《心聲》教學(xué)課堂實(shí)錄

1、文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持心聲課堂實(shí)錄一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣。師：同學(xué)們，你們有心聲嗎？生：有。師：有人把同學(xué)們的心聲寫成了一首校園民謠，叫年輕人的心聲，想聽聽嗎？生：想！師：那我們一起來欣賞一下吧?。ㄕ故净脽羝拔覂A聽”畫面，師生共同欣賞歌曲。）師：有一位少年，他如歌詞中寫的那樣，想道出心中的許多話，想有人傾聽他心聲的傳達(dá)！你愿意聽嗎？生：愿意！師：那好，讓我們一起走進(jìn)課文心聲。請打開書88頁。（展示幻燈片，出示課題心聲。）二：新課。（一）、檢查預(yù)習(xí)情況。師：本文的作者是？生：黃蓓佳。師：我們來了解一下作者。（展示幻燈片“我了解”畫面。）生：黃蓓佳：當(dāng)

2、代女作家，發(fā)表長、中、短篇小說，散文隨筆，兒童文學(xué)，電影視劇本五百余萬字。作品有小船，小船、追你到天涯、憂傷的五月等。師:好！下面我們來檢查一下生字詞。請同學(xué)們完成加點(diǎn)字的注音。（展示幻燈片“我能做”畫面）（生自己認(rèn)讀，舉手）生：窸窸窣窣（xi）（su）紙捻子（niaI）噗（pu）簪子（zm）嗤笑（chi）抽噎（ye）發(fā)窘（jibng師：讀得很好！說明預(yù)習(xí)很認(rèn)真。請大家一起朗讀一下。生齊讀：師：大家預(yù)習(xí)了課文，通過閱讀，你發(fā)現(xiàn)本文是什么體裁的文章？生齊答：小說。師：那關(guān)于小說的知識你知道些什么？（生舉手）生1：小說有三個(gè)要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境。生2：小說以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的

3、敘述和環(huán)境描寫來反映生活。生3：小說的情節(jié)有四個(gè)階段：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。生4：小說按篇幅長短可分為長篇、中篇、短篇和小小說。（二）速讀課文，感知情節(jié)，梳理結(jié)構(gòu)。師：下面請大家快速閱讀課文，盡量記住主要情節(jié)。（展示幻燈片“我能讀”）（生快速讀課文）師：本文講了一個(gè)什么樣的故事？請復(fù)述課文主要內(nèi)容。生：故事主要講的是：程老師要上公開課，為了學(xué)校的榮譽(yù)她做了精心準(zhǔn)備，她提前安排了幾個(gè)同學(xué)朗讀課文萬卡。李京京想讀，程老師斷然拒絕了。最后，公開課上，因?yàn)橼w小楨怯場，京京勇敢的舉起了手，聲情并茂的朗讀了課文。師：大家覺得他復(fù)述的主要情節(jié)完整嗎？生：不完整。小說寫李京京班上要上一節(jié)公開課，老師預(yù)先指定

4、了六個(gè)她信任的學(xué)生朗讀課文。李京京想讀課文，因?yàn)樗腿f卡中的主人翁有著許多相同的經(jīng)歷和感受?？墒抢蠋熞蛩曇羯硢《芙^了他。放學(xué)后他就躲進(jìn)小樹林里去讀這篇深深打動他的文章。他后來還糾正了同學(xué)不正確的朗讀，遭到了同學(xué)無端的嘲笑。公開課上，趙小楨怯場，京京勇敢“救場”，打動了在場的每一個(gè)人。師：復(fù)述得怎樣？生齊答：好！師：那主要情節(jié)我們就基本上整理出來了，那請大家用簡潔的語言概括故事情節(jié)。（生舉手）生1：開端是公開課前，李京京想讀課文，被老師拒絕。生2：發(fā)展是回家的路上，李京京躲進(jìn)小樹林偷讀課文和放學(xué)后糾正同學(xué)不正確地朗讀。生3：高潮和結(jié)局是公開課上，李京京深情地朗讀打動每一個(gè)人。師：說得很好?。?/p>

5、三）感悟人物形象，探究課文主題。師：分析了情節(jié)，下面我們來思考、討論兩個(gè)問題：（展示幻燈片“我能答”畫面。）師：1、萬卡為什么能打動李京京？2、你最欣賞文中的哪種描寫人物的方法？（生思考、討論，舉手回答）生：第一個(gè)問題：因?yàn)槿f卡和李京京的遭遇一樣，在情感上引起了共鳴，所以打動了李京京。師：你從課文哪里看出來的？生：課文第19-24段，寫出了李京京與萬卡經(jīng)歷相似。師：這幾段回憶了些什么內(nèi)容？生：與爺爺?shù)男腋Ｉ?，與妮兒采桑果、吃桑果的情形。師：還有嗎？生：父母關(guān)系不和睦.師：那這些能看出李京京心里有什么渴望呢？生1：對親情和友情的渴望。生2：父母不和給他帶來了心靈的傷害，京京一定渴望家庭和睦吧。

6、師：說得好！下面我們來看第二個(gè)問題，請回答：生1：我最欣賞文中的心理描寫。比如第42段對京京采用了心理描寫，充分體現(xiàn)了京京好意規(guī)勸同伴卻遭到誤解時(shí)內(nèi)心的委屈及痛苦的流露。師：從這個(gè)描寫可以看出他的什么性格特征呢？生1：可以看出他很真誠！生2：心理描寫，如第17段，寫出了京京想老師給自己尊重和平等的待遇。還有第24段，可以看出京京很執(zhí)著。生3：理描寫，第27段，寫出了京京讀課文表達(dá)心中的情感。第51段，寫出了他很矛盾，但最后他還是舉了手，表現(xiàn)出他很勇敢、善良、自信等性格。師：說的非常好！生4：我很欣賞本文的神態(tài)描寫。如第56、57段。寫出了京京深情的朗讀，感動了在場的所有人。師：由此得出：怎樣才

7、能讀好課文？生：要感情投入！師：說得好！分析了人物李京京，下面我們來看程老師。（展示幻燈片“我能思"畫面）請思考：縱觀全文，你喜歡程老師嗎？為什么？（學(xué)生思考，舉手）生1：不喜歡。因?yàn)樗龜嗳痪芙^了李京京想讀課文的請求，不在乎學(xué)生的感受，傷害了京京的自尊心。生2：不喜歡。因?yàn)樗龑┚B(tài)度不好，不信任。生3：不喜歡。因?yàn)樗_課弄虛作假。生4：有點(diǎn)不喜歡，又有點(diǎn)喜歡。不喜歡程老師對教學(xué)持不平等的態(tài)度，不尊重學(xué)生的感受；但是她也有優(yōu)點(diǎn)，她認(rèn)真、好強(qiáng)、自信，對工作負(fù)責(zé)。最后能讓京京讀完課文，說明她知錯(cuò)能改，這些我喜歡。師：說得太好了！我們認(rèn)識一個(gè)人，要辯證的看！不能只看其中一面。感悟了人物形

8、象，下面來總結(jié)一下本文的主題,心聲到底指什么呢？（展示幻燈片“我總結(jié)”畫面。）生1：心聲指李京京渴望讀課文，表達(dá)心中的感情。生2:心聲指李京京渴望家庭的和睦，渴望親情和友情。生3：我覺得還表達(dá)了作者的心聲，她希望老師能尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生，給每個(gè)人相同的關(guān)心和發(fā)展的機(jī)會。師：說得太好了！三、課堂延伸：師：下面請同學(xué)們發(fā)揮想象，（展示幻燈片“我能想”畫面），從這兩個(gè)問題中任選一題，用一句話回答：1、假如你是李京京，你最想對程老師說什么？2、假如你是程老師，你會如何對待李京京這樣的同學(xué)？師：請先寫在本子上。（生邊思考邊寫，然后舉手）生1：我選第一個(gè)。我會對程老師說：“老師，請你給我和別的同學(xué)一樣發(fā)

9、展的機(jī)會！”生2：我選第一個(gè)。我會說：“老師，請你多傾聽我們的心聲吧！生3：我選第二個(gè)。假如我是程老師，我會客觀、公正地對待我的每一個(gè)學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生同等的機(jī)會。生4：我選第一個(gè)。我想說：“老師，不要因?yàn)槲覀兊哪骋环矫娴娜秉c(diǎn)而否定我們，我們需要你的寬容和支持?！鄙?：我選第二個(gè)。如果我是程老師，我會好好關(guān)心李京京，鼓勵他，讓他感到溫暖。（學(xué)生鼓掌）師：說得太精彩了！四、傾訴心聲。師：請同學(xué)們敞開心扉，用美麗的筆觸抒寫內(nèi)心深處的呼喚吧?。ㄕ故净脽羝拔夷軐憽碑嬅妫┥?：我的心聲就是讓世界都充滿愛，讓饑寒不再存在；讓所有的孩子都能坐在明亮的教室里上課；讓所有的孩子都能得到老師的關(guān)懷?。ㄉ恼疲┥?

10、：我的心聲是：請不要吝嗇你的掌聲，為勝利的朋友添一份喝彩；請不要吝嗇你的贊賞，為自卑的朋友增一份自信！給予一個(gè)微笑，讓他人感知你的善意；給予一份關(guān)懷，讓他人感知社會溫暖！多一份理解，少一份責(zé)怪；多一份忍耐，少一份傷害；多一個(gè)你，多一份愛，世界就多一份精彩?。ㄉ恼疲┥?：我希望我能吃遍天下而不花一分錢，所以我想當(dāng)總統(tǒng)！把所有的山珍海味都塞進(jìn)肚中?。◣熒Γ煟合胍员樘煜旅牢?，是要花錢的。錢從哪里來？需要我們用勤勞的雙手去創(chuàng)造！愿你的心聲在你的奮斗中實(shí)現(xiàn)?。ㄉ恼疲┥?：我的心聲是：假如繭是束縛，那么我就是那繭中的蟲。獨(dú)自在里面憂傷、哭泣，沒有一絲陽光來照耀。久了，我厭煩了，我想要掙脫，蛻變?yōu)楦甙恋暮?，撕破禁錮我的繭，展開重生的羽翼，向朝陽飛去，帶著全新的希望與快樂，紛至沓來的還有友誼和自由?。ㄉ恼疲煟核兄屠罹┚┫嗨频慕?jīng)歷，很需要我們的關(guān)懷！同學(xué)們，讓我們攜起手來，給