怎樣讓作文波瀾起伏

1、中考作文技法：波瀾中考作文技法：波瀾課程導(dǎo)入 二十世紀(jì)初，美國(guó)報(bào)社曾開(kāi)展一次聯(lián)合征文。這次征文獎(jiǎng)金豐厚，并且進(jìn)行了大肆宣傳，結(jié)果參與者眾多，盛況空前。當(dāng)然，征文是要求的：題材必須是科幻類小說(shuō)，要突出人類的災(zāi)難，字?jǐn)?shù)越少越好。結(jié)果，有一篇文章力壓眾人，奪得特等獎(jiǎng)。這篇文章就是 地球上最后一個(gè)人坐在房間里,這時(shí)突然響起了敲門聲。提問(wèn)：這篇文章為什么能獲得特等獎(jiǎng)？ 古人云：“文似看山不喜平”，意思是說(shuō)文章必須要要有波瀾，要有起伏，如同大山一樣，須得“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，才能給人以審美享受。 寫記敘事件的文章，最好能在短小的篇幅之內(nèi)，通過(guò)精心構(gòu)思，巧妙安排，使情節(jié)波瀾起伏，峰回路轉(zhuǎn)，驟起

2、驟落，曲折有致，達(dá)到“尺水興波”的效果，讓人讀之振奮，欲罷不能。 作文中怎么寫出波瀾？ 第一招：懸念 懸念，也叫扣子，就是文章中令人好奇而又不能馬上知道底細(xì)的情景。它可以是一個(gè)場(chǎng)面、一段情節(jié)，可以是貫穿全文的一個(gè)具體事物、人物某一時(shí)刻的神態(tài)描寫等。懸念的主要作用是抓住讀者的心，引起讀者對(duì)事情的發(fā)展、變化、結(jié)果，對(duì)人物或事物的處境、結(jié)局產(chǎn)生關(guān)切的心理，使文章情節(jié)發(fā)展更具有吸引讀者關(guān)切、引人入勝的魅力。 懸念法一：設(shè)問(wèn) 用設(shè)問(wèn)的方式開(kāi)頭，能一下子抓住讀者的心，激發(fā)人們的興趣和思考，起到引人入勝的效果。事實(shí)上，這也是最簡(jiǎn)單的懸念法！2013年遼寧高考滿分作文好奇心： 這是為什么?兩個(gè)人都上年紀(jì)了，相

3、距不過(guò)幾米的屋子，為什么隔幾分鐘就喊一下？每次去奶奶家，這件事總會(huì)勾起我的好奇心。2012年株洲市滿分作文那一瞬我哭了： 這算不算屋漏偏逢連夜雨？我已經(jīng)遲到了，剛進(jìn)考場(chǎng)卻發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)考證不翼而飛，天啊，它去哪里了？ 那一瞬我哭了！ 這次考試我準(zhǔn)備了三年，一千多個(gè)日日夜夜，就要付之東流嗎？設(shè)問(wèn)法的小技巧：設(shè)問(wèn)法的小技巧：（一）懸疑要鮮明，不能委婉。（二）懸疑要緊湊，不能散漫。（三）可以疊加疑問(wèn)，強(qiáng)化效果。（四）可以渲染氛圍，增強(qiáng)感染。懸疑需要的敘事氛圍：“五性”懸疑需要的敘事氛圍：“五性”1.事物的未知性2.事物的重要性3.事物的急迫性4.事物的突發(fā)性5.事物的關(guān)鍵變化性懸念法二：省略 本該說(shuō)完的事物

4、，特意不說(shuō)，或者說(shuō)一半留一半，故意留下疑問(wèn)，讓人猜不透，從而產(chǎn)生懸疑。 探春過(guò)來(lái)，摸了摸黛玉的手，已經(jīng)涼了，連目光也都散了。探春紫鵑正哭著叫人端水來(lái)給黛玉擦洗，剛擦著，猛聽(tīng)黛玉直聲叫道：“寶玉！寶玉！你好”說(shuō)到“好”字，便渾身冷汗，不作聲了。紅樓夢(mèng)黛玉之死你覺(jué)得黛玉到底想說(shuō)什么？2012年長(zhǎng)沙中考滿分作文請(qǐng)不要躲我，奶奶！： 這件事困擾我好長(zhǎng)時(shí)間了！ 每當(dāng)我回到老家，總會(huì)看到奶奶遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲著我。我大惑不解，問(wèn)大人們?cè)?。大人們總是閃爍其詞：“因?yàn)橐驗(yàn)槲乙膊恢溃俸?！?因?yàn)槟阋膊恢?？這沒(méi)有道理嘛，到底是什么原因讓一向愛(ài)我的奶奶對(duì)我避之不及呢？懸念法三：反常 這是一種間接的手法，一般通過(guò)環(huán)境、心

5、理或者神態(tài)描寫，營(yíng)造反常的狀況，從而產(chǎn)生懸疑，讓讀者情不自禁設(shè)想出現(xiàn)反常狀況的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。懸念法三：反常 這是一種間接的手法，一般通過(guò)環(huán)境、心理或者神態(tài)描寫，營(yíng)造反常的狀況，從而產(chǎn)生懸疑，讓讀者情不自禁設(shè)想出現(xiàn)反常狀況的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。示例1：情境反常 天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。示例2：神態(tài)反常 年輕的媽媽坐在船舷上，愁眉不展，眼睛里還噙著淚水，船一搖晃，淚珠便直滾下來(lái)。在她的懷里，孩子沉沉地睡著。孩子全身都裹在被子里，看不出什么樣子，盡管這樣，媽媽還是把他貼在胸口，生怕被江風(fēng)吹著，被水花濺著。示例3：

6、景物反常 在喧囂繁華的北京城，有一處僻靜的四合院。門口的黑石板爬滿青苔，但纖塵不染，古色古香的雕花圍墻上點(diǎn)綴著三三兩兩的牽牛花。這里面住著人，但似乎沒(méi)什么人氣。幾百年來(lái)都是這樣。懸念法四：突轉(zhuǎn) 這是一種高級(jí)手法，需要提前埋下伏筆，做好鋪墊，在故事中途或結(jié)尾處筆法突轉(zhuǎn)，揭曉懸疑，產(chǎn)生“出乎意料之外，合于情理之中”的效果。 唐伯虎祝壽 這個(gè)女人不是人，九天仙女下凡塵。兒孫個(gè)個(gè)都是賊，偷得蟠桃獻(xiàn)母親。 人生四大喜人生四大喜 久旱逢甘雨他鄉(xiāng)遇故知洞房花燭夜金榜題名時(shí) 人生四大悲 久旱逢甘雨一滴他鄉(xiāng)遇故知仇敵洞房花燭夜隔壁金榜題名時(shí)夢(mèng)里 期中考之后，數(shù)學(xué)老師要公布成績(jī)。他說(shuō)：“九十分以上和八十分以上的人

7、數(shù)一樣多；八十分以上和七十分以上的人數(shù)也一樣多?！痹捯徽f(shuō)完，全班一陣歡呼，大家興高采烈。突然，一位同學(xué)追問(wèn)道：“那么，沒(méi)人不及格了吧？”老師不疾不徐地回答：“不，不及格的人數(shù)和全班的人數(shù)一樣多?！?成績(jī)) 第二招：誤會(huì) 誤會(huì)是利用人物對(duì)客觀事物的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，或是人物處境、性格、氣質(zhì)的差異，造成一種暫時(shí)假象，從而產(chǎn)生誤會(huì)，是通過(guò)偶然的情節(jié)來(lái)反映事物必然規(guī)律的一種寫作手法。古人云：“人貴直，文貴曲”。平鋪直敘是為文之大忌。而要讓文章起伏跌宕，扣人心弦，巧設(shè)誤會(huì)不失為一種好方法。 林是我的一位好朋友，平時(shí)非常安靜，總是默默傾聽(tīng)我的高談闊論。她是一個(gè)非常好的聽(tīng)眾，我也一直這樣認(rèn)為。 但是,后面發(fā)生的事卻

8、打破了我的認(rèn)知 一次，我和其他同學(xué)談?wù)撈鹞易哉J(rèn)為熟悉無(wú)比動(dòng)漫，自以為是的夸夸其談時(shí)，卻不料不知那個(gè)細(xì)節(jié)引發(fā)了她的“小宇宙”，各種各樣的動(dòng)漫題材、動(dòng)漫人物、動(dòng)漫作者脫口而出，那熟悉無(wú)比的程度就好像她就是一臺(tái)精確無(wú)比的電腦，讓當(dāng)時(shí)的同學(xué)“驚為天人”。 還有一次，在英語(yǔ)課堂上，當(dāng)那位很接地氣的老師一如既往的提起她的“愛(ài)徒”林時(shí)，她又讓我們掉落了一地的眼珠： “林同學(xué)上課表現(xiàn)還是一如既往的認(rèn)真，不管周邊多么吵鬧，林都沒(méi)有理會(huì)” “沒(méi)有，老師，我聽(tīng)不懂他們?cè)谡f(shuō)什么！”臉紅紅的林尷尬卻又頗為大聲的舉手說(shuō)道。 老師看了她一眼，繼續(xù)說(shuō)道：“林同學(xué)作業(yè)也很認(rèn)真，字跡一絲不茍，多難的題都能做出來(lái)” “老師，這一道

9、題我就沒(méi)有做出來(lái)！”林又一次激動(dòng)的跳了起來(lái)。周寧馨周寧馨燈火闌珊處的你燈火闌珊處的你 嗯？怎么了，大家不由得看向她。 咳咳，老師干咳兩聲，忍住那一絲尷尬，繼續(xù)說(shuō)道：“安靜！看，林多謙虛” “沒(méi)有，老師！”漸漸安靜的人群里響起了一絲微弱但堅(jiān)定的話語(yǔ)。 教室里一時(shí)鴉雀無(wú)聲，老師的無(wú)奈，同學(xué)的驚訝，還有處于中心中林安靜的面容。 下課后，我向她投去一絲疑問(wèn)：“這節(jié)課你？” “沒(méi)什么，我本來(lái)就是這樣。”她安靜的回答。 本來(lái)就是這樣？我一時(shí)無(wú)語(yǔ)。 夜晚，我和林走在放學(xué)的路上，斑駁的路燈映照著林忽隱忽現(xiàn)的身影，看著燈火闌珊處的她，我不禁想追上去問(wèn)個(gè)明白:林,你到底是個(gè)怎樣的人？ 第三招：沖突 寫文章就像喝水

10、，一杯白開(kāi)水，越喝越?jīng)]味。如果能在里面加點(diǎn)糖，口味就不一樣了。但糖只是甜，并不能讓人感覺(jué)刺激。那要加什么呢？辣椒！辣椒辛辣，卻可以讓人越吃越爽！敘事為了擺脫平淡，也需要刺激人們口味的“辣椒”沖突！1.語(yǔ)言沖突2.肢體沖突3.情感沖突 夜，如漆的夜。 半山腰的一間草房里，閃動(dòng)出昏暗的燈光。屋里坐著兄弟兩人。哥哥今年在縣城念高中三年級(jí)，成績(jī)優(yōu)異，明年就要考大學(xué)了；弟弟上初中二年級(jí)。父親在三年前病逝。家里家外，全由母親一人操勞，長(zhǎng)期勞動(dòng)讓母親生病臥床，家里失去頂梁柱，兄弟倆決定留一個(gè)在家，另一個(gè)繼續(xù)上學(xué)。 久久地，屋里沒(méi)有聲音。一陣大風(fēng)吹過(guò)，門上的布簾獵獵作響，火苗不停地跳動(dòng)。 “哥，你去念書吧，我

11、留在家里?！钡艿軐?duì)哥哥道。哥哥沒(méi)有應(yīng)聲。看著瘦弱的弟弟，心里一陣心痛。難道自己去念書，讓弱小的弟弟在家勞動(dòng)嗎？哥哥走過(guò)去，撫著弟弟的頭，“聽(tīng)哥的話，你人還小，正是讀書的時(shí)候，哥哥留在家里，你安心去念書?！薄安唬?，你馬上就升學(xué)了，你去讀書，家里活我慢慢干?！毙⌒≌f(shuō)小小說(shuō)抓鬮抓鬮 “弟弟，”“哥哥，”兄弟倆緊緊地抱在一起，彼此聽(tīng)見(jiàn)對(duì)方的心跳。淚，無(wú)聲地流淌著 兄弟倆誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，最后只得以抓鬮來(lái)決定。 弟弟找來(lái)紙和筆，俯在桌上寫，哥凝視著屋外黑黑的夜出神。 “哥哥，你先抓吧。”哥哥轉(zhuǎn)過(guò)身，遲凝了片刻，從桌上抓起了一個(gè)紙團(tuán)，上面寫著：“上學(xué)”。 弟弟望著哥哥道：“哥，你那鬮是上學(xué)，我在家勞動(dòng)，你去念書吧?！?哥哥盯著手中的紙片，心潮起伏，弟弟還那么小，在家勞動(dòng)，會(huì)累壞他的。不行，應(yīng)當(dāng)讓弟弟去念書。他轉(zhuǎn)身一看，屋里已不見(jiàn)了弟弟。 哥哥低頭沉思了片刻，似乎突然明白了什么，從紙簍里找出弟弟的那團(tuán)紙，展開(kāi)一看，上面也寫著“上學(xué)”。霎時(shí)