8去年的樹教學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(部編版)

1、課程去年的樹課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)情分析重點(diǎn)、難點(diǎn)教與學(xué)的媒教學(xué)設(shè)計(jì)方案去年的樹選自人教版小學(xué)語文第七冊第三組第11-課。它與巨人的花園、小木偶的故事、幸福是什么組成“中外童話”單元，其目的是讓四年級的孩子“走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會童話的特點(diǎn)進(jìn)一步感受童話的魅力去年的樹是日本作家新美南吉的作品。文章講述的是一只鳥兒和樹是一對好朋友，它們相約第二年相見，可是第二年的春天，當(dāng)鳥兒飛回來找它的好朋友樹時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)樹不見了。鳥兒四處尋訪，最后只找到了由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火，于是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌。課文通過小鳥和樹、樹根、大門以及小女孩這四組對話，

2、告訴我們要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。全文情深意濃，帶著淡淡的傷感，贊美了令人蕩氣回腸的友情，字里行間也在警醒著人們：要保護(hù)環(huán)境。注：人教版小學(xué)語文四年級上冊（1）學(xué)會本課1個(gè)生字，會寫4個(gè)字，理解詞語的意思。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合角色對話，讀出不同語氣。（3）理解課文內(nèi)容，體會鳥兒的內(nèi)心活動(dòng)，感受童話故事對高尚友情的贊美，明白真正的友誼是建立在誠信的基礎(chǔ)之上。感悟小鳥的對諾言的尊重與對友情的執(zhí)著追尋進(jìn)入第二學(xué)段，四年級的學(xué)生已具備了一定的閱讀、理解的能力，對童話的閱讀也有一定的基礎(chǔ)。但在閱讀這篇課文時(shí)，對于課文展示的小鳥的執(zhí)著追尋、對諾言的尊重、對友情的珍愛往往不容易把握

3、。（1）借助語言文字，展開豐富想象，體會鳥兒的內(nèi)心世界。（2）領(lǐng)略鳥兒與大樹之間的友情珍貴，學(xué)會信守諾言,珍惜朋友之間的情意。電腦多媒體；投影；音響體選擇課程實(shí)施V偏教師課堂講授類類型偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號1聆聽音樂，談話導(dǎo)入2研讀課文，角色體驗(yàn)3展開想象，升華情感4拓展延伸，深化理解教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)：去年的樹講授課感悟“信守諾言，珍愛友情”需要深入啟發(fā)引導(dǎo)，幫助他們在平淡的語言中體會深摯透明的美。同時(shí)也要引導(dǎo)他們多想，和環(huán)保聯(lián)系在一起，呼吁保護(hù)環(huán)境活動(dòng)目標(biāo)解決問題學(xué)會在閱讀過程中通過對話展開故事情節(jié)這一寫作方法。利用電腦多媒體來展示小鳥與課文中其他人物的四次對話，使

4、學(xué)技術(shù)資源生從書本走到想象的世界。常規(guī)資源活動(dòng)概述語文課本；黑板；粉筆教師和學(xué)生分別進(jìn)行角色扮演，感受不同人物表達(dá)出來的思想感4情。教與學(xué)的策略教學(xué)本課我將采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)與主體探究相結(jié)合的教學(xué)方法。教學(xué)中，借助于多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣；適時(shí)的點(diǎn)撥引導(dǎo)，理解文本的內(nèi)涵；巧妙的拓展延伸，深化情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)時(shí)，采用課前自學(xué)嘗試、課上自讀感悟、小組角色體驗(yàn)、全班合作交流等學(xué)習(xí)策略，注重學(xué)生與文本、讀者與作者，教師與學(xué)生的對話及生成，共享愉悅的教學(xué)過程，努力營造和諧的對話環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)涵的深刻理解。課文的白描寫法，是學(xué)生理解的難點(diǎn)，我運(yùn)用了回環(huán)復(fù)沓的方法，使學(xué)生慢慢理解到接受。第一次讀故事開頭，首次接觸反饋評價(jià)“平淡”，讓學(xué)生補(bǔ)寫鳥和樹的外形，與課文中沒有寫樹、鳥的外形對比，初次感受“平淡”的語言。第二次讀故事發(fā)展，再次感受“平淡”，我讓學(xué)生補(bǔ)寫旁白，與課文中沒有旁白比較，再次感受“平淡”的語言藝術(shù)；通過這樣的對比，讓