一新時(shí)代高職院校一流專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵與標(biāo)準(zhǔn)

1、專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)的兩個(gè)維度實(shí)踐性維度一一社會(huì)需求邏輯社會(huì)需求邏輯：學(xué)術(shù)邏輯：一、一流專(zhuān)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)歐洲大陸體系：國(guó)家需求，社會(huì)需求盎格魯-北美體系：學(xué)術(shù)一流的教學(xué)、科研、師資、設(shè)施、管理體制和機(jī)制一一培養(yǎng)一流的學(xué)生。»»產(chǎn)教融合市場(chǎng)認(rèn)可度行業(yè)影響度國(guó)際接軌度市場(chǎng)辨識(shí)度。1） 一流的教學(xué)準(zhǔn)確的專(zhuān)業(yè)定位服務(wù)國(guó)家科技發(fā)展需要（互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、智能制造新工科）準(zhǔn)確的行業(yè)企業(yè)調(diào)研、科學(xué)的調(diào)研結(jié)果分析準(zhǔn)確的職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律（工作崗位、工作任務(wù)、概要等等）一流的教學(xué)合理的培養(yǎng)模式+科學(xué)的人才培養(yǎng)方案準(zhǔn)確有效的學(xué)校辦學(xué)模式合理的學(xué)校人才培養(yǎng)模式和專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式先進(jìn)的教學(xué)模式，課程建設(shè)模式互為支

2、撐師資隊(duì)伍建設(shè)模式，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式等一流的教學(xué)科學(xué)的人才培養(yǎng)方案科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)（適崗、創(chuàng)新、整合、遷移、應(yīng)變）科學(xué)的人才培養(yǎng)規(guī)格科學(xué)的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)科學(xué)的課程體系（完備性、系統(tǒng)性、覆蓋性等待）科學(xué)的教學(xué)進(jìn)程安排（學(xué)生認(rèn)知規(guī)律）一流的教學(xué)一流的教學(xué)（軟件）資源（數(shù)量與質(zhì)量）資源是關(guān)鍵設(shè)計(jì)是核心精品在線開(kāi)放課程的數(shù)量與質(zhì)量精品課程與精品資源共享課程的數(shù)量與質(zhì)量新型課程專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)信息化教學(xué)資源的數(shù)量、質(zhì)量、利用率國(guó)家規(guī)劃教材使用率一流的教學(xué)一流的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)師德水平師資結(jié)構(gòu)（年齡、職稱(chēng)、學(xué)歷、雙師、專(zhuān)兼、學(xué)緣、知識(shí)、能力、職業(yè)素質(zhì)）優(yōu)良的教育教學(xué)研究能力（教學(xué)成果獎(jiǎng)的數(shù)量與質(zhì)量、

3、教改項(xiàng)目數(shù)量與質(zhì)量）卓越的科研能力（科技創(chuàng)新能力、科技研究能力、科技服務(wù)能力、科技論文撰寫(xiě)能力、學(xué)術(shù)交流能力）完備的教學(xué)能力（駕馭教材能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、教學(xué)研究能力、資源建設(shè)能力、課堂把握能力、信息處理能力、信息化手段應(yīng)用能力、儀器設(shè)備使用能力）一流的教學(xué)一流的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地技術(shù)、知識(shí)、能力、技能（顯性與隱性）并重職業(yè)性（基地設(shè)置、設(shè)備配置、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、布局安排、管理運(yùn)行、工作流程、質(zhì)量保證）完整性（知識(shí)、技術(shù)、能力、技能、素質(zhì)、課程、崗位）系統(tǒng)性（基地設(shè)置、設(shè)備配置、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等）先進(jìn)性（儀器設(shè)備先進(jìn)性、超前性、后續(xù)開(kāi)發(fā)性）適應(yīng)性（適應(yīng)學(xué)生、適應(yīng)教師、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)改造、適應(yīng)科技進(jìn)步）開(kāi)放性（

4、開(kāi)放程度、共享程度、產(chǎn)教融合程度）產(chǎn)學(xué)研結(jié)合性一流的教學(xué)一流的教學(xué)管理管理機(jī)構(gòu)的科學(xué)性（應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教研室設(shè)置等）管理智能的合理性（理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、工程訓(xùn)練）管理手段的先進(jìn)性（不僅僅是督導(dǎo)，而是要更高的層次）一流的教學(xué)一流的學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成教育管理素質(zhì)教育是一種養(yǎng)成教育，養(yǎng)成立德樹(shù)人”的教育思想，堅(jiān)持土全（全員、全程、全方位）”，堅(jiān)持思政課程”和郡程思政”相結(jié)合。一流的教學(xué)一流的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)與反饋監(jiān)控體系（學(xué)校、主管部門(mén)、社會(huì)、學(xué)生）反饋2） 一流的科研數(shù)量質(zhì)量（科研成果/成果轉(zhuǎn)化/高水平scieicssci/發(fā)明專(zhuān)利）3） 一流的師資卓越的科研能力完備的教學(xué)能力4）有效的管理體

5、制與機(jī)制專(zhuān)業(yè)建設(shè)體制專(zhuān)業(yè)管理評(píng)價(jià)體制上面千條線底下一根針5）一流人才培養(yǎng)招生人數(shù)與招生質(zhì)量就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力學(xué)生職業(yè)資格取證率實(shí)用性/認(rèn)可度學(xué)生職業(yè)技能大賽社會(huì)、行業(yè)企業(yè)學(xué)生評(píng)價(jià)二、高校人才培養(yǎng)的基本類(lèi)型與特征1、學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型應(yīng)用型人才（工程技術(shù)型人才（本科）、技術(shù)技能人才（高職工藝方案設(shè)計(jì)）、技術(shù)型人才（嫻熟的操作技能，實(shí)踐任務(wù)）高職：技術(shù)技能人才培養(yǎng)以能力為核心。不僅是崗位能力、更是職業(yè)崗位群能力、不僅是專(zhuān)業(yè)能力、也是綜合能力、不僅是就業(yè)能力、更應(yīng)是一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不僅是再生性技能，也是創(chuàng)造性技能。技術(shù)”是在一定的科學(xué)理論基礎(chǔ)上，超越于一般技能的技術(shù)”，即具有一定復(fù)合型

6、和綜合性特征的技術(shù)，不僅包括經(jīng)驗(yàn)技術(shù)，也包括理論技術(shù)?？偨Y(jié)：一流高職專(zhuān)業(yè)人才扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，超強(qiáng)的實(shí)踐運(yùn)用能力。卓越的工程實(shí)踐能力、一流的崗位（職業(yè)）適應(yīng)能力。卓越的應(yīng)變能力和整合能力。新信息技術(shù)和新制造會(huì)引發(fā)影響深遠(yuǎn)的產(chǎn)業(yè)變革，形成新的生產(chǎn)方式、產(chǎn)業(yè)形態(tài)、商業(yè)模式和新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。全生命鏈周期管理。機(jī)器換人漸成趨勢(shì)，簡(jiǎn)單崗位能力人員將被取代。跨學(xué)科（專(zhuān)業(yè)）能力成為時(shí)代人才的主要特征。可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)能力將被更加關(guān)注。一勞永逸的職業(yè)將不復(fù)存在。卓越的學(xué)習(xí)能力，一流的遷移能力2、高職一流人才的基本特征培養(yǎng)手段的多樣性畢業(yè)生去向的基層性一線的相關(guān)崗位，成熟崗位是一線生、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的技

7、術(shù)崗位。三、新時(shí)代高職院校專(zhuān)業(yè)即專(zhuān)業(yè)群的設(shè)置與定位1 .專(zhuān)業(yè)、學(xué)科、專(zhuān)業(yè)群的內(nèi)涵與特征1） 專(zhuān)業(yè)的定義實(shí)用教育大詞典根據(jù)社會(huì)分工需要而劃分的學(xué)業(yè)門(mén)類(lèi)辭海高等教育學(xué)major西方高等教育，范圍大小不同的專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域"prgram2）學(xué)科的科學(xué)定義3）學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的區(qū)別構(gòu)成不同，教師對(duì)應(yīng)學(xué)科，學(xué)生對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)追求目標(biāo)不同，學(xué)科的發(fā)展的目標(biāo)是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，學(xué)科以知識(shí)形態(tài)的成果服務(wù)于社會(huì)，一般稱(chēng)之為成果。專(zhuān)業(yè)目標(biāo)是人才，服務(wù)社會(huì)。劃分與設(shè)置的原理不同。4）學(xué)科與專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系專(zhuān)業(yè)是對(duì)學(xué)科的選擇與組織學(xué)科是專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)社會(huì)分工，學(xué)科知識(shí)和教育結(jié)構(gòu)5） 專(zhuān)業(yè)群的內(nèi)涵與定義所謂專(zhuān)業(yè)群，就是由一個(gè)或多個(gè)辦學(xué)實(shí)力

8、強(qiáng)，就業(yè)率高的重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)作為核心專(zhuān)業(yè)，若干個(gè)工程對(duì)象相同、技術(shù)領(lǐng)域相近或?qū)I(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相近的相關(guān)專(zhuān)業(yè)組成的一個(gè)集合。2 .高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與專(zhuān)業(yè)定位1）服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展2）服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略3）適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展新工科復(fù)旦宣言廈大共識(shí)4）符合教育規(guī)律與學(xué)理要求5）構(gòu)建職教體系6）專(zhuān)業(yè)邊界合理、清晰3 .高職院校專(zhuān)業(yè)群的構(gòu)建邏輯1）職業(yè)聯(lián)系a）圍繞產(chǎn)業(yè)鏈建專(zhuān)業(yè)群b）圍繞職業(yè)崗位群構(gòu)建專(zhuān)業(yè)群2）學(xué)科聯(lián)系a）圍繞學(xué)科基礎(chǔ)構(gòu)建專(zhuān)業(yè)群b）圍繞復(fù)合型人才和跨界要求構(gòu)建專(zhuān)業(yè)群3）發(fā)展聯(lián)系a）圍繞核心專(zhuān)業(yè)構(gòu)建專(zhuān)業(yè)群b）依托自身資源構(gòu)建專(zhuān)業(yè)群c）錯(cuò)位發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展四、新時(shí)代高職院校專(zhuān)業(yè)即專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)內(nèi)容與

9、路徑1、高職院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀分析計(jì)算機(jī)化思維能力與數(shù)據(jù)分析能力欠缺專(zhuān)業(yè)建設(shè)缺乏系統(tǒng)性幾統(tǒng)一規(guī)范群內(nèi)專(zhuān)業(yè)缺少協(xié)作與交流群的管理與運(yùn)行機(jī)制不夠完善群的有效評(píng)價(jià)體系缺乏2、高職院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的路徑系統(tǒng)先進(jìn)規(guī)范完整1）系統(tǒng)：系統(tǒng)設(shè)置（核心專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)群）系統(tǒng)規(guī)劃（專(zhuān)業(yè)群、核心專(zhuān)業(yè)）系統(tǒng)化人才培養(yǎng)體系（系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)模式體系/）2） 先進(jìn)專(zhuān)業(yè)定位與培養(yǎng)理念先進(jìn)培養(yǎng)模式先進(jìn)（辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、課程建設(shè)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)模式、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式）課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段先進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地先進(jìn)教學(xué)管理理念與管理水平先進(jìn)師資隊(duì)伍整體水平高國(guó)際化水平高、影響力大科研水平高、科研成果

10、技術(shù)先進(jìn)、社會(huì)服務(wù)服務(wù)力領(lǐng)先質(zhì)量意識(shí)與質(zhì)量保證手段先進(jìn)3）規(guī)范專(zhuān)業(yè)建設(shè)與專(zhuān)業(yè)管理規(guī)范（專(zhuān)業(yè)設(shè)置/專(zhuān)業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)等）；課程設(shè)置、課程改革、課程評(píng)價(jià)、教學(xué)內(nèi)容改革規(guī)范；教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織、教學(xué)實(shí)施規(guī)范；4） 完整培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)方法與步驟完整（邏輯起點(diǎn)企業(yè)調(diào)研）5） 有效培養(yǎng)模式有效培養(yǎng)方案、實(shí)施方保障方案有效課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有效教學(xué)設(shè)計(jì)有效（教學(xué)方法、教學(xué)手段）3、管理體制機(jī)制創(chuàng)新4、專(zhuān)業(yè)定位與培養(yǎng)模式創(chuàng)新5、人才培養(yǎng)方案優(yōu)化與創(chuàng)新6、課程建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新7、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與創(chuàng)新8、師資隊(duì)伍建設(shè)與創(chuàng)新9、社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)與創(chuàng)新10、國(guó)際化水平建設(shè)與創(chuàng)新11、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新

11、12、質(zhì)保體系建設(shè)與創(chuàng)新基于：校企合作、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合五、新時(shí)代高職一流專(zhuān)業(yè)（群）建設(shè)等實(shí)踐探索1、堅(jiān)守傳承、夯實(shí)基礎(chǔ)1）系統(tǒng)化人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)體系等探索與實(shí)踐企業(yè)等社會(huì)需求就是人才培養(yǎng)等邏輯起點(diǎn)調(diào)研形式（企業(yè)走訪、深度座談、舉辦研討、專(zhuān)家訪談、信函調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研）調(diào)研行業(yè)（機(jī)床工具、交通運(yùn)輸?shù)鹊鹊雀餍袠I(yè)）調(diào)研等分類(lèi)（崗位設(shè)置與崗位能力調(diào)研：）（企業(yè)人才需求狀況調(diào)研：）（畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)研：）調(diào)研內(nèi)容人才需求、崗位設(shè)置、工作范圍、崗位職責(zé)、崗位能力、工作概要、時(shí)間節(jié)點(diǎn)初始崗位、成熟崗位人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格定位人才規(guī)格（懂、精、通、會(huì)、能）人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是人才培養(yǎng)方案開(kāi)發(fā)等理論依據(jù)專(zhuān)業(yè)課程體系等開(kāi)發(fā)職業(yè)領(lǐng)域分析一一行動(dòng)領(lǐng)域歸納一一學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換一一學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)工作任務(wù)工作范圍典型工作任務(wù)行動(dòng)領(lǐng)域歸納學(xué)習(xí)領(lǐng)域分析根據(jù)認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)理論（串型課程一門(mén)課對(duì)應(yīng)一個(gè)工作任務(wù)）人才培養(yǎng)方案的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)校企合作的專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2）系統(tǒng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與運(yùn)行體系的實(shí)陵不同專(zhuān)業(yè)不同課程不同項(xiàng)目校內(nèi)校外基地邊界清晰項(xiàng)目銜接準(zhǔn)確課程覆蓋完整內(nèi)外鏈接得當(dāng)8原則3）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)流程總體思路：基地設(shè)置系統(tǒng)化設(shè)備配置系統(tǒng)化專(zhuān)業(yè)面向系統(tǒng)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目系統(tǒng)化布局安排職業(yè)化管理運(yùn)行規(guī)范化校企合作教學(xué)工作委員會(huì)宏觀中觀微觀4）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)