信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合研究

1、學(xué)校省課題信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的整合研究學(xué)科結(jié)題工作信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的研究縉云中學(xué)陳雙賢一、信息技術(shù)與英語教學(xué)整合研究的背景和現(xiàn)實(shí)意義1、背景眾所周知，21世紀(jì)是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，人類社會(huì)進(jìn)入了社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語和信息技術(shù)的重要性日益顯現(xiàn)突出。在這樣的背景下，我國(guó)的英語教育也就面臨著新的挑戰(zhàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出英語課程的教學(xué)過程中，要積極利用音像、電視、書刊雜志、計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。作為一名一線英語教師，要想與時(shí)俱進(jìn)，就要把信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)加以整合，研究和嘗試，運(yùn)用信息技術(shù)于英語教學(xué)當(dāng)中；就要不斷地學(xué)習(xí)，掌握新的

2、教學(xué)理念方法，才能在科技發(fā)展飛速的今天跟上時(shí)代，才能運(yùn)用最有效最先進(jìn)的信息技術(shù)來優(yōu)化英語教學(xué)。教育部“關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知”中指出：信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，要求廣大教師在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)進(jìn)入每一間教室，積極探索信息技術(shù)教育與其他學(xué)科教學(xué)的整合，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)中小學(xué)教學(xué)方式的根本性變革。2、選題意義對(duì)許多中國(guó)人來說，學(xué)習(xí)外語并不是一件容易的事。因?yàn)槲覀內(nèi)鄙儆⒄Z語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。僅僅學(xué)習(xí)課本知識(shí)，局限于效率不很高的45分鐘課堂，這樣的結(jié)果學(xué)得既慢，又容易忘記。

3、課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：“英語教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗(yàn)語言和語言運(yùn)用”。信息技術(shù)就具備有這樣的功能，給青少年打開了一扇英語學(xué)習(xí)的窗戶。音、像、畫等多媒體資料為課堂提供了聲和形，帶來了動(dòng)感的氛圍和視覺的沖擊；豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源補(bǔ)充了課本教材的不足，讓學(xué)習(xí)更系統(tǒng)化，立體化；越來越多的教學(xué)輔助手段，如Powerpoint,flash,電子白板等，帶給當(dāng)今教師和學(xué)生耳目一新的體驗(yàn)。信息技術(shù)給跨文化交際帶來了一場(chǎng)革命，多媒體技術(shù)使跨文化交際的障礙變得越來越小，Internet不僅具有巨大的語言與文化的學(xué)習(xí)資源，而且是一個(gè)最大的跨文化交際網(wǎng)絡(luò)。寬容

4、性和處理網(wǎng)絡(luò)文化信息的靈活性和多樣性，更應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)文化的感悟，以適應(yīng)“學(xué)會(huì)生存。學(xué)會(huì)求知。學(xué)會(huì)交際和學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的新世紀(jì)人才的要求。這是信息技術(shù)語境下英語教學(xué)不容忽視的主要任務(wù)。根據(jù)信息技術(shù)的能把文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等圖文并茂的信息展示給學(xué)生，能提供多重感官綜合刺激，還能按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識(shí)的優(yōu)勢(shì)，我們把信息技術(shù)充分與英語教學(xué)相結(jié)合，不僅對(duì)老師本身專業(yè)教學(xué)水平的進(jìn)步，而且對(duì)學(xué)生聽說讀寫四種基本能力的發(fā)展有重大意義。二、信息技術(shù)與學(xué)科整合研究的指導(dǎo)思想、目的及相關(guān)的研究教育信息化，不光是教育手段的改變，而是教育思想、教育觀念和教育模式的轉(zhuǎn)變，離開了教育信息化，

5、談不上教育現(xiàn)代化。我國(guó)教育信息化建設(shè)的指導(dǎo)思想：以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，以教育教學(xué)模式的改革為關(guān)鍵，以網(wǎng)絡(luò)和其他信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)教育資源的開發(fā)應(yīng)用和人才隊(duì)伍的培養(yǎng)為重點(diǎn)，密切結(jié)合我國(guó)教育發(fā)展的實(shí)際，統(tǒng)籌規(guī)劃建設(shè)，不斷提高現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)活動(dòng)和教育管理過程中的應(yīng)用水平，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化服務(wù)，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。本研究的目的是：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，充分運(yùn)用信息技術(shù)，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論，改善有種種弊端的傳統(tǒng)方式英語教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。充分利用信息技術(shù)來鞏固課堂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維和實(shí)踐能力。關(guān)于本

6、課題，至今，有不少學(xué)者研究過信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。例如：北師大柯克抗教授信息技術(shù)與課程深層次整合理論談到信息技術(shù)與課程整合是深化課程改革的根本途徑；劉惠蘭的行動(dòng)研究法進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合研究了信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)和內(nèi)涵。陳錦霞、陳瑞生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語教學(xué)變革，夏春來的“電子錯(cuò)題檔案”在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用等等。本科題主要研究信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)整合的方式和方式。三、信息技術(shù)與學(xué)科整合研究主要內(nèi)容（一）信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)整合的含義所謂“信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)整合”是指“在英語課堂教學(xué)中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程有機(jī)結(jié)合共同完成教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)模式。課程

7、整合（CurriculumIntegration）意味著在已有課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)中全面結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好地完成課程目標(biāo)。整合強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)要服務(wù)于課程；強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)應(yīng)用于教育其出發(fā)點(diǎn)首先應(yīng)當(dāng)是課程，而不是技術(shù)；強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果，能使學(xué)生完成那些用其他方法做不到的事，或教一些重要的生活技能。信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)與內(nèi)涵是要求在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下，把電腦為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具，來促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方

8、法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。（二）信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的理論基礎(chǔ)1 、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)活動(dòng)不是由教師向?qū)W生單向傳遞知識(shí)，而是學(xué)生根據(jù)外在信息，通過自己的背景知識(shí)，建構(gòu)自己知識(shí)的過程。知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的情景借助他人的幫助。其核心是以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過建構(gòu)主義的方式來獲得的，建構(gòu)主義理論倡導(dǎo)學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)意義構(gòu)建者。教師是整個(gè)過程的組織者、指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，認(rèn)為“情景、協(xié)作

9、、會(huì)話和意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。2 、教育心理學(xué)思想：羅杰斯，人本主義心理學(xué)的代表人物，提出“非指導(dǎo)性教學(xué)”思想。強(qiáng)調(diào)教師只能是一個(gè)促進(jìn)者，幫助學(xué)生安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和材料，建立并維持能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)的心理氣氛。3 、新課程理念：高中英語新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，“以學(xué)生為中心”，“以學(xué)定教”“教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)指導(dǎo)思想，“語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)”的多維教學(xué)目標(biāo)體系。（三）開展信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)整合的基本條件以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代化教學(xué)經(jīng)歷了視覺教學(xué)、視聽教學(xué)和計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)（CAI）等階段。信息技術(shù)給英語教學(xué)帶來了便利的同時(shí)還對(duì)教師們提出

10、了新的要求，教師的教學(xué)能力必須與現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用要求相適應(yīng)。英語教師應(yīng)掌握以下幾方面的技術(shù)：1、利用多媒體制作英語課件。課件的一般意義在于它能夠提高講課的節(jié)奏，減少板書的時(shí)間，快而又清晰顯示預(yù)先設(shè)計(jì)的問題和參考答案。課件的最重要的意義是要壓縮教師的講述，增加學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)交流，優(yōu)化教學(xué)過程，從而真正體現(xiàn)“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的地位。2、掌握因特網(wǎng)的信息搜索技術(shù)。要在浩如煙海的萬維網(wǎng)信息資源中遨游，如果不掌握一定的搜索技巧，上網(wǎng)查資料往往是浪費(fèi)了時(shí)間卻沒得到期望的信息。3、英語學(xué)科教師要廣泛應(yīng)用信息技術(shù)；這種應(yīng)用不是簡(jiǎn)單地把信息技術(shù)僅僅作為輔助教師教的演示工具，而是要實(shí)現(xiàn)信息

11、技術(shù)與英語教學(xué)的“融合”；為了實(shí)現(xiàn)這種“融合”，要求英語老師在已有硬件環(huán)境（實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)進(jìn)入每一問教室）下，積極探索如何實(shí)現(xiàn)“融合”。這就要求在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下（尤其是建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下），把電腦為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具，來促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革（也就是促進(jìn)以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的變革），從而達(dá)到整合的目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)；培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力、培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)與信息文化。（四）信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)際手段信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵信息技術(shù)與課程整合是指在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，將信息技

12、術(shù)、信息資源等與英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式。這種整合是集知識(shí)、素養(yǎng)、工具于一體的具有文化特征的信息技術(shù)與英語學(xué)科的融合，是一種以信息技術(shù)為媒介的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式是一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)手段，使學(xué)生能在不同的學(xué)習(xí)階段，合理選擇有效的技術(shù)工具，進(jìn)行信息獲取、分析和綜合，學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)、培養(yǎng)相應(yīng)的創(chuàng)新能力。1、課前：基于Office軟件，建設(shè)高中英語語料庫(kù)過去我們通過卡片來摘錄資料，當(dāng)今隨著電腦的普及，電子文本在編輯、更新及輸出等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)越于傳統(tǒng)的摘錄方法。我們利用信息技術(shù)，建立高中英語語料庫(kù)，為我們老師備課積累豐富的素材。文本數(shù)量超過一個(gè)

13、以上的任何集合都可以稱為語料庫(kù)，具體來說，語料庫(kù)是指為語言研究而收集的、用電子數(shù)據(jù)形式保存的語言材料（姜發(fā)兵，2010）。英語按照高一高二高三，三個(gè)備課組，由備課組長(zhǎng)任命另外一位老師擔(dān)任本備課組語料庫(kù)項(xiàng)目組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組語料庫(kù)的建設(shè)。采用大家所熟悉的。fice辦公軟件Excel、Word和PowerPoint為主要工具，在校園網(wǎng)公共文件夾本組里建立一個(gè)加密的共享文件夾，文件名為“高幾語料庫(kù)”，下列子文件夾：1、詞匯；2、語法；3、完形；4、閱讀；5、寫作；6、聽力；7、音像；8、試卷；9、課件和教學(xué)設(shè)計(jì)；等方面的英語語言材料。說明：每個(gè)子文件下最多再設(shè)一級(jí)子文件夾。每人設(shè)計(jì)一項(xiàng)，每天針對(duì)相關(guān)內(nèi)

14、容按類上傳添加到語料庫(kù)中，組員每次更新的內(nèi)容用紅字標(biāo)出，方便項(xiàng)目組長(zhǎng)每天備份。要求定期將主文件夾備份到在自己的電腦里，一方面便于自己操作，另一方面避免操作對(duì)語料庫(kù)造成損失。各項(xiàng)目具體操作：1）詞匯：（1）我們把普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）»所列的詞匯分“課標(biāo)詞”和“詞性”兩列輸入Excel文檔，以“詞匯”命名，存放于“語料庫(kù)”文件夾下。在這個(gè)基礎(chǔ)上，添加如“M1UH,表示首次出現(xiàn)在第一模塊第一單元、“中文意思”、“詞組”、“例句”、“同義詞”、“反義詞”、“辨析”、“相關(guān)考題”。老師利用入Excel的“排序”和“篩選”功能，選出自己備課所需的單詞。（2）另外一個(gè)拓展詞匯途徑：運(yùn)用Ex

15、cel文檔，根據(jù)普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）附件三所列的11個(gè)項(xiàng)目，包含感謝、道歉、祝愿、祝賀、勸告、建議、希望、征允、介紹、邀請(qǐng)、同意、喜好、意愿、反對(duì)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)、抱怨、情感、時(shí)空、特征、因果、比較、施惠、觀點(diǎn)、求職、推薦等68類歸類。如：1.感謝：appreciate;gratitude2祝賀:congratulate3表?yè)P(yáng):keepupthegoodwork,proud4評(píng)價(jià):awesome,sweet,trustworthy,rolemodel,akindgesture,bethereforP情感:impressed;6因果：as,because,thanksto（3）根據(jù)分類

16、記憶和運(yùn)用。2 ）語法有關(guān)語法，用Word文檔處理，每個(gè)語法項(xiàng)目做一個(gè)子文件夾，以語法項(xiàng)目命名，比如：“時(shí)態(tài)”、“語態(tài)”、“定語從句”、“狀語從句”、“非謂語動(dòng)詞、“強(qiáng)調(diào)句”等等。以“非謂語動(dòng)詞”為例，把非謂語動(dòng)詞的資料放在Word文檔內(nèi)，主要分兩塊：第一塊是非謂語動(dòng)詞的基本用法，todosth.,doing,done.;第二塊是鞏固練習(xí)。練習(xí)題型有“填空”、“翻譯”、“選擇題”等等。老師根據(jù)需要隨時(shí)可以增添或提取所需的語法內(nèi)容。例如語法類別：定從總編號(hào)15來源：2012年浙江高考卷題目：Weliveinanagemoreinformationisavailablewithgreatereas

17、ethaneverbefore.A.whyB.whenC.towhomD.onwhich【答案】B【解析】when引導(dǎo)定義從句，在從句中做時(shí)間狀語，修飾先行詞anage（時(shí)代）.此處的when=atwhich?！就卣埂肯刃性~為day,age,period,season,occasion而且在從句中作狀語，用關(guān)系副詞when；如果先行詞為point,position,situation,condition,stage,case,而且在從句中作狀語，關(guān)系代詞用where。3 ）完形“完形”文件下設(shè)三個(gè)Word文檔，一個(gè)是收集歷年各地高考完形真題，一個(gè)是收集很有用或很有意義的文章片段，優(yōu)點(diǎn)是靈活、實(shí)

18、用；另一個(gè)用以存放各地好的練習(xí)。能注明練習(xí)適合用得年級(jí)更好，以使用時(shí)容易找到某一年級(jí)合適的資料。利用Word文檔，另一個(gè)好處是老師還可以根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯或結(jié)構(gòu)作為關(guān)鍵詞，然后到文檔的題庫(kù)中找出完形填空選項(xiàng)中的相關(guān)詞語，用來作為鞏固性練習(xí)，是一個(gè)好方法。按常規(guī)，老師很難設(shè)計(jì)完形填空與所教的內(nèi)容相結(jié)合；運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，這一問題就順利地解決了。下一個(gè)要點(diǎn)關(guān)于閱讀篇章也有類似情況。4 ）閱讀在閱讀文章的文件夾里，設(shè)三個(gè)文檔，一個(gè)文檔是“歷年各地高考閱讀真題”并注明時(shí)間和省份；一個(gè)文檔是閱讀練習(xí)，收集優(yōu)秀閱讀文章，注明適合的年級(jí)，總詞數(shù)，文章的題材和體裁。在這個(gè)文件夾內(nèi)的文章按體裁：記敘文、說明文

19、、議論文、夾敘夾議、科普文章、廣告類、新聞?lì)惖鹊确诸?，有利于?xùn)練學(xué)生各種題材和體裁的文章。另一個(gè)文檔是美文欣賞類，心靈雞湯似的時(shí)文選讀，拓展學(xué)生的閱讀面和培養(yǎng)學(xué)生閱讀語感。老師想就某個(gè)詞找個(gè)例句，可以通過軟件，在文章中找到這個(gè)詞的句子，甚至可以通過軟件查找功能得到實(shí)現(xiàn)，甚至可以計(jì)算出該詞的出現(xiàn)頻率，幫助教師判斷這個(gè)詞的重要性，是否要著重講練。5）寫作在作文的文檔中，我們也創(chuàng)設(shè)了三個(gè)文件夾，一個(gè)按“體裁”收集，是記敘文、說明文、應(yīng)用文、夾敘夾議類、看圖作文、圖表類等等；另一個(gè)按“話題”收集文章，按照課程標(biāo)準(zhǔn)有24個(gè)話題，重要的有“個(gè)人情況”、“家庭”、“環(huán)境”、“日常活動(dòng)”、“學(xué)校生活”、“興趣

20、與愛好”、“飲食與健康”、“熱點(diǎn)話題”等。每一篇作文，如果學(xué)生訓(xùn)練后，記錄學(xué)生常見的錯(cuò)誤，參考范文、學(xué)生習(xí)作佳句、學(xué)生優(yōu)秀作文等等。老師在備課和教學(xué)中搜集到新的話題或新的學(xué)生好句和作品，可以在word文本中，通過查找的方式，找到要添加的地方，再添加上去。當(dāng)然，在平時(shí)練習(xí)時(shí)也可以從這個(gè)語料庫(kù)中查找范文提供給學(xué)生閱讀、背誦。6）聽力在聽力word文檔下，我們也建立三個(gè)文件夾，一個(gè)收集歷年二級(jí)聽力試題和MP3;一個(gè)收集聽力訓(xùn)練資料，如是維克多、聽力寶典或聽力風(fēng)暴等；另一個(gè)收集訓(xùn)練資料中的生詞和解題技巧等；供全年級(jí)使用。7）音像在音像word文檔下，我們也建立三個(gè)文件夾，一個(gè)收集課文的MP3提供學(xué)生反

21、復(fù)模仿課文；一個(gè)收集與課文相關(guān)的圖片和其他音像資料；另一個(gè)收集學(xué)生感興趣的音樂、電影，如音樂之聲、百萬英鎊、羅馬假日、名利場(chǎng)等等。8）試卷利用word文檔，按年份在一個(gè)文檔中收集各省高考試題，一個(gè)文檔中收集高考解析，別于理解和使用。9）課件和教學(xué)設(shè)計(jì)利用word文檔，按年級(jí)在一個(gè)文檔中收集自己用的課件，把自己寫的教學(xué)設(shè)計(jì)放入另一個(gè)文檔中。2 、課中：利用多媒體進(jìn)行英語課堂教學(xué)普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）在“實(shí)施建議”中指出“教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在條件許可的情況下，教師應(yīng)充分利用各種聽覺和視覺手段，例如：掛圖、音

22、像等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)；要利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)；要開發(fā)和利用廣播電視、英語報(bào)刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。教師要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)并合理利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的英語教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合。”英語課程教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。它包括個(gè)人電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)。它改變了傳統(tǒng)的“一張嘴、一本書、一支粉筆”模式，為英語教學(xué)資源開辟了更廣闊的空間?，F(xiàn)代許多英語教師已在課堂上運(yùn)用多媒體課件，并親身體驗(yàn)到它對(duì)提高英語課堂教學(xué)效率和減輕教師負(fù)擔(dān)的巨大作用；使用具有豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容的多媒體教學(xué)軟件

23、為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資料，不僅有助于訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫能力，而且也有助于開闊教學(xué)視野，提高效率。有人說利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，是一種現(xiàn)代化的軟兵器與傳統(tǒng)的硬兵器的一種較量，是歷史進(jìn)步的必然。我們學(xué)校在1999年搬入新校區(qū)時(shí)全校四十多個(gè)教室就配上了多媒體，當(dāng)時(shí)在硬件方面就走在浙江省的前列。為了使多媒體更好地為各科課堂教學(xué)服務(wù)，各教室的多媒體技術(shù)更新過幾次。從2011年開始，下屬的分部高中教室按裝了“電子百扳”，大大提高了英語課堂教學(xué)的效能感。3 、課后：建立典型錯(cuò)題電子檔案“錯(cuò)題”是學(xué)生在平時(shí)練習(xí)或測(cè)驗(yàn)考試中出現(xiàn)的失誤。歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們：所謂的優(yōu)生都有一種建立錯(cuò)題的習(xí)慣，把平時(shí)所犯的錯(cuò)誤加以整理和

24、歸納。浙江省文科狀元衢二中畢業(yè)生徐語靖在高考狀元學(xué)習(xí)方法精粹中對(duì)英語學(xué)習(xí)兩個(gè)方法中的第一個(gè)方法就是“錯(cuò)題本法”。由于英語學(xué)科特點(diǎn)，如知識(shí)點(diǎn)非常多，很分散，很難把它整理成一個(gè)系統(tǒng)的東西，而且英語需要記的東西特別多?？朔椒ň褪歉叨汝P(guān)注錯(cuò)題的整理和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。具體的操作辦法就是，先把題目抄下來，然后把錯(cuò)誤的答案和正確的答案同時(shí)寫上，并且分析錯(cuò)誤的原因、正確的解題思路；回顧時(shí)用不同的顏色的筆把它表示出來。平時(shí)在不同的階段把錯(cuò)題本翻一翻、看一看，以便避免犯同樣的錯(cuò)誤。其實(shí)很多考入大學(xué)的同學(xué)在談經(jīng)驗(yàn)中寶貴的一條就是建立錯(cuò)題本。每次做了一張卷子，他就把錯(cuò)題剪下來或抄下來，仔細(xì)研究一下錯(cuò)的原因，是詞法錯(cuò)誤，

25、還是那項(xiàng)語法有誤。進(jìn)行分類并用醒目的筆做個(gè)標(biāo)記，標(biāo)出正確的解題思路，隔上幾天翻看一下，直到自己認(rèn)為不會(huì)再錯(cuò)為止。在以后的復(fù)習(xí)中，也常重做錯(cuò)題本中的題，結(jié)果發(fā)現(xiàn)其中的一些題還是會(huì)出錯(cuò)，就把錯(cuò)的題打上星號(hào)，加強(qiáng)記憶，而已經(jīng)不會(huì)錯(cuò)的題就可以擱在一邊不管了。長(zhǎng)期以來，常規(guī)錯(cuò)題的收集是一項(xiàng)費(fèi)時(shí)、費(fèi)力的工作，困擾著廣大師生。利用計(jì)算機(jī)，按分門類別，借助先進(jìn)的文本處理軟件，建立電子錯(cuò)誤檔案，具有使用便捷、易保存、易修改、易歸類整理。要求學(xué)生對(duì)自己所做的錯(cuò)題作簡(jiǎn)要的錯(cuò)因分析；錯(cuò)題集例子：來源：三維設(shè)計(jì)P.171高三英語錯(cuò)題集類別：定從總編號(hào)31錯(cuò)誤答案D正確答案A題目：Isthisthereasoninhis

26、work?atthemeetingforhiscarelessnesA.heexplainedB.whatheexplainedC.howheexplainedD.whyheexplained錯(cuò)因分析：有些學(xué)生看到reason以為就是先行詞選D.由why引導(dǎo)的定語從句。實(shí)際上，通過還原法Thisisthereasonatthemeetingforhiscarelessnessinhiswork.我們清楚地看到：雖然reason是先行詞，選why引導(dǎo)的從句，在從句中缺狀語。此題中的“heexplained”缺賓語，“reason”在從句中作賓語可以省略。因此選A。第一類方法是：按類別，編號(hào)采集錯(cuò)

27、題。隨時(shí)可以補(bǔ)充、添加。另一類方法是：建立三級(jí)目錄，構(gòu)建電子錯(cuò)題檔案，清楚，易找。點(diǎn)擊Word“視圖”一“大綱”切換至大綱模式。大綱模式下文檔各段落得級(jí)別顯示得清楚，選定標(biāo)題“冠詞”等的10個(gè)語法項(xiàng)目，將之定義為“1級(jí)”；接著依次選定需要設(shè)置為目錄項(xiàng)的文字，如冠詞可設(shè)為冠詞、不定冠詞和零冠詞，并將之定義為“2級(jí)”;根據(jù)需要，可繼續(xù)定義“3級(jí)”目錄項(xiàng)。4、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，充實(shí)英語教學(xué)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用”，并對(duì)這種應(yīng)用的立足點(diǎn)作了明確的闡述：“促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變

28、革?！毙畔⒓夹g(shù)與英語課程的整合，就是要在教育理論的指導(dǎo)下，把信息技術(shù)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的認(rèn)知工具并運(yùn)用到教學(xué)中去，重新整合教學(xué)資源，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性。1993年美國(guó)教育部組織了十多位資深專家（B.Means等）產(chǎn)生了一份題為用教育技術(shù)支持教育改革的報(bào)告，為如何運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行基礎(chǔ)教育改革提供了指導(dǎo)性的框架。報(bào)告提出了革新教學(xué)的若干特征，從表1中可以看出革新的教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)之間的明顯差別。傳統(tǒng)的教學(xué)革新的教學(xué)教師導(dǎo)向?qū)W生探索說教性的講授交互性指導(dǎo)單學(xué)科的固定教學(xué)模塊帶真實(shí)任務(wù)的多學(xué)科延伸模塊個(gè)體作業(yè)協(xié)同作業(yè)教師作為知識(shí)施與者教師作為幫促

29、者同質(zhì)分組（按能力）異質(zhì)分組針對(duì)事實(shí)性知識(shí)和離散技能的評(píng)估基于績(jī)效的評(píng)估信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的萌芽整合觀，使信息技術(shù)教育帶動(dòng)了傳統(tǒng)教育觀念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等教與學(xué)的各方面改革。資源共享、互動(dòng)教學(xué)、協(xié)商學(xué)習(xí)等成為使用頻用最高的信息技術(shù)教育名詞。它對(duì)于促進(jìn)學(xué)校的教改，促進(jìn)信息技術(shù)設(shè)備的使用效率，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，提高教師的教育理論水平，改變教師的教育觀念等許多方面發(fā)揮著積極的作用。時(shí)代的發(fā)展使互聯(lián)網(wǎng)成為英語教學(xué)的有效手段隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)、多媒體課件等已成為教學(xué)的新手段。如何通過互聯(lián)網(wǎng)提供的資源學(xué)習(xí)到新的教學(xué)思想，構(gòu)造嶄新的英語教學(xué)環(huán)境，英語教師可以利用互

30、聯(lián)網(wǎng)與世界同行交流，了解國(guó)際英語教學(xué)發(fā)展動(dòng)向，共享新的教學(xué)資源和科研成果，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)參與國(guó)際交流，促進(jìn)語言習(xí)得。通過YahooBaidu、Sina等搜索引擎的檢索，可以在互聯(lián)網(wǎng)搜尋到許多英語教學(xué)的網(wǎng)頁(yè)、電子課件等。四、如何實(shí)施信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合。下面舉例說明。案例1TheUnitedKingdom是人教版必修5第二單元的主題，學(xué)生通過閱讀了解英國(guó)的歷史和地理位置、國(guó)家的構(gòu)成及名勝古跡。本單元的中心話題TheUnitedKingdom圍繞英國(guó)文化狀況展開。我首先布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，通過“組內(nèi)同質(zhì)，組間異質(zhì)”組合要求學(xué)生分8個(gè)小組，通過看課后注釋，查閱英英字典，閱讀英語網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生按

31、學(xué)習(xí)合作小組布置預(yù)習(xí)任務(wù)，搜集有關(guān)英國(guó)文化的分類信息，制作相關(guān)探究課題的課件，讓學(xué)生品嘗探究，共享信息資源，學(xué)會(huì)合作，找出下列有關(guān)英國(guó)文化的信息，通過網(wǎng)絡(luò)支持對(duì)不同區(qū)域的文化主題制作專題課件，要求每個(gè)組的組長(zhǎng)與組員必須利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境做好評(píng)價(jià)記錄，并把評(píng)價(jià)的過程原始記錄存入我個(gè)人的個(gè)人郵箱或網(wǎng)站；然后通過"頭腦風(fēng)暴”的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的大腦熱起來；再以"看地圖，說地圖”為切入點(diǎn)展開聽力、對(duì)話、閱讀、協(xié)作和綜合運(yùn)用，學(xué)會(huì)方位概念的正確運(yùn)用；然后通過對(duì)課文整體結(jié)構(gòu)和主要信息的挖深問答的方式讓學(xué)生從整體上了解英國(guó)的文化和課文的基本框架和主要信息；接著通過"

32、;英國(guó)的地理、氣候、歷史、資源、及風(fēng)土人情、社交禮儀、生活習(xí)慣等"內(nèi)容的分段學(xué)習(xí)，使學(xué)生先整體后局部地完整理解英國(guó)的文化；最后，通過小組討論，學(xué)以致用，在班級(jí)QQ群或BBS上進(jìn)行課外閱讀之類的自主語言學(xué)習(xí)，讓自由發(fā)表小組和個(gè)人的觀點(diǎn)，在互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中感悟英國(guó)文化，感受跨文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，接受語言的聽說讀寫的全面訓(xùn)練，發(fā)展全面的語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)國(guó)際視野；最后讓學(xué)生比較中國(guó)和英國(guó)在文化領(lǐng)域的差異和共性，進(jìn)一步拓展語言運(yùn)用的能力。整堂整合課堂的評(píng)價(jià)始終處于網(wǎng)絡(luò)的管理之中，結(jié)果顯示比較公正與公平、全面與客觀。案例2TheGlobalwarming是人教版必修6第四單元的主題，中心話題是人類

33、當(dāng)今面對(duì)的環(huán)境問題，主要探討了“全球變暖”和“節(jié)約能源”等方面的問題。TaskOne地球變暖問題診斷和尋找能源活動(dòng)。活動(dòng)時(shí)間：?jiǎn)卧抡n前活動(dòng)形式：個(gè)人活動(dòng)：通過上網(wǎng)或圖書館查找當(dāng)今世界地球變暖問題和溫室效和全球變暖的利與弊的文字、圖片或音影資料。小組活動(dòng)：一個(gè)班分成四個(gè)大組，其中2大組收集地球變暖問題；另外2大組收集其結(jié)果和解決辦法。班級(jí)活動(dòng)：各組長(zhǎng)以課件形式在課堂上展示本組的作品，并作解析。Group1War:文字材料：Wars.Everydaywereadallkindsofnewsaboutwars.Warsneverstopinhuman'shistoryalthoughman

34、isalwayscallingagainstit.Astheresultofwarsmillionsofsoldiersdied,manycitizensbecamehomelessandtensofthousandsofchildrenbecameorphans.Whatforwars?Formoney?Forpolitics?Forresources?Arethesemoreimportantthanlifeitself?SoitistimeforthepeopleofLibiyaandotherareashadtositdownandsolvetheproblem.Group2Hunge

35、r,healthandpoverty:852millionpeopleacrosstheworldarehungry.Everydaymorethan1,600childrendiedfromhunger-relatedcause.Onechildeveryfiveseconds.Inthedevelopingareasover1.2billionpeoplelivebelowtheinternationalpovertyline,earninglessthan$1perday.153millionchildrenunder5indevelopingworldareunderweight.Ev

36、eryyearmorethan20millionlow-birthweightbabiesarebornindevelopingcountries.Inthepast30years,30,000,000peoplediedofAIDS,whichcausedalotofpeoplebecomehomeless.Group3TheeffectsofglobalwarmingPositiveeffectNegativeeffectGreenhouseeffectGrowflowersandvegetablesbetter.Morecarbondioxidereleases.Theglobebeco

37、meswarmer.HaveanegativeeffectontheeconomyGlobalwarmingPlantsgrowfaster.Cropswillproducemore.EncourageagreaterrangeofanimalsThesealeveristorise.Therearemoreseverestorms,droughts,famines,thespreadofdiseasesandthedestructionofspecies.Group4SolutionsOneofthesolutionsistoincreasethenumberoftreesontheeart

38、h.Treescouldcouldtakeinthecarbondioxidethroughitslifeprocesses.Themoretreesaregrowingonearth,thelesscarbondioxidewillbeintheatmosphere.Iffossilfuelswereusedless,lesscarbonwouldbesent.Soweareencouragedtousepublictransportsinsteadofcars.Ifpeopleunderstandhowithappensandhowglobalwarmingcanbereduced,iti

39、seasiertocontrolclimatechange.Thepublicwilltakeanactivepartinreducingglobalwarming.Task2:了解地球峰會(huì)，閱讀課文活動(dòng)時(shí)間：課堂上活動(dòng)過程：|StepOneMTV導(dǎo)入放一首MichealJackson的Healtheworld的MTV深沉又感人，戰(zhàn)爭(zhēng)、疾病、干旱，美麗的地球和和平的世界及孩子們天真無邪的面容再加上歌詞中感人肺腑的話句如makealittlespace,makealittleplace;無疑喚起學(xué)生內(nèi)心的感動(dòng)和激情。StepTwo提出問題Whatproblemsistheearthfacing?

40、Howdoesthiscomeabout?圖片以漫畫形式展示出地球面臨的十大問題，形象而深思，StepThree閱讀課文課件的設(shè)計(jì)采用表格的形式，有助于梳理文章的脈絡(luò)與細(xì)節(jié)，清楚明了。ReadingV(4m)hedifferentideasbetweenDr.JaniceFoster&GeorgeHamblevDr.JwniceFosterHambJeyCarbondioxidehascausedthegliibsiltemperaturetogoup*AnincreaseoffivedegreesouldbehcatastropheancjMorecarbondioxideisaIW

41、J小thing,whichmfikescropsproduceandwi"cn-courugc門讓力1】曰口of,unimuKcouldbeVcrvseriousJStepFour相關(guān)信息課文的信息是有限的，通過網(wǎng)絡(luò)可以獲取更多有關(guān)人類關(guān)心、保護(hù)地球的活動(dòng)如世界峰會(huì)。老師布置學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)上查找最新的關(guān)于峰會(huì)的資料，連接成一網(wǎng)頁(yè)，點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)上的友情鏈接，就可以進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站，閱讀如下內(nèi)容：EarthI蛻肛眼AM蚪M娜加也獨(dú)吃覲冽LCES-2012willcontinuetoprovideanalternativeplatformtootherglobalconferencesinrelate

42、dtoclimatechangeandenvironmentprotection.Wewillfocusmoreonpracticalperspectivesongreeneconomy,promotionofsustainableorrenewableenergy,andexhibittechnicalresolutionstosolveandpredicttheexistingissues.Throughthemassiveoperationsoncomprehensivetopicsrelatedlowcarboneconomyandindustries,wehopethesummitcanprovidebestinformationtoexchangechannelsforallendeavorsonlowcarbonfieldswhoareworkingoncontrollingglobalclimatechangesfrompolicymakers,NGOleaders,economists,investors,engineers,scientists,industrialleaders,carbontraders,brokers,cleanemergeproducers,energycons