信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的作用

1、信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的作用新時(shí)代有新的教學(xué)模式，新課程有新的教學(xué)理念，音樂(lè)課堂教學(xué) 運(yùn)用電教多媒體為培養(yǎng)學(xué)生想象思維能力， 激發(fā)興趣，增大教學(xué)密度, 發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提供了嶄新天地。電教多媒體輔助音樂(lè)教學(xué)，不但能 為學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)創(chuàng)設(shè)一種良好的氛圍，而且還能大大提高課堂教學(xué)效 果，對(duì)學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)起到不可估量的作用。一、運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué) 生的興趣?！币魳?lè)知識(shí)的傳授單憑教師的講解往往只是片面的、空洞 的、枯燥的，所以音樂(lè)課應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)與其他學(xué)科不同的環(huán)境，將相關(guān) 的知識(shí)編制成融聲、像、文字于一體的教學(xué)軟件，則更有效地濃縮了

2、 時(shí)間和空間范圍。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的 學(xué)習(xí)環(huán)境。比如：我在上小紅帽一課時(shí)，通過(guò)多媒體畫(huà)面再現(xiàn)這 一童話(huà)故事，能讓學(xué)生正確的把握故事中的藝術(shù)形象， 有利于學(xué)生更 好的去學(xué)習(xí)、去理解、去把握不同的人物性格所表現(xiàn)的意境。理解音 樂(lè)作品。讓學(xué)生如身臨其境在這個(gè)“大環(huán)境”中，能夠自然地接受音 樂(lè)的熏陶，享受音樂(lè)，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣主要是對(duì)形象具體、形式新穎的事物容易 引起好奇。演示型的多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出來(lái)， 為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造 一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生 的

3、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種器官，把學(xué)生在音樂(lè)課堂上的審美體驗(yàn)推向高潮。例如：在學(xué)習(xí)演唱歌曲雪絨花時(shí)，通過(guò)多媒體手段，播放課件：歌曲快樂(lè)的do.re.mi ，讓學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)賞觀看畫(huà)面感受音樂(lè)，用聲音和畫(huà)面的同步作用，增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)興趣，再導(dǎo)入學(xué)唱歌曲雪絨花，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)電影音樂(lè)，老師引導(dǎo)學(xué)生共同觀賞影片、欣賞畫(huà)面完整演唱歌曲，同學(xué)們?cè)趯W(xué)唱歌曲雪絨花感情非常投入，歌聲既抒情又優(yōu)美，抒發(fā)了學(xué)生們的愛(ài)國(guó)熱情。教學(xué)效果非常好。 因此合理利用課件及網(wǎng)絡(luò)上的音樂(lè)教育資源，主要起到既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又能激發(fā)熱情，發(fā)展技能的作用。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是來(lái)自多方面的，其中最主要的是對(duì)形象具體、形象新

4、異的事物容易引起興趣。學(xué)生只有經(jīng)歷了賞心悅目的活動(dòng)過(guò)程，才會(huì)有令人愉快的活動(dòng)結(jié)果。只有利用藝術(shù)的魅力吸引、感染學(xué)生，自覺(jué)自愿、積極主動(dòng)并富有創(chuàng)造性地?zé)o拘無(wú)束、輕松愉快地參與活動(dòng)，學(xué)生才能真正地?fù)碛泻捅３炙囆g(shù)所給予他們的愉悅。二、 信息技術(shù)在幫助學(xué)生記憶主題音樂(lè)中起到了輕松、便捷的作用主題音樂(lè)是樂(lè)曲中具有特征的，并處于顯著地位的旋律，它表現(xiàn)一個(gè)完整或相對(duì)完整的樂(lè)思，為樂(lè)曲的核心，是其結(jié)構(gòu)與發(fā)展的基本要素， 所以在欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生多次聆聽(tīng)主題音樂(lè)，演唱主題音樂(lè)，表現(xiàn)主題音樂(lè)，記憶主題音樂(lè)等尤為重要。利用現(xiàn)代信息技術(shù)將主題音樂(lè)所反映的畫(huà)面與聽(tīng)唱結(jié)合起來(lái)，有助與學(xué)生的記憶。例如：如上歌曲小紅帽時(shí)，讓

5、學(xué)生看有關(guān)小紅帽的動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生對(duì)小紅帽所要表達(dá)的故事一看便知，音樂(lè)形象展現(xiàn)在學(xué)生的腦海里，這樣也為表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂(lè)形象提供了素材。欣賞音樂(lè)由于沒(méi)有歌詞，學(xué) 生一般難以體會(huì)音樂(lè)形象，如用媒體就可以把抽象的音樂(lè)形象具體 化。這些問(wèn)題便輕松得到較好的解決，給欣賞教學(xué)中主題音樂(lè)的學(xué)習(xí) 帶來(lái)極大便捷，提高了課堂效率。三、信息技術(shù)能夠創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極性音樂(lè)教學(xué)情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音 樂(lè)審美注意。在音樂(lè)教學(xué)的不同階段起著不同的作用，用于音樂(lè)教學(xué) 的起始階段和結(jié)束階段，可起到愉悅審美環(huán)境，喚起審美注意，激發(fā) 審美渴望。用于教學(xué)過(guò)程的各環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容的連接，能達(dá)到承上啟 下

6、，培育新的審美心境，喚起新的審美注意和審美渴望。用于教學(xué)內(nèi) 容之中，則會(huì)使原有的審美要素，更加豐富多彩，產(chǎn)生更佳的宜人， 感人，化人的審美效應(yīng)。運(yùn)用多媒體能為音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)設(shè)形聲兼?zhèn)涞囊?樂(lè)情境，全面增強(qiáng)音樂(lè)的時(shí)空效應(yīng)，喚起學(xué)生的美感，提高他們欣賞 美的能力。特別是一二年級(jí)低齡兒童，以形象思維為主，具有好奇、 好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，因而在上這一階段年齡欣賞課時(shí)，我們 可借助多媒體的幫助，充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音，通過(guò) 觀看動(dòng)畫(huà)、視聽(tīng)、律動(dòng)、繪畫(huà)、剪剪貼貼、游戲、情景表演、等相結(jié) 合的、孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的綜合手段，進(jìn)行直觀欣賞教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng) 孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣，在其中較好地把握好多媒體

7、的運(yùn)用，以開(kāi)發(fā)音 樂(lè)的感知力、想象力、創(chuàng)造力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感，從而更好的為低年 級(jí)音樂(lè)唱游教學(xué)服務(wù)。四、信息技術(shù)能幫助學(xué)生更好掌握作品中的音樂(lè)要素音樂(lè)要素，是指構(gòu)成音樂(lè)的基本元素，包括音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱和音色、快慢等，由這些基本要素互相結(jié)合，形成音樂(lè)常用的“形式要素”節(jié)奏、曲調(diào)、和聲、調(diào)式、曲式等。如欣賞樂(lè)曲尼羅河主題曲， 在小學(xué)階段讓學(xué)生接觸回旋曲式，從理論上講難度很大，但信息技術(shù)的巧妙手段，使復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單化。在教學(xué)中設(shè)計(jì)電腦音樂(lè)軟件進(jìn)行，首先把樂(lè)曲分成幾部分，每部分隔離開(kāi)來(lái)，教學(xué)時(shí)可任意點(diǎn)擊其中一部分來(lái)進(jìn)行樂(lè)曲的聆聽(tīng)，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，樂(lè)曲的完整聆聽(tīng)，分段聆聽(tīng)可由教學(xué)的需要靈活運(yùn)用，

8、給教學(xué)帶來(lái)極大便捷。另外在分析某一作品的這些基本要素時(shí)，可利用現(xiàn)代信息技術(shù)加入音樂(lè)內(nèi)容所展現(xiàn)的畫(huà)面，使學(xué)生能生動(dòng)，形象地理解，感受音樂(lè)要素。五、運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情境（一）充分運(yùn)用和發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，豐富教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境所謂創(chuàng)設(shè)情境，是要根據(jù)音樂(lè)的情緒、風(fēng)格和具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛。良好的環(huán)境可以幫助學(xué)生更好的進(jìn)入聆聽(tīng)音樂(lè)的心理狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官，激發(fā)他們的想象，鍛煉他們的思維。例如：欣賞在鐘表店里時(shí)再導(dǎo)入階段，主要起到集中注意力，激發(fā)興趣， 或曰情緒的作用。利用網(wǎng)絡(luò)去搜尋一些形象生動(dòng)的鐘表圖片資料，制作ppt, 采用先出示畫(huà)好的大鐘、小鐘、小動(dòng)物等畫(huà)

9、片，再搜尋一下鐘表發(fā)出各種美妙的聲音，插入到每張圖片中，在欣賞教學(xué)中學(xué)生們一邊觀察鐘表各種圖片及鐘表不同的擺動(dòng)方式，一邊聆聽(tīng)各種鐘表擺動(dòng)的聲音，老師帶領(lǐng)學(xué)生們一起仿佛走進(jìn)了鐘表的小世界。學(xué)生們的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，欣賞音樂(lè)的興趣大大增強(qiáng)。這時(shí)再導(dǎo)入課題： “同學(xué)們， 現(xiàn)在再讓我們一起去鐘表店聽(tīng)聽(tīng)這些鐘表店的聲音吧！再創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境下，學(xué)生們?nèi)褙炞⒌鸟雎?tīng)，臉上露出投入和滿(mǎn)足，可見(jiàn)學(xué)生們已經(jīng)開(kāi)始體驗(yàn)到音樂(lè)的魅力了。（二）突出情景教學(xué)情景交融的特點(diǎn)，使學(xué)生身臨其境，使感受升華為情感現(xiàn)代多媒體技術(shù)為情境教學(xué)插上了翅膀，以前做不到的現(xiàn)在都可以變成現(xiàn)實(shí)。聲像結(jié)合的技術(shù)再現(xiàn)了教學(xué)所需的情景。比如：我在教授

10、四年級(jí)歌曲茉莉花一課時(shí)。首先利用“2008 奧運(yùn)會(huì)”視頻片段導(dǎo)入歌曲，用溫婉親切的語(yǔ)言，講述了“茉莉花”代表中國(guó)人民懷著一顆純潔的心，更代表著中國(guó)人民迎接世界各國(guó)人民到中國(guó)參加奧運(yùn)會(huì)一顆熱誠(chéng)的心。接著老師播放課件：音樂(lè)風(fēng)光片夢(mèng)里水鄉(xiāng)，畫(huà)面中出現(xiàn)江南的亭臺(tái)樓閣，小橋、流水、人家的獨(dú)特風(fēng)光，把學(xué)生的情感一下子帶進(jìn)水鄉(xiāng)江南，再播放歌曲茉莉花，創(chuàng)設(shè)了江南民歌的音樂(lè)情景。音樂(lè)情景與生活情景相結(jié)合，情景交融，豐富了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情緒感受，提高了他們主動(dòng)地參與學(xué)唱的積極性。六、運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，引發(fā)內(nèi)心的情感共鳴心理學(xué)家認(rèn)為： “人的多種感官的參與比單一的感官參與，認(rèn)識(shí)事物的深刻程度要大得多。 ”音樂(lè)欣賞如

11、果只靠耳朵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。樂(lè)曲中的音樂(lè)形象、音樂(lè)語(yǔ)言對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)有一段較大的感知認(rèn)知距離，在欣賞苗嶺的早晨這課教學(xué)中，利用電腦動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)一幅魅力的苗嶺圖景：一輪紅日從東方冉冉升起，遠(yuǎn)處，群山綿延，一條小溪 在山谷中靜靜流淌，近處，小樹(shù)林里小鳥(niǎo)唧唧喳喳的唱起了歌，幾位 苗族姑娘正去山上干活。讓學(xué)生們邊聽(tīng)、邊唱、邊想，充分調(diào)動(dòng)感官， 觸景生情，體會(huì)樂(lè)曲意境。這樣通過(guò)“圖畫(huà)”輔助聆聽(tīng)，使學(xué)生能進(jìn) 一步的親近大自然，接受大自然，體會(huì)到音樂(lè)的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生 感受音樂(lè)的能力。七、合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化音樂(lè)的教學(xué)方式在音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)中，不斷滲透信息技術(shù)的教育，將多媒體計(jì)算 機(jī)和其他信息技術(shù)作為認(rèn)知工具，

12、以音樂(lè)學(xué)科知識(shí)為載體，以學(xué)生素 質(zhì)提升和培養(yǎng)綜合能力為基本過(guò)程，充分運(yùn)用多媒體輔助教育來(lái)提高 課堂教學(xué)效率。老師在作課前準(zhǔn)備時(shí)，可以在畫(huà)面上有計(jì)劃、有藝術(shù) 性地設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容，將音樂(lè)教材制作成像簡(jiǎn)單的故事片一樣， 融 電腦、投影儀、錄像、錄音、動(dòng)畫(huà)等功能于一體，充分地發(fā)揮多媒體 技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的音像同步、情景交融的功能，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)環(huán)境與虛擬 環(huán)境、傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方法與現(xiàn)代信息化教學(xué)方式的整合?，F(xiàn)代教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)：教師不再是知識(shí)的灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的 組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者、協(xié)助者；師生之間也不是權(quán)力與服從的關(guān) 系，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和交流者。 這是信息化社會(huì)對(duì)音樂(lè)教師提 出的新要求，也是音樂(lè)教師最富有當(dāng)代性與未來(lái)性的角色特征。總之，實(shí)踐使我深刻地認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)與音樂(lè)課教學(xué)的有機(jī)整 合，能夠收到很好的教學(xué)效果。它可以創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極 性；