淺談幼兒園歌唱教學(xué)中的鋼琴即興伴奏-2019年精選文檔

1、淺談幼兒園歌唱教學(xué)中的鋼琴即興伴奏鋼琴即興伴奏是集鋼琴演奏技巧、鍵盤和聲技術(shù)以及伴奏創(chuàng)造水平為一體的綜合藝術(shù).在幼兒園歌唱教學(xué)中教師們都重視執(zhí)教教師的教學(xué),很少人會覺得伴奏的教師是一個關(guān)鍵人物,伴奏得好會使音樂活動更生色.如何有效地運用歌曲伴奏為幼兒歌唱教學(xué)效勞,本文擬對在幼兒園歌唱教學(xué)中鋼琴即興伴奏的運用進行探索和研究.1 .掌握必要的和聲、曲式結(jié)構(gòu)、伴奏識體、歌曲作法以及基本課等理論知識水平尤為重要即興伴奏是通過調(diào)式、調(diào)性、和聲、識體的變化并采用相適應(yīng)的速度、力度、節(jié)奏來襯托歌曲背景,描繪意境,渲染出音樂氣氛的.1.1 和聲設(shè)計是鋼琴即興伴奏中具有"靈魂"地位的重要部分

2、.1.1.1 幼兒歌曲中常用和弦的運用.從幼兒歌曲的難度程度考慮分析,歌曲短小,難度不大,和弦變化不應(yīng)太多,基于幼兒的年齡特點,聽覺水平處于敏感期,必須使孩子感受到正確且豐富的和聲效果,伴奏者和聲水平的上下直接影響歌曲的表現(xiàn)力,在實踐中發(fā)現(xiàn)使用I、IV、V、V7、VI級和弦已經(jīng)足夠.例1:"懶惰蟲"下列圖11.1.2 在編配時注意及解決的問題(1)使用IV、V級和弦時切記不能"反功能",即IV級后可以接V級,相反,V級后不可以接IV級,必須解決到I級.(2)開頭和結(jié)束必須使用I級和弦,在半終止處最好使用V級和弦,結(jié)束前出現(xiàn)5、4、7、2音的最好使用V7和

3、弦,最后才解決到I級,給人感覺完整.(3)一小節(jié)里按情況可以變化兩種和弦,如不算非常沖突時防止變化頻發(fā)或一直不變.1.2 分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu),是鋼琴即興伴奏具有"心臟地位的核心局部.1.2.1 分析歌曲的調(diào)式.歌曲的調(diào)式分為大調(diào)、小調(diào)、五聲調(diào)式(宮、商、角、徵、羽),不同的調(diào)式應(yīng)根據(jù)不同的和弦編配,如果小調(diào)的歌曲用上了大調(diào)的和弦,和聲效果就會完全錯誤,不懂的人聽到不知道哪里錯了,但覺得很別扭,這就是問題的所在,不容無視.1.2.2 分析歌曲的調(diào)性1.2.3 分析歌曲的結(jié)構(gòu)1.3 織體的運用,是鋼琴即興伴奏中具有“襯托作用的實踐局部.1.3.1 按歌曲的體裁風(fēng)格編配出不同的伴奏音型.有

4、的教師伴奏音型掌握的少,或不能自如地應(yīng)用.對于不同體裁風(fēng)格的歌曲使用的音型分辨和使用的水平欠佳,千篇一律.如：所用的伴奏音型幾乎是用1535式分解和弦或柱式和弦等,不能分辯其作品是抒情歌曲還是進行曲式O比照段落之間音型的變化太少或不恰當(dāng),甚至不成音型,節(jié)奏不準(zhǔn)確等等.由于這一局部教師缺乏對于鋼琴即興伴奏的根本步驟的不了解,以及每個步驟的內(nèi)容也不清楚,因此就很難完成為歌唱教學(xué)中的歌曲伴奏.伴奏根底較好的老師在伴奏音型的運用方面,缺乏系統(tǒng)的歸納和整體的設(shè)計以及靈活的轉(zhuǎn)化.例如："閃爍的小星中可以采用柱式和弦135同時彈奏、全分解和弦1535、半分解和弦135或351、琶音135531、雙

5、手交叉式三聲部無主旋律的伴奏音型右手在中音區(qū)彈奏半分解和弦,左手先彈奏低音區(qū)的和弦主音,再跨過右手彈奏高音區(qū)的和弦音,有變化后歌曲會變得非常豐富、飽滿、動聽.1.3.2 按互補規(guī)律填充"密集"或"開放"的音型.首先要分析歌曲的主旋律,編配的音型要與主旋律成互補規(guī)律.例如：歌曲"夢是一首非常抒情的歌曲,主旋律音不多,比擬"開放",那么伴奏音型的選擇上就要與其互補,選擇較“密集的伴奏音型,如琶音,較為不適合的音型是柱式和弦,會使整首歌曲聽起來暗淡無色.1.3.3 創(chuàng)設(shè)有推動力的伴奏音型為歌曲副歌高潮局部的推進起到承上啟下的重要作

6、用.每首歌曲都有副歌即高潮局部,需要有推動力的伴奏音型做鋪墊.如：歌曲"吹泡泡"是一首三拍子的歌曲,前半段可以使用半分解和弦音型,在副歌前有一小節(jié)的休止,我們利用上這個空間配上音階,并轉(zhuǎn)換另一種伴奏音型琶音有利于演唱者氣息的給力.2 .與執(zhí)教教師的默契配合,正確處理好伴奏在歌唱教學(xué)中的位置2.1 大膽想象,及時出現(xiàn)游戲角色中的伴奏即興編配.即興伴奏有賴于演奏者的想象力和創(chuàng)作思維的敏捷性.勤思考、善分析,"多聽、多想、多練、多創(chuàng)作;是學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏的捷徑.提升自己欣賞水平和鑒賞水平,善于吸收他人的創(chuàng)作經(jīng)驗,增強伴奏的實踐,這樣才能鍛煉出敏捷的創(chuàng)作思維,豐富的想象力

7、和靈活的實際伴奏水平.在幼兒園歌唱教學(xué)中會有較多的游戲參加,特別是動物的角色,擬人化地有節(jié)奏的伴奏出現(xiàn),伴奏者要發(fā)揮自己的想象力大膽為游戲即興編配,為孩子們游戲營造一個生動形象的音樂環(huán)境.如：歌唱游戲"小樹葉中,歌曲結(jié)束后教師設(shè)計"小樹葉"落到了地上,被風(fēng)一吹,吹到世界各地去旅游,隨著風(fēng)聲的大小做出相應(yīng)的動作,這時需要鋼琴伴奏演繹出微風(fēng)、細風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)、無風(fēng)的不同感覺,你們伴奏就要用和弦營造出這樣的效果.又如歌曲"小兔和狼游戲中狼出現(xiàn)的音樂,需要鋼琴即興演繹出狼的效果,可以使用低音區(qū)全黑鍵的滾音加延音,營造出恐怖的聲音,最后加上狼走了,使用琶音伴奏音型

8、,將效果提至放松、開心.2.2 前奏利于進入歌曲,間奏突出風(fēng)格,過門要便于角色的表演.1改變前奏的局部編配,提升幼兒學(xué)習(xí)的興趣.其中要掌握好歌曲的主題內(nèi)容、音樂形象和風(fēng)格特征,為歌唱者提示情緒、音高、速度、調(diào)式、節(jié)拍等.2巧妙運用間奏,對歌曲前后起連接、過渡作用.2.3音區(qū)的選擇,及踏板的使用規(guī)律也不容無視.1適合幼兒音區(qū)的伴奏,有助于音準(zhǔn)的掌握.在音區(qū)的選擇上,由于我們的教學(xué)對象是36歲的幼兒,他們處于聽力敏感期,有些教師喜歡將主旋律用高音區(qū)彈奏,由于孩子的音高概念還未建立,這樣會使孩子們不自覺地模仿音高,導(dǎo)致音準(zhǔn)出現(xiàn)問題,所以伴奏音區(qū)必須選擇在中音區(qū),并且適當(dāng)?shù)匕磳嶋H情況進行移調(diào).2正確使

9、用踏板,為歌曲伴奏增色.在使用踏板時,許多人認為從頭到尾都踩著踏板定會沒錯,但事實證實需要根據(jù)歌曲的風(fēng)格及和弦正確使用.幼兒園歌唱教學(xué)中多為比擬歡快活潑的歌曲,所以大局部歌曲不需要踏板,直接用手指連奏或跳音就可以到達良好的效果,如果加上踏板,反而會造成反效果.在一些抒情和推進處可以大膽參加踏板,使之效果突出,同時要注意按和弦連接更換踏板.3 .合理調(diào)整鋼琴伴奏的速度、力度、音量,做好各項配合工作任何歌曲都有具體的音樂內(nèi)容,它既表達在歌詞中,也表達在旋律里.教師伴奏時,首先要通過熟悉旋律和歌詞,確定歌曲的題材、體裁是進行曲,還是搖籃曲,是抒情的還是歡快活潑的,再進一步分析歌曲伴奏的速度和力度的安排,在活動組織過程中還應(yīng)充分地觀察幼兒,傾聽幼兒的聲音,合理調(diào)整鋼琴伴奏的速度、力度、音量,做好各項配合工作,使之更貼切地表現(xiàn)歌曲內(nèi)涵.綜所上述,幼兒園歌唱教學(xué)的有效開展,需要范唱教師與伴奏教師共同的配合與協(xié)調(diào).音樂教師鋼琴即興伴奏水平