利用信息技術(shù)優(yōu)化語文教學(xué)_1

1、利用信息技術(shù)優(yōu)化語文教學(xué)隨著教育現(xiàn)代化的持續(xù)推動，多媒體計算機(jī)以其獨(dú)特有優(yōu)勢進(jìn)入課堂，沖擊著傳統(tǒng)的一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)模式。使用多媒體技術(shù)，能夠利用CAI具有的形象性、直觀性、生動活潑、信息量大、知識結(jié)構(gòu)新、應(yīng)用廣、效率高等特點(diǎn)，來產(chǎn)生用常規(guī)教學(xué)手段難以實(shí)現(xiàn)的效果。應(yīng)用多媒體輔助語文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新理解和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果。下面我就以小學(xué)語文的教學(xué)，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在其

2、教學(xué)中的應(yīng)用。創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與養(yǎng)成，是學(xué)校教育的重要任務(wù)之一。孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者在課堂教學(xué)中，我恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，有效地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，高效地完成了閱讀教學(xué)任務(wù)如黃山奇石這篇課文即有抽象概括的描寫，又有詳細(xì)形象的描寫，作者形象生動語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)。但就我的學(xué)生來講，很少有人到過黃山，缺少對黃山的直接感觸，如果僅僅讓孩子們通過閱讀課文，就要求他們?nèi)ダ斫恻S山的奇美特色顯然是不夠的。這就能夠上網(wǎng)搜集了一些相關(guān)黃山的視頻資料和文本內(nèi)容，將文字、聲音、圖片、視頻相結(jié)合制作成

3、教學(xué)網(wǎng)頁來再現(xiàn)黃山奇石的秀美景觀。課堂上，學(xué)生們通過視頻點(diǎn)播”反復(fù)的觀看黃山的怪石磷峋、危峰突兀，他們的視覺、聽覺受到強(qiáng)烈的沖擊，再加上其他圖片和文字的介紹，更加深了對黃山的理解。接下來我又提出問題讓大家討論：喜歡黃山嗎？我們剛剛看到的、聽到的課文都寫得很詳細(xì)?，F(xiàn)在請同學(xué)們重新走進(jìn)課文，在語言文字中和黃山再次親密接觸，感受黃山的奇美秀麗，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。到此，本課的教學(xué)目的也就基本實(shí)現(xiàn)了。在這里，利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)極大地突破了地域限制和感官限制，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望，從而興趣盎然地進(jìn)入課文，研讀文本。二變靜為動，突破重難點(diǎn)。使用現(xiàn)代信息技術(shù)能改變閱讀教學(xué)中逐段講解的繁瑣活動，教學(xué)中我把一些難

4、以口頭表達(dá)的內(nèi)容，利用現(xiàn)代信息技術(shù)化靜為動，創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)想象，有效地突破了重難點(diǎn)。教學(xué)古詩文的時候，經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)生對古人生活體驗(yàn)不夠，而無法準(zhǔn)確把握其主旨，利用多媒體信息技術(shù)，能夠把詩歌中的意境用圖畫或者動畫表現(xiàn)出來，將呆板的文字轉(zhuǎn)化成生動的圖文，就會改變這個切。如教學(xué)：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。”這句詩時我利用多媒體手段向?qū)W生展示：奔騰不息的長江中，一葉小舟在遠(yuǎn)處漸行漸遠(yuǎn)，與浩渺天際融為一體，最后，不見友人，只見長江，那是何等難忘的離情別緒！在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生邊想象是個描繪的意境邊有感情的朗誦古詩，自然有聲有色。利用現(xiàn)代信息技術(shù)整合活化這些學(xué)習(xí)信息，讓學(xué)生更加好的把握文章的主旨，獲得深

5、刻的印象，陶冶情操的同時，又提升了審美水平，有效地突破了重難點(diǎn)。三觀察體驗(yàn)，真情表達(dá)語文的外延是生活，在指點(diǎn)學(xué)生寫文章時，因?yàn)閷W(xué)生對生活的體驗(yàn)不夠,如果僅僅依靠老師的一張嘴，往往是老師講得口干舌燥學(xué)生卻無從下筆，寫出來的文章干巴無味。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段，則能夠激發(fā)學(xué)生興趣，縮短學(xué)生理解和客觀事物間的距離，在學(xué)生心中喚起強(qiáng)烈的真實(shí)感，增強(qiáng)習(xí)作學(xué)習(xí)的效果。如習(xí)作可愛的X%，寫一種小動物，在教學(xué)前，根據(jù)習(xí)作要求，我讓學(xué)生事先選一種自己最喜愛的小動物實(shí)行觀察，教學(xué)時，我播放事先制作好的課件（拍幾組動物活動）指點(diǎn)學(xué)生觀察，沒看清或記不下來還可重放，再看，再觀察，寫作時注意抓住動物的外形特點(diǎn)、生活

6、習(xí)性來寫。在觀察的基礎(chǔ)上再加上自由聯(lián)想創(chuàng)意，使一個可愛的小動物體現(xiàn)在眼前，通過直觀展示，節(jié)省了很多時間，提升了效率。四拓展延伸，發(fā)展個性利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使課內(nèi)外結(jié)合，協(xié)助學(xué)生在實(shí)踐活動中主動地感悟語言文字、受到熏陶培養(yǎng)語感、積累語言，有效培養(yǎng)學(xué)生的語文使用水平和創(chuàng)造性思維的主動性，發(fā)展了個性。每學(xué)一課我都利用網(wǎng)絡(luò)提供相關(guān)資源供學(xué)生參考，讓學(xué)生了解相關(guān)的背景知識、閱讀相關(guān)文章，課堂上用習(xí)題當(dāng)場實(shí)行閱讀效果的檢測并由電腦做出即時評價，指點(diǎn)學(xué)生有效地閱讀。如教學(xué)恐龍的滅絕時將相關(guān)網(wǎng)站推薦給學(xué)生，學(xué)生在網(wǎng)上快速閱讀，了解恐龍，然后根據(jù)需要選擇最有用的文章或段落實(shí)行精讀，由面”及點(diǎn)”篩選出恐龍滅絕的原因，等

7、有價值的問題作為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并鼓勵學(xué)生通過讀課文和查閱老師提供的資料庫尋找答案，學(xué)生經(jīng)過反復(fù)深入地研讀課文，并在論壇交流心得，發(fā)表：恐龍的滅絕說明什么，為了以后不讓其他動物不滅絕我們改怎么做，成功地把學(xué)生從課內(nèi)引到課外。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式使學(xué)生的閱讀水平、寫作水平和信息素養(yǎng)InformationLiteracy得到共同提升。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動性，發(fā)展了學(xué)生的個性。五聯(lián)系生活實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)InformationLiteracy。語文教學(xué)要與生活緊密聯(lián)系，在生活中學(xué)語文，在生活中用語文。學(xué)生在生活中獲得的某種感受，怎樣與老師交流。

8、怎樣與同學(xué)交流呢！在英特網(wǎng)環(huán)境下，自己的學(xué)習(xí)成果能夠瞬間傳遞給對方，也可瞬間得到對方的指點(diǎn)和協(xié)助。如：教完雷鋒叔叔你在哪里后，為了了解雷鋒的精神對學(xué)生到底有多大的影響，能夠?yàn)閷W(xué)生留了一個家庭作業(yè)-學(xué)了課文后你有何感想？讓學(xué)生給老師發(fā)電子郵件，與老師交流感情。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上往往不能深刻而真實(shí)地表露自己的思想，而在網(wǎng)上則能夠自由地發(fā)表看法，尤其是性格內(nèi)向的學(xué)生。根據(jù)學(xué)生給發(fā)的e-mail，針對不同學(xué)生的想法給予鼓勵性或指點(diǎn)性的評語，在網(wǎng)上與學(xué)生交流，學(xué)生特別喜歡老師這樣熱線服務(wù)”，從中受到潛移默化的思想熏陶。學(xué)生在與老師、同學(xué)交流的過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的文字寫作水平、與人交往的水平及掌握信息技術(shù)的水平等。總來說之，