2018秋福師《心理測量學》在線作業(yè)一3

1、【奧鵬】福建師范大學福師心理測量學在線作業(yè)一試卷總分:100得分:100第1題，明尼蘇達人格問卷（MMPI）有幾個臨床量表（）。A、10B、14C、4D、16第2題，比率智商的公式是：（）。A、MA/CAB、CA/MAC、MA/CAX100D、CA/MAX100第3題，心理測驗的性質(zhì)（）。A、直接性、相對性和客觀性B、間接性、相對性和客觀性C、間接性、絕對性和客觀性D、直接性、相對性和主觀性第4題，艾森克問卷（EPQ）是測量被試哪個方面的？（）A、智力B、人格C、思維D、成就第5題，下面不是臨床診斷法缺點的是（）A、主觀加權易受決策者的偏見影響，不夠客觀B、缺乏精確的數(shù)量分析，沒有精確的數(shù)量指

2、標C、判斷者需要受過訓練并具有豐富經(jīng)驗D、具有高度的綜合性，難以把握第6題,第一個倡導心理測驗運動的學者是（）。A、卡特爾B、達爾文C、高爾頓D、比奈第7題,在使用測驗方面，正確的說法是（）。A、測驗使用者只要有能力，不一定要接受專業(yè)訓練B、選擇測驗時主要看信度，效度只作為參考C、測驗結果保密是有限的，領導可以查看D、解釋測驗結果不僅要看測驗分數(shù)，還要參考其它相關資料第8題,中國比內(nèi)測驗的適用對象為（）歲。A、2-16B、3-18C、3-16D、2-18第9題,在心理測量中，反映測量工具的測驗結果可靠性和一致性的指標是（）。A、效度B、信度C、區(qū)分度D、難度第10題,使用羅夏測驗記分時，（）提

3、示被試在思維上可能有過分概括的傾向。A、整體反應B、明顯局部反應C、細微局部反應D、空白部分反應第11題,主題統(tǒng)覺測驗的測驗材料是（）。A、20張墨跡圖B、30張含義不清的圖畫C、10張墨跡圖D、29張圖片和1張空白卡片第12題,由與測量目的無關的偶然因素引起的變化無規(guī)律的誤差叫做（）。A、隨機誤差B、系統(tǒng)誤差C、被試產(chǎn)生的誤差D、主試產(chǎn)生的誤差第13題,下列屬于文字測驗的是（）。A、16PFB、TATC、羅夏測驗D、瑞文測驗第14題,對于二分法記分的測驗項目，其難度通常用以下哪一個指標來表示（）。A、相關系數(shù)B、通過率C、鑒別指數(shù)D、區(qū)分度第15題,1939年，（）編制出第一個成人智力量表。

4、A、希斯基教授等B、瑞文C、韋克斯勒D、丹佛第16題,希內(nèi)學習能力測驗主要用于測量3-16歲的（）。A、正常和聾啞兒的智力B、正常人的學習能力C、正常與聾啞兒的學習能力D、聾啞兒的學習能力第17題,用兩個平行（等值）的測驗對同一組被試施測，得到兩組測驗分數(shù)，求這兩組測驗分數(shù)的相關系數(shù)，這就是（）。A、復本信度B、再測信度C、等值穩(wěn)定性信度D、內(nèi)部一致性信度第18題,估計效標效度常用的方法是（）。A、推理法、分組法和命中率法B、再測法、經(jīng)驗法和相關法C、相關法、分組法和命中率法D、因素法、推理法和相關法第19題,目的是測量被試在某方面將來可能達到的水平和成就的測驗叫做（）。A、形成性測驗B、總結

5、性測驗C、預示性測驗D、診斷性測驗第20題,下面不屬于影響測驗信度系數(shù)的三個重要因素之一的是（）。A、被試樣本B、施測環(huán)境C、測驗長度D、測驗難度第21題,大多數(shù)適合普通人群的測驗如果要有較大的區(qū)分能力，一般應選擇接近（）難度的項目。A、低B、咼C、中等D、無所謂第22題,把常態(tài)化標準分數(shù)乘以10（以消除小數(shù)）再加上50（消失負號），它就被轉換成A、Z分數(shù)B、T分數(shù)C、標準九分D、離差智商第23題,學習障礙的促因包括A、生理狀況B、心理狀況C、遺傳因素D、環(huán)境因素,B,D第24題,心理測驗的性質(zhì)包括A、間接性B、相對性C、客觀性D、有效性,B,C第25題,對測驗的保密包括（）A、對測驗內(nèi)容的保

6、密B、對測驗形式的保密C、對施測者的保密D、對測驗手段的保密E、對測驗結果及個人隱私的保密,E第26題，艾森克人格問卷（簡稱EPQ）從維度來評價人格。A、內(nèi)外傾性B、神經(jīng)質(zhì)C、精神質(zhì)D、測謊分,B,C,D第27題,人格的次元因素包括A、適應與焦慮性B、內(nèi)向與外向性C、感情用事與安祥機警性D、怯懦與果斷性,B,C,D第28題,測驗項目的區(qū)分度分析一般有3種方法，它們是（）A、根據(jù)被試的測驗總分是否達到某一標準把被試分成兩組：達標組和未達標組，然后分別計算兩組被試在某一項目上的通過率，二者之差即為該項目的區(qū)分度B、對同一組被試在教學前后各測一次，分別計算各項目在前后測的通過率，二者之差即項目的區(qū)分

7、度C、先根據(jù)被試的測驗總分是否達到某一標準把被試分成兩組：達標組和未達標組，然后分別計算兩組被試在某一項目上的通過率，二者之比即為該項目的區(qū)分度D、對同一組被試在教學前后各測一次，分別計算各項目在前后測的通過率，二者之比即項目的區(qū)分度E、選擇兩組被試，一組接受過同測驗有關學科的教學，另一組沒有接受過此類教學。兩組施測同一測驗。然后分別計算兩組被試在某一項目上的通過率，二者之差即為該項目的區(qū)分度,B,E第29題,確定構想效度的方法包括A、測驗內(nèi)法B、測驗間法C、效標關聯(lián)法D、實驗操作法,B,C,D第30題,在心理測驗發(fā)展史上，對科學心理測驗產(chǎn)生和發(fā)展起重要影響的三位代表人物包括A、波林B、高爾頓

8、C、卡特爾D、比奈,C,D第31題,自陳量表的項目形式主要有A、是非式B、折中是非式C、選擇式文字量表式D、數(shù)字量表式,B,C,D第32題,編制心理測驗中的合成測驗要解決的問題包括A、項目的試測B、項目的選擇C、項目的編排D、項目的分析,C第33題,分數(shù)合成的方法包括A、臨床判斷B、推理方法C、多重回歸D、多重劃分,B,C,D第34題,測量的誤差來源于A、測驗自身B、施測過程C、測驗對象D、施測人員,B,C第35題,在職業(yè)決策中常用的測驗主要有A、韋斯曼人員分類測驗B、工業(yè)人事測驗C、韋克斯勒成人智力量表D、比奈量表,B,C第36題,學習障礙的成因包括A、腦功能失常B、生物化學失調(diào)C、遺傳因素

9、D、環(huán)境因素,B,C,D第37題,學習障礙的鑒定方法包括A、病源法B、診療法C、標準參照法D、反思記錄法,B,C第38題,分數(shù)合成的特殊方法包括A、完形記分B、推理方法C、輪廓分析D、多重劃分,C第39題,成就測驗在教育上的用途主要表現(xiàn)在A、反饋功能B、評價功能C、研究工具D、人才選拔與安置,B,C,D第40題,人格測驗的編制方法包括A、合理建構法B、經(jīng)驗標準法C、因素分析法D、綜合技術法,B,C,D第41題,人格即個性中除性格以外的部分，包括能力、情緒狀態(tài)、人際關系、動機、興趣、態(tài)度等方面的特質(zhì)。A、錯誤B、正確第42題,隨機誤差是指那種由與測量目的無關的因素引起的恒定而有規(guī)律的誤差。A、錯

10、誤B、正確第43題,多重劃分就是研究一種事物或現(xiàn)象與其他多種事物或現(xiàn)象在數(shù)量上相互聯(lián)系和相互制約的統(tǒng)計方法。A、錯誤B、正確第44題,對于二分法記分的項目，如是非題、選擇題等，答案只有對錯兩種可能的結果，其難度通常用通過率（P）來表示。即用答對該題人數(shù)的百分比作為指標。P值越大，其難度也越大。A、錯誤B、正確第45題,按測驗方式可以將心理測驗分為個別測驗和團體測驗。A、錯誤B、正確第46題,內(nèi)容參照分數(shù)又叫效標參照，結果參照分數(shù)是將效標材料直接結合到測驗結果的解釋過程中。A、錯誤B、正確第47題,在卡爾特16種人格因素，內(nèi)向與外向性表示，低分者內(nèi)傾，通常羞怯而審慎，與人相處拘謹而不自然；高分者外傾，通常善于交際，不拘小節(jié)。A、錯誤B、正確第48題,多動癥全稱為注意缺乏多動障礙，是兒童注意力缺乏、喚醒過度、活動過多、沖動性和延長滿足困難等一系列心理、行為問題的總稱。A、錯誤B、正