淺談初中信息技術教學(論文)

1、淺談初中信息技術教學（論文）淺談初中信息技術教學（論文）重慶市渝西中學陳曉飛計算機與網(wǎng)絡技術的運用已經滲透到社會的各行各業(yè)和平常百姓的日常生活。信息科技課程已經成為學校必不可少的課程之一。 那么如何進行初中計算機的有效教學呢？我在從事計算機教學過程中進行了一些嘗試。一、巧妙設計，激發(fā)學習興趣計算機這門課中有很多知識都是比較抽象、難以理解的，這就要求我們計算機教師多鉆研教學方法，在上課時多用易被學生理解的、新鮮有趣的事物進行教學，以激發(fā)學生的學習熱情，從而調動他們學習的積極性和主動性。比如， 在講授 PowerPoint20XX時，我們可以教給學生怎樣插入自選圖形，然后讓他們充分發(fā)揮自己的想象力

2、，引導他們合理地插入各種各樣的圖形，并加以修飾，還可以讓他們從網(wǎng)上自己搜索一些動畫、圖標等，插入到自己的演示文稿中，從而創(chuàng)造 出各式各樣、生動活潑的演示文稿，然后再 通過多媒體教學網(wǎng)絡，將一些富有創(chuàng)意的作 品放映給其他同學看，其他同學也可以從中 受到一些啟發(fā)。這樣采用學生喜聞樂見的方 法進行教學，完全符合他們的心理特征，不 但不會增加負擔，反而有利于教學，他們會 學的更輕松、更愉快。在教學過程中，信息 技術教師應該認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，圍 繞相應的知識點多搜集一些相關的資料，從而巧妙地設計教學任務，將每一個任務都設 計的明確、合理、科學，將所要傳授的各個 知識點蘊含于各個任務中，教師在教學過

3、程 中，也要注意引導學生去完成一系列由簡到 繁、由易到難、循序漸進地“任務”，從而 保證教學目標順利完成， 讓他們嘗到學習的 樂趣，滿足他們的成就感，讓每一個學生都 能體驗到成功的喜悅。二、精講多練，耐心輔導計算機學科的實踐性很強，強調學生操 作能力的培養(yǎng)。如果采用傳統(tǒng)的教學方法，“紙上談兵”，學生容易感到枯燥乏味。而盲目的上機練習也難以保證學習效率。所以每當學習新的操作內容時，一堂課中我一般只安排 10 分鐘左右進行講解、示范。講一個問題時就讓學生同步操作，然后關鍵的一步就是布置類似的練習讓學生動手實踐。等他們掌握以后再講下一個知識點。這樣每堂課講授的知識學生們都能應用于實踐并得到鞏固，最終

4、達到熟練掌握。精講多練，計算機課程是一門實踐性很強，重在操作的課程，教學中應強調學生動手操作能力的培養(yǎng)。課堂上，有時候有些內容講得越多，學生聽得越糊涂，講一小時不如操作十幾分鐘。在許多實踐課程中，注重教學質量、效果， 采取少講、精講、 多練習，通過精心設計、細致導入，讓學生了解本節(jié)課學習的基本內容，然后再講授新內容，最后進行鞏固練習訓練。一節(jié)課一般安排十幾分鐘進行講解、示范，空出時間讓學生有足夠的上機實習熟練操作，使所學內容得到鞏固、知識認知程度進一步提高。也可根據(jù)學生的理解知識能力，對講授內容作一些適當調整，著重講一些重點、難點、疑點，在有 限的時間內最大限度讓學生親自去操作實 習，在實踐在

5、提高對知識的理解水平。為了 吸引學生學習計算機的興趣，教師可以創(chuàng)設 情境，設計問題。在設計某個問題的時候， 要注意學生整體和個體的差異、特點與知識 接受能力，充分考慮學生的現(xiàn)有知識水平、 認知能力和興趣愛好等。在設計問題的過程 中，要始終從學生的角度進行考慮，根據(jù)學 生的實際水平來設計。例如：在進行網(wǎng)頁 制作這一教學課程時，教師可以通過網(wǎng)絡 等途徑搜集一些好的網(wǎng)頁給學生看， 告訴他 們在網(wǎng)頁中不僅可以有文字， 還可以有優(yōu)美 的背景音樂，以及一些漂亮的動畫及視頻。 這樣在教學過程中，學生會立即表現(xiàn)出極大 的學習興趣。通過這樣的一些情境設計，充 分激發(fā)了學生學習計算機的興趣。在計算機教學過程中，如

6、何激發(fā)學生的學習興趣無疑 是教師的重要任務之一。 每當我接手一些新 班級，總會發(fā)現(xiàn)其中有一部分學生在操作過 程中經常會出現(xiàn)各種各樣的問題，絕大多數(shù) 非常簡單，但是我深知：作為教師，不能因 此而嘲笑、訓斥學生。在輔導過程中，我注 意與他們站在平等的角度， 小心保護他們心 中萌發(fā)的興趣之芽，并用適當?shù)墓膭詈捅頁P 樹立他們成功的信心、決心。三、開展第二課堂，培養(yǎng)思維能力在給所任的計算機班進行課外輔導時， 經常進行編程提高的訓練。這時，我就注意 利用程序設計及算法自身的科學思維方法 進行教育，通過分析問題、建立數(shù)學模型、 確立算法、上機實踐、調試程序、優(yōu)化，培 養(yǎng)學生良好的思維品質和創(chuàng)造精神。課堂教學

7、在形式上雖是集體授課，而實際上則是學 生的集體化學習。課外活動小組則打破了課 堂教學的局限性，學生們即可以有自己的學 習進度，也可以互相探討、交流，使每個人 的思路更開闊、更清晰。若老師能適當引導， 學生的學習熱情就能很好的保持和提高。計算機課外活動的內容有編程訓練和軟件設 計、網(wǎng)頁設計、動畫設計，活動宗旨是：拓 寬學生的知識面，開闊學生的視野；強化學 生的學習動機，培養(yǎng)學生獨立地學習知識、 研究問題的能力；培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)造性思維能力。在小組活動中，老師根據(jù)學 生的自愿，把學生分成幾個組，每組學生可 以用老師提供的題目，也可以自己找題目， 利用課堂所學的知識，編寫軟件，服務于各 個部門

8、。在編寫軟件的過程中，老師不控制 每個組的進度，而是在學生遇到問題時，與 學生共同探討或指點。這樣，學生的學習從 原來的“老師要我做"， 變成了 “我要做”。 在這種輕松的學習環(huán)境下， 學生的創(chuàng)造性得 到了最大的發(fā)揮。在小組活動中，我們特別 注重培養(yǎng)學生的自學能力， 因為有了自學本 領，就等于掌握了學習的主動權。當然，自 學不等于放任自流，而是在老師的指導下， 在規(guī)定的時間內去完成任務，老師則著重幫 助學生解決在學習中遇到的問題，與學生共同研究，啟發(fā)學生找出解決辦法。總之，“教無定法”在某種意義上是有 一定道理的。教學方法必然具有多樣性、靈 活搭配性和創(chuàng)新性。這就需要我們不斷地根 據(jù)具體的教學內容和學生的實際情況做實 踐、創(chuàng)新，設計最好的教學方法，從而不斷 激發(fā)學生的學習興趣，使他們不斷體驗成功