人教版九年級上冊水的凈化教案

1、水的凈化教案教學設計說明日常生活中我們天天都會使用的自來水是經過怎樣的工序得來的，本課題主要是圍繞這個問題展開的，介紹了分離混合物的一些實驗操作。因此教學過程中設計了小組實驗、演示實驗和視頻實驗等形式，目的是實現課程標準對不同實驗技能的不同層次的要求，同時培養(yǎng)學生的實驗技能，體會在實踐中學習的快樂。教學分析（一）教材分析教材從純水、自然水和生活用水的不同引出課題一一水的凈化，將認識水的角度從社會轉入化學學科。本課題主要介紹了分離混合物的一些化學實驗操作方法和純水、硬水和軟水等概念，知識在相互穿插中有序呈現，學生對于水的認識不斷深化并逐步清晰，其中過濾是初中化學重要的實驗技能，也是本課的重點。（

2、二）學情分析學生知道自然水是混合物，其中有不溶性雜質和細菌，對于生活用水的來源有一定了解，但不知道自來水廠的具體生產過程。目前學生雖然已初步掌握了一些簡單的化學實驗基本技能，但對于過濾這個實驗操作仍需教師示范演示，講解操作要點和注意事項，然后再組織學生自己動手操作，在實驗過程中，學生容易將玻璃棒的下端靠在三層濾紙接近漏斗底部的地方，將濾紙捅破，導致實驗失敗。教學目標（一）知識與技能1. 了解純水和自然水的區(qū)別。2. 了解沉淀、吸附和蒸儲等凈化水的基本方法，掌握過濾實驗的操作步驟，能將凈化水的方法用于解決實際問題。3. 能區(qū)分硬水和軟水，了解硬水的危害和硬水軟化的方法。（二）過程與方法1 .通過

3、觀察視頻實驗和演示實驗，了解凈化水的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力。2 .通過小組成員合作完成實驗，掌握過濾具體的實驗操作步驟，培養(yǎng)學生的動手能力和合作交流能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀感受化學對于生活和社會的重要意義，提高學習化學的熱情。教學重點水凈化的方法，過濾的操作步驟和注意事項，硬水與軟水的區(qū)別和硬水軟化的方法。教學難點自來水廠凈化水的過程，過濾的操作步驟和注意事項。課時設計2課時。教學策略1 .通過播放自來水廠凈化水的視頻，幫助學生了解凈化水的方法。2 .教師邊演示邊講解過濾的操作要點和注意事項，然后再由學生自己動手實驗。3 .用比較法幫助學生形成硬水和軟水的概念和區(qū)別方法。第一課時教學過

4、程教師活動學生活動設計意圖時間【幻燈片】播放日常生活中水的圖片觀看圖片，思考問從生活中的水引3分【問題】1.以上圖片中的水，哪些是我們可以直接飲題，全班學生一起回入教學問題，提高鐘用的？答學習化學的熱情2.請從純凈物和混合物的角度來分析以上圖片中的水【幻燈片】播放圖片：從自然界中獲得的一杯渾濁的學生觀看圖片，思考創(chuàng)設問題情境，激12分水問題發(fā)學生思考，提高鐘【問題】你知道這杯渾濁的水中有哪些雜質嗎？學生回答問題：課堂效率；【歸納】有不溶性的雜質，有細菌和微生物，還有可學生甲：有不溶性物播放視頻，體驗化溶性的雜質。我們如何將這杯渾濁的水變成我們的生質學與生活的密切活用水呢？下面我們就一起來體驗一

5、下這個過程，看學生乙：有細菌關系；看自來水廠是如何凈化水的，有哪些具體的過程？觀看視頻，同時思考細致講解，幫助學【幻燈片】播放自來水廠凈水視頻問題并做記錄生理解自來水廠【問題】自來水廠凈水有哪些過程？學生回答問題：凈化水的過程【講解】自來水廠凈化水需要經過沉淀一過濾一吸附沉淀一過濾一吸附一殺菌消毒四個過程，才能變成我們的生活用水。在一殺菌消毒沉淀之前要加明磯，也稱為絮凝劑，往水中加入明磯，會生成絮狀物，吸附懸浮在水中的雜質使雜質沉降；過濾是將不溶于水的雜質分離出來；吸附雜質需要加入活性炭；最后一步加入漂白粉或者是通入氯氣來殺滅細菌。其中過濾這個操作是我們要重點掌握的實驗技能。學生通過閱讀課本把

6、明磯和活性炭的作用找出來并做好標記【演示】過濾實驗邊示范邊講解過濾的操作要點：一貼，二低，三靠觀察老師做過濾實驗培養(yǎng)學生的觀察能力7分鐘教師觀察學生做實驗的情況并記錄其中的問題：1 .學生將濾紙捅破2 .過濾之后得到的水仍然渾濁3 .過濾時水灑出來了分別由該小組的成員來評價本小組實驗操作的情況并分析問題；最后由教師評出最優(yōu)秀的小組小組成員合作完成過濾實驗，將自然界中渾濁的水進行過濾提高學生參與課堂的熱情，培養(yǎng)學生獨立自主的學習能力、合作能力、動手實驗的能力和表達能力20分鐘【提問環(huán)節(jié)】教師回答，再由中等學生總結本節(jié)課知識點，教師板書，布置作業(yè)學生提問明確知識點，各個層次的學生都能參與到課堂中3

7、分鐘板書設計一、水的凈化自來水廠凈化水的步驟：沉淀一過濾一吸附一消毒加藥品：絮凝劑（明磯）活性炭消毒劑（如氯氣）目的：促進沉降，除去不溶性雜質，吸附顏色異味，殺滅細菌物而統(tǒng)化化二、過濾操作要點：一貼，二低，三靠。教學反思教學過程中擔心時間問題，所以在課前就給各個小組發(fā)了實驗器材，造成部分學生注意力轉向實驗器材而不專心聽課。但是，本節(jié)課時間并不緊張，應等教師講解完過濾這個實驗操作再由小組組長來領取實驗器材，省時省力省心，效果也會更好。水的凈化教案教學設計說明日常生活中我們天天都會使用的自來水是經過怎樣的工序得來的，本課題主要是圍繞這個問題展開的，介紹了分離混合物的一些實驗操作。因此教學過程中設計

8、了小組實驗、演示實驗和視頻實驗等形式，目的是實現課程標準對不同實驗技能的不同層次的要求，同時培養(yǎng)學生的實驗技能，體會在實踐中學習的快樂。教學分析（一）教材分析教材從純水、自然水和生活用水的不同引出課題一一水的凈化，將認識水的角度從社會轉入化學學科。本課題主要介紹了分離混合物的一些化學實驗操作方法和純水、硬水和軟水等概念，知識在相互穿插中有序呈現，學生對于水的認識不斷深化并逐步清晰，其中過濾是初中化學重要的實驗技能，也是本課的重點。（二）學情分析學生知道自然水是混合物，其中有不溶性雜質和細菌，對于生活用水的來源有一定了解，但不知道自來水廠的具體生產過程。目前學生雖然已初步掌握了一些簡單的化學實驗

9、基本技能，但對于過濾這個實驗操作仍需教師示范演示，講解操作要點和注意事項，然后再組織學生自己動手操作，在實驗過程中，學生容易將玻璃棒的下端靠在三層濾紙接近漏斗底部的地方，將濾紙捅破，導致實驗失敗。教學目標（一）知識與技能1. 了解純水和自然水的區(qū)別。2. 了解沉淀、吸附和蒸儲等凈化水的基本方法，掌握過濾實驗的操作步驟，能將凈化水的方法用于解決實際問題。3. 能區(qū)分硬水和軟水，了解硬水的危害和硬水軟化的方法。（二）過程與方法1 .通過觀察視頻實驗和演示實驗，了解凈化水的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力。2 .通過小組成員合作完成實驗，掌握過濾具體的實驗操作步驟，培養(yǎng)學生的動手能力和合作交流能力。（三）情

10、感、態(tài)度與價值觀感受化學對于生活和社會的重要意義，提高學習化學的熱情。教學重點水凈化的方法，過濾的操作步驟和注意事項，硬水與軟水的區(qū)別和硬水軟化的方法。教學難點自來水廠凈化水的過程，過濾的操作步驟和注意事項。課時設計2課時。教學策略1 .通過播放自來水廠凈化水的視頻，幫助學生了解凈化水的方法。2 .教師邊演示邊講解過濾的操作要點和注意事項，然后再由學生自己動手實驗。3 .用比較法幫助學生形成硬水和軟水的概念和區(qū)別方法。第二課時教學過程教師活動學生活動設計意圖時間【復習】自來水廠的凈化過程和過濾的操作要點，并講解課堂練習認真聽講，做相應練習鞏固知識，同時為硬水和軟水知識的學習做鋪墊10分鐘【引入

11、】自然界中的水不是純水，那自然界的水經過自來水廠凈化處理后所得的自來水是純水嗎？【講解】自來水也不是純水，其中還有可溶性的雜質，比如水中溶有含鈣的化合物和含鎂的化合物，根據這里面含溶有鈣、鎂化合物的多少，我們又將我們的生活用水分為硬水和軟水：含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水是硬水，不含或含有較少可溶性鈣、鎂化合物的水是軟水認真聽講，閱讀課本，把硬水和軟水的定義找出來并做好標記創(chuàng)設問題情境，新舊知識，緊緊相扣，從學生已學的知識導入，可以幫助學生構建知識體系5分鐘【講解】為什么我們將生活用水分為硬水和軟水呢？因為如果我們的生活用水是硬水，在洗衣服的時候，會發(fā)現肥皂會失效，衣服很難洗干凈；像我們南昌不

12、會出現這種情況，因為我們的生活用水是軟水。根據以上敘述，同學們能不能找出硬水和軟水的不同之處？（除了定義的不同外）根據學生回答，繼續(xù)追問，所以日常生活中可以用什么方法區(qū)分硬水和軟水？肥皂是塊狀固體，在實驗室為方便操作，我們用肥皂水來區(qū)分硬水和軟水，下面我們就一起來觀察將肥皂水加入到硬水和軟水中會有怎樣不同的現象（教師演示實驗）?！練w納】所以要區(qū)分硬水和軟水我們用肥皂水認真聽講，思考問題，回答問題：學生甲：硬水會使肥皂失效，軟水不會；用肥皂來區(qū)分學生觀察實驗現象回答問題：學生乙：在硬水中有很多浮渣，很少的泡沫；在軟水中有很豐富的泡沫，基本上沒看到有浮渣引導學生思考，提升學生的思維能力，同時培養(yǎng)學

13、生的觀察能力和表達能力12分鐘【講解】硬水會使肥皂失效，如果長期飲用硬水也會危害我們的身體，不僅僅是生活上的不利影響，還會影響生產。既然硬水有危害，如何將硬水轉化為軟水？生活中有一個現象：熱水瓶用久了之后內壁會附著一層類似鐵銹的物質一一水垢，水垢的主要成分是碳酸鈣和氫氧化鎂（不溶于水），這個現象說明了什么問題？生活用水中含有可溶性的鈣、鎂化合物，而在加熱煮沸的過程中發(fā)生了什么變化？說明了我們在日常生活中可以用什么方式將硬水軟化？【歸納】生活上用加熱煮沸的方法將硬水轉化為軟水閱讀課本，找出硬水的危害認真聽講，回答問題學生：化學變化?？扇苄缘拟}鎂化合物轉化為不溶于水的碳酸鈣和氫氧化鎂，減少了水中溶

14、有的鈣鎂化合物，所以可以用加熱煮沸的方法將硬水軟化通過分析生活中的現象引導學生得出生活上將硬水軟化的方法，培養(yǎng)學生的歸納能力，感受化學就在身邊8分鐘【幻燈片】蒸儲裝置圖【講解】蒸儲實驗【問題】最后得到的蒸儲水是純凈物還是混合物？是硬水還是軟水？【歸納】實驗室用蒸儲的方法將硬水轉化為軟水觀看圖片，認真聽講，思考問題，回答問題學生：純凈物，軟水培養(yǎng)學生獨立自主的學習能力、合作能力和表達能力6分鐘【提問環(huán)節(jié)】教師回答，再由中等學生總結本節(jié)課知識點，教師板書，布置作業(yè)生提問明確知識點，各個層次的學生都能參與到課堂中4分鐘板書設計一、水的凈化自來水廠凈化水的步驟：沉淀-過濾-吸附-消毒加藥品：絮凝劑（明磯）活性炭消毒劑（如氯氣）目的：促進沉降，除去不溶性雜質，吸附顏色異