教學(xué)設(shè)計（李建新

1、課桌有多長教學(xué)設(shè)計基本信息學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級二年級教學(xué)形式新授教 師李建新單 位大埔縣張云栽實驗小學(xué)課題名稱課桌有多長學(xué)情分析小學(xué)低年級學(xué)生對好動愛玩、富于想象、善于模仿，表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點，直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。教學(xué)目標(biāo)1、借助直尺，認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。 2、結(jié)合實際，經(jīng)歷用不同的方法測量物體長度的過，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，能用刻度尺正確測量物體的長度。（限整厘米數(shù)） 3、在具體的測量活動中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出疑問 1、估一估、說一說：講臺有多長？課桌

2、有多長？2、小組討論： 你能用哪些方法來說明課桌有多長？3、小組代表發(fā)言，說明自己的方法。二、學(xué)習(xí)厘米與測量方法 1、為什么我們同學(xué)說的數(shù)都不相同呢？該怎么辦呢？ 2、為了讓我們得到數(shù)據(jù)相同，我們要用相同的工具來測量，要用相同的單位來計數(shù)。我們可以用“尺子”來測量。3、認(rèn)識尺子，學(xué)習(xí)厘米。（1）出示尺子，認(rèn)識尺子。 （2）認(rèn)識刻度，學(xué)習(xí)厘米。先估計1厘米的長度，再在尺子上找出1厘米的長度。每兩個刻度之間的距離是1厘米，也可表示為1CM。4、聯(lián)系實際，說一說什么東西的長大約是1厘米的？找一找周圍有什么東西的長度大約是1厘米？動手量一量。 教師補(bǔ)充介紹一些長度大約是1厘米的物品，如大拇指指甲蓋的寬

3、度，是指的寬度，書釘?shù)膶挾鹊取?5、動手操作：測量鉛筆的長度。 你怎么來量這支鉛筆的長度？學(xué)生說一說。投影出示4只小熊量鉛筆。你發(fā)現(xiàn)了什么？第一、三只小熊量得不對。那應(yīng)該怎么測量呢？學(xué)生討論交流： 通常，測量物體的長度時，要把一端對準(zhǔn)尺子的O刻度線，再看物體的另一端對著幾就是幾厘米. 怎樣畫一條長4厘米的線？教師示范，學(xué)生觀察。 畫法：先對著O刻度，點出一個端點；從尺的0刻度開始，畫到所要的刻度4。學(xué)生按這樣的方式試一試，畫一畫。6、說一說你的測量結(jié)果與測量方法。7、小結(jié)測量方法： （1）把一端對準(zhǔn)0刻度，另一端對著刻度幾，就是幾厘米，讀出數(shù)值。（2）從一個整刻度量到另一個整刻度時，兩數(shù)之間相差幾，就是幾厘米。三、基本訓(xùn)練，鞏固概念 （1)估一估，量一量。先引導(dǎo)學(xué)生估計物體的長度，再實際測量。（2)畫一條長8厘米的線。學(xué)生獨立完成，同桌互相檢查。(3)“練一練”第5題。（ 投影出示斷尺） 怎樣用斷尺畫出一條長6厘米的線？可以在斷尺上重新確立起點，再去畫。四、課堂總結(jié)：今天你有什么收獲？五、板書設(shè)計： 課桌有多長 厘米是常用的長度單位 寫作：cm 六