美術(shù)教學論文

1、幼兒園美術(shù)教學論文幼兒園美術(shù)教學經(jīng)驗點滴經(jīng)過這幾年的美術(shù)教學實踐,我認為幼兒園美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)鍛煉孩子的觀察、記憶、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。教師應盡量避免呆板單純學習繪畫技巧的教學方法，而應充分調(diào)動幼兒的積極性，讓他們展開想象的翅膀。在教學實踐工作中，我進行了一些嘗試，現(xiàn)與大家分享。一、教師用貼近幼兒真實生活，激發(fā)幼兒的繪畫興趣 大自然是一個天然的大課堂，蘊藏著無窮的奧秘和想象的空間。教師根據(jù)季節(jié)的變化，因地制宜，因時制宜，讓幼兒運用自己的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩，從而積累豐富具體的、直接的知識經(jīng)驗。如在畫秋游時，通過游覽活動，每個幼兒從不同角度來創(chuàng)作，因此畫出來的作品，內(nèi)容和

2、風格則完全不同。有的表現(xiàn)秋天的景色，有的表現(xiàn)秋游時大家愉快的心情，還有的用連環(huán)畫的形式表現(xiàn)秋游的整個過程?？傊诮虒W過程中，教師要善于引導孩子們?nèi)ビ^察、認識、體會生活中各種美好的東西，開闊他們的視野，以提高他們對繪畫的興趣以及認識美和表現(xiàn)美的能力。 我根據(jù)該段幼兒的認知發(fā)展水平及其生活經(jīng)驗，從幼兒的生活經(jīng)驗中挖掘好的題材，選擇幼兒熟悉的感興趣的題材。如幼兒喜歡小動物，我就設(shè)計“可愛的小兔”、“小花貓玩球”等繪畫內(nèi)容，“可愛的蝸?！弊鳛榧埞?、泥工的內(nèi)容。還可選擇他們熟悉的玩具、物品為題材等，幼兒的知識和能力是由經(jīng)驗中來的，特別是繪畫活動更離不開幼兒的直接經(jīng)驗，他們的繪畫內(nèi)容來源于自然，貼近幼兒

3、的真實生活，所以我注重創(chuàng)設(shè)讓幼兒運用自己的感官，動手動腦，去觀察、體驗和感受，去獲得很豐富的直接經(jīng)驗。興趣是最好的老師。有了興趣，才能激發(fā)幼兒創(chuàng)作靈感。比如：在講龜兔賽跑的故事以后，有一個小朋友問我：“老師，小兔子真有這么笨嗎？他不會到終點站睡覺嗎？”當時我就被他問住了。后來我根據(jù)幼兒的這個提問，設(shè)計了一個意愿畫題目龜兔的第二次賽跑，讓幼兒展開想象，把龜兔第二次賽跑的過程和結(jié)果用繪畫的形式表現(xiàn)出來。結(jié)果，在這次的繪畫活動中，幼兒充分想象，打開思路，不僅畫了出來，同時還編成故事講了出來，收到了意想不到的效果。此時，我深深體會到，教師應把握好每一個教育的契機，從幼兒感興趣的事物入手，達到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)

4、新能力的目的。二、教師用啟發(fā)式指導幼兒，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮兒童繪畫的自主性，教師必須堅持“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導作用”的原則。改變以前傳統(tǒng)的運用范例，示范和講解，由老師單向傳授知識技能的教學方法：運用欣賞觀察、討論交流、嘗試演示、思考的方法，多出局部范例，多作局部示范：少出完整范例，少做完整示范。更多的讓孩子自由畫、創(chuàng)意畫，多挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。如：在“可愛的小貓”中，幼兒對于人物的掌握只呈現(xiàn)自己的意識，有幼兒手或手腳都畫在頭上，有幼兒是單線條畫手腳，教師就利用泥工“拼小人”使幼兒了解頭和腳該粘在什么部位同時粘在身體的不同位置，人物的動態(tài)就不一樣。通過這樣教給幼兒

5、規(guī)律性的技巧，又沒框死幼兒的思維，是較可取的。在玩用廢舊礦泉水瓶制作的“射水槍”還打針用過的針管，教師：“射在地上的水象什么？”幼兒在引導啟發(fā)下觀察，想象，立刻進行“水漬畫”的創(chuàng)意。三、教師用游戲法激發(fā)幼兒創(chuàng)造的熱情，激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)造的欲望根據(jù)幼兒好玩好動的特點，應力求繪畫活動游戲化。如開展“小小攝影家”的游戲，游戲前，教師發(fā)給每位幼兒一架玩具照相機，請他們做小攝影家，他們的顧客是教師事先放在教室各個地方的漂亮的布娃娃，積木房、小雞、小鴨等玩具，要求每給它們照一張相就要畫一比張照片。當幼兒聽說要當攝影家時，高興得又蹦又跳，按下快門前還要向小動物們提醒道：“不要動，笑一笑。”模仿起成人來惟妙惟肖

6、，津津有味，并認真畫下每一張照片。這樣不僅大大地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情，而且使幼兒陶醉在游戲當中，他們玩得是那樣的開心。其它的還有繪畫接力，合作畫等游戲形式，幼兒都很喜歡，樂于參與。對于幼兒的作品要用幼兒的思維方式去思考， 站在幼兒的角度去欣賞他們的作品，應對作品給予及時的肯定和贊揚，激發(fā)幼兒再次創(chuàng)作的欲望。四、教師用多中領(lǐng)域活動相結(jié)合，激發(fā)幼兒想象的翅膀美術(shù)活動中，多采用與多種領(lǐng)域活動相結(jié)合的方式，激發(fā)的情緒感，將繪畫與音樂、散文、故事、詩歌相結(jié)合，調(diào)動幼兒的聽覺，根據(jù)聽到的引起聯(lián)想和想象，啟動幼兒想象的翅膀。欣賞一些名曲，培養(yǎng)幼兒的審美情趣，并把所聽所感畫下來，如：欣賞小白兔采蘑菇時，讓幼兒

7、隨著音樂進行表演，幼兒自信、自如的表演栩栩如生，表演各種動物的走路姿態(tài)，幼兒展開想象，筆下的動物也就千姿百態(tài)躍然于畫紙上。幼兒還喜歡聽故事，利用這一愛好，要求幼兒聽完故事后，回憶故事情節(jié)及主要角色特征、動態(tài)，給幼兒計講童話小兔歷險記引導幼兒大膽想象故事高潮后將會發(fā)生什么，鼓勵多種設(shè)想，幼兒敢想了，創(chuàng)造性思維活躍了，自然而然孩子們的繪畫表現(xiàn)就會更加積極投入，所表現(xiàn)的內(nèi)容豐富奇妙，充滿熱情。幼兒有著豐富的想象力、創(chuàng)造力，教師要充分認識和利用。要理解童心，從兒童的角度去欣賞，不追求完美，應注意發(fā)現(xiàn)畫而上每一根線條、圖形、色彩能傳達的幼兒的思想和情感，贊賞幼兒的點點滴滴的創(chuàng)造，并提供機會讓幼兒進行分享、交流使他有更多溝通。尊重幼兒，評價兒童畫并不是一個死的標準，每個幼兒有自己獨特的個性，他的畫也就有與眾不同的特點，