蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《六、可能性：1、可能性及可能性的大小》賽課教案_0

1、課題：可能性教學(xué)內(nèi)容：蘇教版四年級(jí)上冊(cè)可能性第64-66頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、使學(xué)生結(jié)合具體的實(shí)例，初步感受簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象，能列舉出簡(jiǎn)單隨機(jī)事件中所有可能出現(xiàn)的結(jié)果，能正確判斷簡(jiǎn)單隨機(jī)事件發(fā)生的可能性的大小。2、使學(xué)生在觀(guān)察、操作和交流等具體的活動(dòng)中，初步感受簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象在日常生活中的廣泛應(yīng)用，能應(yīng)用有關(guān)的可能性的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題或解釋一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象，形成初步的隨機(jī)意識(shí)。3、使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，感受與他人合作交流的樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感受簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象的特點(diǎn)，能對(duì)簡(jiǎn)單隨機(jī)事件發(fā)生的可能性大小作出定性的描述。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

2、感受簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象的特點(diǎn)，能對(duì)簡(jiǎn)單隨機(jī)事件發(fā)生的可能性大小作出定性的描述。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：判斷簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性的大小。教具和學(xué)具：準(zhǔn)備6個(gè)不透明袋子，內(nèi)裝一紅球，一黃球；分小組準(zhǔn)備紅桃A4，黑桃4這五張撲克牌。教學(xué)過(guò)程一、揭題談話(huà)：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎?（出示場(chǎng)景圖）問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些小朋友在玩什么游戲？今天這節(jié)課我們主要通過(guò)玩一些游戲，來(lái)研究游戲中隱藏的數(shù)學(xué)知識(shí)。（揭示課題：可能性）二、探究1、教學(xué)例1.談話(huà)：先請(qǐng)看，（出示一個(gè)不透明的口袋，并示意口袋是空的）這是一個(gè)不透明的空口袋，（拿起一個(gè)紅球和一個(gè)黃球），這兩個(gè)球除了顏色不同外，其他的完全相同。把這2個(gè)球放入口袋里（把球放入口袋）。思考：如果從

3、口袋里任意摸出1個(gè)球，你認(rèn)為摸出的會(huì)是哪個(gè)球？啟發(fā)：可能（板書(shū)：可能）。你能解釋為什么可能摸出紅球，也可能摸出黃球？談話(huà)：到底能摸到哪個(gè)球并不確定（板書(shū)：不確定）。情況是不是這樣呢？我們可以通過(guò)摸球游戲來(lái)檢驗(yàn)。（示范動(dòng)作）說(shuō)明：像這樣每次在摸球前先用手在口袋里把2個(gè)球攪一攪，再任意摸出1個(gè)球，看一看是什么顏色，并把摸出的結(jié)果記錄在這張表里，然后把球放回口袋里，攪一攪，再摸。小組長(zhǎng)拿出課前準(zhǔn)備好的口袋，小組合作，輪流摸球，摸10次，并按順序記錄每次摸出球的顏色。學(xué)生按要求活動(dòng)，教師巡視。反饋：你們小組的摸球結(jié)果怎樣？組長(zhǎng)匯報(bào)結(jié)果，師利用課件記錄結(jié)果。討論：請(qǐng)大家比較各個(gè)小組的摸球結(jié)果，看你能發(fā)現(xiàn)

4、什么?明確：各個(gè)小組每次摸出紅球、黃球的次數(shù)不完全相同；每次摸出球的顏色也不完全相同；但每個(gè)小組既摸出了紅球，也摸出了黃球。體會(huì)：每個(gè)球被摸到的機(jī)會(huì)是均等的。指出：這樣的摸球游戲，之所以要讓兩個(gè)球顏色外，其他的都完全一樣，就是要使每個(gè)球都有可能被摸到。2、教學(xué)“辨一辨”（1）出示口袋：3個(gè)袋子里各任意摸出一個(gè)球，一定時(shí)黃球嗎？提問(wèn)：每個(gè)袋子里各有幾個(gè)球？是什么顏色？再問(wèn)：如果從袋子里任意摸出一個(gè)球，結(jié)果會(huì)怎樣？明確：第一個(gè)袋子里摸出的球可能是紅球，也可能是黃球（不確定性）；第二個(gè)袋子里摸出的球不可能是黃球（確定性）；第三個(gè)袋子里摸出的球一定是黃球（確定性）。小結(jié)：像這樣，有些事件的發(fā)生與否是確

5、定的，要么一定發(fā)生，要么不可能發(fā)生，這樣的事件又稱(chēng)為確定事件；有些事件的發(fā)生與否是不確定的，可能發(fā)生，也可能不發(fā)生，這樣的事件又稱(chēng)為不確定事件。（板書(shū)：確定不確定）（2）辨析事件的可能性。 世界上最高的人10米。 我從出生到現(xiàn)在沒(méi)吃過(guò)一點(diǎn)兒東西。 三天后下雨。太陽(yáng)從東方升起。3、教學(xué)例2。談話(huà)：通過(guò)摸球游戲，我們知道了有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。接下來(lái)，我們來(lái)玩摸牌游戲。（出示例2中的4張撲克牌）這里有4張撲克牌，分別是紅桃A、紅桃2、紅桃3、紅桃4。看，4張牌除了點(diǎn)數(shù)不同外，形狀、大小、背面的圖案等都完全相同。如果把這4張牌打亂后反扣在桌上，（示范洗牌后把牌反扣在桌上）

6、從中任意摸出一張，可能摸出哪一張？摸之前能確定嗎？提問(wèn)：可能出現(xiàn)的結(jié)果一定有多少種？把“紅桃4”換成“黑桃4”，問(wèn)：如果從這4張牌中任意摸出一張，可能出現(xiàn)的結(jié)果一共有多少種？小組討論，弄清楚哪種意見(jiàn)是對(duì)的，為什么。反饋：你們小組認(rèn)為哪種意見(jiàn)是對(duì)的，為什么？明確：結(jié)果會(huì)有“紅桃、紅桃、紅桃、黑桃”。談話(huà)：任意摸出一張牌，摸出紅桃的可能性大，還是黑桃的可能性大？提問(wèn)：要知道我們的判斷是否正確，可以怎么辦？談話(huà)：（邊講解邊示范）每次摸牌前，要把牌洗一下，全部打亂后反扣在桌子上，任意摸出一張后把花色記錄下來(lái)，然后牌放回打亂后繼續(xù)摸，小組同學(xué)輪流摸牌，共摸20次。小組合作進(jìn)行摸牌游戲，教師巡視，并指導(dǎo)有困難的小組。摸牌游戲結(jié)束后，小組選派代表匯報(bào)結(jié)果。提問(wèn)：通過(guò)剛才的游戲，你有哪些收獲？指出：判斷事件發(fā)生的可能性的大小，要列舉出整個(gè)事件的所有的可能結(jié)果，再根據(jù)列舉出的結(jié)果作出判斷。三、練習(xí)1、游戲“猜猜看”下面卡片夾分別是1-5五個(gè)數(shù)字，請(qǐng)你猜一猜，每張卡片下會(huì)是什么數(shù)？215342、（1）轉(zhuǎn)動(dòng)哪個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)，指針會(huì)偶爾落在紅色區(qū)域？（2）轉(zhuǎn)動(dòng)哪個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)，指針會(huì)經(jīng)常落在紅色區(qū)域？（3）轉(zhuǎn)動(dòng)哪個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)，指針會(huì)落在兩個(gè)區(qū)域的可能性相等？3、閱讀“你知道嗎？”自行閱讀后，和同桌交流你從中知道了什么，想到些什么？明確：正面朝上和反面朝