淺談?dòng)變簣@歌唱教學(xué)中的鋼琴即興伴奏-2019年精選文檔

1、淺談?dòng)變簣@歌唱教學(xué)中的鋼琴即興伴奏鋼琴即興伴奏是集鋼琴演奏技巧、鍵盤(pán)和聲技術(shù)以及伴奏創(chuàng)造水平為一體的綜合藝術(shù).在幼兒園歌唱教學(xué)中教師們都重視執(zhí)教教師的教學(xué),很少人會(huì)覺(jué)得伴奏的教師是一個(gè)關(guān)鍵人物,伴奏得好會(huì)使音樂(lè)活動(dòng)更生色.如何有效地運(yùn)用歌曲伴奏為幼兒歌唱教學(xué)效勞,本文擬對(duì)在幼兒園歌唱教學(xué)中鋼琴即興伴奏的運(yùn)用進(jìn)行探索和研究.1 .掌握必要的和聲、曲式結(jié)構(gòu)、伴奏識(shí)體、歌曲作法以及基本課等理論知識(shí)水平尤為重要即興伴奏是通過(guò)調(diào)式、調(diào)性、和聲、識(shí)體的變化并采用相適應(yīng)的速度、力度、節(jié)奏來(lái)襯托歌曲背景,描繪意境,渲染出音樂(lè)氣氛的.1.1 和聲設(shè)計(jì)是鋼琴即興伴奏中具有"靈魂"地位的重要部分

2、.1.1.1 幼兒歌曲中常用和弦的運(yùn)用.從幼兒歌曲的難度程度考慮分析,歌曲短小,難度不大,和弦變化不應(yīng)太多,基于幼兒的年齡特點(diǎn),聽(tīng)覺(jué)水平處于敏感期,必須使孩子感受到正確且豐富的和聲效果,伴奏者和聲水平的上下直接影響歌曲的表現(xiàn)力,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)使用I、IV、V、V7、VI級(jí)和弦已經(jīng)足夠.例1:"懶惰蟲(chóng)"下列圖11.1.2 在編配時(shí)注意及解決的問(wèn)題(1)使用IV、V級(jí)和弦時(shí)切記不能"反功能",即IV級(jí)后可以接V級(jí),相反,V級(jí)后不可以接IV級(jí),必須解決到I級(jí).(2)開(kāi)頭和結(jié)束必須使用I級(jí)和弦,在半終止處最好使用V級(jí)和弦,結(jié)束前出現(xiàn)5、4、7、2音的最好使用V7和

3、弦,最后才解決到I級(jí),給人感覺(jué)完整.(3)一小節(jié)里按情況可以變化兩種和弦,如不算非常沖突時(shí)防止變化頻發(fā)或一直不變.1.2 分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu),是鋼琴即興伴奏具有"心臟地位的核心局部.1.2.1 分析歌曲的調(diào)式.歌曲的調(diào)式分為大調(diào)、小調(diào)、五聲調(diào)式(宮、商、角、徵、羽),不同的調(diào)式應(yīng)根據(jù)不同的和弦編配,如果小調(diào)的歌曲用上了大調(diào)的和弦,和聲效果就會(huì)完全錯(cuò)誤,不懂的人聽(tīng)到不知道哪里錯(cuò)了,但覺(jué)得很別扭,這就是問(wèn)題的所在,不容無(wú)視.1.2.2 分析歌曲的調(diào)性1.2.3 分析歌曲的結(jié)構(gòu)1.3 織體的運(yùn)用,是鋼琴即興伴奏中具有“襯托作用的實(shí)踐局部.1.3.1 按歌曲的體裁風(fēng)格編配出不同的伴奏音型.有

4、的教師伴奏音型掌握的少,或不能自如地應(yīng)用.對(duì)于不同體裁風(fēng)格的歌曲使用的音型分辨和使用的水平欠佳,千篇一律.如：所用的伴奏音型幾乎是用1535式分解和弦或柱式和弦等,不能分辯其作品是抒情歌曲還是進(jìn)行曲式O比照段落之間音型的變化太少或不恰當(dāng),甚至不成音型,節(jié)奏不準(zhǔn)確等等.由于這一局部教師缺乏對(duì)于鋼琴即興伴奏的根本步驟的不了解,以及每個(gè)步驟的內(nèi)容也不清楚,因此就很難完成為歌唱教學(xué)中的歌曲伴奏.伴奏根底較好的老師在伴奏音型的運(yùn)用方面,缺乏系統(tǒng)的歸納和整體的設(shè)計(jì)以及靈活的轉(zhuǎn)化.例如："閃爍的小星中可以采用柱式和弦135同時(shí)彈奏、全分解和弦1535、半分解和弦135或351、琶音135531、雙

5、手交叉式三聲部無(wú)主旋律的伴奏音型右手在中音區(qū)彈奏半分解和弦,左手先彈奏低音區(qū)的和弦主音,再跨過(guò)右手彈奏高音區(qū)的和弦音,有變化后歌曲會(huì)變得非常豐富、飽滿、動(dòng)聽(tīng).1.3.2 按互補(bǔ)規(guī)律填充"密集"或"開(kāi)放"的音型.首先要分析歌曲的主旋律,編配的音型要與主旋律成互補(bǔ)規(guī)律.例如：歌曲"夢(mèng)是一首非常抒情的歌曲,主旋律音不多,比擬"開(kāi)放",那么伴奏音型的選擇上就要與其互補(bǔ),選擇較“密集的伴奏音型,如琶音,較為不適合的音型是柱式和弦,會(huì)使整首歌曲聽(tīng)起來(lái)暗淡無(wú)色.1.3.3 創(chuàng)設(shè)有推動(dòng)力的伴奏音型為歌曲副歌高潮局部的推進(jìn)起到承上啟下的重要作

6、用.每首歌曲都有副歌即高潮局部,需要有推動(dòng)力的伴奏音型做鋪墊.如：歌曲"吹泡泡"是一首三拍子的歌曲,前半段可以使用半分解和弦音型,在副歌前有一小節(jié)的休止,我們利用上這個(gè)空間配上音階,并轉(zhuǎn)換另一種伴奏音型琶音有利于演唱者氣息的給力.2 .與執(zhí)教教師的默契配合,正確處理好伴奏在歌唱教學(xué)中的位置2.1 大膽想象,及時(shí)出現(xiàn)游戲角色中的伴奏即興編配.即興伴奏有賴于演奏者的想象力和創(chuàng)作思維的敏捷性.勤思考、善分析,"多聽(tīng)、多想、多練、多創(chuàng)作;是學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏的捷徑.提升自己欣賞水平和鑒賞水平,善于吸收他人的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)伴奏的實(shí)踐,這樣才能鍛煉出敏捷的創(chuàng)作思維,豐富的想象力

7、和靈活的實(shí)際伴奏水平.在幼兒園歌唱教學(xué)中會(huì)有較多的游戲參加,特別是動(dòng)物的角色,擬人化地有節(jié)奏的伴奏出現(xiàn),伴奏者要發(fā)揮自己的想象力大膽為游戲即興編配,為孩子們游戲營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)形象的音樂(lè)環(huán)境.如：歌唱游戲"小樹(shù)葉中,歌曲結(jié)束后教師設(shè)計(jì)"小樹(shù)葉"落到了地上,被風(fēng)一吹,吹到世界各地去旅游,隨著風(fēng)聲的大小做出相應(yīng)的動(dòng)作,這時(shí)需要鋼琴伴奏演繹出微風(fēng)、細(xì)風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)、無(wú)風(fēng)的不同感覺(jué),你們伴奏就要用和弦營(yíng)造出這樣的效果.又如歌曲"小兔和狼游戲中狼出現(xiàn)的音樂(lè),需要鋼琴即興演繹出狼的效果,可以使用低音區(qū)全黑鍵的滾音加延音,營(yíng)造出恐怖的聲音,最后加上狼走了,使用琶音伴奏音型

8、,將效果提至放松、開(kāi)心.2.2 前奏利于進(jìn)入歌曲,間奏突出風(fēng)格,過(guò)門(mén)要便于角色的表演.1改變前奏的局部編配,提升幼兒學(xué)習(xí)的興趣.其中要掌握好歌曲的主題內(nèi)容、音樂(lè)形象和風(fēng)格特征,為歌唱者提示情緒、音高、速度、調(diào)式、節(jié)拍等.2巧妙運(yùn)用間奏,對(duì)歌曲前后起連接、過(guò)渡作用.2.3音區(qū)的選擇,及踏板的使用規(guī)律也不容無(wú)視.1適合幼兒音區(qū)的伴奏,有助于音準(zhǔn)的掌握.在音區(qū)的選擇上,由于我們的教學(xué)對(duì)象是36歲的幼兒,他們處于聽(tīng)力敏感期,有些教師喜歡將主旋律用高音區(qū)彈奏,由于孩子的音高概念還未建立,這樣會(huì)使孩子們不自覺(jué)地模仿音高,導(dǎo)致音準(zhǔn)出現(xiàn)問(wèn)題,所以伴奏音區(qū)必須選擇在中音區(qū),并且適當(dāng)?shù)匕磳?shí)際情況進(jìn)行移調(diào).2正確使

9、用踏板,為歌曲伴奏增色.在使用踏板時(shí),許多人認(rèn)為從頭到尾都踩著踏板定會(huì)沒(méi)錯(cuò),但事實(shí)證實(shí)需要根據(jù)歌曲的風(fēng)格及和弦正確使用.幼兒園歌唱教學(xué)中多為比擬歡快活潑的歌曲,所以大局部歌曲不需要踏板,直接用手指連奏或跳音就可以到達(dá)良好的效果,如果加上踏板,反而會(huì)造成反效果.在一些抒情和推進(jìn)處可以大膽參加踏板,使之效果突出,同時(shí)要注意按和弦連接更換踏板.3 .合理調(diào)整鋼琴伴奏的速度、力度、音量,做好各項(xiàng)配合工作任何歌曲都有具體的音樂(lè)內(nèi)容,它既表達(dá)在歌詞中,也表達(dá)在旋律里.教師伴奏時(shí),首先要通過(guò)熟悉旋律和歌詞,確定歌曲的題材、體裁是進(jìn)行曲,還是搖籃曲,是抒情的還是歡快活潑的,再進(jìn)一步分析歌曲伴奏的速度和力度的安排,在活動(dòng)組織過(guò)程中還應(yīng)充分地觀察幼兒,傾聽(tīng)幼兒的聲音,合理調(diào)整鋼琴伴奏的速度、力度、音量,做好各項(xiàng)配合工作,使之更貼切地表現(xiàn)歌曲內(nèi)涵.綜所上述,幼兒園歌唱教學(xué)的有效開(kāi)展,需要范唱教師與伴奏教師共同的配合與協(xié)調(diào).音樂(lè)教師鋼琴即興伴奏水平