陽光第一課時課堂教學(xué)實錄與評析 教學(xué)實錄

1、陽光第一課時課堂教學(xué)實錄與評析 教學(xué)實錄文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于陽光第一課時課堂教學(xué)實錄與評析 _教學(xué)實錄_反思案例，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！給學(xué)生一個支點?陽光?第一課時課堂教學(xué)實錄與評析執(zhí)教：重慶市九龍坡區(qū)鐵馬小學(xué) 瞿澤君評析：重慶市九龍坡區(qū)教研室 陳昌發(fā)一、想象引入師：請大家閉上眼睛，用想象去欣賞陽光下那美麗的風(fēng)光。清晨，太陽緩緩地從東方升起來了，金色的陽光灑遍了大地上的每一個角落。聽！小鳥唱起了歡快的歌?？?！田里的禾苗在陽光下更綠了；山上的小樹在陽光下更高了閉上眼睛，學(xué)生聽得入了神，陷入無限的遐想中師：同學(xué)們，美嗎？誰來說說你看到了什么，又想到了什么？生：我看到太陽升起來的

2、時候是火紅火紅的。生：我想到小鳥唱歌的時候是蹦蹦跳跳的，非常得意。師：能想象出小鳥唱歌時的動作，了不起！生：我想到早上的空氣非常清新，人們都愛在公園鍛煉身體。我的爺爺早上就會去公園打太極拳。師：陽光給大地帶來了活力，給生命帶來了活力，也給小朋友們帶來了一篇優(yōu)美的課文，想讀一讀嗎？生：大聲地想！師：那就請大家用自己喜歡的方式大聲地讀讀第八課?陽光?吧！讀完之后，再把生字勾劃出來。點評：開課設(shè)計，瞿教師曾打算以課件呈現(xiàn)，后來放棄了這個考慮。為什么呢？課件確實直觀生動，但是給子學(xué)生的終究只是有形的、有限的形象。上述教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生閉目根據(jù)教師提供的優(yōu)美文字進(jìn)展自由想象，每個學(xué)生心中的形象是不同的、無

3、限的，有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。正因為每個學(xué)生對文字的理解想象的豐富性，才有學(xué)生看到小鳥唱歌的動作。多么有意思的設(shè)計！二、生字詞語學(xué)習(xí)師：這篇課文有那些生字？誰來告訴大家？生：生字有陽、像、金、野師在生答復(fù)中板書，其余學(xué)生書空師：哪些字的讀音容易讀錯？誰來提醒一下大家？生：晨是前鼻音，是翹舌。師板書晨 的拼音于晨 字上師：能讀一讀嗎？生：大聲地chen生：長容易讀錯，因為它有兩個讀音。師：你知道的真多！是哪兩個？生：一個讀zhang，長大 的長；另一個讀cnang，長城 的長。在這篇課文里應(yīng)該讀chang。師：小小年紀(jì)就會用一個 和另一個來說句子，教師佩服你！師分別板書長 的兩個讀音，

4、學(xué)生分別組詞師：把這些生字讀給同桌聽一聽好嗎？同桌讀后，指名讀、開火車讀點評：讓學(xué)生自己找出生字，自己辨析讀音，教師尊重各個學(xué)生對于易錯字的不同理解把握，實際上是尊重學(xué)生的學(xué)情。這樣的教學(xué)針對性更強(qiáng)，既培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)才能，又調(diào)動了學(xué)生的思維，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，這在集中識字中不失為一個好方法。師：生字會讀了，再讀讀詞語怎樣？生：齊聲行！師：請大家小聲地讀讀課文，把自己認(rèn)為比較好的詞語勾劃下來，推薦給大家。咱們搞個詞語推薦臺活動。板書：推薦臺生自讀、勾畫，師巡視指導(dǎo)生：我推薦給大家的詞語有陽光、灑遍、田野聲音較小，自信缺乏師：既然是自己信心百倍地向大家推薦，該怎么讀？再試試！在教師鼓勵下，她

5、自信心增強(qiáng)，并讀出了灑遍等詞所蘊涵的內(nèi)容及感情色彩師：讀得好！第二次比第一次讀得好多了，教師最喜歡你這樣的孩子。點評：教師喜歡就那么值得強(qiáng)調(diào)嗎？最 的程度可最深喲！雖然得到教師的表揚是學(xué)生快樂的事，有鼓勵作用，但是得到同學(xué)的肯定，得到大家的肯定，或自己肯定自己，應(yīng)該都是重要的。由此課堂評價語，我聯(lián)想到：教師至上的意識在課堂上仍然很濃，學(xué)生受到教師表揚的感受，很有些像受到皇帝的恩典。長期如此，學(xué)生自我意識、自我判斷才能得不到正常開展，在不少學(xué)生的心中，只有教師才是對的，才是重要的，迷信教師、迷信權(quán)威，迷信書本，迷失自我，不敢質(zhì)疑創(chuàng)新的現(xiàn)象較為普遍。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)少強(qiáng)調(diào)教師最喜歡某某樣子為好。

6、其余學(xué)生踴躍舉手，大膽推薦師：教師也要向大家推薦一些詞語。小黑板出示詞語：金子、田野、更高了、更綠了讀給同桌的小朋友聽聽。師：誰來讀給大家聽一聽？指名讀師：金子 這個詞該怎樣讀？誰來試一試！師：一生試讀后假設(shè)在讀這個詞的時候，能想到它的意思，你會讀得更好！一些學(xué)生大呼我知道了！我知道了！生：使勁地金子！點評：教師應(yīng)注意提醒學(xué)生聲音適度，注意美感，不要過分地使勁大呼。師：為什么這樣讀？生：因為金子很珍貴，所以應(yīng)該讀重一點。又有幾名學(xué)生讀生：金子的顏色是金燦燦的，要讀出這種感覺。生：人們都喜歡金子，我認(rèn)為讀的時候應(yīng)該有喜歡的心情。執(zhí)教者后記：學(xué)生們給我的震撼是宏大的。他們能大膽地向同學(xué)推薦，能自信

7、地說出個人的感受和想法，能領(lǐng)悟到文字背后的情感和內(nèi)容。相信孩子，就要給他們展示的時間和空間，讓他們在自由的時空中盡情展示，享受成功的喜悅。三、朗讀感悟師：金色的陽光像金燦燦的金子，灑遍引讀第一自然段。禾苗、小樹、小河在陽光下和平時可不一樣喲！哪里不一樣呢？讀一讀第二自然段就知道了。生：有了陽光，禾苗比平時更綠了。生：在陽光的照耀下，小樹長得更高了。生：小河在陽光下像長長的錦緞。師：從更高了更綠了 這兩個詞你能讀懂點什么？請大家結(jié)合這兩個句子，再認(rèn)真的讀一讀。小黑板出示第二自然段的一、二句話生：禾苗在陽光下會進(jìn)展光合作用，所以它才會變綠。師：你是怎么知道光合作用的？生：我是從?小哥白尼?上看到的。師：通過自學(xué)，從課外書上獲得知識，這種習(xí)慣非常好！生：我讀懂了小樹會在陽光下生長，所以小樹才能更高。生：我知道了植物在陽光下都會生長。師：陽光下的小河也是波光粼粼，非常漂亮，就像引讀第三句。師：誰見過錦緞？生：我見過，有些裝酒的盒子里有錦緞，我今天把它拿來了。其余學(xué)生見到了皆唏噓不己師：錦緞漂亮嗎？誰來說一說？生：錦緞非常漂亮，它