材料作文的審題立意(最新版)

1、材料作文的審題立意材料作文的審題立意 新材料作文，又稱供材料作文、范圍作文、新材料作文，又稱供材料作文、范圍作文、命意作文。其關(guān)于作文立意的要求通常是：命意作文。其關(guān)于作文立意的要求通常是：自主確定立意或立意自定。其弦外之音即是自主確定立意或立意自定。其弦外之音即是材料本身是多義性的，立意的角度是多方面材料本身是多義性的，立意的角度是多方面的。的。 立意，就是作者思想感情和寫作意圖在文章立意，就是作者思想感情和寫作意圖在文章里的集中體現(xiàn)里的集中體現(xiàn),就是確立文章的主題（中心就是確立文章的主題（中心思想、中心論點(diǎn)）。思想、中心論點(diǎn)）。 文章的立意取決于審題。審題不清，那么立文章的立意取決于審題。

2、審題不清，那么立意就不準(zhǔn)；立意不準(zhǔn)，就會(huì)出現(xiàn)偏題、跑題意就不準(zhǔn)；立意不準(zhǔn)，就會(huì)出現(xiàn)偏題、跑題現(xiàn)象?，F(xiàn)象?！捌迨б恢?，全盤皆輸棋失一著，全盤皆輸”就是這個(gè)道理。就是這個(gè)道理。材料作文審題原則材料作文審題原則 整體性原則整體性原則 仔細(xì)閱讀所提供的材料，切實(shí)弄清材料的中心和實(shí)質(zhì)，不要只仔細(xì)閱讀所提供的材料，切實(shí)弄清材料的中心和實(shí)質(zhì)，不要只抓住其中的只言片語(yǔ)，以局部代替整體。當(dāng)然，重視材料中起關(guān)抓住其中的只言片語(yǔ)，以局部代替整體。當(dāng)然，重視材料中起關(guān)鍵作用的語(yǔ)句是正確而且必需的，但它在必須在整體框架下進(jìn)行。鍵作用的語(yǔ)句是正確而且必需的，但它在必須在整體框架下進(jìn)行。如這樣一則作文材料，根據(jù)以下材料自選

3、角度作文：如這樣一則作文材料，根據(jù)以下材料自選角度作文： 一偉大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人問(wèn)她：一偉大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人問(wèn)她：“你是你是怎樣雕出如此完美的雕塑的怎樣雕出如此完美的雕塑的?”雕塑家回答說(shuō)：雕塑家回答說(shuō)：“其實(shí)，這座雕像其實(shí)，這座雕像原來(lái)就在那里，我只是將它多余的邊邊角角去掉而已。原來(lái)就在那里，我只是將它多余的邊邊角角去掉而已?！逼鋵?shí)，其實(shí)，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉在人生中，你就是那座雕像，只要去掉“多余的邊邊角角多余的邊邊角角”，就，就能獲得完善的自我，而那位出色的雕塑家，就是你自己！能獲得完善的自我，而那位出色的雕塑家，就是你自己！。材料作

4、文審題原則材料作文審題原則 有的同學(xué)抓住了關(guān)鍵詞有的同學(xué)抓住了關(guān)鍵詞“雕塑自我雕塑自我”，以此為話題，立，以此為話題，立意為意為“我勤奮努力塑造自我我勤奮努力塑造自我”、“我通過(guò)多讀書塑造自我通過(guò)多讀書塑造自我我”、“我選擇好的朋友塑造了自我我選擇好的朋友塑造了自我”、“我培養(yǎng)自己我培養(yǎng)自己高尚的情操來(lái)塑造自我高尚的情操來(lái)塑造自我”等等。有的同學(xué)更是出新：等等。有的同學(xué)更是出新：“我不用祛除自身的毛病，因?yàn)槊恳粋€(gè)成功的人都有缺我不用祛除自身的毛病，因?yàn)槊恳粋€(gè)成功的人都有缺點(diǎn)錯(cuò)誤。點(diǎn)錯(cuò)誤?！边@樣行不行呢？不行！只抓住材料本身的這樣行不行呢？不行！只抓住材料本身的“只言片語(yǔ)只言片語(yǔ)”來(lái)立意，沒(méi)有能

5、夠準(zhǔn)確把握出題者的真正來(lái)立意，沒(méi)有能夠準(zhǔn)確把握出題者的真正意圖，未免偏頗。既然是審題，就應(yīng)該審得全面，把材意圖，未免偏頗。既然是審題，就應(yīng)該審得全面，把材料作為一個(gè)整體來(lái)分析，而不是分割蠶食，片面立意。料作為一個(gè)整體來(lái)分析，而不是分割蠶食，片面立意。如我們把上面這則材料當(dāng)做一個(gè)整體來(lái)分析就不難發(fā)現(xiàn)：如我們把上面這則材料當(dāng)做一個(gè)整體來(lái)分析就不難發(fā)現(xiàn)：除了除了“塑造自我塑造自我”這個(gè)短語(yǔ)以外，這個(gè)短語(yǔ)以外，“去掉多余的邊邊角去掉多余的邊邊角角角”也是很重要的一個(gè)信息。也是很重要的一個(gè)信息?！叭サ羧サ舳嘤嗟倪呥吔墙嵌嘤嗟倪呥吔墙遣拍芩茉焱昝赖淖晕也拍芩茉焱昝赖淖晕摇辈攀遣牧系闹行膬?nèi)涵，圍繞這一才是材

6、料的中心內(nèi)涵，圍繞這一點(diǎn)立意選材文章就已經(jīng)成功一半了。點(diǎn)立意選材文章就已經(jīng)成功一半了。材料作文審題原則材料作文審題原則 多角度原則多角度原則 很多材料包含兩個(gè)或更多含義，因此分析材料時(shí)，要運(yùn)用發(fā)散性思維，很快列出由很多材料包含兩個(gè)或更多含義，因此分析材料時(shí)，要運(yùn)用發(fā)散性思維，很快列出由材料中引出來(lái)的觀點(diǎn)材料中引出來(lái)的觀點(diǎn)25個(gè)，然后找出一個(gè)對(duì)自己寫作有利的分析角度去寫個(gè)，然后找出一個(gè)對(duì)自己寫作有利的分析角度去寫 明限制原則明限制原則與話題作文相比，材料作文審題立意的限制性非常強(qiáng)，必須要明確材料題旨來(lái)與話題作文相比，材料作文審題立意的限制性非常強(qiáng)，必須要明確材料題旨來(lái)確定立意。如這樣一則材料，根

7、據(jù)以下材料自選角度作文：確定立意。如這樣一則材料，根據(jù)以下材料自選角度作文： 有一個(gè)生長(zhǎng)在孤兒院的男孩，悲觀地問(wèn)院長(zhǎng)：有一個(gè)生長(zhǎng)在孤兒院的男孩，悲觀地問(wèn)院長(zhǎng)：“像我這樣沒(méi)人要的孩子，活像我這樣沒(méi)人要的孩子，活著究竟有什么意思呢著究竟有什么意思呢?”院長(zhǎng)交給他一塊石頭，說(shuō)：院長(zhǎng)交給他一塊石頭，說(shuō)：“明天，你拿這塊石頭去賣，明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對(duì)不能賣。但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對(duì)不能賣?！?第二天，男孩蹲在市場(chǎng)的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價(jià)錢越出越第二天，男孩蹲在市場(chǎng)的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價(jià)錢越出越高。晚上，院長(zhǎng)要他明天拿到黃金市場(chǎng)

8、去叫賣。在黃金市場(chǎng)，竟有人出比昨天高。晚上，院長(zhǎng)要他明天拿到黃金市場(chǎng)去叫賣。在黃金市場(chǎng)，竟有人出比昨天高十倍的價(jià)錢要買那塊石頭。高十倍的價(jià)錢要買那塊石頭。 最后，院長(zhǎng)叫男孩到寶石市場(chǎng)去賣這塊石頭，結(jié)果，石頭的身價(jià)較昨天又漲最后，院長(zhǎng)叫男孩到寶石市場(chǎng)去賣這塊石頭，結(jié)果，石頭的身價(jià)較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚(yáng)成了十倍，甚至被傳揚(yáng)成“稀世之寶稀世之寶”。 院長(zhǎng)對(duì)男孩說(shuō)：院長(zhǎng)對(duì)男孩說(shuō)：“生命的價(jià)值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，生命的價(jià)值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價(jià)值。由于你的珍惜而提升了它的價(jià)值。” 材料作文審題原則材料作文審題原則 在進(jìn)行作文訓(xùn)練的時(shí)候

9、，有很多同學(xué)以在進(jìn)行作文訓(xùn)練的時(shí)候，有很多同學(xué)以“珍珍惜惜”為話題，寫為話題，寫“珍惜友誼珍惜友誼”、寫、寫“珍惜時(shí)間珍惜時(shí)間”、“珍惜幸福生活珍惜幸福生活”、“珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”等，都未等，都未免偏頗。只要我們?cè)偃嫔钊氲剡M(jìn)行分析，就會(huì)免偏頗。只要我們?cè)偃嫔钊氲剡M(jìn)行分析，就會(huì)明白這則材料的主旨才是話題明白這則材料的主旨才是話題“只要自己看重只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價(jià)值。自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價(jià)值。”材料對(duì)材料對(duì)“珍惜珍惜”有了更具體的限制。有了更具體的限制。 1、立意要正確。、立意要正確。 所謂所謂“正確正確”包括兩個(gè)方面：一是思想內(nèi)容正確，能

10、準(zhǔn)確全包括兩個(gè)方面：一是思想內(nèi)容正確，能準(zhǔn)確全面地揭示客觀事物所蘊(yùn)含的意義；二是文章的立意要符合面地揭示客觀事物所蘊(yùn)含的意義；二是文章的立意要符合題意的要求，即切題。題意的要求，即切題。 2、立意要新穎、立意要新穎 新的觀念、新的見(jiàn)解、新的思考角度，能充分揭示事物的新的觀念、新的見(jiàn)解、新的思考角度，能充分揭示事物的本質(zhì)與規(guī)律，給人新的啟迪、新的聯(lián)想本質(zhì)與規(guī)律，給人新的啟迪、新的聯(lián)想 3、立意要深刻、立意要深刻 一能夠透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)；二揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因；三觀一能夠透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)；二揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因；三觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用?？偠灾灰镜酶?，看得遠(yuǎn)，挖得點(diǎn)具有啟發(fā)作用?？偠灾?，只要站得高

11、，看得遠(yuǎn)，挖得深，說(shuō)得透，就能達(dá)到深，說(shuō)得透，就能達(dá)到“深刻深刻”的要求。的要求。 4、立意要集中、立意要集中 只有一個(gè)主題，中心突出只有一個(gè)主題，中心突出 立意的要求立意的要求材料作文審題立意的方法材料作文審題立意的方法l1、抓對(duì)象抓對(duì)象材料中有哪幾個(gè)對(duì)象材料中有哪幾個(gè)對(duì)象l2、分主次分主次幾個(gè)對(duì)象間孰輕孰重，材料重點(diǎn)幾個(gè)對(duì)象間孰輕孰重，材料重點(diǎn)寫哪個(gè)對(duì)象，這是立意的根本點(diǎn)。寫哪個(gè)對(duì)象，這是立意的根本點(diǎn)。l3、抓關(guān)鍵抓關(guān)鍵找出材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句。找出材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句。l4、辨是非辨是非這些關(guān)鍵語(yǔ)句是對(duì)是錯(cuò)、是善是這些關(guān)鍵語(yǔ)句是對(duì)是錯(cuò)、是善是惡、是肯定還是否定，亦即命題者意圖。惡、是肯定還是否定

12、，亦即命題者意圖。l5、查原因查原因造成材料中的這種現(xiàn)象的原因。造成材料中的這種現(xiàn)象的原因。1、抓對(duì)象抓對(duì)象材料中有哪幾個(gè)對(duì)象材料中有哪幾個(gè)對(duì)象閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。字的文章。 一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。 一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好??！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。好??！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。 一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲一天，烏

13、鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)，結(jié)果被牧羊人抓住了。被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)，結(jié)果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥，牧羊人說(shuō)：牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥，牧羊人說(shuō)：這是一只這是一只忘記自己叫什么的鳥。忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)?。∷埠芸蓯?ài)?。　?要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一

14、個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問(wèn)題，確定標(biāo)題；不要構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問(wèn)題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。 （1）牧羊人）牧羊人烏鴉：烏鴉：“忘了自己叫什么忘了自己叫什么” （2）孩子）孩子烏鴉：烏鴉：“它也很可愛(ài)它也很可愛(ài)” 1、抓對(duì)象抓對(duì)象材料中有哪幾個(gè)對(duì)象？材料中有哪幾個(gè)對(duì)象？盲目模仿盲目模仿 缺乏自知之明缺乏自知之明一味好高騖遠(yuǎn)一味好高騖遠(yuǎn) 聰明反被聰明誤聰明反被聰明誤向強(qiáng)者學(xué)習(xí)，理應(yīng)得到鼓勵(lì)向強(qiáng)者學(xué)習(xí)，理應(yīng)得到鼓勵(lì) “東施效顰東施效顰”未嘗不可未嘗不可有一種拼命追求的精神有一種拼命追求的精神 模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)

15、模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)2、分主次分主次幾個(gè)對(duì)象間孰輕孰重，材料重幾個(gè)對(duì)象間孰輕孰重，材料重點(diǎn)寫哪個(gè)對(duì)象，這是立意的根本點(diǎn)。點(diǎn)寫哪個(gè)對(duì)象，這是立意的根本點(diǎn)。 有的材料盡管一事多人，但有的人物有的材料盡管一事多人，但有的人物只是議論的對(duì)象，在文中不起什么作用，只是議論的對(duì)象，在文中不起什么作用，審題時(shí)，我們就要審題時(shí)，我們就要全面理解材料全面理解材料，分清，分清整整體與局部，主要與次要的關(guān)系體與局部，主要與次要的關(guān)系，盡量從，盡量從重重要人物要人物的角度入手思考。的角度入手思考。 有盲子過(guò)涸溪，失墜，兩手攀木有盲子過(guò)涸溪，失墜，兩手攀木楯，兢兢握固，自分必墜深淵。過(guò)者楯，兢兢握固，自分必墜深淵。過(guò)者告曰

16、：告曰：“無(wú)怖，第放下即實(shí)地也。無(wú)怖，第放下即實(shí)地也?！泵ぷ硬恍?，握楯長(zhǎng)號(hào)。久之，手憊，盲子不信，握楯長(zhǎng)號(hào)。久之，手憊，失手墜地。乃自哂曰：失手墜地。乃自哂曰：“嘻，蚤知是嘻，蚤知是實(shí)地，何久自苦耶？實(shí)地，何久自苦耶？”C.放棄放棄,明智的選擇明智的選擇B.幫人要幫到底幫人要幫到底A.不要袖手旁觀不要袖手旁觀D.不要一意孤行不要一意孤行從下列選項(xiàng)中選出最佳的立意從下列選項(xiàng)中選出最佳的立意( )C3、抓關(guān)鍵抓關(guān)鍵找出材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句。找出材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句。w 有的材料為有的材料為突出中心突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置置關(guān)鍵句（開(kāi)頭句、結(jié)尾句、反復(fù)出現(xiàn)的句關(guān)鍵句（開(kāi)頭句、結(jié)尾句、反

17、復(fù)出現(xiàn)的句子），子），抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。準(zhǔn)確理解材料，正確立意。 巴西足球名將貝利在足壇上初巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問(wèn)他：露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問(wèn)他：“你哪你哪一個(gè)球踢得最好？一個(gè)球踢得最好？”他回答說(shuō)：他回答說(shuō)：“下一個(gè)！下一個(gè)！”而當(dāng)他在足壇嶄露頭而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問(wèn)道：一千多個(gè)球后，記者又問(wèn)道：“你你哪一個(gè)球踢得最好？哪一個(gè)球踢得最好？”他仍然回答：他仍然回答：“下一個(gè)！下一個(gè)！”不滿不滿現(xiàn)狀現(xiàn)狀永遠(yuǎn)進(jìn)取永遠(yuǎn)進(jìn)取奮斗拼搏

18、奮斗拼搏 找關(guān)鍵詞句法找關(guān)鍵詞句法4、辨是非辨是非這些關(guān)鍵語(yǔ)句是對(duì)是錯(cuò)、是這些關(guān)鍵語(yǔ)句是對(duì)是錯(cuò)、是善是惡、是肯定還是否定，亦即命題者意圖。善是惡、是肯定還是否定，亦即命題者意圖。 有的材料在敘述、說(shuō)明或評(píng)論某個(gè)有的材料在敘述、說(shuō)明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí)，事物時(shí)，明顯地流露出作者的情感明顯地流露出作者的情感傾向傾向，這樣我們可從材料的情感傾，這樣我們可從材料的情感傾向入手來(lái)審題立意。向入手來(lái)審題立意。 把握情感傾向法把握情感傾向法 狼與羊狼與羊 在長(zhǎng)達(dá)千年的爭(zhēng)斗之后，狼和羊終于握手言和了。這對(duì)在長(zhǎng)達(dá)千年的爭(zhēng)斗之后，狼和羊終于握手言和了。這對(duì)雙方來(lái)說(shuō)都是求之不得的。為了促使信任，兩方交換了人雙方來(lái)說(shuō)都是

19、求之不得的。為了促使信任，兩方交換了人質(zhì)，羊交出了牧羊狗，而狼則拿出了狼崽。儀式進(jìn)行得十質(zhì)，羊交出了牧羊狗，而狼則拿出了狼崽。儀式進(jìn)行得十分隆重，并且有公證人大象出席。分隆重，并且有公證人大象出席。 轉(zhuǎn)眼間，小狼已經(jīng)長(zhǎng)大，它們個(gè)個(gè)嗜血成性，咬死了許轉(zhuǎn)眼間，小狼已經(jīng)長(zhǎng)大，它們個(gè)個(gè)嗜血成性，咬死了許多羊羔，并叼著跑回了森林之中。而作為抵押物的牧羊狗多羊羔，并叼著跑回了森林之中。而作為抵押物的牧羊狗因相信了狼的花言巧語(yǔ)，在睡夢(mèng)中遭到狼的襲擊，被狼撕因相信了狼的花言巧語(yǔ)，在睡夢(mèng)中遭到狼的襲擊，被狼撕扯成碎片，變成了冤魂。扯成碎片，變成了冤魂。觀點(diǎn)：觀點(diǎn)：“不要被敵人的花言巧語(yǔ)所迷惑不要被敵人的花言巧語(yǔ)

20、所迷惑” “ “看透反動(dòng)的本質(zhì)看透反動(dòng)的本質(zhì)”貶貶 某省一扶貧工作團(tuán)，做了件扶貧實(shí)事，某省一扶貧工作團(tuán)，做了件扶貧實(shí)事，向某個(gè)貧困山區(qū)贈(zèng)送了一批優(yōu)良種羊。幾個(gè)向某個(gè)貧困山區(qū)贈(zèng)送了一批優(yōu)良種羊。幾個(gè)月后去了解情況，村民們說(shuō)，羊肉的味道很月后去了解情況，村民們說(shuō)，羊肉的味道很好，請(qǐng)?jiān)偎托﹣?lái)。好，請(qǐng)?jiān)偎托﹣?lái)。結(jié)果結(jié)果 送了優(yōu)良種羊送了優(yōu)良種羊 村民說(shuō)羊肉好吃再送些來(lái)村民說(shuō)羊肉好吃再送些來(lái) 原因原因 村民觀念落后，素質(zhì)不高村民觀念落后，素質(zhì)不高 扶貧工作治標(biāo)不治本扶貧工作治標(biāo)不治本立意：立意： “人的素質(zhì)是第一位的人的素質(zhì)是第一位的”“標(biāo)本兼治，雙管齊下標(biāo)本兼治，雙管齊下”等等以果溯因法以果溯因法5、

21、查原因：、查原因：造成材料中的這種現(xiàn)象的原因。造成材料中的這種現(xiàn)象的原因。 例例2 2、古代有一個(gè)漁翁，一天，在井里網(wǎng)撈、古代有一個(gè)漁翁，一天，在井里網(wǎng)撈了兩條大鯉魚；第二天，在井里撈到了三了兩條大鯉魚；第二天，在井里撈到了三條鯽魚；第三天，僅僅撈到了幾只米蝦；條鯽魚；第三天，僅僅撈到了幾只米蝦；第四天，第五天第四天，第五天什么也沒(méi)撈到，這是什么也沒(méi)撈到，這是為什么呢？為什么呢？ 以果溯因法。以果溯因法。 （原因）（原因） 空間不寬，水域狹窄，藏魚不空間不寬，水域狹窄，藏魚不多。多。 井里撈魚井里撈魚 （結(jié)果）兩條大鯉魚（結(jié)果）兩條大鯉魚 三條鯽魚，幾只米三條鯽魚，幾只米蝦，空白蝦，空白 通過(guò)

22、通過(guò)“這是為什么這是為什么”的分析，能較快速明的分析，能較快速明白材料的主旨：白材料的主旨：到廣闊的空間去撒網(wǎng)，方到廣闊的空間去撒網(wǎng)，方有豐碩的收獲。有豐碩的收獲。 六、由物及人法六、由物及人法 寫材料作文時(shí)，有寓意的材料或敘述寫材料作文時(shí)，有寓意的材料或敘述“物物”的材料，需要學(xué)生采用的材料，需要學(xué)生采用“由物由物及人及人”的橫向聯(lián)想法進(jìn)行立意，即由的橫向聯(lián)想法進(jìn)行立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點(diǎn)。象等，從而提煉出寫作的觀點(diǎn)。 【材料】據(jù)深圳風(fēng)采周刊報(bào)道，不久前

23、【材料】據(jù)深圳風(fēng)采周刊報(bào)道，不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位朱姓浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。德國(guó)村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。德國(guó)海德堡大學(xué)教授穆勒博士在分析研究城市老海德堡大學(xué)教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時(shí)指出：當(dāng)代城市中的貓，處鼠猖獗的原因時(shí)指出：當(dāng)代城市中的貓，處于一種惡性循環(huán)中，一方面是因?yàn)樨堃哑毡橛谝环N惡性循環(huán)中，一方面是因?yàn)樨堃哑毡榧茵B(yǎng)，有充足的食物而不必以捕鼠為生；另家養(yǎng)，有充足的食物而不必以捕鼠為生；另一方面是因?yàn)樨垷o(wú)法從老鼠體內(nèi)獲取一種名一方面是因?yàn)樨垷o(wú)法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為?；撬岬奈镔|(zhì)為?；撬岬奈镔|(zhì)這種物

24、質(zhì)能提高貓的夜這種物質(zhì)能提高貓的夜視能力，于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視視能力，于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來(lái)越差，因此老鼠能力，捕鼠的能力也就越來(lái)越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。咬死貓就不奇怪了。 【分析】分析類似的材料時(shí)，學(xué)生要【分析】分析類似的材料時(shí)，學(xué)生要把握這樣一個(gè)原則把握這樣一個(gè)原則一切非人的東一切非人的東西都要聯(lián)想到人。上述材料中的主要西都要聯(lián)想到人。上述材料中的主要敘述對(duì)象是小貓，立意時(shí)學(xué)生可以把敘述對(duì)象是小貓，立意時(shí)學(xué)生可以把小貓想象成人，如青少年，把飼養(yǎng)小小貓想象成人，如青少年，把飼養(yǎng)小貓的主人想象成青少年的父母，并由貓的主人想象成青少年的父母，并由

25、“小貓被老鼠活活咬死小貓被老鼠活活咬死”聯(lián)想到如今的聯(lián)想到如今的青少年由于父母溺愛(ài)、家庭生活條件青少年由于父母溺愛(ài)、家庭生活條件優(yōu)裕等，逐漸喪失了自食其力的能力，優(yōu)裕等，逐漸喪失了自食其力的能力，從而提煉出這樣的立意從而提煉出這樣的立意只有放手只有放手讓孩子在生活的風(fēng)雨中經(jīng)受磨煉，才讓孩子在生活的風(fēng)雨中經(jīng)受磨煉，才能培養(yǎng)他們的生存能力。能培養(yǎng)他們的生存能力。七、求異同法法（異中求同、同中求異）七、求異同法法（異中求同、同中求異）【材料】【材料】一、維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈一、維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。當(dāng)斷臂的維納斯出現(xiàn)在人們面前時(shí)，吸引了無(wú)套。當(dāng)斷臂的維納斯出

26、現(xiàn)在人們面前時(shí)，吸引了無(wú)數(shù)趨之若鶩的好事之徒。他們提出了種種接上維納數(shù)趨之若鶩的好事之徒。他們提出了種種接上維納斯斷臂的奇思異想。但迄今為止，仍未有任何一種斯斷臂的奇思異想。但迄今為止，仍未有任何一種設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。二、有一次，記者問(wèn)棒球明星史蒂夫二、有一次，記者問(wèn)棒球明星史蒂夫加里威：加里威：“你你從來(lái)沒(méi)有哭過(guò)嗎？從來(lái)沒(méi)有哭過(guò)嗎？”史蒂夫回答說(shuō)：史蒂夫回答說(shuō)：“是的，我從不是的，我從不掉淚。掉淚?！庇浾哂謱?duì)他說(shuō)：記者又對(duì)他說(shuō)：“我認(rèn)為你倒不如像大多數(shù)我認(rèn)為你倒不如像大多數(shù)人一樣，有時(shí)不妨也掉掉淚，這樣才能證明你是一人一樣，有時(shí)不妨也掉掉淚，這樣才能證明你是一個(gè)真正

27、的人，一個(gè)有喜怒哀樂(lè)的人，一個(gè)感情豐富個(gè)真正的人，一個(gè)有喜怒哀樂(lè)的人，一個(gè)感情豐富的男子漢。的男子漢?！?【分析】這兩則材料表面上看起來(lái)風(fēng)分析】這兩則材料表面上看起來(lái)風(fēng)馬牛不相及，但仔細(xì)一分析，學(xué)生就馬牛不相及，但仔細(xì)一分析，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們?cè)诒举|(zhì)上有許多相同之會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們?cè)诒举|(zhì)上有許多相同之處。顯然，材料一中的好事之徒和材處。顯然，材料一中的好事之徒和材料二中的記者都是求同心理在作怪。料二中的記者都是求同心理在作怪。這就是這兩則材料的共同點(diǎn)，據(jù)此學(xué)這就是這兩則材料的共同點(diǎn)，據(jù)此學(xué)生可以確立這樣的立意：（生可以確立這樣的立意：（1 1）做事）做事要克服求同心理；（要克服求同心理；（2 2）不

28、可用狹隘）不可用狹隘的經(jīng)驗(yàn)看待世界和生活。的經(jīng)驗(yàn)看待世界和生活。 【分析】這兩則材料表面上看起來(lái)風(fēng)【分析】這兩則材料表面上看起來(lái)風(fēng)馬牛不相及，但仔細(xì)一分析，學(xué)生就馬牛不相及，但仔細(xì)一分析，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們?cè)诒举|(zhì)上有許多相同之會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們?cè)诒举|(zhì)上有許多相同之處。顯然，材料一中的好事之徒和材處。顯然，材料一中的好事之徒和材料二中的記者都是求同心理在作怪。料二中的記者都是求同心理在作怪。這就是這兩則材料的共同點(diǎn)，據(jù)此學(xué)這就是這兩則材料的共同點(diǎn)，據(jù)此學(xué)生可以確立這樣的立意：（生可以確立這樣的立意：（1 1）做事）做事要克服求同心理；（要克服求同心理；（2 2）不可用狹隘）不可用狹隘的經(jīng)驗(yàn)看待世界和生

29、活。的經(jīng)驗(yàn)看待世界和生活。 【材料】【材料】 （1 1）馬克思）馬克思 23 23歲被譽(yù)為當(dāng)時(shí)德國(guó)最偉大歲被譽(yù)為當(dāng)時(shí)德國(guó)最偉大的哲學(xué)家。恩格斯的哲學(xué)家。恩格斯 21 21就著文批判當(dāng)時(shí)德就著文批判當(dāng)時(shí)德國(guó)哲學(xué)家謝林。列寧國(guó)哲學(xué)家謝林。列寧17 17 歲就開(kāi)始革命活歲就開(kāi)始革命活動(dòng)。毛澤東動(dòng)。毛澤東 26 26歲主編湘江評(píng)論。歲主編湘江評(píng)論。徐特立徐特立4848歲留法，克服困難，學(xué)會(huì)法語(yǔ)。歲留法，克服困難，學(xué)會(huì)法語(yǔ)。 （2 2）一根木頭擱在山澗之上，下面深不）一根木頭擱在山澗之上，下面深不見(jiàn)底，則敢于走過(guò)去甚少，但若橫木置于地，見(jiàn)底，則敢于走過(guò)去甚少，但若橫木置于地，則常人皆能步其上而過(guò)。小李第

30、一次演講，則常人皆能步其上而過(guò)。小李第一次演講，他事先也作好了充分準(zhǔn)備，但一走上臺(tái)，看他事先也作好了充分準(zhǔn)備，但一走上臺(tái)，看到下面一禮堂黑壓壓的人，便渾身冒汗，腦到下面一禮堂黑壓壓的人，便渾身冒汗，腦子里一片空白，一句話也記不起來(lái)了。子里一片空白，一句話也記不起來(lái)了。 【分析】【分析】 （1 1）五個(gè)材料都是講偉人們?cè)谑聵I(yè)）五個(gè)材料都是講偉人們?cè)谑聵I(yè)上都有所成就，這是材料的共性，倘上都有所成就，這是材料的共性，倘若就此立論，觀點(diǎn)就缺乏深度了。進(jìn)若就此立論，觀點(diǎn)就缺乏深度了。進(jìn)一步分析材料會(huì)發(fā)現(xiàn)一步分析材料會(huì)發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)還有一個(gè)共同點(diǎn)，即青年時(shí)代就出成果，而材共同點(diǎn)，即青年時(shí)代就出成果，而材料是

31、講徐特立料是講徐特立 48 48歲苦學(xué)法語(yǔ)有所歲苦學(xué)法語(yǔ)有所成，年齡特點(diǎn)與前四位偉人不同。根成，年齡特點(diǎn)與前四位偉人不同。根據(jù)這個(gè)不同點(diǎn)可以立論：年青時(shí)代是據(jù)這個(gè)不同點(diǎn)可以立論：年青時(shí)代是出成果的黃金時(shí)代，但是，年齡并不出成果的黃金時(shí)代，但是，年齡并不是成就事業(yè)的唯一條件，關(guān)鍵在于有是成就事業(yè)的唯一條件，關(guān)鍵在于有無(wú)堅(jiān)定的志向和堅(jiān)韌不拔的毅力。無(wú)堅(jiān)定的志向和堅(jiān)韌不拔的毅力。 （2 2）兩則材料，一則是說(shuō)很少有人）兩則材料，一則是說(shuō)很少有人能走過(guò)擱在山澗上的木頭，一則是說(shuō)能走過(guò)擱在山澗上的木頭，一則是說(shuō)小李演講面對(duì)黑壓壓的人一句話也記小李演講面對(duì)黑壓壓的人一句話也記不起來(lái)。兩則材料從形式上看是不

32、相不起來(lái)。兩則材料從形式上看是不相同的，但他們的結(jié)果都是一樣同的，但他們的結(jié)果都是一樣未未能如愿以償，究其原因都是膽小，缺能如愿以償，究其原因都是膽小，缺乏良好的心理素質(zhì)。由這個(gè)共同點(diǎn)，乏良好的心理素質(zhì)。由這個(gè)共同點(diǎn)，我們可以提煉這樣的觀點(diǎn)：良好的我們可以提煉這樣的觀點(diǎn)：良好的心理素質(zhì)是成功的重要因素；要培心理素質(zhì)是成功的重要因素；要培養(yǎng)良好心理素質(zhì)。養(yǎng)良好心理素質(zhì)。 審題立意強(qiáng)化練習(xí)：審題立意強(qiáng)化練習(xí)： 1 1、古希臘神話中有這樣一則故事：安、古希臘神話中有這樣一則故事：安泰是眾所公認(rèn)的英雄，所向無(wú)敵，地泰是眾所公認(rèn)的英雄，所向無(wú)敵，地神蓋婭是他的毋親。安泰在格斗時(shí)，神蓋婭是他的毋親。安泰在

33、格斗時(shí)，只要身不離地，便可源源不斷地從大只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強(qiáng)大的對(duì)手。不幸的是，安泰克任何強(qiáng)大的對(duì)手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個(gè)叫赫拉克勒斯敵制勝的奧妙，被一個(gè)叫赫拉克勒斯的對(duì)手發(fā)現(xiàn)了，于是安泰被弄到空中的對(duì)手發(fā)現(xiàn)了，于是安泰被弄到空中扼死了。扼死了。 【分析】材料寫了三個(gè)人物，先要【分析】材料寫了三個(gè)人物，先要弄清他們的關(guān)系，安泰和蓋姬是母弄清他們的關(guān)系，安泰和蓋姬是母子關(guān)系，安泰和赫拉克勒斯是敵人，子關(guān)系，安泰和赫拉克勒斯是敵人，一向無(wú)敵的英雄安泰被赫拉克勒斯一向無(wú)敵的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼

34、死。究其原因，是安泰弄到空中扼死。究其原因，是安泰離開(kāi)了力量之源離開(kāi)了力量之源大地母親。大地母親。 我們可以從三個(gè)角度來(lái)立意：我們可以從三個(gè)角度來(lái)立意： 從安泰的角度探究他失敗的原因，一向無(wú)敵從安泰的角度探究他失敗的原因，一向無(wú)敵是因?yàn)椴粩鄰拇蟮啬赣H身上吸取力量，而被是因?yàn)椴粩鄰拇蟮啬赣H身上吸取力量，而被扼死是因?yàn)殡x開(kāi)了大地被弄到空中，沒(méi)有了扼死是因?yàn)殡x開(kāi)了大地被弄到空中，沒(méi)有了力量之源，可見(jiàn)個(gè)人的力量是渺小的，要依力量之源，可見(jiàn)個(gè)人的力量是渺小的，要依靠集體才能有所作為?？考w才能有所作為。 從母親的角度看，她給予安泰力量，卻不給從母親的角度看，她給予安泰力量，卻不給予安泰自立的能力，對(duì)安泰

35、的悲劇她有責(zé)任。予安泰自立的能力，對(duì)安泰的悲劇她有責(zé)任。所以適當(dāng)?shù)慕o予是必要的，但更重要的是培所以適當(dāng)?shù)慕o予是必要的，但更重要的是培養(yǎng)孩子的自立能力。養(yǎng)孩子的自立能力。 從赫拉克勒斯的角度來(lái)看，他能打敗安泰的從赫拉克勒斯的角度來(lái)看，他能打敗安泰的關(guān)鍵在于他掌握了對(duì)手的致命弱點(diǎn)，所以只關(guān)鍵在于他掌握了對(duì)手的致命弱點(diǎn)，所以只有知己知被，才能百戰(zhàn)不殆。有知己知被，才能百戰(zhàn)不殆。 2 2、【材料】武漢市的珞珈山，是武、【材料】武漢市的珞珈山，是武漢大學(xué)的所在地。山上有聞名遐邇的漢大學(xué)的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時(shí)節(jié)，游人如織。櫻花園。每年的櫻花時(shí)節(jié)，游人如織?？傄?jiàn)一些青年朋友穿著和服在

36、櫻花叢總見(jiàn)一些青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。一次，一位在武漢留學(xué)中攝影留念。一次，一位在武漢留學(xué)的韓國(guó)青年見(jiàn)此大為不解，她對(duì)她的的韓國(guó)青年見(jiàn)此大為不解，她對(duì)她的導(dǎo)師說(shuō)：導(dǎo)師說(shuō)：“他們?yōu)槭裁匆┲头ニ麄優(yōu)槭裁匆┲头フ障衲兀课覀冺n國(guó)也有櫻花，但從沒(méi)照像呢？我們韓國(guó)也有櫻花，但從沒(méi)有人穿著和服去同櫻花照像。有人穿著和服去同櫻花照像。”她的她的導(dǎo)師苦笑了一下，無(wú)言以對(duì)。導(dǎo)師苦笑了一下，無(wú)言以對(duì)。【分析】這則材料從導(dǎo)師的【分析】這則材料從導(dǎo)師的“苦笑苦笑”“無(wú)言以對(duì)無(wú)言以對(duì)”來(lái)看，來(lái)看，表現(xiàn)了導(dǎo)師對(duì)那些穿著和服照像的青年人的不滿和表現(xiàn)了導(dǎo)師對(duì)那些穿著和服照像的青年人的不滿和鄙視。導(dǎo)師的心

37、聲體現(xiàn)了命題者的意圖，也體現(xiàn)了鄙視。導(dǎo)師的心聲體現(xiàn)了命題者的意圖，也體現(xiàn)了材料的主旨，即批評(píng)那些穿和服照像的中國(guó)青年，材料的主旨，即批評(píng)那些穿和服照像的中國(guó)青年，批評(píng)他們崇洋媚外，民族尊嚴(yán)淪落，國(guó)家觀念淡薄。批評(píng)他們崇洋媚外，民族尊嚴(yán)淪落，國(guó)家觀念淡薄。這則材料所涉及的對(duì)象有四個(gè)：一是游人，二是中這則材料所涉及的對(duì)象有四個(gè)：一是游人，二是中國(guó)青年，三是韓國(guó)青年，四是導(dǎo)師。這四個(gè)對(duì)象表國(guó)青年，三是韓國(guó)青年，四是導(dǎo)師。這四個(gè)對(duì)象表現(xiàn)為材料的四個(gè)角度。而最能表現(xiàn)題旨和意圖的是現(xiàn)為材料的四個(gè)角度。而最能表現(xiàn)題旨和意圖的是第二和第四角度。在第二和第四個(gè)角度中，假如從第二和第四角度。在第二和第四個(gè)角度中，

38、假如從反面立意，指出反面立意，指出“苦笑苦笑”是思想封閉的表現(xiàn)，由此而是思想封閉的表現(xiàn)，由此而論證中國(guó)要走向世界，要增進(jìn)各國(guó)人民的友誼，就論證中國(guó)要走向世界，要增進(jìn)各國(guó)人民的友誼，就必須解放思想。這個(gè)文意，雖然新，但不符合材料必須解放思想。這個(gè)文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的意圖。所以，在平時(shí)的作文訓(xùn)練的題旨和命題者的意圖。所以，在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確把握角度與題旨的關(guān)系。中，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確把握角度與題旨的關(guān)系。如果一味求新，如果一味求新，“反彈琵琶反彈琵琶”，只會(huì)曲解原材料的意，只會(huì)曲解原材料的意思。思。深圳市七校聯(lián)考作文題深圳市七校聯(lián)考作文題 閱讀下面這句黃永玉給自己的閱讀下面這句黃永玉給自己的畫作畫作螃蟹螃蟹所寫的解說(shuō)，寫篇不所寫的解說(shuō)，寫篇不少于少于800800字的文章。字的文章。 螃蟹：可也怪！人怎么是直著螃蟹：可也怪！人怎么是直著走的？走的？1、對(duì)象：、對(duì)象： 螃蟹、人。螃蟹、人。2、主次：、主次：