. 道爾頓制 B. 個(gè)別教學(xué) C. 分組教學(xué) D. 文納特卡制 17. 課堂教學(xué)中，課桌椅擺放方式會(huì)影響教學(xué)方法的運(yùn)用效果，一般來(lái)說(shuō)， “秧田型”最 適合的教學(xué)方法是（） A. 實(shí)驗(yàn)法B.講述法C.探究法D.討論法 僅供個(gè)人學(xué)

6、習(xí)參考 18. 教師通過(guò)聽(tīng)寫英語(yǔ)單詞，了解學(xué)生的掌握情況，這種評(píng)價(jià)方式屬于（） A. 測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià) B. 量表評(píng)價(jià) C. 實(shí)作評(píng)價(jià) D. 檔案袋評(píng)價(jià) 19義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）規(guī)定，小學(xué)第一學(xué)段初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù) I 的意義，第二學(xué)段理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義，這要求該部分教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)采取的組織 方式是（） :- j A. 直線式 B. 圓周式 C. 旋轉(zhuǎn)式 D. 順向式 20. 張老師在課程上出示了一個(gè)鐘表模型，通過(guò)對(duì)三個(gè)指針的操作幫助小孫很快了解 了：時(shí)、分、秒的概念，這體現(xiàn)了教學(xué)的原則是（） A. 鞏固性原則 B. 直觀性原則 C. 循環(huán)漸進(jìn)原則 D. 因材施教原則 二、 簡(jiǎn)答題（本大

7、題共3小題，每小題10分，共30分） 21. 簡(jiǎn)述加德納的多元智能理論。 22. 簡(jiǎn)述主觀能動(dòng)性在個(gè)體發(fā)展中的作用。 23. 簡(jiǎn)述班主任了解、研究學(xué)生的主要內(nèi)容。 三、 材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）閱讀材料，并回答問(wèn)僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考 24. 材料。在某小學(xué)新教師入職培訓(xùn)中，圍繞“什么樣的教師是真正的好教師？ ”這一 問(wèn)題，大家展開(kāi)了熱議。有的說(shuō)：“好教師是熱愛(ài)學(xué)生的老師”有的說(shuō)：“好教師應(yīng)該為 人師表”；還有的說(shuō)：“教學(xué)好才是好教師”- 這時(shí)，培訓(xùn)教師跟大家分享了一位作家的故事：“小時(shí)候，我非常膽小害羞，上課從不 舉手發(fā)言，老師也從不叫我回答問(wèn)題。一次，我寫了一篇題為每

8、一片葉子都有一一 I 個(gè)靈魂的作文。上課時(shí)，老師輕輕地走到我面前，問(wèn)我是否愿意和大家分享我的 作文。它的問(wèn)話是那么柔和，那么的親切，讓我無(wú)法拒絕。我用顫抖的聲音讀了作 I I 文，她感謝了我。下課了，當(dāng)我走到教室門口時(shí)，她建議我養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，可 以從事這方面的工作。這些我都做到了。 ” 這個(gè)故事引起了大家對(duì)于“好老師”更深層次的思考。 問(wèn)題： （1） 結(jié)合材料，試著分析“什么樣的老師才是好老師？” （ 10分） （2） 試述小學(xué)教師如何為兒童發(fā)展提供適合的教育。 （10分） 25. 語(yǔ)文教師在教古詩(shī)春曉時(shí)，小龍禁不住發(fā)問(wèn)： “老師，詩(shī)人春天好睡覺(jué)，連這 丨； 都不曉得，那他夜里怎么能聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)

9、雨聲呢？”老師不假思索的說(shuō)：“這有什么好奇怪的， 起床到外面一看不就知道了嘛?！毙↓堖€想追問(wèn)，老師不耐煩地?cái)[擺手讓他坐下說(shuō)道： “大家在課堂上要認(rèn)真聽(tīng)講，不要隨便提問(wèn)?！苯淌依镱D時(shí)安靜下來(lái)，小龍也低下了頭。 問(wèn)題： （1 ）結(jié)合材料評(píng)析這位教師處理學(xué)生課堂提問(wèn)的做法。 （10分） （2）談?wù)劷處熢鯓颖Ｗo(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)問(wèn)題。（10分） 四、教學(xué)設(shè)計(jì)：（本大題有6小題，任選1題作答，多答只按第1題計(jì)分，40分。 考生可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為 僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考 英語(yǔ)，29為音樂(lè)，30為體育，31為美術(shù)）請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上將所選題目

10、的題 號(hào)涂黑，未涂或多涂均五分。 26. 請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。 （1） 簡(jiǎn)要分析文本的寫作特點(diǎn)。（10分） （2） 指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 （10分） I （3） 根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授課導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。 （20分） 27 1 - j | 根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。 （1） 請(qǐng)列出在數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”學(xué)習(xí)時(shí)涉及到的三種統(tǒng)計(jì)圖，分析三種統(tǒng)計(jì)圖之間 的聯(lián)系和區(qū)別。（10分） （2） 若指導(dǎo)高年級(jí)段學(xué)生學(xué)習(xí)，擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分） （3） 依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。 （20分） 28. （ 1）簡(jiǎn)述英語(yǔ)兒歌在教學(xué)中

11、的作用。 （2） 根據(jù)所給材料，試擬定教學(xué)目標(biāo)。 丨； （3） 根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入和操練環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。 29. 請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。 請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)： （1） 簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)（10分） （2） 如指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)（10分） （3） 根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)“在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感受輪唱特點(diǎn)” 的教學(xué)環(huán)節(jié)，并說(shuō)明設(shè)計(jì)理由。（20分） 30. 請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考 動(dòng)作方法：支撐腳在球的側(cè)前方，膝關(guān)節(jié)稍彎曲，身體前傾，運(yùn)球腳屈膝提起，用 腳內(nèi)側(cè)推球的后中部前進(jìn)，隨后運(yùn)球腳自然著地。

12、 請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)： （1） 簡(jiǎn)要說(shuō)明“腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（10分） （2） 如果指導(dǎo)水平二的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。 （10分） （3） 依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟并說(shuō)明設(shè)計(jì)理由。 （20分） I 31. 請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。 f ./ / xi iz八 （1） 什么是版畫？版畫按顏色分類大致有那幾種 ？ （2） 如何中學(xué)段指小學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)？ / j （3） 依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。 （4） 依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)對(duì)印版畫的作畫方法”內(nèi)容的新授教學(xué)活動(dòng)并 說(shuō)明理由。 參考答案 一、單項(xiàng)選擇題 1

13、、 【參考答案】C,這句話的意思是：君子如果要教化人民，造成良好的風(fēng)俗習(xí)慣， 一定要從教育入手。反映了教育與政治的關(guān)系 2、 【參考答案】B，馬克思認(rèn)為，片面發(fā)展的根本原因是因?yàn)樗接兄坪团f式分工。 3、 【參考答案】C,在教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生處于主體地位，教師處于主導(dǎo)地位。 4、 【參考答案】D，攝影屬于藝術(shù)類的活動(dòng)，學(xué)校的課外文體活動(dòng)，包括文學(xué)、藝術(shù)、 娛樂(lè)、體育訓(xùn)練與體育競(jìng)賽等內(nèi)容。 5、 【參考答案】B，陶行知這句話強(qiáng)調(diào)了無(wú)私奉獻(xiàn)的教師職業(yè)道德。 6、 【參考答案】D根據(jù)觀察的內(nèi)容是否有統(tǒng)一設(shè)計(jì)、有一定結(jié)構(gòu)觀察項(xiàng)目和要求， 可分為結(jié)構(gòu)性觀察和非結(jié)構(gòu)性觀察。結(jié)構(gòu)式觀察和非結(jié)構(gòu)式觀察又稱為系

14、統(tǒng)觀察和 僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考 非系統(tǒng)觀察 7、 【參考答案】C,被狗咬傷后，應(yīng)用肥皂水和雙陽(yáng)水徹底清洗傷口，不要蓋住傷口 讓它開(kāi)放。 8、 【參考答案】C,思維的變通性即為的活動(dòng)的靈活程度，題目中威威在回答問(wèn)題時(shí) 能觸類旁通，不墨守成規(guī)，說(shuō)明其思維具有變通性。 9、 【參考答案】B，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)不是知識(shí)簡(jiǎn)單的由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞， I 而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。 10、 【參考答案】B，負(fù)強(qiáng)化，也稱為消極強(qiáng)化，指取消厭惡性刺激以提高反應(yīng)概率 I I 的過(guò)程。題目中，小強(qiáng)按時(shí)完成作業(yè)，媽媽取消禁止他看動(dòng)畫片的經(jīng)歷屬于負(fù)強(qiáng)化。 11、 【參考答案】A，處于權(quán)

15、威階段或他律道德階段的兒童表現(xiàn)出對(duì)外的權(quán)威絕對(duì)尊 重和順從，把權(quán)威確定的規(guī)則看作是絕對(duì)的不可更改的，在評(píng)價(jià)自己和他人的行為 是完全以權(quán)威的態(tài)度為依據(jù)。 12、 【參考答案】C,兒童“多動(dòng)癥”又稱“注意缺陷多動(dòng)癥”其核心特征是注意障礙。 13、 【參考答案】A，英國(guó)教育家斯賓塞在1859年發(fā)表什么知識(shí)最有價(jià)值一文 中最早提出“課程”一詞，意思“指教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組織” 丨； 14、 【參考答案】D，隱性課程也稱潛在課程、隱蔽課程、自發(fā)課程，它是學(xué)校情景 中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，這類課程，自己體現(xiàn)在學(xué)校、班級(jí)的情境之 中，題干中板報(bào)，櫥窗、走廊等媒介，體現(xiàn)了隱性課程。 15、 【參考答案】

16、A，知識(shí)：主要指學(xué)生要學(xué)習(xí)的學(xué)科知識(shí)（教材中的間接知識(shí)）,意會(huì) 知識(shí)（生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等）和信息知識(shí)（通過(guò)多種信息渠道而獲取的知識(shí)） 。技 能：是指通過(guò)練習(xí)而形成對(duì)完成某種任務(wù)所必需的活動(dòng)方式。包括讀、寫、算的技 能，題干中學(xué)會(huì)寫生字，理解詞語(yǔ)，體現(xiàn)的正是知識(shí)與技能目標(biāo)。 16、 【參考答案】C,分組教學(xué)中，學(xué)生層級(jí)相同，可以充分交流，小組成員間可以 發(fā)揮主觀僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考 能動(dòng)性，進(jìn)行探究討論合作學(xué)習(xí)。 17、 【參考答案】B，秧田式座位是讓學(xué)生以一排一排的方式面對(duì)教師而坐。這種座 位布置方式限制了學(xué)生之間面對(duì)面的接觸， 不利于學(xué)生之間的互動(dòng)， 但教師可以隨 意走到教室任何地方，便于監(jiān)控

17、和管理學(xué)生，促使學(xué)生集中注意力，適合講授法。 18、 【參考答案】A，測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)，是指主要以筆試進(jìn)行，是考核、測(cè)定學(xué)生成績(jī)的基 本方法，實(shí)作評(píng)價(jià)，又叫做表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，是指學(xué)生通過(guò)完成實(shí)際任務(wù)來(lái)表現(xiàn)知識(shí)和 I 技能，從而對(duì)其成就進(jìn)行了評(píng)價(jià)。 19、 【參考答案】C,螺旋式是指在不同階段，單元或不同課程門類中，使課程內(nèi)容 I j 重復(fù)出現(xiàn)，逐漸擴(kuò)大知識(shí)面，加深知識(shí)難度，即同一課程內(nèi)容前后重復(fù)出現(xiàn)，前面 呈現(xiàn)的內(nèi)容是后面呈現(xiàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)，后面程序的內(nèi)容是前面呈現(xiàn)的內(nèi)容的不斷擴(kuò)展 和加深層層遞進(jìn)。題目中先認(rèn)識(shí)，后理解，體現(xiàn)的是螺旋式。 20、 【參考答案】B直觀性原則。教師通過(guò)演示的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀理解所學(xué)

18、知識(shí)屬 于直觀性的教學(xué)原則。 二、簡(jiǎn)答題 21、 【參考答案】加德納認(rèn)為，人類的智能至少可以分成八個(gè)范疇，語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué) 丨； 邏輯智能、空間智能，身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能，人際智能、自我認(rèn)知智能，自然 認(rèn)知智能。 八個(gè)范疇的具體內(nèi)容： 第一，語(yǔ)言智能是指有效地運(yùn)用口頭語(yǔ)言或文字表達(dá)自己的思想并理解他人，靈活 掌握語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法，具備言語(yǔ)思維、言語(yǔ)表達(dá)和欣賞語(yǔ)言深層內(nèi)涵等結(jié)合在一 起并運(yùn)用自如的能力。 第二，數(shù)學(xué)邏輯智能是指有效的計(jì)算、測(cè)量、推理、歸納分類，并進(jìn)行復(fù)雜數(shù)學(xué)運(yùn) 算的能力。 第三，空間智能是指準(zhǔn)確感知視覺(jué)空間及周圍一切事物，并且能把所感覺(jué)到的形象 以圖畫的形式表現(xiàn)出來(lái)的能力。 第四

19、，身體運(yùn)動(dòng)智能是指善于運(yùn)用整個(gè)身體來(lái)表達(dá)思想和情感，靈巧地運(yùn)用雙手制 作或操作物體的能力。 第五，音樂(lè)智能是指人能夠敏銳地感知音調(diào)，旋律、節(jié)奏，音色等能力。 第六，人際智能是指能很好的理解別人和與人交往的能力。 I 第七，自我認(rèn)知智能是指具有自我認(rèn)識(shí)和善于自知之明，并據(jù)此做出適當(dāng)行為的能 力。 1 - j | jT 第八，自然認(rèn)知智能是指善于觀察自然界中的各種事物，能夠?qū)ξ矬w進(jìn)行辨認(rèn)和分 類的能力。 核心觀點(diǎn)：第一，每個(gè)人具備所有的八種智能。第二，大多數(shù)人有可能將任何一種 智能發(fā)展到令人滿意的水平。第三，智能之間通常是以復(fù)雜的方式共同起作用。第 一次從多維視角看待智能。 22、 【參考答案】個(gè)

20、體主觀能動(dòng)性，是指人的主觀意識(shí)活動(dòng)活動(dòng)對(duì)于客觀世界的積極 作用，包括能動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀世界和改造客觀世界， 并統(tǒng)一于人們的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。 -.1 1 個(gè)體的主觀能動(dòng)性是人的一種內(nèi)在需要活動(dòng)力，是一種尋求發(fā)展的積極動(dòng)機(jī)和渴望， 所以，個(gè)體主觀能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，也是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在可能 狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素，逆境可以成才， “同流而不合污出淤泥而不染”威武 不能屈”等典型故事，反映出人的主觀能動(dòng)性在個(gè)體發(fā)展中的作用。 總之，影響人的身心發(fā)展的各種因素是相互作用，相互影響，共同作用于人的身心 發(fā)展，他們是一個(gè)整體、一個(gè)系統(tǒng)、是以各個(gè)不相同的復(fù)雜組合在不同個(gè)體身心發(fā) 展上產(chǎn)生影響

21、的。 23、 【參考答案】了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)，了解和研究學(xué)生的內(nèi) 僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考 容主要有兩個(gè)方面。一是了解和研究班集體，包括集體的基本情況，如總?cè)藬?shù)，性 別結(jié)構(gòu)，生 源狀況，年齡分布等；班級(jí)的基本狀況，如學(xué)習(xí)好中差學(xué)生的比例，學(xué) 生思想品德的表現(xiàn)，班級(jí)取得的成績(jī)與存在的問(wèn)題的，班級(jí)的其他方面，如學(xué)生生 活的小區(qū)環(huán)境，學(xué)生家庭條件，學(xué)生在校外的表現(xiàn)的。二是了解和研究學(xué)生個(gè)體包 括學(xué)生的基本情況，如果姓名，性別，年齡，健康等；學(xué)生的家庭情況，如父母的 文化水平，職業(yè)，經(jīng)濟(jì)情況，居住條件等，學(xué)生的思想品德和學(xué)習(xí)情況，若遵守紀(jì) I 律，文明禮貌集體觀念以及學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)態(tài)度，興

22、趣特長(zhǎng)等；學(xué)生的個(gè)性情況， 如智力特點(diǎn)，情感意志特點(diǎn)，性格和氣質(zhì)的類型等。 I I 班主任了解學(xué)生的方法有：1,書面材料分析，即借助學(xué)生的成績(jī)表、作業(yè)、日記等 書面材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解；2調(diào)查法，即通過(guò)學(xué)生本人或知情者的調(diào)查訪問(wèn)，從側(cè)面 間接地了解學(xué)生，包括問(wèn)卷，座談等。3,觀察法，即在自然條件下，有目的，有計(jì) 劃地對(duì)學(xué)生的各種行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察。4談話法，是班主任通過(guò)與學(xué)生面對(duì)面談話, 深入了解學(xué)生情況的基本方法，該方法具有靈活方便，容易了解事實(shí)細(xì)節(jié)，有利于 感情溝通等特點(diǎn)。 三、材料分析題 ii 24. 【參考答案】 (1) 從材料中可以看出，大部分人認(rèn)為教師做到熱愛(ài)學(xué)生，為人師表，愛(ài)崗敬業(yè)等

23、遵 守教師職業(yè)道德就是好老師，除此之外，一名好教師更應(yīng)該樹(shù)立正確的教育觀。 教師應(yīng)該堅(jiān)持教育公正，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。材料中，證因?yàn)?教師能主動(dòng)關(guān)注不積極的學(xué)生，使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的信息和動(dòng)力。 教師在對(duì)待師生關(guān)系上，應(yīng)尊重、贊賞學(xué)生，在材料中，教師并沒(méi)有粗魯?shù)匾髮W(xué) 生分享作文，而是輕言細(xì)語(yǔ)，溫柔地征詢學(xué)生的同意，使學(xué)生感覺(jué)不到不應(yīng)拒絕的 力量，正因如此，學(xué)生分享了自己的作文，也正因如此，老師獲得了學(xué)生的信任， 僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考 引導(dǎo)學(xué)生獲得了積極的發(fā)展。 此外，新課改強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)樹(shù)立以人為本的學(xué)生觀，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是一個(gè)發(fā)展的人，獨(dú) 特的人，具 有獨(dú)立意義的人，堅(jiān)持教育面向全體學(xué)生

24、，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在此基 礎(chǔ)上堅(jiān)持教學(xué)以“學(xué)習(xí)者為中心”教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”重結(jié)論的同時(shí)更注重過(guò)程”關(guān)注人”，做 到這些，才是我們認(rèn)為的好老師。 （2）為兒童提供合適的教育，需要教師關(guān)注兒童的個(gè)體差異，進(jìn)行因材施教，兒童 I 的差異性表現(xiàn)在： 能力的差異，兒童在智力水平上存在差異，有的智力發(fā)展水平低，有的發(fā)展水平 I 高；兒童在智力類型上存在差異，知覺(jué)、記憶、想象，思維的類型和品質(zhì)存在的不 同；兒童在能力表現(xiàn)早晚上存在差異，有的聰明早慧，有的大器晚成，兒童智力在 性別上也存在差異，男性智力分布離散程度比女性大，各自優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域也不一樣，教 師要從認(rèn)識(shí)到學(xué)生的能力差異，接受并在各自能力基礎(chǔ)之上給予積極正

25、向的引導(dǎo)， 促進(jìn)階其能力的發(fā)展。 認(rèn)知方式差異。兒童在認(rèn)知活動(dòng)中所偏愛(ài)的信息加工方式存在差異。場(chǎng)獨(dú)立的兒 童更偏向獨(dú)立的對(duì)事物作出判斷。場(chǎng)依存型兒童容易受權(quán)威人士的影響，故教師對(duì) - i ； 場(chǎng)依存型孩子，也應(yīng)該給予更多指導(dǎo)，而對(duì)場(chǎng)獨(dú)立型的孩子給予適當(dāng)指導(dǎo)，更多獨(dú) 立思考時(shí)間和機(jī)會(huì)， 沉思型學(xué)生更注重解決問(wèn)題的精度而非速度， 沖動(dòng)性更注重問(wèn) 題解決的速度而非精度，而輻合型還是發(fā)散型思維習(xí)慣來(lái)說(shuō)，也有差異教師應(yīng)予認(rèn) 識(shí)并從不同方法去肯定引導(dǎo)學(xué)生。 25. 【參考答案】 （1）材料中的老師違背了教學(xué)原則的啟發(fā)性原則，新課改背景下的學(xué)生觀。 啟發(fā)現(xiàn)原則是指在教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)積極性，學(xué)

26、生能夠主動(dòng)地學(xué) 習(xí)，以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，材料中老師面對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)沒(méi)有認(rèn)真思索給 僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考 予正確的答案，而是，用隨意和不耐煩的態(tài)度對(duì)待，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 不利于因材施教。 課改的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是獨(dú)特的人。獨(dú)特的人是指學(xué)生發(fā)展有其自身的獨(dú)特性， 與其成人存在巨大的差異，材料中，學(xué)生的疑問(wèn)正是從自身的角度提出的質(zhì)疑是合 理的，老師應(yīng)該予以耐心解答，而不是用一句話來(lái)應(yīng)付。 （2）問(wèn)題意識(shí)是指學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中意識(shí)到一些難以解決的疑慮的實(shí)際問(wèn)題或理論， I 它在學(xué)生的思維活動(dòng)和認(rèn)知活動(dòng)中占有重要地位。保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)可以 從以下方面著手。 1 j | 首先構(gòu)建心理

27、安全區(qū)域，讓學(xué)生敢問(wèn)。教師要采取各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理 上的安全感和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。只有這 樣，學(xué)生才敢說(shuō)、敢想、敢問(wèn)。同時(shí)，必須盡可能給學(xué)生多一些思考時(shí)間，多一些 活動(dòng)時(shí)間，多一些自我表現(xiàn)和交流的機(jī)會(huì)，多一些嘗試成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生自始至 終積極參與教學(xué)的全過(guò)程；尊重學(xué)生勞動(dòng)，對(duì)學(xué)生提出的一些意想不到的想法及時(shí) 采納并給予充分肯定。 其次，強(qiáng)化學(xué)生主體地位，讓學(xué)生會(huì)問(wèn)。教師在課堂上要經(jīng)常誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生改造 -丨； 重組和重新解釋他們自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，并且使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不斷提問(wèn)：培養(yǎng) 學(xué)生質(zhì)疑能力，質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火索，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是探索和創(chuàng)

28、新的源頭 最后，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生善問(wèn)。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水 平精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供充足的、典型的、完整的感性材料，讓學(xué) 生自己在操縱，實(shí)踐、閱讀想象中去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在探索中 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)永無(wú)止境的探究過(guò)程，讓學(xué)生合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，凡 是學(xué)生能解決的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)討論、思想碰撞，交流來(lái)解決。 四、教學(xué)設(shè)計(jì) 僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考 26. 【參考答案】 （1） 這是一篇狀物抒情記敘文，課文細(xì)致、生動(dòng)的從叫聲，步態(tài)，吃相描述了白鵝 高傲特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。目的是讓學(xué)生感受到動(dòng)物的可愛(ài)、 可敬， 體會(huì)

29、描寫動(dòng)物的方法和特點(diǎn)。 全文有七個(gè)自然段，可分為三大段，第一大段（第 1自然段），講了一位小朋友送給 坐著一只白鵝；第二大段（第3-7自然段）作者從叫聲、步態(tài)和吃相描寫白鵝高傲的 I 特點(diǎn)。 文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰。語(yǔ)言樸實(shí)、生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣；準(zhǔn)確運(yùn)用多種表現(xiàn)手 I I 法，如擬、對(duì)比、反語(yǔ)等，字里行間感受到作者對(duì)大白鵝的喜愛(ài)之情。 （2） 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)與技能：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)，流利有感情 地朗讀課文。積累好詞佳句。 過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀，學(xué)生合作交流的方式，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，學(xué)習(xí) 作者抓住特點(diǎn)的寫作方法，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。 情感態(tài)度

30、價(jià)值觀：教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，跟動(dòng)物交朋友，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，并 -.1 1 一 在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)的自信心。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解語(yǔ)文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。 教學(xué)難點(diǎn)：從哪些看似褒義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，理解“反語(yǔ)”這種修 辭手法。 （3） 導(dǎo)入環(huán)節(jié) 1. 猜謎語(yǔ)，活躍氛圍。 師：同學(xué)們，上課之前我們先猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？打一動(dòng)物，多媒體課件出示。 僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考 猜謎語(yǔ)。 頭戴紅頂帽，身穿白布襖。 走路像搖船，說(shuō)話像驢叫。 2. 觀看視頻激發(fā)興趣。 師：想不想和老師一起到鄉(xiāng)下看看真正的白鵝？下面就讓我們一起把白鵝請(qǐng)出來(lái)吧 （播放鄉(xiāng)下白鵝的視頻）！你能用

31、哪些詞語(yǔ)或句子形容視頻中的這些白蛾？ （學(xué)生交流老師相機(jī)點(diǎn)評(píng)領(lǐng)導(dǎo)。） | 3. 過(guò)渡課文，自然導(dǎo)入。 同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，描述的真好，著名作家豐子愷把自己家的鵝畫了下來(lái)，出示 i 課件白鵝圖片， 豐子愷老先生筆下的白鵝有什么特點(diǎn)呢？今天我們就走進(jìn)豐子愷先 生的 白鵝 ，（版書課題：白鵝） 【設(shè)計(jì)意圖】。通過(guò)謎語(yǔ)引起學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，再通過(guò)視頻引入白鵝， 讓學(xué)生通過(guò)面觀察描述白鵝，既鍛煉了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，也激發(fā)了 學(xué)生學(xué)習(xí)本文的欲望。 27. 【參考答案】（1）數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”中涉及到的三種統(tǒng)計(jì)圖是：條形統(tǒng)計(jì)圖、折 線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖；它們?nèi)叨际翘幚砗捅碚鲾?shù)據(jù)的，

32、條形統(tǒng)計(jì)圖是用一個(gè)單 一 一 位長(zhǎng)度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少畫成長(zhǎng)短不同的直條，能夠很容易看出各 種數(shù)量的多少，特點(diǎn)是比較直觀。折線統(tǒng)計(jì)圖是用一個(gè)單位長(zhǎng)度表示一定的數(shù)量， 根據(jù)數(shù)量的多少描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線段順次連接起來(lái)，所以不但可以表示出 數(shù)量的多少，而且能夠清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況，其特點(diǎn)是能表示數(shù)量變 化和趨勢(shì)。扇形統(tǒng)計(jì)圖是用整個(gè)圓表示總數(shù)，用圓內(nèi)各個(gè)扇形的大小表示各部分?jǐn)?shù) 量占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)，可以很清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。 （2）三維教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，知道用扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚 僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考 的表示出各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)

33、量之間的關(guān)系。能看懂并能簡(jiǎn)單的分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反 映的情況。 過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探索、交流活動(dòng)、動(dòng)手等活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì) 圖的過(guò)程，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的觀念。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，能感受到統(tǒng)計(jì)在生產(chǎn)、生活 中的廣泛應(yīng)用和統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。 | （3）教學(xué)過(guò)程 f F I z- 一、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 I - _ 教師活動(dòng)：利用大屏幕展示“我國(guó)居民平衡膳食寶塔圖”和表格，組織學(xué)生獨(dú)立觀察并 回答以下問(wèn)題。 問(wèn)題1:從圖中你有什么發(fā)現(xiàn)？ 問(wèn)題2:各層食物的位置與面積的不同反映了什么？ 問(wèn)題3:關(guān)于沒(méi)有的膳食你有什么想提醒大家的？ 學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀察并思考問(wèn)題進(jìn)行作答

34、 預(yù)設(shè)： -丨； 學(xué)生1:每天要多吃水果蔬菜和谷類 學(xué)生2:不同的位置與面積不是不同的攝入量。 設(shè)計(jì)理念：利用學(xué)生喜愛(ài)的情景激發(fā)他們的上課熱情，結(jié)合提問(wèn)鍛煉了他們觀察能 力和從實(shí)際情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息的能力。 二、 引導(dǎo)探究，組織討論 環(huán)節(jié)1:完成統(tǒng)計(jì)表，體會(huì)概念 教師活動(dòng)：讓學(xué)生幫助笑笑完成她家的一天各食物攝入量的表格，組織學(xué)生同桌之 間討論 僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考 問(wèn)題：占總攝入量的百分比指的是什么？你會(huì)計(jì)算嗎？各個(gè)數(shù)值是多少? 學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行計(jì)算并匯報(bào)和交流。 預(yù)設(shè) 學(xué)生1:占總攝入量百分比指的是每種食物的攝入量除以食物總的攝入量 學(xué)生2:油脂類占總的攝入量的百分比是 1.3% ,。 學(xué)生3:占

35、總攝入量的百分比指的是每種食物的攝入量占食物總攝入量的百分比 I 學(xué)生通過(guò)討論認(rèn)識(shí)到占總攝入量的百分比的含義，并學(xué)會(huì)計(jì)算。 環(huán)節(jié)2:認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖 1 - j | 教師活動(dòng)：在學(xué)生完成表格的基礎(chǔ)上組織學(xué)生觀察表格并將統(tǒng)計(jì)表轉(zhuǎn)化成統(tǒng)計(jì)圖， 在前后4人小組內(nèi)進(jìn)行討論。 問(wèn)題：1你能將統(tǒng)計(jì)表轉(zhuǎn)化成統(tǒng)計(jì)圖嗎？可以用什么統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。 2. 除了你們表示的統(tǒng)計(jì)圖，老師大屏幕上面的統(tǒng)計(jì)圖可以表示統(tǒng)計(jì)表中的信息嗎？哪 一種統(tǒng)計(jì)圖比較合適？為什么？ 3. 從這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中你可以了解那些信息？用這個(gè)圓表示了什么？各個(gè)扇形又分 別表示什么？這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述的是什么關(guān)系？怎樣讀出扇形統(tǒng)計(jì)圖各部分之間 - i ；

36、 存在的關(guān)系？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察和討論，得出結(jié)論： 小組1：條形統(tǒng)計(jì)圖，能夠看清楚每一種食物的攝入量 小組2:可以，將總的攝入量看成了一個(gè)整體，每一種是其中的一部分，扇形統(tǒng)計(jì)圖 能夠描述整體與部分之間的關(guān)系，扇形表示部分，圓表示整體，部分越多所占扇形 越大。 總結(jié)出：用整個(gè)圓表示單位“1”用不同大小的扇形來(lái)表示不同的數(shù)據(jù)， 能清楚的表示 各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。 僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考 設(shè)計(jì)意圖：在小組合作中鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力，集體討論中體會(huì)到扇形統(tǒng)計(jì) 圖的特點(diǎn)，提升了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。 三、鞏固深化，提高能力 1. 比賽游戲，獲得信息 利用大屏幕展示我國(guó)陸地土地面積統(tǒng)計(jì)圖、牛奶營(yíng)養(yǎng)成分統(tǒng)

37、計(jì)圖等向?qū)W生提出，觀 察下面的統(tǒng)計(jì)圖，你獲得了哪些信息。 | 2. 算一算 給出一年級(jí)和五年級(jí)的學(xué)生作息時(shí)間安排，向?qū)W生提出，一年級(jí)學(xué)生和五年級(jí)學(xué)生 I I 作息時(shí)間的分配有哪些不同？你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表計(jì)算兩個(gè)年級(jí)學(xué)生的上課睡覺(jué)的時(shí)間 嗎？你還能提出什么問(wèn)題？ 設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜愛(ài)的游戲方式鞏固新知，既增強(qiáng)了學(xué)生的參與度又強(qiáng)化重難 點(diǎn)。 四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展應(yīng)用 你今天學(xué)到了什么？有什么想提醒同學(xué)的？幫助學(xué)生建立知識(shí)體系，課后完成練習(xí) 冊(cè)的第1-3題。 ;i 1 28、【參考答案】 .28.英語(yǔ)兒歌在教學(xué)中的作用有： 1 ）極大地激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，一方面，英語(yǔ)兒歌雖然選材廣泛，但是大都貼近 小

38、學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活，而且節(jié)奏歡快，朗朗上口，因此，不僅是很好地教學(xué)手 段，還可以極大地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 2）有利于學(xué)生英語(yǔ)思維的培養(yǎng)，英語(yǔ)兒歌都是最地道最正宗的英文表達(dá)，通過(guò)學(xué)習(xí) 和跟唱英語(yǔ)兒歌，學(xué)生在潛移默化間便可以感受英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)律，因此有利于學(xué)生英 語(yǔ)思維的培養(yǎng)，為學(xué)生以后開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)提供了前提準(zhǔn)備。 僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考 3）有效導(dǎo)入課堂內(nèi)容或者新授內(nèi)容，歌曲是最常用也是最好用的切入新課的方式， 通過(guò)學(xué)唱歌曲可以讓學(xué)生在提前對(duì)新課內(nèi)容有所感知，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí) 會(huì)感覺(jué)很熟悉，使學(xué)生很自然的融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，輕輕松松掌握新知識(shí)。同時(shí)也為 對(duì)話或者課文的開(kāi)展做好鋪墊，起到承上啟下的作用。

39、4 ）可以有效調(diào)節(jié)課堂氛圍，活躍課堂教學(xué)，小學(xué)生又正處于活潑好動(dòng)的年齡段，英 語(yǔ)兒歌曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏明快，因此讓學(xué)生學(xué)唱英語(yǔ)兒歌，可以有效緩解緊張的學(xué)習(xí) I 氛圍，讓小學(xué)生在快樂(lè)的、無(wú)意識(shí)的情況下掌握語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)，這也符合小學(xué)生 的認(rèn)知水平和接受能力。 1 - J j | jf 5）有效幫助學(xué)生掌握記憶語(yǔ)言知識(shí)，兒歌在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有不可低估的作用，它 能將相關(guān)的幾個(gè)單詞連成一體，將相關(guān)的句子聯(lián)系在一起，歌詞重復(fù)率很高，因此 它能夠加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的印象，幫助學(xué)生快速記憶單詞。 （2） 1.知識(shí)與技能目標(biāo)（Knowledgeaims） 1） Ssareabletomastersome new

40、words,suchas:pig,he n. 2） Ssca nm asterthefollowi ngse nte ncepattern:Howma ny.? 3） Sswillreviewsomewordsabout nu mbers:o ne,two,. :- . I “ ” “ 4） Ssareabletomakeaunderstandthe “ LookandSay ” and “ AskandAnswer parta ndrolepaythemafterthisless on. 1） 學(xué)生能夠掌握新單詞：pig,he n 2） 學(xué)生可以掌握以下句型：Howma ny.? 3） 學(xué)生

41、回顧關(guān)于數(shù)字的單詞：on e,two 4） 這節(jié)課后，學(xué)生理解并分角色扮演“ LookandSay ”和AkandAnswer ”部分 2. 過(guò)程與方法目標(biāo)（Abilityaims） 1) Ssareabletotalkabouttheki ndsa ni mals on afarmaftertoday less on. 僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考 2) Ss abilityofliste ningan dspeak in gca nbegreatlystimulatedthroughaseriesofactivitiesa nd groupdiscussi on. 3) Ssareabletomake

42、adialoguethemselvesbased on these nten cepatter nan dwordslea rnt. 1) 學(xué)生這節(jié)課后可以討論農(nóng)場(chǎng)的小動(dòng)物。 I 2) 通過(guò)一系列課堂活動(dòng)和分組合作，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力的到極大地提升。 3 )學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)單詞和句型自己編一個(gè)新對(duì)話。 I - I y I I 嚴(yán)/ / / 3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)(Moralaims) 丨j ( 1) Ss tereststothefarmwillbearousedandknowtheimportanceofgraineonservation. 2) Ss awarenessofteam-wor

43、kcanbecultivated. 1) 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)農(nóng)場(chǎng)的興趣并且知道節(jié)約糧食的重要性。 2) 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。 導(dǎo)入(Lead inginan dWarm in gup ) I. Playawordchai ngameforwarmi ngup. I ” 2.Sslistentothesong OldMacdonaldhadaFarm ”ndanswerthefollowingquestions: T:Doyoulikethes on g,childre n? Ss:. T:Whatdoesitabout? Ss:. Justificatio ns:Ssi nterestsoflear

44、ni ngca nbegreatlystimulatedthroughthewordchai nga me.Besides,Ssca nreviewsomewordstheyvelearnt.Throughthecha nt,weca nn oto nlyl eadi ntodaystopic,Sswillbemorewilli ngtotakeparti ntodaysless on. 僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考 1. 玩單詞鎖鏈游戲以熱身。 2學(xué)生聽(tīng)并跟唱歌曲“OldMacdonaldhadaFarm ”跟唱完之后，師生互動(dòng)，回答以下 問(wèn)題： 教師：孩子們，喜歡這個(gè)歌謠嗎？ 學(xué)生： 教師：這是一個(gè)關(guān)

45、于什么的歌謠呢？ 學(xué)生： 設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)卧~鎖鏈游戲不僅能極大的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò) I I 的單詞。歌謠導(dǎo)入，自然的引入今天的話題，學(xué)生會(huì)更愿意加入課堂的學(xué)習(xí)。 操練（Practice） I.Ssreadthe newwordsof “ Looka ndLear n partfollowi ngtape.TeachershouldhelpSstopro noun cethewordsproperly,especiallyth epronunciationof hen ” The n,playtheWhat smissi nggametopracticethe newwords.

46、The on ewhoca nwritethewordsca ngetextrapo :. xV. I in ts. 2.Ssreadthe “ Looka ndSay part in pairs,the naredividedi nto4groupsa nden couragedtomakea newdialoguebasedt he LookandSay ”and AskandAnswer ”andshowit. 3. Teachera ndSsplaythese nten cedrag on game. Justificati on s:Justificati ons: Ssca nm

47、asterk no wledge in arelaxedatmospherewhichishelpfultoarousetheiri nterests oflearni ngEn glish.Troughaseriesofactivities,teacherca nhelpSsfortheirlearni ngwhic 僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考 hisbe neficialtocreateafrie ndlyrelati on shipbetwee nteachera ndSs.TroughTheComm un icativeMethodtoimproveSscom mun icati

48、veskills. 1學(xué)生跟著磁帶朗讀“LookandLearn ”部分。老師幫助學(xué)生糾正發(fā)音,尤其是hen ”的發(fā) 音。 然后，玩游戲What missing來(lái)練習(xí)新單詞，能夠把單詞寫下來(lái)的同學(xué)可以獲得額外 的加分。 I 2. 學(xué)生分角色朗讀“ LookandSay ”部分，然后教師把學(xué)生分成四組并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù) LookandSay ”and AskandAnswer ”部分去編一個(gè)新對(duì)話，然后展示新對(duì)話。 3. 老師和學(xué)生一起玩句子接龍游戲。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)心得單詞和句型，這對(duì)提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué) 習(xí)興趣有著極大地幫助。在一系列的游戲當(dāng)中，老師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，這對(duì)

49、創(chuàng)造友好和諧的師生關(guān)系非常有利。另外本環(huán)節(jié)的交際法的運(yùn)用可以提高學(xué)生的交 際水平。 29. 【參考答案】 (1) 兩只老虎是一首法國(guó)童謠，也是一首深受二頭喜愛(ài)的游戲歌曲。采用4/4拍， 一段體結(jié)構(gòu)。歌詞生動(dòng)有趣，符合兒童心理特點(diǎn)，適合兒童邊唱邊游戲。 1. 節(jié)奏：以四分音符為主，凸顯趣味性。 2. 旋律：級(jí)進(jìn)的旋律線，重復(fù)的手法，生動(dòng)而有趣。 3. 樂(lè)句：兩小節(jié)一重復(fù)，且采用輪唱的形式，具有游戲感。 4. 結(jié)構(gòu)：一段體結(jié)構(gòu)，且為方整形，便于學(xué)生歌唱。 5. 音域：這首歌的音域只有九度，級(jí)進(jìn)的方式，適合兒童歌唱。 (2) 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 過(guò)

50、程與方法目標(biāo)：在合作、輪唱活動(dòng)中，增添學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的感知力。 知識(shí)與技能目標(biāo)：感受輪唱的特點(diǎn)，并邊唱邊表演。 僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考 (3) 1.初步感知 播放兩只老虎的輪唱版，初步感只輪唱的特點(diǎn)。 用輪唱的方式朗讀歌詞，初步體驗(yàn)輪唱。 學(xué)生嘗試跟著輪唱聲部進(jìn)行演唱。 輪唱對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是學(xué)習(xí)合唱的前提。從輪唱朗讀著手，能夠?yàn)檩喅蚝?I 基礎(chǔ)。同時(shí)，跟著音頻嘗試輪唱，初步感知了輪唱的效果。 f F I X 2. 探索與體驗(yàn) I - / ! I 師生配合，進(jìn)行輪唱練習(xí) 教師唱高聲部，學(xué)生唱輪唱聲部，初步體驗(yàn)輪唱的魅力。 教師將學(xué)生分成四組，組內(nèi)進(jìn)行輪唱練習(xí)，教學(xué)進(jìn)行巡回指導(dǎo)。 教師引

51、導(dǎo)分組展示輪唱 教師指揮，幫助各聲部準(zhǔn)確進(jìn)入，結(jié)束整齊。 思考：輪唱和齊唱有何不同。 此設(shè)計(jì)遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，先師生配合輪唱體驗(yàn)，可以更好的控制演唱的 I 速度；分組練習(xí)時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，可以更好的做到關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，并進(jìn)行及時(shí) 指導(dǎo)；分組展示輪唱，不僅檢驗(yàn)了練習(xí)效果，同時(shí)激勵(lì)了學(xué)生的練習(xí)。 3. 拓展游戲，鞏固練習(xí) 將學(xué)生分成四組，做好輪唱的準(zhǔn)備。 教師隨意請(qǐng)一組先唱，之后每?jī)尚」?jié)后隨機(jī)點(diǎn)一組進(jìn)入輪唱， 直到四組全部進(jìn)入 在學(xué)生已經(jīng)了解了輪唱的特點(diǎn)，并掌握了輪唱的技巧后，進(jìn)行趣味性的輪唱游戲， 不僅能夠鞏固學(xué)生的輪唱技巧，而且能夠增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的合唱打下 基礎(chǔ)。 30. 【參考答案】 （1） 腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球