感恩教育的方法

1、小學(xué)生感恩教育的實(shí)施辦法擁有一顆感恩的心，才懂得去孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)，才會(huì)勤奮學(xué)、珍愛(ài)自己，才能學(xué)會(huì)包容，贏得友誼，才能明白事理、擁有美好的未來(lái)。古人云：“施人慎勿念，受施慎勿忘”、“知恩圖報(bào)”等都體現(xiàn)著一種知遇之恩。如今的孩子，大多是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，感恩意識(shí)淡薄，只知索取、不知奉獻(xiàn)，只知受惠、不知感恩，只知攀比、不知回報(bào)，只知被愛(ài)、不知責(zé)任等現(xiàn)象普遍存在，他們都是在父母親百般呵護(hù)，悉心照料下，無(wú)憂無(wú)慮成長(zhǎng)的。他們接受了太多的愛(ài)，漸漸的，他們自己把這一切視為理所當(dāng)然。他們習(xí)慣了“說(shuō)一不二”，即使父母親再苦再累也必須滿足他們的要求，而他們卻從不懂得去為父母親做些什么，分擔(dān)些什么，稍有些不

2、如意，便大發(fā)脾氣，甚至以死相逼。對(duì)此，我們廣大教育工作者開(kāi)始反思：今天的孩子怎么了？我們的教育條件日新月異，我們的物質(zhì)生活日益豐富，為什么我們的孩子卻越來(lái)越不懂事？面對(duì)一點(diǎn)點(diǎn)挫折，就那么輕易那么草率的想結(jié)束自己如花的生命？這是為什么？究其原因，最重要的是他們?nèi)狈Ω卸髋c關(guān)愛(ài)之心，不懂得如何面對(duì)生活。那么如何在教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育呢？可從以下三個(gè)途徑入手：、潛移默化營(yíng)造“感恩”氛圍，環(huán)境是無(wú)聲的教育，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，社會(huì)的發(fā)展以經(jīng)濟(jì)為主西方的文化對(duì)中國(guó)的文化形成了沖擊。很多商家抓住這一點(diǎn)在“萬(wàn)圣節(jié)”“圣誕節(jié)”等節(jié)日進(jìn)行大力宣傳但是對(duì)于像“感恩節(jié)”這樣的節(jié)日較少提及，中國(guó)的傳

3、統(tǒng)節(jié)日就更加忽略了。于是我們要讓學(xué)生在“感恩節(jié)”“父親節(jié)”或者是“母親節(jié)”幫助父母做家務(wù)，對(duì)父母說(shuō)感恩的話。在重陽(yáng)節(jié)讓學(xué)生向自己的祖父母或者是外祖父母表達(dá)節(jié)日的祝福。利用節(jié)日組織班里的學(xué)生進(jìn)行各種各樣的活動(dòng)，讓學(xué)生記住，自己處在感恩的環(huán)境中，自己接受著他人的關(guān)愛(ài)也要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。并用豐富多彩的活動(dòng)來(lái)熏陶學(xué)生。如，利用主題班隊(duì)會(huì)，讓學(xué)生講出對(duì)父母、師長(zhǎng)、學(xué)友的愛(ài)。通過(guò)算時(shí)間賬、金錢賬、感情賬，引導(dǎo)學(xué)生感受父母的辛勤養(yǎng)育之恩，老師的細(xì)心教導(dǎo)之情，親友的無(wú)私幫助之恩；寫(xiě)感恩信。在班級(jí)舉辦感謝爸媽養(yǎng)育恩、紅燭頌等感恩演講比賽，在演講中升華學(xué)生思想，激發(fā)學(xué)生的感恩父母和老師的教育之情；通過(guò)表演“感恩”的

4、小節(jié)目。讓學(xué)生將文化藝術(shù)融入“感恩”活動(dòng)中，從中得到熏陶。如在教學(xué)我們小學(xué)生要這樣做時(shí)，我就結(jié)合他們?nèi)粘Ｉ钪性撟龅氖虑?，讓他們自己找同伴合作表演。唱響祖?guó)你好、世上只有媽媽好等歌曲。并充分利用板報(bào)、畫(huà)展等讓感恩成為一種習(xí)慣，根植在每一位學(xué)生心中。記得在一次開(kāi)展感恩在我心中的主題班會(huì)之后，很多同學(xué)在日記中寫(xiě)到：“我可要好好學(xué)習(xí)了，不然對(duì)不起我爸我媽?！焙?jiǎn)單的話語(yǔ)和思想的微小變化，可以看出感恩意識(shí)在他幼小的心靈深處萌芽，因此我十分驚喜，便小心謹(jǐn)慎地培植這些幼芽。使他們能化感恩為動(dòng)力，用實(shí)際行動(dòng)去努力學(xué)習(xí)，以此作為對(duì)父母和老師的回報(bào)。二、善于發(fā)現(xiàn)拓展“感恩”空間學(xué)生經(jīng)過(guò)努力取得一定的成績(jī)和進(jìn)步時(shí)，

5、班主任應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)或認(rèn)可，使學(xué)生心理產(chǎn)生滿足感、成就感。我經(jīng)常深入學(xué)生生活以便及時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性在“母親節(jié)”和“父親節(jié)”期間，我注意了解那些“學(xué)困生”在家里的舉動(dòng)，并和家長(zhǎng)溝通配合，在班上大力表?yè)P(yáng)，讓家長(zhǎng)在家里夸獎(jiǎng)。學(xué)生來(lái)校之后，再跟進(jìn)引導(dǎo)，這些學(xué)生都有明顯的改變。有的學(xué)生哪怕是主動(dòng)幫同學(xué)撿一個(gè)東西、擦一下桌子、整理一下書(shū)籍，我只要看到，就會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)，使班上的好人好事越來(lái)越多。通過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)、一絲絲的滲透和感化，學(xué)生們進(jìn)步明顯，通過(guò)一年多堅(jiān)持不懈的教育引導(dǎo)，許多家長(zhǎng)欣喜地告訴我，孩子知道心疼體諒父母了自己能做的事能主動(dòng)去做好了，甚至能為父母做一些力所能及的事。

6、在平常學(xué)習(xí)生活中，班里同學(xué)之間變得更加友愛(ài)了，當(dāng)別人遇到困難，也會(huì)慷慨解囊。得到幫助的同學(xué)也能誠(chéng)心地說(shuō)聲“謝謝”。本班黃明境同學(xué)是個(gè)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，愛(ài)搞惡作劇，幾乎讓全校師生反感的男孩子。有一次，玩的正帶勁的他無(wú)意中撞在我身上，他瞪大眼睛隨口罵到：“該死的，是誰(shuí)擋我的道。”他猛然間發(fā)現(xiàn)是我，便說(shuō)一聲“對(duì)不起，老師！”上課時(shí)，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他從此以后他慢慢地養(yǎng)成了禮貌待人。他因?yàn)椴欢鲁３Ｊ艿桨职值呢?zé)罵，一直對(duì)爸爸反感，沒(méi)想到在他爸生日那天，竟然送上親手制作的生日卡片，祝爸爸生日快樂(lè)。變化全在細(xì)微中，孩子們的內(nèi)心深處那顆萌動(dòng)的幼苗終于開(kāi)花、結(jié)果了。在一次次的潛移默化的教育中他們不再與同學(xué)爭(zhēng)

7、執(zhí)不休，不再讓父母為亂花錢、懶惰、不完成作業(yè)而發(fā)愁，一個(gè)個(gè)變得有自尊、有上進(jìn)心、懂感情、重情意的好孩子。他們學(xué)會(huì)了體量別人，幫助別人，學(xué)會(huì)了施恩于一草一木學(xué)會(huì)了報(bào)恩。孩子們的改變，使我體會(huì)到感恩教育的重要性。三、立足文本，滲透“感恩”教育語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵體現(xiàn)在那一篇篇文質(zhì)兼美的課文當(dāng)中對(duì)這些內(nèi)涵的挖掘是實(shí)施感恩教育的有效途徑。因?yàn)槊恳黄n文所蘊(yùn)涵的感恩內(nèi)容不同，有自然之恩、父母之恩、祖國(guó)之恩、社會(huì)之恩等。因此每一篇課文結(jié)合施行的感恩教育方法也各不相同。根據(jù)文章的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生篩選信息，明白要感誰(shuí)的恩，感什么恩，表現(xiàn)大自然之恩的，一般是寫(xiě)景的記敘文或是說(shuō)明性質(zhì)的文章，要引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)和景

8、物的主要特點(diǎn)，從景物特點(diǎn)中感知大自然之恩寫(xiě)人記事的文章，要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)或事情的意義，感知父母之恩、祖國(guó)之恩、社會(huì)之恩。不同的文本可以采用不同的方法引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)。有的在朗讀中體驗(yàn)，有的在想象中體驗(yàn)，有的在思維中體驗(yàn)。比如：精彩極了和糟糕透了，可反復(fù)朗讀課文最后兩個(gè)自然段，體會(huì)對(duì)父母的感恩之心；山雨要抓住描寫(xiě)山雨的語(yǔ)段反復(fù)朗讀，體會(huì)大自然的神奇，愉悅自己的情感；狼牙山五壯士想象五壯士英勇殲敵的情景，能夠激起抵御侵略的萬(wàn)丈豪情；圓明園的毀滅通過(guò)體會(huì)圓明園毀滅的意義，從而體會(huì)到一個(gè)強(qiáng)大的祖國(guó)對(duì)人民的意義，激發(fā)建設(shè)祖國(guó)保衛(wèi)祖國(guó)的情感。還有些文章可以引導(dǎo)學(xué)生從交換角色中去體驗(yàn)。如在學(xué)習(xí)課文給予樹(shù)時(shí)，從不同人物入手讓學(xué)生變換角色體驗(yàn)，在贊賞中體驗(yàn)給予他人善良、同情、仁愛(ài)、恩情之后的快樂(lè)，更重要的是讓學(xué)生要記住金吉婭的美好的品德，記住金