小學英語教學論文-如何有效控制課堂提高教學效率_通用版

1、.如何有效控制課堂，進步教學效率內容摘要：本文分析了小學英語課堂紀律存在和解決的問題，結合平時的教學談談自己的做法和想法，提出調控課堂的一些實例給大家分享，從而提出作為教育者，要想有一個理想安康的課堂，我們應創(chuàng)造怎樣的安康有效課堂？我們還需要在教學過程中不斷的探究和總結。一節(jié)好的英語課，可以給人一種美的享受。好的課堂，師生關系良好，合作氣氛濃重；學生興趣熱烈，個性充分張揚；學生們共同努力完成學習任務，心情愉悅，到達老師預期的教學效果。以此相反，然而在我們的日常英語課堂中，我曾屢次觀察到這樣的情形： 老師在講臺上講課，有的學生與同桌在竊竊私語，完全沒注意到這是在課堂上；學生在臺上表演、臺下喧嘩，

2、不能安靜下來聆聽觀摩別人的表演；當老師提問學生問題時，學生表現(xiàn)為你答復你的問題，我說我的閑話；當老師發(fā)出某種指令時，學生有的在玩尺子，有的在玩橡皮擦，有的在講話由此,兩個不同的鏡頭，怎樣處理好課堂紀律問題已擺在了我們的眼前，有效控制好課堂，課堂效果到達最好境界，是由很多元素組成的。那么如何有效控制課堂，進步教學效率, 結合平時的教學情況，我想從以下幾個方面來討論：一、有效課堂，老師備好課是前提之一。老師是課堂上唯一可以創(chuàng)造奇跡的人。老師可以營造一種獨特的課堂氣氛，在這氣氛中進一步接觸你的學生，進步他們的認識程度，爭取他們的合作。同時，也希望每位學生都喜歡自己的英語課堂，在這根底上，學生們上好英

3、語課是沒問題的。那老師怎樣把課堂紀律掌握好，首先，老師要認真?zhèn)浜谜n是目的之一。沒有準備的課堂教學或是準備不充分的備課時，教學過程混亂，運用的教學活動與教學內容不符合，教學過程隨意而為，課堂紀律一定會效果不好，學生自然也沒聽課的興趣，學生紀律問題就出如今課堂上了。本人認為：只有老師充分研究教材，認真?zhèn)湔n，合理設計各個環(huán)節(jié)，并適當增加各個環(huán)節(jié)的興趣性，幽默性，課前充分準備好教學教具，學生的注意力才會被老師所吸引，因此也就無暇隨意說話或干些與學習無關的事情。課堂教學的效果怎能不好？我記得上學期，我在執(zhí)教Book6 Unit5?What are you going to do?這課時，在兩個任教的五年

4、級班級上課后，因效果截然不同，課后我認真做了反思：首先，當我上五4班時，上課紀律要強調好幾次，原因是這段時間級組的內務工作比較多，鈴聲一響，就拿著書本往課室跑，沒有空余的時間很好地設計好適宜的教學活動以及準備好教具。課堂效果不盡人意。其次，當我上五2班時，上課的效果非常好，不管是師生之間的互動，生生之間的互動，還是師生之間的情感，令到課堂氣氛超級棒！原因就是課前我有充分的時間準備教具和備課，教學環(huán)節(jié)很明晰，設計了有效的教學活動，上課時得心應手。所以效果好，每個學生學得很認真、很投入，紀律不成問題。最后小結：老師在課前認真?zhèn)浜谜n，掌握重難點，設計有效有興趣性的教學活動是有效控制課堂效果的原因之一

5、。二、有效課堂，課堂節(jié)奏的調控也是好方法。適當?shù)慕虒W方法是保證良好的課堂節(jié)奏的主要條件。一節(jié)課選擇什么樣的教學方法應主要根據教材內容及特點來確定。只有與教材內容及特點相適應的教學方法才能形成良好的課堂節(jié)奏，獲得最正確的教學效果。適度的課堂節(jié)奏能自始至終牽動學生的注意力，維系學生的熱情, 讓學生始終圍繞著老師來轉，順利完成學習任務。最近有時機聽了向老師的一節(jié)英語公開課，這是五年級的Unit3 “What do we need?的主題課。第一課時Vocabulary and target的教學，整個課堂的教學節(jié)奏非常緊湊，教具準備的很充分。在公開課中，我們可了解到老師與學生已經達成很好的默契，在教

6、單詞時，只要向老師說：“Group four, please!第四橫排的學生就要馬上站起來齊讀這個單詞，只要老師舉起右手，學生就會按老師的意思，快速把單詞朗讀五次，老師想操練每位學生的發(fā)音練習，向老師會說：Two by two. 學生就會說：“A B 全班整齊劃一，接著學生就兩個同學就two by two把單詞說完。當向老師把卡片舉高或放低時，無需提醒大家，學生已經知道用上下的腔調來朗讀英語。不像有些公開課還要向學生解釋，同學們才知道，其實老師是可以用有利的身體語言來提示。節(jié)奏快教學，拉緊了每位同學的注意力。這節(jié)課給我的印象就是學生的思維很集中，學得很投入。 都說“快節(jié)奏英語課堂教學能凝聚學生

7、注意力，有利于培養(yǎng)和進步聽說技能，能獲取短時高效之效果，有利于培養(yǎng)學生快速思維習慣和創(chuàng)新力。一堂課40分鐘，讓學生始終集中注意力在課堂中，快節(jié)奏的英語課堂，恰好就有這種效果。一個接一個豐富多樣的活動，讓學生應接不睱，自然也沒開小差的時間。三、有效課堂，評價鼓勵是調控課堂的好方法。人人都希望得到肯定和贊許，心理學家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深化的原那么就是希望別人對自己加以賞識。小孩子獲得成功時，內心是非常渴望與別人分享的，他們渴望分享就如種子渴望養(yǎng)料一樣，稱贊能給學生帶來短時間的成就感和自信心。英語課堂鼓勵機制是學生學好英語的催化劑和加油站。在一堂英語課中，需要評價的工程很多，有

8、學習效果方面的，那我就與大家分享我所做的小環(huán)節(jié)：如聽、說、讀、寫；有學習態(tài)度方面的，老師給全班分四人為一小組，每組的成員輪流做小組長，每位組長有一本登記本，登記本寫下小組成員的名單。在課堂上，每位同學在每節(jié)英語課中，積極舉手答復正確的，可加一分；每節(jié)英語課中，表現(xiàn)最好的一組的每一位組員，可加2分，其他的小組加一分；每一次作業(yè)得“A者，可加一分；每一次學科競賽總分值的同學，可加2分；每次單元測驗90分或以上的同學，都可以加一分。每次測驗進步5分的加一分。課后組員到小組長那里登記分數(shù)，每月統(tǒng)計一次，評出前十名，進展獎勵。并把成績分數(shù)累計在期末進展綜合評獎。在學生學習情緒不佳、疲勞或學習積極性不高時

9、，老師可根據教學內容，開展一些小型教學競賽活動，如采取集體競賽、小組競賽、個人競賽等，以調動學生學習積極性，使學生的有意注意力高度集中，從而使學生跳出不良的學習狀態(tài)，到達進步教學效果的目的。 四、有效課堂，讓學生清楚老師的規(guī)定要求。 有效課堂，讓所有的學生知道，課堂是大家的，每人有權利發(fā)表自己的看法，也有權利維護班級學生安靜聆聽別人的答復以及安靜的學習環(huán)境。在開學初，作為老師就要有一套紀律的明確要求。因為班級是一個結合的共同體，大家要維護集體的利益，就是一句話：把做不好的事情，做好為止。如：在英語課堂上，學生們一起朗讀Unit2 I usually look for cookies. 如有發(fā)現(xiàn)

10、有些同學有唱讀的現(xiàn)象，那老師必須提出要求全班在認真朗讀一次，令老師滿意為止，同時老師要教會學生正確的朗讀方法。告訴學生用你響亮的聲音朗讀出英語美妙的標準的語音語調。通過這樣的要求，學生知道凡事老師都要求我們做好為止。那么學生在無形中也要求自己做到最好！ 在平時的教學中，要求學生學會看老師的眼神，哪些是表揚的眼神還是批評的眼神，如：在課堂上發(fā)現(xiàn)有學生不守紀律時，老師采用注視的方式引起該學生集中注意力，突出眼神，以到達控制課堂的目的；如課堂有同學有講話的不良現(xiàn)象，老師突然表情嚴肅，以無聲的方式，要求大家靜坐1分鐘，所有學生的眼睛看向老師，腰板挺直，以示警告，到達控制課堂的目的。不管怎樣，只要老師有明確的班規(guī)要求，學生還是心服口服的。正所謂: “沒有規(guī)矩，不成方圓。調控課堂教學是一門藝術，作為一名教育者，必定具有駕馭課堂的才能。要讓學生遵守紀律，尊重學生的人格是不容無視的一方面。我們所面對的是小學階段的孩子，孩子的特點是愛說愛笑、