小學(xué)教研活動記錄30篇

1、小學(xué)教研組活動記錄數(shù)學(xué)組時間12月1日活動主題噸的認(rèn)識參加人員全體數(shù)學(xué)教師活動資料1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷、感受認(rèn)識噸的認(rèn)識。2、認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”，明白1噸=1000千克小學(xué)教研活動記錄第2篇：名稱團(tuán)體備課窗前的氣球時間（周次）第八周地點(diǎn)辦公室主持人xxx記錄者xxx出席人員xxx活動過程一、認(rèn)真解讀教材，明確教學(xué)目標(biāo)，并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。二、厲秋秋教師講述自我的設(shè)計思路。三、組內(nèi)教師補(bǔ)充，有針對性地進(jìn)行修改。四、記錄修改后的教案窗前的氣球教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：、認(rèn)識7個生字。會用“可愛的”說句子。、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯情意。3、懂得珍惜友情。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會

2、同學(xué)之間的友情。教學(xué)準(zhǔn)備：、生字卡片、畫著笑臉的氣球3、錄音機(jī)教學(xué)過程：一、揭示課題，學(xué)生質(zhì)疑、齊讀課題、讀了課題，你有什么疑問？3、小朋友們真聰明，提了這么多，其實呀，這些問題的答案就藏在課文里，只要你們用心去讀書，邊讀邊想，你自我就能解決它。二、初讀課文，識記生字、自由讀課文。、讀完一遍，有什么收獲嗎？快告訴同學(xué)們吧！3、同學(xué)們說得這么熱鬧，瞧！生字娃娃們急的都從課文里跳出來，你們還認(rèn)識它們嗎？4、指名帶讀。、同學(xué)們字認(rèn)得這么好，相信你們的課文必須會讀得更棒？如果請你和同桌同學(xué)一齊讀，你打算怎樣讀呢？當(dāng)他讀得有錯誤時，該怎樣辦？如果他讀得異常好呢？（能夠豎起大拇哥夸獎他）用你們喜歡的方式一

3、齊讀吧！、小組合讀。7、教師發(fā)現(xiàn)大家讀得異常認(rèn)真，請得到表揚(yáng)的同學(xué)舉起手看一看，這么多，真行，教師還沒教，就讀得這么好，真是不容易。哪些同學(xué)愿意讀給大家聽？其它同學(xué)該做什么？8、學(xué)生分小節(jié)朗讀。9、學(xué)生評價。三、精讀課文，感悟理解、師用敘述性語氣讀第一節(jié)。、出示句子：“他覺得真沒意思?！敝该x。3、你在什么時候也覺得真沒意思呢？4、此時的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒有了爸爸媽媽的呵護(hù)，也沒有好朋友的陪伴,僅有他一個人孤零零地呆在病房里，誰愿意讀讀第二小節(jié)，體會一下科利亞當(dāng)時的心境。、指名讀、配樂范讀、練讀、指名讀、齊讀。、正在這時，科利亞發(fā)現(xiàn)了什么？（出示氣球）你們看這氣球上有什么？（可愛的

4、笑臉）7、練習(xí)用“可愛的”說一句話。8、對，就是這個紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎樣回事？同學(xué)們，你能告訴科利亞嗎？9、科利亞看到氣球，心境一下子好了許多。出示句子：“科利亞的心境一下子好了許多。指名讀、齊讀。10、正當(dāng)科利亞孤獨(dú)寂寞時，一張畫著笑臉的紅氣球來陪他伴了，這真是一份驚喜。誰能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié)。指名讀評讀(3)齊讀1、出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了?！敝该x。、科利亞為什么笑了？13、如果你是他的同學(xué)，你想對科利亞說些什么，還有什么好辦法把心中的祝福送給科利亞呢？14、是啊，看

5、到這張逗人的笑臉，聽到同學(xué)們的聲聲問候，科利亞怎能不高興呢？你能用這樣的心境讀讀這一句？指名讀齊讀1、科利亞雖然生病住院了，可是有了同學(xué)的關(guān)心，他還會覺得沒意思嗎？我們相信，不久，他將病愈出院，重新回到學(xué)校，和伙伴們一齊歡樂的學(xué)習(xí)，就讓我們帶著這份真誠地祝愿齊讀課文。小學(xué)教研活動記錄第3篇：時間：2008年11月18日地點(diǎn)：大辦公室出席：全體教師主題:記錄人：某某某活動資料及過程：一、明確中高年級段語文教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)從識字、閱讀、習(xí)、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等方面闡述二、中高年級段語文教材解讀明確閱讀教材的編排特點(diǎn)是“主題單元，放大空間，關(guān)注銜接”在活動中習(xí)，重視習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)親身感受和情感體驗。啟

6、示及主要收獲：1、明確了閱讀教學(xué)目標(biāo)要求，就利于把握好教學(xué)重點(diǎn)。2、在教學(xué)時，要充分發(fā)揮主題單元的協(xié)同用，提高學(xué)習(xí)效率。3、習(xí)教學(xué)適宜長短課結(jié)合，課內(nèi)外聯(lián)系，在活動實踐中成文。4、領(lǐng)會課后業(yè)設(shè)計宗旨，重視學(xué)生的做題質(zhì)量。小學(xué)教研活動記錄第4篇：時間：2009年10月23日地點(diǎn)：學(xué)校會議室參加人：低年級語文組全體教師活動資料：課堂教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量大家談活動活動過程：1.教師談?wù)n堂教學(xué)中的問題設(shè)置“今日上課真沒勁，提的問題都沒有人舉手回答?！薄盎丶掖蟾乓矝]好好預(yù)習(xí)，問題提出來，都不明白到哪里去找?！笆堑?，上課的時候就那么幾個好學(xué)生能配合，其他人叫起來，一句話也沒的?！皟H有學(xué)生字的時候熱

7、鬧一點(diǎn)，拼拼讀讀，分析字形，找朋友組詞，他們喜歡的。“我們班也是，尤其是課文學(xué)完以后的說話訓(xùn)練，要么沒人說，要么一個人說了什么,后面的人再把他的話重復(fù)幾遍。”在辦公室，常常能聽到類似這樣的“交流”。近幾年來，我一向任教于小學(xué)低年級（一、二年級），自我的課堂上也經(jīng)常出現(xiàn)這種時而熱鬧，時而冷清的現(xiàn)象：學(xué)生字時異常熱鬧，“教師，我！我！”有幾個所謂的后進(jìn)生一旦遇到學(xué)生字的環(huán)節(jié)，就異常激動，邊舉手邊叫著，仿佛錯過了這次機(jī)會，就再也沒機(jī)會站起來回答問題了似的。可是在學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)中，遇到“怎樣樣”、“為什么”的問題時，教室里立刻鴉雀無聲，即使我微笑著鼓勵那些所謂的好學(xué)生，他們也會為難地皺皺眉，搖搖頭。問題

8、究竟出在哪兒呢是學(xué)生預(yù)習(xí)沒做好嗎是他們上課時沒有進(jìn)取動腦筋嗎還是教師的教學(xué)設(shè)計出現(xiàn)了問題在校內(nèi)外聽課時，我一向在思考這個問題，我得到了一些啟發(fā)。我深刻地體會到：課堂教學(xué)中的問題設(shè)置很重要。就低年級語文課堂教學(xué)中的問題設(shè)置要注意這樣幾點(diǎn)：一、問題要具體明確，可操性強(qiáng)。形象思維本事較強(qiáng)，抽象思維本事較弱，這是小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)。那么設(shè)計的問題就不能太抽象，如“同樣是桃花，為什么山里的桃花開得遲”這樣的問題學(xué)生在理解上有難度，操起來就更難了，尤其是對于中等偏下的學(xué)生，往往會覺得無從下手，不明白應(yīng)當(dāng)如何思考，課堂表現(xiàn)必然不進(jìn)取，課堂就會顯得冷清。如果把問題具體化，分成一個個能夠從文本中找到的小問

9、題，經(jīng)過小問題的解決，幫忙他們更好地理解課文，在理解的基礎(chǔ)上思考“為什么”“怎樣樣”，就容易多了。這也是一個抽象思維本事培養(yǎng)的過程。二、問題設(shè)置要循序漸進(jìn)，層層深入。根據(jù)課文資料，設(shè)置的問題由簡入難，層層推進(jìn)。問題的難易程度有層次性，能夠兼顧到理解本事和理解本事不一樣的學(xué)生，44.山里的桃花開得遲教學(xué)中，從一個“遲”字的提問到四個具體問題的解答再到“為什么山里桃花開得遲”教師用問題引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地走近文本，讀懂了課題，由課題質(zhì)疑，由文字而文本，由文本而思考，讓學(xué)生在解決一個個問題的過程中，興致盎然地緊跟著教師的教學(xué)步驟，這樣的課堂還怕不熱鬧嗎課文學(xué)完后，教師與學(xué)生分主角對話：“孩子，你走到山

10、上看到什么啦”“山上感覺怎樣樣媽媽給你帶的小棉襖用上了嗎”這些看似隨機(jī)的小問題幫忙學(xué)生進(jìn)一步加深了對課文的理解。三、提問的語言要清晰、準(zhǔn)確。教師每一個問題的設(shè)置都有著明確的意圖，都是為理解文本服務(wù)的，所以問題本身應(yīng)當(dāng)表述清晰、準(zhǔn)確。如在教學(xué)19.熊貓媽媽聽電話（一年級下）一課時，教師問“熊貓媽媽是怎樣聽電話的”這個問題本身就很模糊，因為文本中沒有諸如“高興地聽電話”這樣的詞句，學(xué)生不知教師所云；這個問題也沒有準(zhǔn)確地表達(dá)教師的設(shè)計意圖，即找出文中“熊貓媽媽去聽電話”，“熊貓媽媽又去聽電話”，“熊貓媽媽再一次去聽電話”這三句話，并體會“去”、“再去”、“又一次去”這三個詞語表達(dá)的含義。所以，學(xué)生在

11、回答時多找了熊貓媽媽與三個孩子的對話部分，而不是教師所預(yù)設(shè)的三句話。四、問題的設(shè)置與說話訓(xùn)練巧妙結(jié)合。課堂教學(xué)中既然教師的提問，就會有學(xué)生的回答。訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)的規(guī)范性是低年級語文教學(xué)的一個重要任務(wù)。如果能夠?qū)栴}的設(shè)置與說話訓(xùn)練巧妙地結(jié)合起來，豈不是能夠一舉兩得最常見的結(jié)合如：教師用“為什么”提問時，給學(xué)生的回答設(shè)計好模板-“因為-,所以-或者是“之所以-,是因為-?！壁w教師用師生分主角對話的形式結(jié)合，提高了語言表達(dá)的靈活性。有時一些抽象的問題也能夠經(jīng)過與說話訓(xùn)練相結(jié)合，降低難度，如31.掌聲（二年級下）中，殘疾女孩范小君經(jīng)歷了兩次掌聲，這兩次掌聲的含義是什么怎樣讓孩子理解兩次掌聲蘊(yùn)含的不

12、一樣意義呢這種情感用語言難以名狀，即使找到了“鼓勵”與“贊賞”這樣的詞匯，依然難辨彼此。所以教師在教學(xué)中設(shè)計了一個想象說話訓(xùn)練：教學(xué)片段當(dāng)兩次掌聲響起，師適時引導(dǎo)：師：那掌聲熱烈、持久，好像在說：。生1：范小君，你大膽地走上去吧，我們不會嘲笑你的。生2:小君，你真勇敢，我們支持你！師引讀第四小節(jié)。師：當(dāng)演講結(jié)束的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。這掌聲好像在說：。生3:小君，你真棒！生4:小君，你真了不起！沒想到你的普通話這么好！這樣，學(xué)生在練習(xí)想象說話的同時，解決了問題，深化了對課文的理解，真可謂一箭三雕。課堂教學(xué)中，一個個問題的設(shè)置串起來，猶如一條線，它牽引著孩子們?nèi)菀追稚⒌淖⒁饬Γ龑?dǎo)學(xué)

13、生一步步走入文本，走進(jìn)者。2、教師談精選適合低段學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。（一）根據(jù)無意注意規(guī)律，寓教學(xué)于游戲中游戲是低年級學(xué)生最感興趣的活動。十九世紀(jì)法國教育家福祿倍爾說過：“小孩子的工就是游戲?！钡湍昙墝W(xué)生只要聽說讓他們玩游戲，心理就會立即處于興奮狀態(tài)。心理實驗證實：低年級兒童注意的特點(diǎn)是無意注意占優(yōu)勢，學(xué)生年齡越小，有意注意的時間越短。如一年級6歲孩子，一般有意注意時間只能持續(xù)15分鐘左右，二年級也只能到達(dá)20分鐘左右。因而在低年級語文教學(xué)中，運(yùn)用無意注意規(guī)律，采用游戲手段，使學(xué)生的注意力集中到所學(xué)的資料上，是貼合學(xué)生的認(rèn)知心理的。（二）根據(jù)兒童記憶特點(diǎn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)根據(jù)識記有無明確目的，可將

14、小學(xué)生的識記分為無意識記和有意識記兩種。小學(xué)低年級學(xué)生的無意識記占優(yōu)勢，他們以形象記憶為主，對具體形象的材料更容易記憶。教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好記住抽象的漢語拼音字母，能夠把字母形象化，以利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高記憶效果。例如：教學(xué)聲母M時，如果充分利用書中的插圖，再啟發(fā)學(xué)生利用兩扇門的形狀記M的形，利用向前摸的動記“M的音，這樣，學(xué)生就能根據(jù)教師的講解，發(fā)揮自我的想象力，很快就記住了。再如教學(xué)單韻母a、o、e、i、u、u時，教師可編順口溜幫忙兒童識記：張大嘴巴aaa,嘴巴攏圓ooo,小嘴一咧eee,牙齒對齊iii,嘴巴空出uuu,撮個小圓uuu所以，低年級語文教學(xué)必須要加強(qiáng)直觀教學(xué)，充分調(diào)動

15、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。（三）根據(jù)兒童思維發(fā)展特點(diǎn)，借助感知來理解概念。學(xué)生對教學(xué)資料的理解，是建立在對事物感知的基礎(chǔ)上的。心理學(xué)研究證明：小學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)是從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，但這種抽象思維具有很大成分的具體形象性。根據(jù)低年級兒童以具體形象思維為主的特點(diǎn)，教學(xué)中，要把課文所敘述、描述的一切為親眼所見、親耳所聞、親身經(jīng)歷進(jìn)入到具體的事件、場面中去，就必須借助感知，利用原有的生活經(jīng)驗來理解課文中的概念。充分喚起學(xué)生的感性經(jīng)驗，經(jīng)過聯(lián)想來理解課文資料，是貼合低年級兒童認(rèn)知心理發(fā)展特點(diǎn)的，這對于優(yōu)化低年級語文教學(xué)，提高兒童的整體認(rèn)知水平，具有十分重要的意義。在多年的語文教學(xué)

16、中，我深深地體會到：僅有懂得小學(xué)生學(xué)習(xí)活動的心理特征，掌握兒童心理發(fā)展的規(guī)律，在愉悅的情境中激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們的語文教學(xué)工才能順利而有效地進(jìn)行，學(xué)生的全面素質(zhì)才能得到發(fā)展。3教師談教師專業(yè)發(fā)展認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍，方向正確。進(jìn)取撰寫反思型教學(xué)案例，不斷地記錄和積累教學(xué)工中的體會、經(jīng)驗和資料，有利于教學(xué)工的深入進(jìn)行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)本事。每教完一節(jié)課后，我都記下本課的創(chuàng)新“亮點(diǎn)”；找不足之處，寫出改善之法；想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗。4.校長講話為教師要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須要提

17、高自我的業(yè)務(wù)水平。我們要進(jìn)取參加校本培訓(xùn)，理論和業(yè)務(wù)。在業(yè)務(wù)上，主要學(xué)習(xí)中小學(xué)語文的有關(guān)知識和美術(shù)方面的有關(guān)知識，學(xué)習(xí)別人的教學(xué)方法，多聽課，做好筆記。多總結(jié)，寫好教后記。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生。教育中充分發(fā)揮學(xué)生的進(jìn)取性、主動性、內(nèi)驅(qū)力，堅持激勵和正面教育，努力構(gòu)建平等、民主、和諧、合的師生關(guān)系，努力培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。小學(xué)教研活動記錄第5篇：某某小學(xué)教研活動記錄20092010學(xué)年第二學(xué)期時間：2010年5月17日地點(diǎn)：大辦公室出席：全體教師主題：學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)記錄人：某某某一、關(guān)于學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)每個教師都在教學(xué)的過程中有必須的經(jīng)驗，可是這樣的經(jīng)驗脫離了教

18、學(xué)的主要目的和主要導(dǎo)向，就會走遠(yuǎn)路，走彎路，如何更好的追求課堂效益，明確教學(xué)目標(biāo)，到達(dá)夢想教學(xué)效果，學(xué)習(xí)新課程目標(biāo)是一個學(xué)習(xí)、實踐再學(xué)習(xí)、在實踐的過程。思考是否有必要進(jìn)行一次新課程理論學(xué)習(xí)的專項競賽。二、關(guān)于教研組活動案例討論1、教研組案例的取點(diǎn)問題2、反思：我們的教研活動用思維碰撞出火花，用交流表達(dá)自我聲音。我們在提高，因為我們開始了思想的交流，我們在交流，所以我們會不斷地去提高。小學(xué)教研活動記錄第6篇：時間9月28日活動主題提高學(xué)生兩位數(shù)乘法一位數(shù)的計算本事參加人員全體數(shù)學(xué)教師活動資料1、學(xué)生的計算水平較低，對于兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算問題，討論如何提高學(xué)生的計算本事；2、各位教師分別發(fā)表

19、自我的意見，主要圍繞提高學(xué)生的計算本事。A:在訓(xùn)練中注意習(xí)題的精而少，盡量針對不一樣的學(xué)生特點(diǎn)利用不一樣的訓(xùn)練方法；B:對于學(xué)困生，在開始訓(xùn)練時注意速度要慢，在做練習(xí)的過程中讓學(xué)生體會算理小學(xué)教研活動記錄第7篇：時間9.15地點(diǎn)校區(qū)會議室主持人xxx主要資料評*教師的課：整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)一、教師的教學(xué)素養(yǎng)1、不能用手擦黑板。2、有基本的教態(tài)，課堂資料的安排基本貼合數(shù)學(xué)課的要求。3、講課時，要應(yīng)對所有的學(xué)生，用語要簡練，聲音大一點(diǎn)，指令要明確。4、數(shù)學(xué)用語用得不夠到位，如:(a+b)c,應(yīng)當(dāng)讀a+b的和乘以c,不應(yīng)當(dāng)是括號a+b乘以c。、教學(xué)資料的設(shè)計1、小數(shù)乘法的口算方法要講清楚。2

20、、不要在新授課時，把容易混淆的知識點(diǎn)放在一齊講。3、學(xué)生沒有理解使用運(yùn)算定律的原因，學(xué)習(xí)很被動。4、教學(xué)要從一般到特殊，從簡單到復(fù)雜，并要照顧全體學(xué)生。5、運(yùn)算定律很重要，分配律是難點(diǎn)，問題講得不透，沒有分類講解。6、相對于學(xué)生的基礎(chǔ)而言，講課的資料較深，要充分了解學(xué)生的學(xué)情，避免過于拔高。7、對于運(yùn)算定律的主要例題，要讓學(xué)生明白，并寫在黑板的正中間，有課件能夠事先準(zhǔn)備好，教學(xué)生學(xué)會看例題。8、注意結(jié)合律的特點(diǎn)是連乘，找特殊數(shù)如：5X8,5X4,25X8,25X4,125X8等；分配律要找相同數(shù)，“兩邊都是乘，中間加或減，乘法分配律真好用”。三、板書的設(shè)計1、板書過于密集，不夠有條理。2、完整

21、的板書應(yīng)當(dāng)有：正板書：在正中間寫課題和例題；副板書：左上角寫舊知識，右上角寫新知識中的重難點(diǎn)，左下角和右下角留給學(xué)生板演。四、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計1、對于學(xué)生的錯誤，要及時糾正。2、課堂巡視不夠，要及時反饋學(xué)生的問題。3、一般15-20分鐘講課，25分鐘做練習(xí)，課堂上必須要讓學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)。4、整個教學(xué)過程學(xué)生參與過少，教師講得太多，缺少學(xué)生探索的過程。學(xué)生很難在學(xué)習(xí)的過程中體會到簡算所帶來的成功的喜悅。小學(xué)教研活動記錄第8篇：活動時間：2009.10.10日活動地點(diǎn)：多媒體教室參加人員：13年級語文教師，韓校長。主持：田普杰記錄：寫自我姓名活動過程：一、課堂教學(xué)1、第一節(jié)課：教師田普杰執(zhí)教aieiu

22、i，低年級語文教師和校長都進(jìn)行了了解性聽課。二、說課、反思、評課第二節(jié)課，全體語文教師匯聚多媒體教室，進(jìn)行了探討評課和反思總結(jié)。（一）韓校長指示。語文學(xué)科的重要性，教研務(wù)實與創(chuàng)新。（二）上課教師進(jìn)行了說課，并對自我的課堂教學(xué)進(jìn)行了簡單地反思。教學(xué)過程最重要的是遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和知識內(nèi)在規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。對于語文教學(xué)而言，學(xué)生生理、心理以及語言本事的發(fā)展都具有階段性特征，不一樣資料的教學(xué)也有各自的規(guī)律。在教學(xué)aieiui第一課時時，根據(jù)一年級學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和不一樣的教學(xué)資料，采取了不一樣的教學(xué)策略。一、游戲引領(lǐng)全課在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以“猜口形”的小游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，

23、使學(xué)生有樂于往下學(xué)習(xí)的愿望。同時，單韻母朗讀時口形標(biāo)準(zhǔn)與否又為新授課一一讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音做了很好的輔墊。在教學(xué)帶聲調(diào)讀復(fù)韻母時，我又以小游戲的形式激發(fā)學(xué)生參與的熱情。我先讓四名學(xué)生任意抽ai、d、di四張卡片，頂在頭上，充當(dāng)帶調(diào)復(fù)韻母，然后每人讀一個，下頭的學(xué)生當(dāng)小教師，給予對錯確定；用同樣的方法讀完ei和ui;最終，打亂ai、ei、ui帶調(diào)復(fù)韻母的順序，任意抽取一張來讀。這個游戲不在讓學(xué)生干巴巴地讀韻母的四聲，使枯燥無味的學(xué)習(xí)變成每個學(xué)生都想?yún)⑴c的活動。二、不一樣教學(xué)方法貫穿其中在新授課教學(xué)環(huán)節(jié)，其中一個教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai、ei、ui的音。針對此目標(biāo)，我選擇了不一樣的教學(xué)方法。學(xué)

24、習(xí)ai的時候，用兩個小朋友挨在一齊的圖來引出ai的讀音，再讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會ai是怎樣發(fā)音的。于是，學(xué)生自然而然的說出先讀a,再讀i,a讀得要長一點(diǎn)，i讀得要短一點(diǎn)，由a滑向i,一口氣讀成一個音。然后運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的遷移，自我試讀eiui,學(xué)生都能把音讀準(zhǔn)確。這樣教學(xué)，學(xué)生不僅僅會讀aieiui的讀音，并且還掌握了方法，如果忘記或者與iu等韻母混淆，也能夠利用發(fā)音方法來回憶、來區(qū)分，這就為今后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。三、拼音教學(xué)與識字教學(xué)有機(jī)結(jié)合學(xué)習(xí)完本課的三個復(fù)韻母，我立刻利用所學(xué)復(fù)韻母來拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)了兒歌中“白”、“在”兩個漢字，使拼音教學(xué)與識字教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)拼音有用

25、，拼音和漢字之間是有聯(lián)系的。在本節(jié)課的教學(xué)中還存在著些許的不足，有待改善：1、在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠打亂單韻母的順序猜口形。說到標(biāo)調(diào)兒歌時，能夠讓一名學(xué)生說完后，全班學(xué)生一齊動手比劃比劃，動口說一說。2、在做帶調(diào)讀復(fù)韻母小游戲時，教師要把要求提清楚，要求要提在學(xué)生游戲之前。3、本節(jié)課應(yīng)注意把a(bǔ)ieiui的書寫落在筆上，讓學(xué)生掌握得更牢固。（三）、王淑艷：就如何使拼音課更加有效？每一環(huán)節(jié)的落實，怎樣一步一步實施才更加合理等問題，對田普杰的拼音課進(jìn)行了肯定，同時也提出了中肯的意見。使在座的各位教師收獲頗豐。（四）、許艷娜：首先肯定了田教師的自身素質(zhì)十分優(yōu)秀，教態(tài)自然從容，拼音課的教學(xué)設(shè)計也花了很多心

26、思。還對其具體操中兒歌的運(yùn)用、過渡語和對學(xué)生的評價語的使用，提出了幾點(diǎn)提議。激起大家的共鳴。（五）、信玉清：一年級：練習(xí)題的設(shè)計應(yīng)當(dāng)具有針對性和趣味性，比如我們一年級的拼音教學(xué)完成以后，能夠布置這樣的家庭業(yè)，讓孩子們用拼音寫一句話。在識字教學(xué)中，讓學(xué)生自我做卡片，上頭寫上自我的姓名，和同學(xué)交流，既認(rèn)識了很多的字，又記住了同學(xué)的名字，一舉兩得。（六）、李榮芝：4、在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面，應(yīng)當(dāng)更加重視學(xué)生起立站好，大聲回答問題的習(xí)慣養(yǎng)成。三、活動反思研究解決課堂教學(xué)中的現(xiàn)實問題，應(yīng)是教育永恒的主題，新課程改革的目標(biāo)就是有效教學(xué)。在新課改形勢下強(qiáng)調(diào)有效教學(xué)，是針對在新課改實踐過程中出現(xiàn)的只注重形式、

27、不太注重實效的現(xiàn)狀和弊端提出來的。這就需要我們對過去的教學(xué)要有新的認(rèn)識，以利于真正實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。本次語文教研活動，一切進(jìn)行順利，只是一節(jié)課的時間，進(jìn)行交流，太過匆忙，好多教師都還沒有發(fā)言，時間就到了。所以在交流環(huán)節(jié)的安排，還得進(jìn)行整改。小學(xué)教研活動記錄第9篇：時間：2010年3月15日地點(diǎn)：大辦公室出席：全體教師主題：理論學(xué)習(xí)記錄人：某某某主題：淺談?wù)n堂教學(xué)中的有效對話基礎(chǔ)教育課程改革實驗誤區(qū)：一、語文課輕了“語”；二、由“滿堂灌”走向“滿堂問”；三、空洞的熱鬧；四、課堂教學(xué)的虛化。這些實際問題的存在，使有效學(xué)習(xí)、有效對話的研究與學(xué)習(xí)十分必要。真正對話：一是少一點(diǎn)權(quán)威，多一些尊重，在平等

28、中對話。對于教師而言，真正有利于雙方發(fā)展的關(guān)系，既應(yīng)是朋友，更應(yīng)是嚴(yán)師。常言道：“無規(guī)矩，難以成方圓”，學(xué)生需要被理解被尊重，也需要被管束被要求，寬而有限度，嚴(yán)而不苛刻。二是少一點(diǎn)預(yù)設(shè)，多一些生成，在創(chuàng)造中對話。課堂教學(xué)不應(yīng)是預(yù)設(shè)的一成不變的僵化程序，應(yīng)當(dāng)是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，在預(yù)設(shè)中生成，在創(chuàng)造中對話，在對話中發(fā)展。教師必須根據(jù)交流中的這些不確定因素，進(jìn)行即興設(shè)計，隨時能夠接住學(xué)生拋過來的這只球，或回應(yīng),或反擊，或再擊、組織、參與、引導(dǎo)。三是少一點(diǎn)批評，多一些贊美，在欣賞中對話。小學(xué)教研活動記錄第10篇:小學(xué)教研組活動記錄數(shù)學(xué)組時間10月12日活動主題提高乘除法應(yīng)用綜合題的解題本事參加人員全體

29、數(shù)學(xué)教師活動資料特召開1、講完乘除法應(yīng)用題后，學(xué)生和已有知識構(gòu)成了混亂的情景。為了解決此問題,此活動。2、教師們自抒己見，發(fā)表看法；小學(xué)教研活動記錄第11篇：時間：2010年3月29日地點(diǎn)：大辦公室出席：全體教師主題：小學(xué)語文業(yè)設(shè)計記錄人：某某某1、說明本次活動的背景2、發(fā)布信息：主要談預(yù)習(xí)業(yè)和拓展業(yè)應(yīng)注意什么？課前的預(yù)習(xí)業(yè)要有針對性和目的性。課后的拓展業(yè)要有創(chuàng)新性和趣味性。3、交流：結(jié)合自我平時的教學(xué)實踐說說你是如何設(shè)計預(yù)習(xí)業(yè)和拓展業(yè)的？主要遵循了業(yè)的設(shè)計的哪些特點(diǎn)?鄭鳳英教師發(fā)言。（談預(yù)習(xí)業(yè)的設(shè)計）：預(yù)習(xí)的各個方面大致梳理了一下，歸納為四點(diǎn):讀、查、思、記。張建福教師發(fā)言：指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)主要

30、從以下四個方面進(jìn)行：1）讀課文。劃出課文中不認(rèn)識、不理解的字詞借助工具書或聯(lián)系上下文完成。2）概括課文主要資料。在學(xué)生讀通讀熟課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考課文主要寫了什么，是怎樣寫的，為什么要寫這樣幾個問題。3）質(zhì)疑。藺洪金教師發(fā)言：1讀課文能夠讀給家長，請家長簽字，以便落實。2 .課文中所有出現(xiàn)的多音字能夠讓學(xué)生用標(biāo)識出來。怎樣解決？3 .段落多的課文必須要讓學(xué)生標(biāo)出自然段；4 .對于不懂的地方、不懂的問題，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生實際情景，只需在課文的相關(guān)詞句旁邊打問號就能夠了，沒必要課課都摘抄下來。以便減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。小學(xué)教研活動記錄第12篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動記錄時間10.15地點(diǎn)校區(qū)會議室主持人

31、xxx主要資料討論專題：如何幫忙學(xué)習(xí)困難學(xué)生* *:如何提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是我們數(shù)學(xué)教師長期探討的一個焦點(diǎn)問題，依據(jù)九年制義務(wù)教育的要求來看，以關(guān)心，培養(yǎng)每一個學(xué)生的角度出發(fā)，我們不能讓任何一個學(xué)生掉隊。一個學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績長期處于落后的狀態(tài)，不但嚴(yán)重影響了學(xué)生本人的學(xué)習(xí)興趣，喪失了學(xué)習(xí)動力，并且也會影響整個班級，整個年級乃至整個學(xué)校的學(xué)習(xí)成績。我們都明白授人魚不如授人以漁。教給他們做一百個題目還不如教給他們正確有效的學(xué)習(xí)方法。* *:數(shù)學(xué)知識的邏輯性最強(qiáng)，學(xué)困生由于前后知識銜接不起來，給思維造成了困難而喪失了信心，所以，我們在講授新知識的前一天，要針對性在布置復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的資料或提綱，

32、課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學(xué)困生回答基礎(chǔ)性的舊知識，這樣掃除了學(xué)習(xí)新知識的障礙。* *:學(xué)困生在課堂上一般是不太愛舉手的，教師應(yīng)主動叫他們回答問題，并經(jīng)過表揚(yáng)他們樹立學(xué)習(xí)的信心。長此以往，他們就逐步轉(zhuǎn)入主動思維的狀態(tài)。進(jìn)取為學(xué)困生創(chuàng)造思維的條件。* *:課堂上安排適當(dāng)?shù)囊欢螘r間讓學(xué)生議論重點(diǎn)、難點(diǎn)，同一小組程度不一樣的學(xué)生都有，這樣既有利于學(xué)困生發(fā)表自我的見解，促進(jìn)他們的思維，又有利于他們聽取優(yōu)生的看法，提高自我的思維本事，開拓思維視野。* *:課堂練習(xí)題安排成階梯式，既不妨礙優(yōu)生的拔尖，又兼顧了學(xué)困生完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。經(jīng)過一些基礎(chǔ)題，使他們有成功感，進(jìn)而提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。* *:經(jīng)常

33、接近他們，了解他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，聽取他們在學(xué)習(xí)中的困難和對教師授課的意見，這樣做教師既能做到心中有數(shù)，以便因材施教、有的放矢，又能與他們溝通,使他們毫無顧忌地發(fā)展自我的思維。* *:數(shù)學(xué)教學(xué)中多舉實例、多使用教具，把生活實際讓學(xué)困生大膽地抽象概括為數(shù)學(xué)語言，要求他們多讀教材，教師多輔導(dǎo)，使學(xué)生正確把握概念的內(nèi)涵、關(guān)鍵詞、句，以便在解題中能準(zhǔn)確無誤，舉一反三地適用。* *:對，我們要指導(dǎo)他們認(rèn)真審題，明確題目的所有條件和隱含條件，逐步使他們學(xué)會分析題意，應(yīng)用已知條件做出正確的推理、確定、綜合性地找出解決問題的正確途徑，逐步過度到獨(dú)立完成思維的全過程，從而使思維水平有新的提高。* *:其實

34、，培養(yǎng)學(xué)困生縱向、橫向比較本事也是十分重要的，比較法是一種十分有效的學(xué)習(xí)方法，我們要引導(dǎo)學(xué)困生學(xué)完一單元、一章后自我小結(jié)資料。并把這一部分資料與前一部分資料、整章資料進(jìn)行比較，找出他們之間的聯(lián)系與區(qū)別。* *:對于他們在演題中出現(xiàn)的問題，利用自習(xí)時間或第二課堂活動，自我組織辨析，讓他們從誤解辨析中去領(lǐng)略正確的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)。* *:所以，我們在平時的教學(xué)中，要經(jīng)常應(yīng)用上述方法，不僅僅使學(xué)困生逐步愛學(xué)數(shù)學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué)，更重要的是提高了他們的思維本事，培養(yǎng)他們的興趣，到達(dá)提高學(xué)習(xí)成績的目的。小學(xué)教研活動記錄第13篇:小學(xué)教研組活動記錄數(shù)學(xué)組時間11月2日活動主題如何系統(tǒng)地搞好期中復(fù)習(xí)參加人員全體數(shù)學(xué)教師活

35、動資料1、期中考試將近，組織數(shù)學(xué)教師討論如何系統(tǒng)的有計劃的搞好復(fù)習(xí)工；2、有的教師認(rèn)為能夠把知識以填空、選擇、計算、應(yīng)用題的分類進(jìn)行系統(tǒng)練習(xí)。組內(nèi)教師一致同意。3、有的教師認(rèn)為，我校學(xué)生基礎(chǔ)較差，我們應(yīng)以課本為主線，以課本為陣地。4、我們對于稍難的題，訓(xùn)練上應(yīng)重視，但應(yīng)注意量的掌握應(yīng)當(dāng)少。難度不能太大。小學(xué)教研活動記錄第14篇：小學(xué)教研組活動記錄數(shù)學(xué)組時間9月15日活動主題利用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣參加人員全組數(shù)學(xué)教師活動資料1、經(jīng)討論教師們認(rèn)為：A:在對于圖形的對稱軸方面，應(yīng)當(dāng)利用好多媒體，較直觀，學(xué)生容易理解；B:合理科學(xué)使用多媒體提高課堂效率，以位置教學(xué)為題教師討論；2、各位教師分別發(fā)表自我

36、的意見，主要圍繞多媒體的直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)教研活動記錄第15篇：時間：2010年4月6日地點(diǎn)：大辦公室出席：全體教師主題：精神傳達(dá)記錄人：某某某一、外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)教師精神傳達(dá)鐘述善教師參加了語文精品課堂教學(xué)觀摩活動后的總結(jié)體會。首先比較簡要的概括了所聽四堂課的精華所在，然后比較詳細(xì)地介紹了自我聽后的一些感想，所體會到、領(lǐng)悟到的一些教學(xué)新思想新方法，最終又與自我的教學(xué)實際相比較，提出了努力的方向。這樣的活動，一人培訓(xùn)人人受用，使其他教師即使沒有外出培訓(xùn)，也能同樣領(lǐng)略教學(xué)新動態(tài)，理解新思想，嘗試新方法。二、組內(nèi)研討課的評課活動每位教師有準(zhǔn)備、有重點(diǎn)的進(jìn)行評課活動。以“體驗式教學(xué)中如何

37、落實三維目標(biāo)”，提高教學(xué)的有效性為主題，毫無保留的進(jìn)行了點(diǎn)評，既提出了值得學(xué)習(xí)的地方，也指出了商榷的問題。本次活動教研氣氛濃厚，各位教師暢所欲言，取得了教好的效果。小學(xué)教研活動記錄第16篇:時間：2010年4月21日地點(diǎn)：大辦公室出席：全體教師主題：學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)記錄人：某某某一、教研組長帶領(lǐng)全體成員學(xué)習(xí)酒泉市小學(xué)教學(xué)常規(guī)（一）備課（二）上課（三）聽課、評課（四）業(yè)布置與批改。（五）輔導(dǎo)二、其他（一）、完善常規(guī)工，規(guī)范團(tuán)體備課（二）、規(guī)范教研組活動，提高教學(xué)實效。（三）、開展多項活動，提高學(xué)生素養(yǎng)。小學(xué)教研活動記錄第17篇：小學(xué)教研組活動記錄數(shù)學(xué)組時間11月18日活動主題期中考試總結(jié)參加人員全體

38、數(shù)學(xué)教師活動資料1、本次期中考試三年級學(xué)生完成了基本的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的整體水平正常。2、學(xué)生存在問題：計算本事差，理解應(yīng)用題本事差、基礎(chǔ)一般的學(xué)生多，學(xué)優(yōu)生少。3、試卷難易程度來說，比以前較有難度，并增加了稍難的題。4、以后我們應(yīng)努力的地方：A:加強(qiáng)計算、速算本事訓(xùn)練；B:繼續(xù)努力管理、輔導(dǎo)好學(xué)困生；C:提高課堂效率，注意學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)、訓(xùn)練；D:落實課外小組活動。小學(xué)教研活動記錄第18篇：時間：2010年3月3日地點(diǎn)：大辦公室出席：全體教師主題：新學(xué)期工安排記錄人：某某某（一）校長講話：1、對本組上期各項工給予充分肯定。2、給本組教師提出期望和要求：勤奮務(wù)實、提高自身的理論素養(yǎng)，做研究型、學(xué)者型

39、的教師，構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格。要有對工的熱情。對學(xué)生要有愛心、耐心和信心。不要體罰和變相體罰學(xué)生。要進(jìn)取勇躍參加各項教育研究活動。鼓勵教師們再接再厲，再創(chuàng)佳績。（二）教務(wù)主任安排布置本期校本研修工1、教研文化建設(shè)。2、小黑板工程，教師用書工程。3、小學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)本事展示活動安排。4、本期教研活動安排（見教研計劃）6、本期要準(zhǔn)備的資料及工要求。（異常是教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計的二備、三備）（三）互動交流：教師們對本期研修工提出提議和意見小學(xué)教研活動記錄第19篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動記錄時間9.29地點(diǎn)校區(qū)教師辦公室主持人xxx主要資料講座：如何聽課一、聽課前要有必須的準(zhǔn)備工。俗話說，留心天下皆學(xué)問。教師要

40、想聽課真正學(xué)習(xí)點(diǎn)東西，就必須做一個聽課的有心人。要有心，聽課就要做點(diǎn)準(zhǔn)備工。打算聽誰的課，應(yīng)當(dāng)事先問問他教什么資料，把課本找來預(yù)習(xí)一下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點(diǎn)、疑點(diǎn)；同時自我設(shè)想一下，假如讓我教這樣的課文，準(zhǔn)備怎樣教法，以便聽課時有個比較。如果聽課不做準(zhǔn)備，匆忙走進(jìn)教室,不理解教者的教學(xué)意圖，不熟悉教材，就不會有較大的收獲。教師去參加教研活動聽公開課也要做準(zhǔn)備。由于大多數(shù)教師平時埋頭教學(xué)工，對某些教學(xué)理論，學(xué)術(shù)研究知之甚少，所以去聽較高一點(diǎn)的公開課會有一些不適應(yīng)。這就需要在參加教研活動之前，千方百計去了解與鉆研一下與之相關(guān)的學(xué)術(shù)理論，或向人求教，或者重溫自我所積累的資料。這

41、樣能拓寬視野，縮短與“學(xué)術(shù)”的差距，這樣去聽公開課就會收獲更大一些。二、聽課中要認(rèn)真觀察和記錄教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態(tài)度。教師在課堂上不僅僅要聽，還要看，要仔細(xì)捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。教師要一邊聽.一邊觀察思考。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧。看教者對教材的鉆研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計，教學(xué)基本功的展示?？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)生參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。總而言之要看教師主導(dǎo)用和學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合。有時教師聽課也不必須非要面面俱到地注視課堂上的每個方面。根據(jù)授課者的特點(diǎn)和聽課者的目的，能夠適當(dāng)有所側(cè)重，一

42、般說來，對熟悉的教師，由于對其班級情景有所了解，可著重就其課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)做跟蹤式的動態(tài)分析；對一般的研究課，就著重看其在研究方向上的達(dá)成度；對于名家的課，宜著重領(lǐng)略其教學(xué)風(fēng)格及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想在課堂的體現(xiàn)。聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過程，也記下自我的主觀感受和零星評析。三、聽課后要思考和整理俗話說，思之，思之，鬼神通之。教師聽完課后不能一聽了之。應(yīng)對課堂實況過幾遍電影，應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執(zhí)教者交談，或?qū)坠?jié)“互相牽連”的課番比較，或?qū)懸黄奥犝n一得，或干脆將他人執(zhí)教的資料拿到自我班上試試等。在分析總結(jié)他人課時要注意比較、研究，取長補(bǔ)短。每個教師在

43、長期教學(xué)活動中都可能構(gòu)成自我獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不一樣的教師會有不一樣的教法。聽課的教師就要善于進(jìn)行比較，研究、準(zhǔn)確地評價各種教學(xué)方法的長處和短處，并結(jié)合自我教學(xué)實際，吸收他人有益的經(jīng)驗，改善自我的教學(xué)。在分析他人課時，聽課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫，看教師的教學(xué)基本功和課前備課情景。這種思考對自我也會有很大幫忙。小學(xué)教研活動記錄第20篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動記錄時間11.10地點(diǎn)校區(qū)會議室主持人xxx主要資料數(shù)學(xué)教研組期中質(zhì)量分析數(shù)學(xué)教研組期中質(zhì)量檢測的問題：(1)兩級分化嚴(yán)重，優(yōu)生數(shù)上升，中間斷層，差生數(shù)目增加。(2)學(xué)生的主動性不強(qiáng)，沒有學(xué)習(xí)興趣，動力不行，行為習(xí)慣不好。(3)平常落實不到位。(4)學(xué)生完成不了業(yè)不好處理。(5)學(xué)生訓(xùn)練時間不充分。采取措施：(1)、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)思品教育內(nèi)驅(qū)力(發(fā)揮非智力因