老師政治教學(xué)心得體會(huì)

1、老師政治教學(xué)心得體會(huì)老師政治教學(xué)心得體會(huì)1 我擔(dān)當(dāng)七班級(jí)政治的教學(xué)任務(wù)。一學(xué)期來(lái)，我仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問(wèn)，形成比較完整的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順當(dāng)完成訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)閱歷及教訓(xùn)。 1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作： 課前預(yù)備：備好課。 仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。 了解

2、同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。 考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。為教好每一節(jié)課，我在課堂教學(xué)方法的用法上下大功夫和力度，盡量讓每一節(jié)課都能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我在教學(xué)方法的采納上不一模一樣，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容敏捷采納不同的教學(xué)方法，在課堂導(dǎo)入時(shí)我采納了多種形式；如講生命珍貴這一課時(shí)，引用汪國(guó)真的詩(shī)，使同學(xué)一開(kāi)頭對(duì)生命就有一種感性的熟悉，大大提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好；在講自我愛(ài)護(hù)這一課時(shí)，我采納了圖片導(dǎo)入的形式，給同學(xué)出示了幾幅火災(zāi)場(chǎng)景的圖片，引發(fā)了同學(xué)的共鳴，使同學(xué)都

3、能深深地仔細(xì)思索假設(shè)自己身處火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)該怎么辦這一問(wèn)題；在講違法犯罪這一課時(shí)，我采納了案例導(dǎo)入的方法，讓同學(xué)驚心動(dòng)魄，激起同學(xué)學(xué)習(xí)法律學(xué)問(wèn)的愛(ài)好。在課堂小結(jié)上同樣用完心思，才用多種方法，力求有余音未了的效果。 課堂上的狀況。 組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面對(duì)全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)政治的愛(ài)好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)。 準(zhǔn)時(shí)處理好課堂突發(fā)大事。我非常清晰七班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，他們都是半大小孩，課堂

4、上坐不住，多動(dòng)這是在所難免的。因此，對(duì)于一些違反課堂紀(jì)律的同學(xué)，我從不在課堂上輕易發(fā)脾氣當(dāng)眾批判他們，而是準(zhǔn)時(shí)指正提示，課后耐煩做好思想工作。所以，我深受同學(xué)的喜愛(ài)。作為政治老師，我能很好地把課堂突發(fā)事故當(dāng)做一種政治訓(xùn)練的素材，變被動(dòng)為主動(dòng)，使違反紀(jì)律的同學(xué)自己感到不好意思，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，使其他同學(xué)又能得到一次思想訓(xùn)練。 2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。學(xué)校的同學(xué)愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控力量，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好同學(xué)的思想訓(xùn)練，并使這一工作貫徹到對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和關(guān)心工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到

5、從友善開(kāi)頭，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或關(guān)心整理衣服。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重。所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在批判同學(xué)之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?政治學(xué)問(wèn)的把握重在運(yùn)用。因此，我多強(qiáng)調(diào)同學(xué)實(shí)踐力量的提高，常常布置一些實(shí)踐作業(yè)，讓同學(xué)多觀看發(fā)生在自己身邊的事情，用在課堂上學(xué)到的學(xué)問(wèn)去思索問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而極大的提高了同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的力量。 3、主動(dòng)參加聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。為使自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平不斷的提高，教學(xué)方法更豐富，我不但常常聽(tīng)同科老師講課，和同科老師溝通教學(xué)閱歷，而且還常常聽(tīng)其他科的老

6、師講課，了解其他科老師的教學(xué)方法，吸取他們先進(jìn)的東西用到自己的課堂教學(xué)上去。 4、為讓自己學(xué)問(wèn)水平不斷的提高，我利用課余時(shí)間自學(xué)，不斷地更新和補(bǔ)充自己的專業(yè)學(xué)問(wèn)，博覽群書(shū)，不斷擴(kuò)寬學(xué)問(wèn)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新奇血液。 總之，在今后的訓(xùn)練教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力氣。 老師政治教學(xué)心得體會(huì)2 作為一名學(xué)校思想政治老師，我始終在思考如何能夠上好這門(mén)課程，使師生都能夠在教與學(xué)中得到歡樂(lè)，使同學(xué)真正將學(xué)到的學(xué)問(wèn)用于生活實(shí)踐中。思想政治課是老師在塑造同學(xué)美妙的心靈，特殊是在學(xué)校階段，上思想政治課的老師要訓(xùn)練、啟發(fā)、關(guān)心同學(xué)樹(shù)立正確的人生觀

7、、價(jià)值觀，為此，就要求老師必需具備較高而敏捷的訓(xùn)練教學(xué)技巧。思想政治課的改革與素養(yǎng)訓(xùn)練的實(shí)施，教學(xué)方法的探究與創(chuàng)新，學(xué)校德育工作的加強(qiáng)等等，都是與老師的才能與素養(yǎng)的提高分不開(kāi)的。思想政治課的主要任務(wù)是，使同學(xué)學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面提高熟悉.、適應(yīng).、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。思想政治課如何激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)品德課的愛(ài)好，使教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的，反思以往，很有必要，為此淺談點(diǎn)滴體會(huì)，與大家共享。 一、支配恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)的思辨力量 學(xué)校政治訓(xùn)練是培育同學(xué)綜合素養(yǎng)的搖籃。作為老師，要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育同學(xué)關(guān)注時(shí)事政治的意

8、識(shí)，給同學(xué)制造一個(gè)表達(dá)思想、熬煉語(yǔ)言力量的平臺(tái)。實(shí)踐證明，“說(shuō)”與“想”是分不開(kāi)的，同學(xué)思辨力量的進(jìn)展和語(yǔ)言表達(dá)力量的提高是有挺直聯(lián)系的，發(fā)言條理清楚、層次分明、詳略得當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，往往具有較好的思辨力量。每節(jié)課前設(shè)置5分鐘語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，可有效地使同學(xué)放松心情，同時(shí)，可培育同學(xué)在眾人面前表達(dá)自己的膽識(shí)和信念，更能有效地培育同學(xué)的思辨力量。在語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)節(jié)中，同學(xué)要站在講臺(tái)上，面對(duì)其他同學(xué)，講故事，講自己身邊的事情，或者針對(duì)網(wǎng)絡(luò)、電視上自己感愛(ài)好的事情發(fā)表觀點(diǎn)，總之，就是要“說(shuō)”。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年的訓(xùn)練后，同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量明顯增加了，同時(shí)對(duì)周遭事物的觀看力量和對(duì)問(wèn)題的熟悉水平明顯上了一個(gè)臺(tái)階，

9、思辨力量有了較大幅度的提高，同學(xué)所講解并描述的內(nèi)容應(yīng)有盡有，其語(yǔ)言豐富多彩且具有制造力和想象力，其思維活動(dòng)異樣活躍?；顒?dòng)還增加了同學(xué)對(duì)生活的關(guān)注，課程以這樣的形式開(kāi)頭，可以讓同學(xué)盡快放松心情，避開(kāi)產(chǎn)生倦怠和抗拒心理，順當(dāng)進(jìn)入后面課程的學(xué)習(xí)。 二、重視案例教學(xué)，滲透德育訓(xùn)練 政治課程的訓(xùn)練不僅要使同學(xué)把握基本的法律、政治、經(jīng)濟(jì)常識(shí)，更重要的是培育同學(xué)獨(dú)立思索、解決實(shí)際問(wèn)題的力量。這就要求老師在日常教學(xué)中特殊留意對(duì)案例的分析。案例的作用在于可以將枯燥的理論生動(dòng)化，有利于同學(xué)理解抽象的學(xué)問(wèn)。例如，在講授感受責(zé)任時(shí)，筆者運(yùn)用了毒奶粉的案例，展現(xiàn)了許多受害嬰兒和受害家長(zhǎng)的圖片，同學(xué)受到很大的震撼。然后，

10、筆者引出責(zé)任問(wèn)題：責(zé)任包括哪些？有的同學(xué)說(shuō)：等我們長(zhǎng)大了，我們有責(zé)任讓父母過(guò)上更好的生活。有的說(shuō)：作為一個(gè)中華人民共和國(guó)的公民，我們有責(zé)任愛(ài)護(hù)祖國(guó)。有的說(shuō)：當(dāng)在街上遇到有困難的人們時(shí)，我們有責(zé)任向他們伸出救濟(jì)之手。有的說(shuō)：當(dāng)好伴侶犯了錯(cuò)誤時(shí)，我們有責(zé)任去了解和寬容他們。通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)，更簡(jiǎn)單讓同學(xué)從身邊的事例中了解什么是責(zé)任。對(duì)話式的溝通方式，讓同學(xué)和老師處于公平的對(duì)話地位，使同學(xué)情愿主動(dòng)地熟悉和接受事情的本質(zhì)。同時(shí)，用法案例教學(xué)，可以擴(kuò)高校生的學(xué)問(wèn)面，讓.生活與課本學(xué)問(wèn)緊密結(jié)合。學(xué)校政治課是德育的園地。在日常的教學(xué)過(guò)程中，老師要言傳身教，用自己的行為去引導(dǎo)和影響每一個(gè)同學(xué)，使他們走上健康進(jìn)

11、展的道路。在德育中，假如單純地用道理向同學(xué)灌輸，同學(xué)可能會(huì)排斥；而案例比理論更直觀和明確，易于被同學(xué)接受。 三、組織豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，提高同學(xué)綜合素養(yǎng) 老師要協(xié)作教學(xué)任務(wù)，開(kāi)展適當(dāng)?shù)恼n外實(shí)踐活動(dòng)，以此加深同學(xué)對(duì)課堂內(nèi)容的理解，同時(shí)增加其.活動(dòng)力量和自主創(chuàng)新力量。如教授消費(fèi)者的合法權(quán)益受?chē)?guó)家法律愛(ài)護(hù)時(shí)，筆者要求同學(xué)分成若干組，回家問(wèn)父母和親戚在以往的消費(fèi)過(guò)程中是否有過(guò)買(mǎi)到假貨、被商場(chǎng)強(qiáng)制消費(fèi)、在消費(fèi)中沒(méi)有得到敬重的經(jīng)受；然后，調(diào)查自己家四周的商場(chǎng)是否張貼有侵害消費(fèi)者權(quán)益的相關(guān)制度。每一組都要匯報(bào)本組的調(diào)查狀況，并通過(guò)ppt向全班同學(xué)展現(xiàn)。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí).環(huán)境及同學(xué)的生活實(shí)

12、際緊密聯(lián)系，同學(xué)為解決所面臨的實(shí)際問(wèn)題，就會(huì)自覺(jué)地思索身邊的事情和問(wèn)題，就會(huì)把政治課學(xué)習(xí)作為解決實(shí)際問(wèn)題的必要途徑，政治課學(xué)習(xí)就會(huì)成為自發(fā)和主動(dòng)的行為。假期里，老師還可以支配一些課題，讓同學(xué)自由分組、自主選擇，通過(guò)小組合作完成相應(yīng)的課題。例如，筆者為初一的同學(xué)設(shè)計(jì)了“學(xué)校生心理健康調(diào)查”、“學(xué)校生人際關(guān)系對(duì)生活學(xué)習(xí)的影響”、“網(wǎng)絡(luò)嬉戲?qū)W(xué)校生學(xué)習(xí)的影響”等課題。通過(guò)對(duì)資料的收集、整理、分析，提高了同學(xué)篩選、處理信息的力量。通過(guò)調(diào)查的設(shè)計(jì)、分析和總結(jié)，提高了同學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。這樣的課外討論性學(xué)習(xí)，提高了全體同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，也熬煉了同學(xué)與人合作、與人溝通等綜合力量。 四、聯(lián)系各學(xué)科的學(xué)

13、問(wèn)。 政治應(yīng)有盡有，涉及中學(xué)的全部科目。如關(guān)于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語(yǔ)文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數(shù)學(xué)方面，有圓周率的計(jì)算者祖沖之等。語(yǔ)文的課文背景是政治，生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的進(jìn)展的歷程，是歷史；政治的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇；地理與政治也是休戚相關(guān)。再次溫課外學(xué)問(wèn)之“故”而知新。這個(gè)“故”不是全部同學(xué)都了解，但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)政治的愛(ài)好和主動(dòng)性，最讓同學(xué)有自我實(shí)現(xiàn)的空間，而且更簡(jiǎn)單讓同學(xué)理解與政治現(xiàn)實(shí)的必定的，不行分割的聯(lián)系。利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以使課堂教學(xué)效果顯著提高，還可以利用同學(xué)的想象力，補(bǔ)充老師講解并描述的不足，便于更好地完

14、成教學(xué)任務(wù)。使同學(xué)快速把握新學(xué)問(wèn)。由此也可以提高同學(xué)學(xué)習(xí)政治的愛(ài)好和同學(xué)的有意留意，活潑課堂氣氛。還可以培育同學(xué)利用把握的學(xué)問(wèn)獨(dú)立思索獵取新知并作出推斷的力量，這樣不僅有利于培育同學(xué)的探究精神，而且有利于提高同學(xué)的分析、解決當(dāng)代實(shí)際問(wèn)題的力量。也可以關(guān)心他們疏理已知學(xué)問(wèn)，而且可以訂正他們把握的不正確的政治信息?？梢约?lì)他們多渠道的獵取新學(xué)問(wèn)，可以鞏固舊學(xué)問(wèn)；甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。但利用這種教學(xué)方法，作為老師首先要充分，預(yù)備不然有時(shí)會(huì)無(wú)法回答同學(xué)提出的問(wèn)題，有時(shí)還會(huì)掌握不了局面。作為老師更要多渠道的了解時(shí)代信息。不過(guò)不要過(guò)多的引用課外學(xué)問(wèn)，要擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)用可能短的時(shí)間回答出要點(diǎn)。 以上這

15、些是我個(gè)人的一些心得?？傊?，政治教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位政治老師鍥而不舍，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們每位政治老師都要抓住時(shí)機(jī)，為祖國(guó)的訓(xùn)練事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 老師政治教學(xué)心得體會(huì)3 一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，本學(xué)期我?guī)У氖且话嗉?jí)政治，在教學(xué)過(guò)程中，我有很多感想，特殊是在政治教學(xué)上感想頗深。 首先，我感到與同學(xué)們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)和生活是一件特別歡樂(lè)的事.剛進(jìn)校的一班級(jí)同學(xué)奇怪心特殊強(qiáng)，喜愛(ài)問(wèn)很多問(wèn)題，在與同學(xué)一起解決了他們所提出的問(wèn)題后，會(huì)使我們內(nèi)心有一種成就感，和教書(shū)育人的一種使命感。 其次，在課堂教學(xué)中，我感到同學(xué)特殊喜愛(ài)輕松的嬉戲式教學(xué)方法，每當(dāng)我用法這樣的教學(xué)方法的時(shí)候，同學(xué)的學(xué)

16、習(xí)愛(ài)好都特殊的深厚，而且始終保持著高度的學(xué)習(xí)愛(ài)好。這樣取得的教學(xué)效果會(huì)是平常的好幾倍。因此我在不斷地努力多增加一些好玩的能提起同學(xué)愛(ài)好的教學(xué)內(nèi)容。 最終，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，老師還應(yīng)當(dāng)多展現(xiàn)同學(xué)的力量，不要怕影響進(jìn)度。這樣會(huì)使同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到空前的高漲，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。 教書(shū)育人是一件特別重大的事情，也是一件特別繁瑣的事情，要使同學(xué)健康歡樂(lè)地學(xué)到學(xué)問(wèn)，我們老師就必需布滿耐煩、信念和崇高的事業(yè)心，去從事我們宏大的訓(xùn)練工作。 眾所周知，朗讀是一種繪聲繪色的語(yǔ)言藝術(shù)，是把訴諸視覺(jué)的文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為訴諸聽(tīng)覺(jué)的活動(dòng)。自古以來(lái)，人們都特別重視朗讀在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的運(yùn)用，象白居易則是讀書(shū)以至“口

17、舌成瘡”方有大成；韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。 在教學(xué)實(shí)踐中，我對(duì)朗讀有切身的體會(huì)，假如不讀，同學(xué)就無(wú)法熟識(shí)文章；假如不讀，同學(xué)就無(wú)從感悟文章；假如不讀，同學(xué)就難以理解文章。一個(gè)沒(méi)有朗朗讀書(shū)聲的語(yǔ)文課是不行想象的。XX市教研部門(mén)曾經(jīng)在20xx年對(duì)課堂教學(xué)做過(guò)一系列的調(diào)查，其中結(jié)果發(fā)覺(jué)同學(xué)在課堂上閱讀的時(shí)間在五分鐘以下，這個(gè)問(wèn)題很?chē)?yán)峻。蘇教授認(rèn)為關(guān)于訓(xùn)練的理解和操作實(shí)在問(wèn)題太多，需要我們連續(xù)討論。20xx年XX市組織教研員學(xué)習(xí)的時(shí)候，有一位教研員發(fā)言說(shuō)他通過(guò)觀看發(fā)覺(jué)順XX縣某山村學(xué)校的同學(xué)考試成果特殊好，他想必定有一位不為人知的高水平老師。所以他準(zhǔn)備到該校調(diào)研，以總結(jié)閱歷。結(jié)果倆位教研

18、員騎了自行車(chē)跑好多山路到了那所中學(xué)，跟校長(zhǎng)說(shuō)明來(lái)意后，校長(zhǎng)叫來(lái)了一個(gè)二十歲出頭的年輕老師。這個(gè)老師很緊急，還以為出了什么事情。兩位教研員說(shuō)明來(lái)意后，這個(gè)老師特殊不好意思，他說(shuō)沒(méi)什么教學(xué)閱歷，也沒(méi)有教參，不知道該怎么教，就讓同學(xué)一遍遍朗讀。最終這個(gè)教研員無(wú)不風(fēng)趣的說(shuō)：“在教參到了那位老師手里之后，那個(gè)班的成果再也沒(méi)有這么突出過(guò)了。”的確朗讀是語(yǔ)文學(xué)科學(xué)問(wèn)中最本體的學(xué)問(wèn)之一。她曾舉過(guò)這樣一個(gè)例子是關(guān)于分析句子結(jié)構(gòu)的基本技能：祥林嫂她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的。改成長(zhǎng)句子“她一手提著一個(gè)內(nèi)中裝著一個(gè)空的破碗的竹籃”拋開(kāi)字詞的結(jié)合力量來(lái)說(shuō)，就是朗讀上我感覺(jué)第一個(gè)句子，長(zhǎng)句向短句過(guò)渡，聲音有了延宕

19、的效果，更有利于表現(xiàn)人物形象、意義和情感。 一、調(diào)查課堂教學(xué)現(xiàn)狀，梳理我在朗讀教學(xué)存在的問(wèn)題。 1朗讀的時(shí)間不夠充分。 2朗讀的目的性不夠明確。 3同學(xué)朗讀的面窄。 4老師朗讀指導(dǎo)機(jī)械匱乏。 二、在教學(xué)中面對(duì)問(wèn)題實(shí)施的做法： （一）潛心朗讀，整體感知。 初步感知階段，是深化閱讀所應(yīng)當(dāng)著力扶持、鋪墊的過(guò)程，是訓(xùn)練語(yǔ)言的熱身運(yùn)動(dòng)?，F(xiàn)代意義的感知除了讀通順、初步知道文章之也許以外，更重要的是要把握文章的脈絡(luò)，抓住文章的主要內(nèi)容，了解文章的主要句段之所在，初步感受文章思想境界之內(nèi)核?，F(xiàn)在的閱讀教學(xué)已擯棄了逐詞、逐句、逐段、逐篇講讀的教學(xué)方法，更多的是以同學(xué)為主體，敬重同學(xué)的意愿，使其自主選擇，自主溝通

20、，自主評(píng)價(jià)，教學(xué)上往往打破教學(xué)常規(guī)。 （二）朗讀教學(xué)中突出同學(xué)的個(gè)性，激發(fā)朗讀的愛(ài)好。 要激發(fā)朗讀的愛(ài)好。愛(ài)好是最好的老師。對(duì)不愿開(kāi)口，忽視朗讀的同學(xué)而言，培育其朗讀愛(ài)好無(wú)疑是提高他們朗讀水平的“催化劑”。 孔子說(shuō)：“知之者，不如好之者?！敝灰覀兩瞄L(zhǎng)以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航，又何愁孩子們對(duì)文章中情感的領(lǐng)悟呢？ 要做到激發(fā)同學(xué)的朗讀愛(ài)好，朗讀教學(xué)中應(yīng)充分敬重同學(xué)的個(gè)性，避開(kāi)人云亦云，按老師的要求把同學(xué)訓(xùn)練成一個(gè)統(tǒng)一的朗讀模式。朗讀形式應(yīng)以個(gè)別讀為主，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性、個(gè)體獨(dú)立性。默讀、齊讀、范讀、引讀、自由讀、指名讀、分角色讀、表演讀、理解讀、觀賞讀等多種方法都是語(yǔ)文日常教學(xué)中常常用到的

21、手段。為體現(xiàn)文章中心思想服務(wù)，為深刻理解課文表達(dá)的感情服務(wù)，依據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)需要，敏捷，科學(xué)地支配讀的形式，既提高了同學(xué)讀的愛(ài)好，又可起到激活語(yǔ)感的作用。可以實(shí)行以下朗讀形式來(lái)進(jìn)行朗讀教學(xué)。自由讀就是同學(xué)在老師的教導(dǎo)下，根據(jù)自己的理解讀。這種形式不管從時(shí)間還是表達(dá)方式上都給同學(xué)較大的自由發(fā)揮空間，有利于同學(xué)想象力、制造力的發(fā)揮。指名讀，分角色讀，上臺(tái)表演讀、誦讀，美讀等。在外學(xué)習(xí)聽(tīng)課時(shí)，許多老師在讀上開(kāi)動(dòng)腦筋，比如有一個(gè)男老師講安塞腰鼓時(shí)他讓同學(xué)抓住“沖破”這個(gè)詞進(jìn)行梯度式反復(fù)閱讀，盡管那位老師講的不是許多，可那節(jié)課的確讓同學(xué)感受到了奔騰的力氣和不行遏制的生命力。再如有一個(gè)女老師講授譚歌絕品

22、時(shí)，那樣長(zhǎng)篇幅的文章，又有傳奇顏色，該采納什么樣的方式讀呢？她摘錄了體現(xiàn)人物個(gè)性最為明顯的對(duì)話，讓同學(xué)分角色讀，當(dāng)有一個(gè)小男孩讀的怯怯的，沒(méi)把人物個(gè)性讀出來(lái)時(shí)，她靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)讓同學(xué)可以嘗試反串閱讀，結(jié)果同學(xué)的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂也達(dá)到了預(yù)期效果。在教授巴金日和月時(shí)我讓男生讀日，想讓同學(xué)感受升騰和壯闊，讓女生讀出月的柔媚和冷清。同學(xué)中有要求換位讀的，我有意說(shuō)聲音條件有限制，結(jié)果同學(xué)不服氣，有的同學(xué)換位讀效果更好，氣氛也很活躍，大家分別在下面讀，我想我就達(dá)到想要的效果了。朗讀還可以采納美讀，即表情朗讀。這種朗讀方式往往要求我們創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)于語(yǔ)言和意境較美麗的詩(shī)歌和散文較適合?？刹シ耪n文朗讀錄音讓同

23、學(xué)比照感悟。首先放錄音，要求同學(xué)對(duì)比課文，邊聽(tīng)邊領(lǐng)悟文章中所表達(dá)的思想感情，然后請(qǐng)同學(xué)朗讀，比照兩者的朗讀狀況，可以讓同學(xué)明白該如何讀，從而領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵。 多種方式的朗讀中，同學(xué)最感愛(ài)好，取得效果最好的要算是分角色朗讀。同學(xué)總是選定自己喜愛(ài)的角色，配之以自己的理解進(jìn)行朗讀，這其中最能體現(xiàn)出孩子們對(duì)課文內(nèi)容的理解、對(duì)人物感情的把握，由于他們真正地做到了設(shè)身處地地去讀，去想，去參加，這時(shí)的孩子已在不知不覺(jué)中成了文章中的人物。由此我想挺直讓孩子先選定自己的角色，依據(jù)自己的角色再去選文章中相應(yīng)段落進(jìn)行理解，內(nèi)化，讀出來(lái)的語(yǔ)句必定趣味橫生，更有高超的孩子將文章語(yǔ)言演化成自己的語(yǔ)言，感情更是油然而生，這

24、才是朗讀的升華。例如最近教授范進(jìn)中舉時(shí)，同學(xué)爭(zhēng)先恐后想要分角色朗讀，有的同學(xué)原來(lái)是個(gè)性格張揚(yáng)的孩子，讀文章一直心情昂揚(yáng)，可讀到“高鄰，你曉得我今日沒(méi)有米，要賣(mài)這雞去救命，我又不同你頑，”卻把握了人物的身份及個(gè)性，窮酸書(shū)生的無(wú)奈及忍氣吞聲也通過(guò)這個(gè)孩子的朗讀傳遞下去了。的確，語(yǔ)言文字中蘊(yùn)涵的語(yǔ)境、語(yǔ)意不是完做技術(shù)性的指導(dǎo)和操作就能夠領(lǐng)悟的，它重在一個(gè)“悟”字。只有常常在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中，在充分讀悟的過(guò)程中進(jìn)行闡析，同學(xué)的語(yǔ)言分析力量，表情達(dá)意力量等語(yǔ)文素養(yǎng)才能得以有效的提升。朗讀是閱讀教學(xué)中最常常最重要的手段，只要在指導(dǎo)的設(shè)計(jì)上多花一些時(shí)間，就能使同學(xué)更好地體會(huì)文章的感情，提高朗讀技巧，進(jìn)展朗讀

25、力量。朗讀的形式紛繁多樣，不一而足，但各種形式的朗讀有各自的功能和適用范圍。在教學(xué)過(guò)程中，力求能讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，做到以讀代講，以讀.，以問(wèn)帶讀，以讀促思。過(guò)去傳統(tǒng)的朗讀教學(xué)中，一節(jié)課重點(diǎn)朗讀哪幾個(gè)句子，往往都是由老師所定。老師通常會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，這幾個(gè)句子很重要，讓我們來(lái)讀一讀！”至于為什么重要？為什么要讀？同學(xué)卻一頭霧水。這樣做同學(xué)只是被動(dòng)地跟老師讀，不利于激發(fā)同學(xué)朗讀的主動(dòng)性。如何把“要我讀”轉(zhuǎn)變成“我要讀？呢？應(yīng)由同學(xué)自己選擇感愛(ài)好的內(nèi)容來(lái)讀。我們可問(wèn)同學(xué)“你最喜愛(ài)哪幾句？”“你覺(jué)得哪幾句寫(xiě)得最美？”“你最想讀哪能幾句，哪幾段？”“你想怎么讀？”然后讓同學(xué)

26、利用一些時(shí)間找出自己最想讀的部分來(lái)練習(xí)，最終讀給大家聽(tīng)，由其他同學(xué)一起來(lái)評(píng)評(píng)，再比比，誰(shuí)能讀得更好。那么這段時(shí)間是同學(xué)讀書(shū)讀得最仔細(xì)、最帶勁、最動(dòng)情、最認(rèn)真的時(shí)候。他們或許會(huì)把整篇文章翻來(lái)覆去地讀上好幾遍，以找出待會(huì)兒最能展現(xiàn)自己朗讀水平的片段來(lái)；或許會(huì)把全部感情都用上，以期讀得感人肺腑；或許會(huì)動(dòng)用全部感官仔細(xì)練習(xí)，企圖制服全場(chǎng)觀眾。這時(shí)的場(chǎng)面對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)可是“萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”了。接下來(lái)，抓緊讓心中有數(shù)的同學(xué)們都來(lái)比試一番！那么可想而知，同學(xué)們確定會(huì)使出九牛二虎之力把剛才預(yù)備好的那兩下子統(tǒng)統(tǒng)表現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)朗讀的過(guò)程就達(dá)到了我們預(yù)期的目的。同學(xué)們?cè)谡麄€(gè)過(guò)程中自選、自練、自讀、自悟，寓教于樂(lè)，融

27、會(huì)貫穿，讀得輕松開(kāi)心，讀得酣暢淋漓。這一讀，體現(xiàn)了同學(xué)們的主體性、獨(dú)立性，同時(shí)也讓孩子們讀出了更多的創(chuàng)新空間。 （三）老師示范朗讀，教給同學(xué)適當(dāng)?shù)睦首x的技巧。 老師的范讀往往具有真實(shí)感、情境感，現(xiàn)場(chǎng)的范讀不僅讓同學(xué)聽(tīng)到了美的聲音，還能通過(guò)手勢(shì)、表情、眼神，將美的形象、美的情感傳遞給同學(xué)，比錄音更挺直、更有感染力。朗讀最需要的是.，即使朗讀技巧不是太高超，但能融入了自己感受的聲情并茂的范讀是最具有感染力的，最能引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)作品。為了真正發(fā)揮朗讀教學(xué)的效果，我們必需對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀技巧的指導(dǎo)?？蓮睦首x速度的快慢、朗讀的停連、讀音的輕重和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)等幾個(gè)方面，對(duì)同學(xué)作切實(shí)的指導(dǎo)，從而讓同學(xué)把握朗讀的一

28、般規(guī)律。不同體裁的作品在朗讀時(shí)也有各自不同的特點(diǎn)，比如抒情性短文的朗讀，許多同學(xué)不仔細(xì)閱讀，不去理解分析，哪一個(gè)固定的腔調(diào)，毫無(wú)目的的把聲音或提高、或放低、或拉長(zhǎng)、或縮短，以為這就是抒情了。比如前些天教授沁園春.雪時(shí)，同學(xué)精神飽滿，滿懷.的朗讀，聲調(diào)始終昂揚(yáng)。但是我在感覺(jué)詩(shī)歌豪邁氣魄的同時(shí)，也能感受到詩(shī)人看到大好河山心中涌動(dòng)的詩(shī)情和贊美，哪一種勝利前的韜完養(yǎng)晦，所以有的地方體現(xiàn)蟄伏的心緒，不宜全部用激揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)。像詩(shī)歌是.的產(chǎn)兒，朗讀時(shí)著重于指導(dǎo)同學(xué)如何表達(dá)出各章節(jié)思想感情的改變，和詩(shī)人一些潛藏的感情。如李白的詩(shī)大都豪放飄逸，所以人們?cè)诶首x處理時(shí)，多是.奔放的。但是據(jù)唐詩(shī)別裁所述，“讀李詩(shī)者于雄

29、快之中，得其深遠(yuǎn)宕逸之神，才是謫仙人面目”。我們經(jīng)常只留意雄快之表，而不考慮深遠(yuǎn)宕逸之神。所以朗讀時(shí)，高亢的同時(shí)，更多的是深沉和傷感。像抒情為主的短文都有一個(gè)所歌頌、所感嘆的對(duì)象。只是為了抒情而抒情，成為一種浮在表面的華麗語(yǔ)言形式。敘事性短文的朗讀要留意讀敘述的句子要伸展，句子處理不好就會(huì)出現(xiàn)緊緊巴巴的語(yǔ)流，敘述的事實(shí)都無(wú)法表達(dá)清晰。描寫(xiě)的句子在敘事類作品中屢見(jiàn)不鮮。朗讀描寫(xiě)語(yǔ)句，關(guān)鍵是以“身臨其境”的心態(tài)和語(yǔ)感，把握現(xiàn)實(shí)景色的真實(shí)再現(xiàn)。像講授家鄉(xiāng)時(shí)，描寫(xiě)閏土的一段“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”朗讀這段時(shí)用一種懷舊的平和的顏色，表現(xiàn)少時(shí)故友的形象就可以了，“紫色”“明

30、晃晃”假如過(guò)分強(qiáng)調(diào)，不但不能喚起溫情的回憶，反而會(huì)有突兀的感覺(jué)，令人心中絕望。談?wù)撔远涛囊孕蜗蠡墓P法揭示其本質(zhì)，或歌頌，或批判。脈絡(luò)清楚，感情傾向明顯，讀的時(shí)候要感情飽滿，語(yǔ)調(diào)自然、舒緩、連貫、流暢；咬字力度適中，聲音虛實(shí)結(jié)合才好。說(shuō)明性短文有真實(shí)性的特點(diǎn)，打算了說(shuō)明文朗讀的質(zhì)樸性，一般是采納樸實(shí)、平和的情感和語(yǔ)氣。 （四）利用多媒體渲染朗讀氣氛，讓同學(xué)享受藝術(shù)的熏陶 多媒體具有特別的形象性和感染力，假如在閱讀教學(xué)中能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氣氛，就能喚起同學(xué)的想象，撥動(dòng)同學(xué)的情感，從而使他們的朗讀更具有表現(xiàn)力，也更能使同學(xué)享受到朗讀的愉悅。由于文學(xué)作品的言外之意，言外之意，有時(shí)是難以

31、用文字精準(zhǔn)地描繪出來(lái)，這種只可意會(huì)難以言傳的東西，有了音樂(lè)，有了聲情并茂的朗讀，它就能在同學(xué)的頭腦中再現(xiàn)。歌曲有著美麗的旋律，又有著美妙的意境。配上樂(lè)曲來(lái)朗讀，可以營(yíng)造情境，能使同學(xué)盡快進(jìn)入角色，活躍課堂氣氛，愉悅同學(xué)的心情，提高同學(xué)的留意力，有助于理解課文內(nèi)容。進(jìn)行配樂(lè)朗讀時(shí)，應(yīng)留意樂(lè)曲的意境、格調(diào)和旋律，它們應(yīng)與課文內(nèi)容相協(xié)調(diào)。歡快的樂(lè)曲應(yīng)與喜劇性的內(nèi)容相配，低沉的樂(lè)曲應(yīng)與悲劇性的內(nèi)容相配。例如從前語(yǔ)文版教材我講授過(guò)席慕容的長(zhǎng)城謠，那首詩(shī)是她依托夢(mèng)境流露深沉的相思，并且借助長(zhǎng)城，傾訴滿腔熱忱。其實(shí)她的家鄉(xiāng)在草原，她并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)草原，早年也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有歷史滄桑感的文化古跡，她的詩(shī)許多都是緣于她的

32、想象，思鄉(xiāng)詩(shī)比較豪邁，我當(dāng)時(shí)放了一首用席慕容的詩(shī)寫(xiě)得出塞曲，同學(xué)在音樂(lè)的感染下更深刻的理解那種壯闊下的蒼涼。前一段教學(xué)外國(guó)詩(shī)夜時(shí)，為了讓同學(xué)感受夜的安靜靜謐，配上鋼琴曲秋的喁語(yǔ)，突出體現(xiàn)這里環(huán)境安靜清幽而又煥發(fā)出無(wú)限生命力的特點(diǎn)，沉醉在生氣勃勃的大自然天籟之聲中，同學(xué)閱讀熱忱很高。學(xué)才能收到事半功倍的效果。 在這幾年的教學(xué)課改中，課改實(shí)踐使我深深體會(huì)到，音樂(lè)訓(xùn)練的主題是制造。以制造性為主線的模式教學(xué)才能體現(xiàn)現(xiàn)代音樂(lè)訓(xùn)練的特色。具有制造性主題的多種音樂(lè)訓(xùn)練模式，有利于提高同學(xué)的素養(yǎng)，充分開(kāi)發(fā)同學(xué)的制造性思維力量，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性。 為此，我在教學(xué)中大膽改革課堂教學(xué)模式，突出一個(gè)“學(xué)”字，落實(shí)一個(gè)

33、“教”字，努力追求教學(xué)和諧的氛圍，教學(xué)相長(zhǎng)的境界。 新課程教學(xué)觀提倡老師和同學(xué)不是外在于課程的，而是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，是課程的制造者和主體，他們共同參加課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程。 老師作為同學(xué)的引導(dǎo)者，就要有團(tuán)結(jié)同學(xué)、依靠同學(xué)、敬重同學(xué)的藝術(shù)，既要擅長(zhǎng)聽(tīng)從同學(xué)的看法，又要擅長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)分析，聽(tīng)取看法中的精華，丟棄其中不合理的東西。只要是正確的看法，就要主動(dòng)接受。 新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，老師與同學(xué)共享彼此的思索、閱歷和學(xué)問(wèn)，溝通彼此的情感，體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)覺(jué)，從而達(dá)到共識(shí)，共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同進(jìn)

34、展。 新課程重視不同課程領(lǐng)域?qū)ν瑢W(xué)進(jìn)展的獨(dú)特價(jià)值，淡化學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系與綜合?？傊?，音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）的精神引領(lǐng)著我們要用新觀念、新思維去轉(zhuǎn)變自我角色。那么，作為課改的實(shí)踐者，更要主動(dòng)地學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，敢于制造。 老師政治教學(xué)心得體會(huì)4 在本學(xué)期，本人連續(xù)擔(dān)當(dāng)高三（9）、（10）兩個(gè)班的政治教學(xué)工作，一學(xué)年來(lái)，我自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法，勤懇、鍥而不舍的精神從事教學(xué)工作。能夠在訓(xùn)練理論指導(dǎo)下從事政治課教學(xué)。能夠仔細(xì)制定教學(xué)方案，討論教學(xué)理論，有針對(duì)性地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，能夠依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)實(shí)行不同的教學(xué)方法，取得了不錯(cuò)的成果。下面就以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)，請(qǐng)予以批判指正，使我在今后的訓(xùn)練教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步。 首先，仔細(xì)研讀考綱和近年來(lái)的高考文綜試題，為20xx年高考把握精準(zhǔn)方向，制定教學(xué)方案，注意討論教學(xué)理論，仔細(xì)備課和教學(xué)，主動(dòng)參與科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課，并能常常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以輕松、仔細(xì)的形象去面對(duì)同學(xué)。根據(jù)中學(xué)政治教學(xué)大綱進(jìn)行施教，讓同學(xué)把握好學(xué)科學(xué)問(wèn)。還