初中作文專項訓練之作文中的議論和抒情后含答案

1、初中作文中的議論抒情【教學內容】作文訓練一一在記敘文中巧用抒情和議論【學習目標】1、把握作文中議論抒情的作用。2、學會運用議論抒情語言，使文章充滿真情、見解深刻。作、學習思路一一抒情議論的作用記敘文主要的表達方式是敘述和描寫。為了更鮮明地表現(xiàn)中心思想，增強文章的感染力，有時在記敘中也夾一些抒情和議論。（一）抒情：記敘中的抒情是作者在記敘過程中對所記事物抒發(fā)感情。這種感情的抒發(fā)有兩種作式一一直接抒情和間接抒情。直接抒情也稱“直抒胸臆”。它是直接抒發(fā)作者內心情感的手法。作者由于受到現(xiàn)實生活或歷史事件的激發(fā)，于是打開心扉，直接訴說自己的感受。間接抒情是作者憑借所描述人、事、景、物來傳情達意。最常見的

2、間接抒情方法有因事緣情、托物言志、借景抒情三種。好的抒情能引起讀者的強烈共鳴，具有打動人心的力量。抒情的基礎是：第一，要抒發(fā)感情，必先有情可抒，無情就談不上抒情。第二，抒情要以記敘為基礎，記敘得具體，充實，讓人如聞其聲，如見其人，如臨其境，讓人對所記事件或人物有了深入的理解，產(chǎn)生了深深的情感，抒情才能打動人心。一篇文章抒情的語句不能多，在關鍵的地方點一句或幾句即可。抒情的語言最忌空洞也忌夸張。（1）直接抒情：就是作者在記敘的基礎上直接傾吐自己的感情。例1:我的老師一文中，作者在記述了蔡老師的幾件小事后這樣寫道：“蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對

3、于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”又說：“我是多么想念我的蔡老師?。?什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？"（直接抒發(fā)了對老師的依戀、思念之情。）直接抒情的方式一般用在敘述描寫人物事件的基礎上。感情達到一定高度時，有利于表達強烈的感情，感染力很強。例2:當我一次次的憶及往事，我無法把你的身影抹去；當我夜半醒來，我無法不為自己的無知而自責；當我遠遠地看見你時，我根本沒有勇氣上前和你打個招呼。也許你不能諒解我，就連我自己也一樣無法諒解自己。懺悔在我心中已積得太多了，我這樣表達出來，也許你根本就無從知道，但我也真心的希望你能夠諒解我。你使我備受譴責的同時，也讓我明白了誠信的重要

4、。假如時光可以倒流，我多想回到從前，讓一切重來。01年高考滿分作文假如時光可以倒流(2)間接抒情：是通過敘述、描寫、議論等方式抒情，這種感情的抒發(fā)是滲透在文章的字里行間的。例1:“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探下身去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用手攀著上面，兩腳再往上縮；他肥胖的身子向右微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來。”一一朱自清背影例2:嘗試著親近父親，父親是這世上最易被情感忽視的人。嘗試親近父親，在體驗母親溫暖情懷時，不妨望望父親操勞奔波的堅強背影，在感受母愛溫馨時，不妨回憶父愛帶予我

5、們的堅強與力量，在傾聽母親訴說時，不妨深入聽聽父親的心聲：,嘗試親近父親，我由衷感慨。父愛無影無聲，父愛堅若磐石，但需要你用心摸索，它就隱于父親嚴厲訓斥下，它就藏于父親堅強背影后。嘗試親近父親，莫讓父親的情感流逝于歲月潮水。一一國光中學04屆高三2班惠玲親近父親(二)議論：記敘中的議論，是作者在記敘中對所記事物發(fā)表意見，進行議論。有時以敘為主,偶發(fā)議論；有時邊敘邊議。議論，有時在開頭，有時在結尾，或點明文章的題旨，或突出文章的中心思想，或揭示所記事物的意義。(1)議論用在記敘文的開頭的作用a.總領全文、點明中心、引出下文。如魏巍的誰是最可愛的人的開篇部分。在朝鮮的每一天，我都被一些東西感動著，

6、我的思想感情的潮水，在放縱奔流著。它使我想把一切東西，都告訴給我祖國的朋友們。但我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經(jīng)歷，這就是，我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人。b.開宗明義，提挈全篇。即在文章開頭作精要議論，以提示全文中心并引起下文。茅盾在白楊禮贊中開篇即寫：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”高度概括了白楊樹的特征，為全文定下了感情基調。(2)議論用在記敘文中間的作用。記敘文是以記敘為主，然而能在記敘中恰當?shù)拇┎遄h論，會使文章錦上添花。在記敘文的段與段之間穿插議論，起著承上啟下的過渡作用，如孔乙己中“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可笑

7、幾聲。所以至今還記得?！?3)議論用在記敘文的結尾的作用這種議論一般是深化文章的主題思想，點明和加深所敘之事的意義，起到畫龍點睛的作用。有的議論用在記敘文的結尾是為了呼應開頭，使文章結構嚴謹。有的議論用在記敘文的結尾既是對全文的總結，發(fā)出號召，又是點明或深化中心思想。議論的基礎是：第一，要議論得好，首先要對所記敘的事物有比較深入的理解，只有這樣，才能明確地說出你的看法，不然，就說不到點子上。第二，議論要以記敘為基礎。只有記敘得具體、充實，然后發(fā)表議論，這議論才顯得有根有據(jù)。只有讀者從記敘的內容中也明白了一些道理，議論才能與讀者的想法合拍，才真正起了作用。議論的分寸，記敘文是以記敘為主，議論只是

8、起畫龍點睛的作用。因此，記敘文中議論的成分不能多。一篇記敘文，什么部位發(fā)表議論為好，要依文章的具體情況而定。有的可先在文章的開頭有一點議論，以引起讀者對下面將要記敘的事物的重視；有的可在記敘的過程中一邊記敘一邊議論，在關鍵處趁熱打鐵，加深讀者的認識；有的在文章的結尾發(fā)表議論，以點明文章的中心思想。議論的語言。記敘文中議論的語言最忌空洞無物，大而不當，也忌詞語用過頭，動不動說成是“偉大”，“崇高”，這樣寫，常常顯得不真實，起到了相反的效果。另外，議論的語言要注意選用恰當?shù)木涫剑褂靡欢ǖ男揶o方法。一個道理，用反問的方式來寫，常常顯得更有力量；而排比句的使用，則不但加強了語勢，具有折服人的力量，而

9、且能使所講的道理更加鮮明，給人留下更清晰的印象。【小結】之所以要在記敘性的文章中加入抒情和議論，是為了更鮮明地表現(xiàn)中心意思，增強文章的感染力。這就如我們在做菜一樣，常常是把幾樣菜在記敘中還常穿插一些議論和抒情?；旌显谝黄?，才會更有味道，同樣，在文章中，也應該注意多種表達方式的綜合運用，這樣，文章看起來才不會干巴巴，才會覺得有味道。記敘文中的抒情和議論的要求綜述：(1敘述中的議論與抒情應是“點睛之筆”，所以話不在多而在精。它是敘述與描寫的總結與升華，應一語破的，能啟迪讀者的思考，或引起讀者的共鳴，切忌不要長篇大論或肆意抒情，以至喧賓奪主，影響了記敘文體。（2）抒情和議論要貼切、自然。記敘文中的議

10、論與抒情是建立在敘述與描寫的基礎上的，必須使所議之題，所抒之情緊扣敘述與描寫的內容，力求做到不突兀、不生硬，不虛假，使讀者有水到渠成之感，有情真意切之感。議論部分還應特別注意力求角度新穎，含義深刻。（3）抒情與議論密不可分。在記敘文中，有時議論的過程中不僅表明了作者的觀點，同時也表明了作者的好惡喜怒，洋溢著感情色彩，這種和抒情密切結合的議論，既要“以理服人”，又要“動之以情”，這樣才能收到良好效果。二、學習方法一一怎樣進行抒情議論（一）虛擬聯(lián)想法，虛實相結合1、“小璇，我們快到家了。”媽媽的話把我的思緒拉了回來。在兩排路燈的陪伴下，我們又走完了這條路，我望著那明亮、溫暖、柔和的燈光，突然一個念

11、頭跳進我的腦海，媽媽，她，不就是我生命中的路燈嗎？是她照亮了我人生的道路，幫我繞過陷阱，跨過壕溝，增強我戰(zhàn)勝困難的勇氣，我的人生之路正是因為有了她而一片光明。路燈心中的明燈2、我看著弟弟的背影，隱約聽見了一陣沉穩(wěn)、急速的腳步聲。呵，這步伐與特區(qū)前進的步伐多么合拍！我猛然想到，春回大地，這就是春天奮然前行的腳步嗎？生活往往是瑣碎不堪的，有時甚至如一杯苦酒。但若把這苦酒飲盡，不難發(fā)現(xiàn)苦的背后也有甘甜的美。（二）句子仿寫式，排比比喻句1、一曲友誼之歌啊，55個名字，55顆真摯的心。那是一幅最美麗的圖畫，那是一首最動人的詩啊！那是一曲最美妙的樂章?。。ㄅ疟?、比喻）2、母親節(jié)的康乃馨那天，是我們全家最開

12、心的日子。我真正懂得了父母的愛是什么。它是一種永遠剪不斷的思念，永遠抽不去的牽掛，永遠述不完的關愛,3、教誨這無聲的教誨，猶如一縷甘泉，深深地溶進了我孤獨而凄楚的心；這無聲的教誨，使我樹立新的希望，增添了奮發(fā)向上的勇氣；這無聲的教誨，使我的成績大大提高，一洗他日之恥。4、家，我深深的眷戀可愛的家，是你在我最需要溫暖的時候，將陽光瀉滿我的心房。家，是我倚靠的脊背；家，是我停泊的港灣；家，是我生命的支柱,我想，我應該用心語來與你進行愛的對話。（三）妙用詩句歌詞，點明深化題旨1、哦，棉鞋“不知為什么，我的鼻子酸酸的。這愛意好似一股清泉，“叮叮咚咚”，撩拔我心中愛的琴弦,接過母親手中的棉鞋，我只覺心中

13、一片燦爛，“誰言寸草心，報得三春暉，”我該如何去擁抱這輪太陽呢？2、一曲友誼之歌結尾：我望著師生們在冷風的雨中漸漸消失的背影，忽然想到一句話：“人間自有真情在”。三、例文點評友愛在我們心中望著我們班的畢業(yè)照。我心中不禁流露出深深的依戀感。三年了，在這個充滿友愛的集體里，不知不覺已過去三年了。而今，即將畢業(yè)的我們，雖然以后要各奔前程，但我們的友愛會仍然珍藏在我們心中。記得有一次，班上轉來一位女生，叫李永馨。她初來乍到，操著一口普通話，很靦腆，又不大和我們交談。日子長了，我們覺得她學習很吃力，老師也擔心她跟不上。于是，在一天下午放學后，我和班長悄悄走到她桌旁，開玩笑道：“這么近看書，準有一千度吧！

14、她被逗笑了。當她聽到我們問她學習吃力，要不要幫忙時，臉又紅了：“我想問又不好意思。同桌想幫我，可他很急躁，我又特別笨?！薄皼]關系，我來幫你！我講話歷來啰嗦?！蔽掖蟠筮诌值卣f。于是，我們便常聚在一起讀書、思索、討論,咬著筆桿子做題,在我們的互助下，在我們的友情中，她的成績提高了，性格開朗了?？吹竭@種情景，誰能不高興呢？在這樣的集體里，無論是幫助人的，還是被幫助的，都會感到溫暖和喜悅的。是的，在生活中，有誰不需要支持和關懷呢？不僅在師生之間、同學之間，家庭中,社會上,，還有許多互不相識的人也需要友愛。有這樣一件事：別班的一個同學的父親突然去世了，他家里有四個兄弟姐妹，生活非常困難，團組織聽到了這個

15、情況，立刻組織募捐。我們當然響應了。令人感動的是，我們班不少非團員也紛紛拿出自己的零用錢交給組織，他們只說了一句：“錢不多，表表心意，一定要收?！蹦俏簧钣欣щy的同學和我們雖然素不相識，但是，他有困難，我們就要關心他。我們的愛心應該獻給每一個共同前進的人，應該獻給這個溫暖的集體。在回憶這點滴往事時，不禁又想起一首歌：",同唱友愛友好之歌，歡樂歌聲沖九霄，讓人人和睦相處，甜甜相對笑”是的，愿友愛充滿我們的生活，愿友愛在我們心中永駐。點評：心中的歌記憶中，母親有一頭黑油油的長發(fā)，母親很喜歡它，常精心地將它編成一條粗粗的麻花辮，一晃一晃的，似母親一樣活潑，一樣年輕。那時，我家很窮，父母日夜

16、操勞，也僅夠糊口而已。我天天穿著滿是補丁的衣褲提著個“小布袋書包”上學。人們常說“窮人的孩子早當家”，貧窮讓我過早地知道體貼父母。我從不向家里提什么要求，即使我的“小布袋書包”總讓有錢人家的孩子笑話。雖然，我當時極其渴望能得到一個像樣的書包，但從沒敢奢望真正的擁有。上學的路旁有個商店，掛有各式各樣的書包，其中有個草綠色的我特別喜歡。每次經(jīng)過那里，我總會不由自主地瞟上幾眼，然后，帶著淡淡的惆悵匆匆走過。終于有一天，我的“小布袋書包”受嘲笑的事讓母親知道了。那天夜里，我第一次聽到母親低低的啜泣聲。第二天放學回家經(jīng)過那個商店時，我又習慣地瞧瞧那個書包。咦，怎么回事？它不見了？!肯定被別人買去了，多漂

17、亮的一個書包,想到再也看不見它了，心里竟空虛起來，一種強烈的失落感蔓延向心靈深處,回到家里，母親看見我好像分外高興，還沒等我放下“小布袋書包”就含笑說：“華仔，來，娘給你樣東西?！卑。瑫?！是那個草綠色的書包？!原來，買走它的是母親！我捧著那個夢寐以求的書包，一時不知怎樣表達自己的快樂，怎樣感謝母親。抬起頭，只見母親短發(fā)齊耳，粗心的我，頓時淚涌如泉。從此，母親再沒蓄發(fā)，貧困與勞累使她告別了年輕的心情。那條飄逸的麻花辮在她的留戀與記憶里越來越淡，淡得悠遠，淡得不起一朵浪花。待到家境好些，我談起了那條麻花辮，母親只輕輕地嘆息。這以后，我到百里外的縣城求學，在一個寒冷的冬夜里，聽見一段優(yōu)美的音樂如潮

18、般卻又輕盈地涌來：“你那美麗的麻花辮，"我的靈魂震顫了，心融化了，全身升騰起獨特的濃醉的思緒，我不禁淚流滿面。我想起流逝的童年，母親那飄逸的發(fā)辮,，往事如歌，母愛如歌，花開花落幾度秋。草綠色的書包早已被歲月漂白，宛如母親的頭發(fā)?？稍谖业男睦?，母親那條粗粗的麻花辮黑亮黑亮，一晃一晃的，一如年輕時的母親?！澳隳敲利惖穆榛ㄞp，纏呀纏住我心田，”聽著這熟悉的旋律，眼又潮了。點評：四、小練筆1 .讀材料，按要求在下列文中的橫線上加入恰當?shù)淖h論句。、下面這段話開頭的括號內加一個能準確地領起下邊記敘的議論句。()每日爸爸下班，媽媽聽到腳步聲，總會在爸爸掏出鑰匙之前跑過去開門，然后再接過爸爸的包，遞

19、上一杯熱茶。陰雨天，媽媽剛一換衣服，拿包要出門，爸爸就把傘遞到她的手里。并叮囑媽媽：“路上要小心?！痹谙旅孢@段話結尾的括號內，加入能揭示“我”感受和記敘內涵的議論句。清晨，走在上學的路上，一片樹葉飄落在我的肩上。一葉知秋，我將它拾起，仔細地端詳。它那變化了的色澤，正在失去的柔軟，以及開始卷曲的形態(tài)，向我展示了一個生命最后階段的依戀與惆悵。)2 .讀材料，按要求在下列文中的橫線上加入恰當?shù)氖闱樽h論句。、運用聯(lián)想，以“路燈”為中心詞為下面這段話續(xù)寫一段抒情議論句表達對媽媽的感謝?！靶¤?，我們快到家了?！眿寢尩脑挵盐业乃季w拉了回來。在兩排路燈的陪伴下,我們又走完了這條路，我望著那明亮、溫暖、柔和的燈

20、光，突然一個念頭跳進我的腦海,，)巧用修辭，以“路燈”為中心詞為下面這段話續(xù)寫一段抒情議論句表現(xiàn)媽媽對我關愛的柔情?？晌夷芨杏X媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我將眼睛微微睜開一條縫,媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神??！初中作文中的議論抒情（答案）【教學內容】作文訓練一一在記敘文中巧用抒情和議論【學習目標】1、把握作文中議論抒情的作用。2、學會運用議論抒情語言，使文章充滿真情、見解深刻。作、學習思路一一抒情議論的作用記敘文主要的表達方式是敘述和描寫。為了更鮮明地表現(xiàn)中心思想，增強文章的感染力，有時在記敘中也夾一些抒情和議論。（一）抒情：記敘中的抒情是作者在記敘過程中

21、對所記事物抒發(fā)感情。這種感情的抒發(fā)有兩種作式一一直接抒情和間接抒情。直接抒情也稱“直抒胸臆”。它是直接抒發(fā)作者內心情感的手法。作者由于受到現(xiàn)實生活或歷史事件的激發(fā)，于是打開心扉，直接訴說自己的感受。間接抒情是作者憑借所描述人、事、景、物來傳情達意。最常見的間接抒情方法有因事緣情、托物言志、借景抒情三種。好的抒情能引起讀者的強烈共鳴，具有打動人心的力量。抒情的基礎是：第一，要抒發(fā)感情，必先有情可抒，無情就談不上抒情。第二，抒情要以記敘為基礎，記敘得具體，充實，讓人如聞其聲，如見其人，如臨其境，讓人對所記事件或人物有了深入的理解，產(chǎn)生了深深的情感，抒情才能打動人心。一篇文章抒情的語句不能多，在關鍵

22、的地方點一句或幾句即可。抒情的語言最忌空洞也忌夸張。（1）直接抒情：就是作者在記敘的基礎上直接傾吐自己的感情。例1:我的老師一文中，作者在記述了蔡老師的幾件小事后這樣寫道：“蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”又說：“我是多么想念我的蔡老師??！.什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？"（直接抒發(fā)了對老師的依戀、思念之情。）直接抒情的方式一般用在敘述描寫人物事件的基礎上。感情達到一定高度時，有利于表達強烈的感情，感染力很強。例2:當我一次次的憶及往事，我無法把你的身影抹去；當我夜半醒來，我無法不為

23、自己的無知而自責；當我遠遠地看見你時，我根本沒有勇氣上前和你打個招呼。也許你不能諒解我，就連我自己也一樣無法諒解自己。懺悔在我心中已積得太多了，我這樣表達出來，也許你根本就無從知道，但我也真心的希望你能夠諒解我。你使我備受譴責的同時，也讓我明白了誠信的重要。假如時光可以倒流，我多想回到從前，讓一切重來。01年高考滿分作文假如時光可以倒流(2)間接抒情：是通過敘述、描寫、議論等方式抒情，這種感情的抒發(fā)是滲透在文章的字里行間的。例1:“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探下身去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用手攀著上面，兩腳再往上縮

24、；他肥胖的身子向右微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來。”一一朱自清背影例2:嘗試著親近父親，父親是這世上最易被情感忽視的人。嘗試親近父親，在體驗母親溫暖情懷時，不妨望望父親操勞奔波的堅強背影，在感受母愛溫馨時，不妨回憶父愛帶予我們的堅強與力量，在傾聽母親訴說時，不妨深入聽聽父親的心聲：,嘗試親近父親，我由衷感慨。父愛無影無聲，父愛堅若磐石，但需要你用心摸索，它就隱于父親嚴厲訓斥下，它就藏于父親堅強背影后。嘗試親近父親，莫讓父親的情感流逝于歲月潮水。一一國光中學04屆高三2班惠玲親近父親(二)議論：記敘中的議論，是作者在記敘中對所記事物發(fā)表意見，進行議論。有時以敘為主

25、,偶發(fā)議論；有時邊敘邊議。議論，有時在開頭，有時在結尾，或點明文章的題旨，或突出文章的中心思想，或揭示所記事物的意義。(1)議論用在記敘文的開頭的作用a.總領全文、點明中心、引出下文。如魏巍的誰是最可愛的人的開篇部分。在朝鮮的每一天，我都被一些東西感動著，我的思想感情的潮水，在放縱奔流著。它使我想把一切東西，都告訴給我祖國的朋友們。但我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經(jīng)歷，這就是，我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人。b.開宗明義，提挈全篇。即在文章開頭作精要議論，以提示全文中心并引起下文。茅盾在白楊禮贊中開篇即寫：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”高度概括了白楊樹的特征，為全

26、文定下了感情基調。(2)議論用在記敘文中間的作用。記敘文是以記敘為主，然而能在記敘中恰當?shù)拇┎遄h論，會使文章錦上添花。在記敘文的段與段之間穿插議論，起著承上啟下的過渡作用，如孔乙己中“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可笑幾聲。所以至今還記得?！?3)議論用在記敘文的結尾的作用這種議論一般是深化文章的主題思想，點明和加深所敘之事的意義，起到畫龍點睛的作用。有的議論用在記敘文的結尾是為了呼應開頭，使文章結構嚴謹。有的議論用在記敘文的結尾既是對全文的總結，發(fā)出號召，又是點明或深化中心思想。議論的基礎是：第一，要議論得好，首先要對所記敘的事物有比較深入的理解，只有這

27、樣，才能明確地說出你的看法，不然，就說不到點子上。第二，議論要以記敘為基礎。只有記敘得具體、充實，然后發(fā)表議論，這議論才顯得有根有據(jù)。只有讀者從記敘的內容中也明白了一些道理，議論才能與讀者的想法合拍，才真正起了作用。議論的分寸，記敘文是以記敘為主，議論只是起畫龍點睛的作用。因此，記敘文中議論的成分不能多。一篇記敘文，什么部位發(fā)表議論為好，要依文章的具體情況而定。有的可先在文章的開頭有一點議論，以引起讀者對下面將要記敘的事物的重視；有的可在記敘的過程中一邊記敘一邊議論，在關鍵處趁熱打鐵，加深讀者的認識；有的在文章的結尾發(fā)表議論，以點明文章的中心思想。議論的語言。記敘文中議論的語言最忌空洞無物，大

28、而不當，也忌詞語用過頭，動不動說成是“偉大”，“崇高”，這樣寫，常常顯得不真實，起到了相反的效果。另外，議論的語言要注意選用恰當?shù)木涫?，使用一定的修辭方法。一個道理，用反問的方式來寫，常常顯得更有力量；而排比句的使用，則不但加強了語勢，具有折服人的力量，而且能使所講的道理更加鮮明，給人留下更清晰的印象?！拘〗Y】之所以要在記敘性的文章中加入抒情和議論，是為了更鮮明地表現(xiàn)中心意思，增強文章的感染力。這就如我們在做菜一樣，常常是把幾樣菜在記敘中還常穿插一些議論和抒情?；旌显谝黄?，才會更有味道，同樣，在文章中，也應該注意多種表達方式的綜合運用，這樣，文章看起來才不會干巴巴，才會覺得有味道。記敘文中的抒

29、情和議論的要求綜述：(1敘述中的議論與抒情應是“點睛之筆”，所以話不在多而在精。它是敘述與描寫10的總結與升華，應一語破的，能啟迪讀者的思考，或引起讀者的共鳴，切忌不要長篇大論或肆意抒情，以至喧賓奪主，影響了記敘文體。（2）抒情和議論要貼切、自然。記敘文中的議論與抒情是建立在敘述與描寫的基礎上的，必須使所議之題，所抒之情緊扣敘述與描寫的內容，力求做到不突兀、不生硬，不虛假，使讀者有水到渠成之感，有情真意切之感。議論部分還應特別注意力求角度新穎，含義深刻。（3）抒情與議論密不可分。在記敘文中，有時議論的過程中不僅表明了作者的觀點，同時也表明了作者的好惡喜怒，洋溢著感情色彩，這種和抒情密切結合的議

30、論，既要“以理服人”，又要“動之以情”，這樣才能收到良好效果。二、學習方法一一怎樣進行抒情議論（一）虛擬聯(lián)想法，虛實相結合1、“小璇，我們快到家了?！眿寢尩脑挵盐业乃季w拉了回來。在兩排路燈的陪伴下，我們又走完了這條路，我望著那明亮、溫暖、柔和的燈光，突然一個念頭跳進我的腦海，媽媽，她，不就是我生命中的路燈嗎？是她照亮了我人生的道路，幫我繞過陷阱，跨過壕溝，增強我戰(zhàn)勝困難的勇氣，我的人生之路正是因為有了她而一片光明。路燈心中的明燈2、我看著弟弟的背影，隱約聽見了一陣沉穩(wěn)、急速的腳步聲。呵，這步伐與特區(qū)前進的步伐多么合拍！我猛然想到，春回大地，這就是春天奮然前行的腳步嗎？生活往往是瑣碎不堪的，有時

31、甚至如一杯苦酒。但若把這苦酒飲盡，不難發(fā)現(xiàn)苦的背后也有甘甜的美。（二）句子仿寫式，排比比喻句1、一曲友誼之歌啊，55個名字，55顆真摯的心。那是一幅最美麗的圖畫，那是一首最動人的詩??！那是一曲最美妙的樂章啊?。ㄅ疟?、比喻）2、母親節(jié)的康乃馨那天，是我們全家最開心的日子。我真正懂得了父母的愛是什么。它是一種永遠剪不斷的思念，永遠抽不去的牽掛，永遠述不完的關愛,3、教誨這無聲的教誨，猶如一縷甘泉，深深地溶進了我孤獨而凄楚的心；這無聲的教誨，使我樹立新的希望，增添了奮發(fā)向上的勇氣；這無聲的教誨，使我的成績大大提高，一洗他日之恥。4、家，我深深的眷戀可愛的家，是你在我最需要溫暖的時候，將陽光瀉滿我的心

32、房。家，是我倚靠的脊背；家，是我停泊的港灣；家，是我生命的支柱,我想，我應該用心語來與你進行愛的對11話。（三）妙用詩句歌詞，點明深化題旨1、哦，棉鞋“不知為什么，我的鼻子酸酸的。這愛意好似一股清泉，“叮叮咚咚”，撩拔我心中愛的琴弦,接過母親手中的棉鞋，我只覺心中一片燦爛，“誰言寸草心，報得三春暉，”我該如何去擁抱這輪太陽呢？2、一曲友誼之歌結尾：我望著師生們在冷風的雨中漸漸消失的背影，忽然想到一句話：“人間自有真情在”。三、例文點評友愛在我們心中望著我們班的畢業(yè)照。我心中不禁流露出深深的依戀感。三年了，在這個充滿友愛的集體里，不知不覺已過去三年了。而今，即將畢業(yè)的我們，雖然以后要各奔前程，但

33、我們的友愛會仍然珍藏在我們心中。記得有一次，班上轉來一位女生，叫李永馨。她初來乍到，操著一口普通話，很靦腆，又不大和我們交談。日子長了，我們覺得她學習很吃力，老師也擔心她跟不上。于是，在一天下午放學后，我和班長悄悄走到她桌旁，開玩笑道：“這么近看書，準有一千度吧！她被逗笑了。當她聽到我們問她學習吃力，要不要幫忙時，臉又紅了：“我想問又不好意思。同桌想幫我，可他很急躁，我又特別笨?！薄皼]關系，我來幫你！我講話歷來啰嗦?！蔽掖蟠筮诌值卣f。于是，我們便常聚在一起讀書、思索、討論,咬著筆桿子做題,在我們的互助下，在我們的友情中，她的成績提高了，性格開朗了?？吹竭@種情景，誰能不高興呢？在這樣的集體里，無

34、論是幫助人的，還是被幫助的，都會感到溫暖和喜悅的。是的，在生活中，有誰不需要支持和關懷呢？不僅在師生之間、同學之間，家庭中,社會上,，還有許多互不相識的人也需要友愛。有這樣一件事：別班的一個同學的父親突然去世了，他家里有四個兄弟姐妹，生活非常困難，團組織聽到了這個情況，立刻組織募捐。我們當然響應了。令人感動的是，我們班不少非團員也紛紛拿出自己的零用錢交給組織，他們只說了一句：“錢不多，表表心意，一定要收?！蹦俏簧钣欣щy的同學和我們雖然素不相識，但是，他有困難，我們就要關心他。我們的愛心應該獻給每一個共同前進的人，應該獻給這個溫暖的集體。在回憶這點滴往事時，不禁又想起一首歌：",同唱

35、友愛友好之歌，歡樂歌聲沖九霄，讓人人和睦相處，甜甜相對笑”是的，愿友愛充滿我們的生活，愿友愛在我們心中永駐。點評：在這篇文章的1、3、5自然段，很好地運用了議論抒情的方法，把記敘的內容推向深入，把情感推向深入。較好地起到了穿針引線的作用，可以說，正因為這三個段12落的存在，才使得另外的兩個重在敘述段落不至于無所依傍。當然，這篇文章中的選材是有一定的問題的，選材不夠典型，相對來說，材料上有一些陳舊，缺乏新鮮感，不太能夠引起人的共鳴。因此，如果在保留議論和抒情恰到好處的基礎上，能夠替換一些新鮮的材料，可能會出現(xiàn)更好的效果。心中的歌記憶中，母親有一頭黑油油的長發(fā)，母親很喜歡它，常精心地將它編成一條粗

36、粗的麻花辮，一晃一晃的，似母親一樣活潑，一樣年輕。那時，我家很窮，父母日夜操勞，也僅夠糊口而已。我天天穿著滿是補丁的衣褲提著個“小布袋書包”上學。人們常說“窮人的孩子早當家”，貧窮讓我過早地知道體貼父母。我從不向家里提什么要求，即使我的“小布袋書包”總讓有錢人家的孩子笑話。雖然，我當時極其渴望能得到一個像樣的書包，但從沒敢奢望真正的擁有。上學的路旁有個商店，掛有各式各樣的書包，其中有個草綠色的我特別喜歡。每次經(jīng)過那里，我總會不由自主地瞟上幾眼，然后，帶著淡淡的惆悵匆匆走過。終于有一天，我的“小布袋書包”受嘲笑的事讓母親知道了。那天夜里，我第一次聽到母親低低的啜泣聲。第二天放學回家經(jīng)過那個商店時

37、，我又習慣地瞧瞧那個書包。咦，怎么回事？它不見了？!肯定被別人買去了，多漂亮的一個書包,想到再也看不見它了，心里竟空虛起來，一種強烈的失落感蔓延向心靈深處,回到家里，母親看見我好像分外高興，還沒等我放下“小布袋書包”就含笑說：“華仔，來，娘給你樣東西?！卑?，書包！是那個草綠色的書包？!原來，買走它的是母親！我捧著那個夢寐以求的書包，一時不知怎樣表達自己的快樂，怎樣感謝母親。抬起頭，只見母親短發(fā)齊耳，粗心的我，頓時淚涌如泉。從此，母親再沒蓄發(fā)，貧困與勞累使她告別了年輕的心情。那條飄逸的麻花辮在她的留戀與記憶里越來越淡，淡得悠遠，淡得不起一朵浪花。待到家境好些，我談起了那條麻花辮，母親只輕輕地嘆息。這以后，我到百里外的縣城求學，在一個寒冷的冬夜里，聽見一段優(yōu)美的音樂如