中班教案《認識天氣》

1、中班教案認識天氣中班教案認識天氣設計意圖最近，雨淅淅瀝瀝下個不停。孩子們說：“又下雨了，什么時候 出太陽啊?我們可想到草地上去玩游戲了?！靶〗苷f：“我回去問問爸 爸，他的手機上有天氣短信，他知道什么時候太陽會出來?！靶‖撜f: “我也回去問問爺爺，他每天看報紙的時候，都會把天氣預報讀給我 聽，只要問問他，就知道什么時候不下雨了?！敖又?，大家七嘴八舌 地議論起來，都說自己要想想辦法了解一下明天的天氣。從關心天氣 到想要了解各種形式的天氣預報，孩子們探究的興趣越來越濃。以此 為契機，我設計了科學活動“認識天氣預報”，一方面自制ppt課件， 另一方面嘗試發(fā)掘生活中相關的教育資源，將兩者優(yōu)勢互補，使幼兒

2、 在邊看邊玩的氛圍下獲得科學知識，提高他們探索天氣奧秘的興趣和 能力?；顒幽繕? .通過觀察，了解晴、雨、陰、多云等四種天氣類型的特點，認 識天氣預報中幾種常見的天氣圖標，學習按要求進行簡單的天氣預 報。2 .能借助自制天氣圖像卡，用一個完整句播報天氣，能對幾種常 見的天氣圖標和天氣實景圖進行配對，提高觀察能力、探究能力和語 言表達能力。3 .感知天氣與人們日?；顒拥年P系，能主動關注天氣預報。4 .充分體驗"科學就在身邊“，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。5 .激發(fā)幼兒對科學活動的興趣?；顒訙蕚? .經驗準備：幼兒與家長一起搜集兩個方面的資料：”天氣預 報的好處是什么?”&quo

3、t;從哪里可以知道天氣預報（電視、報紙、手機短信、 網絡等）? ”（2）幼兒己有簡單的關于動物習性與天氣變化方面的知識。2 .材料準備：教具：手偶”喜羊羊”，ppt”天氣預報截圖“、”動 物氣象員"、“有趣的天氣圖標“。（2）學具：幼兒人手一套天氣小圖標, 配對操作學具（城市天氣實景圖和天氣圖標）。活動過程1.戶外觀察和談話互動，引發(fā)幼兒對天氣變化及天氣預報的關 注。教師以手偶”喜羊羊“與幼兒展開談話導入?！毕惭蜓颉埃骸毙∨笥?，你們好!我參加了環(huán)游中國的活動，剛剛從 北京來到廣州。北京可冷了，要穿很厚的衣服呢!到你們這兒，天氣 暖和多了，穿著這身厚厚的衣服，我都快出汗了，這里的溫度是

4、多少 啊?”“剛才有的小朋友說天氣預報今天是715,我們一起到戶外 去感受一下天氣吧?”（2）幼兒和“喜羊羊”一起到活動室外去觀察、感知天氣特點，并學 習用晴天（或陰天、雨天）來描述當天天氣（關注天氣預報的幼兒可能會 說出當天的天氣類型和氣溫）。（3）”喜羊羊”過幾天，我要到香港去旅行，不知道那里的天氣預報是雨天，你想做哪些事?”3.幼兒認識天氣圖標，能準確說出其名稱并操作相關學具。出示教具中天氣預報圖的天氣圖標，引導幼兒逐一觀察圖片， 結合操作學具，認識晴天、雨天、陰天、多云、晴轉多云等天氣圖標。指導語：”這個圖標畫了什么?表示什么？你手上有與這個相同的 圖標嗎?請把它舉起來，和同伴互相看看

5、舉得對不對?！?2)出示北京和廣州的城市圖片(教具)，其中有過去一周內連續(xù)5 天的天氣情況。要求幼兒根據圖意，正確找出學具中與教具圖片相對 應的天氣圖標，并大聲說出正確的天氣圖標名稱。(3)引導幼兒了解天氣圖中的氣溫如8,在播報時要念成“8攝氏 度”;如果圖中的氣溫是“一 11",要念成”零下11攝氏度”。4 .幼兒了解天氣預報的播報內容，嘗試按要求用一個完整句播報 天氣。指導語：“哪位小朋友能像天氣預報員那樣播報天氣呢?大家一 起想想播報天氣時要說些什么呢?”(2)幼兒自主上前，根據生活經驗，嘗試播報天氣。引導幼兒傾聽 同伴的播報，了解其播報的內容和順序是否符合要求。幼兒觀看中央電

6、視臺天氣預報視頻，然后說一說天氣預報的播 報內容。教師適時提出本次活動中天氣預報的播報要求(按“日期一城 市一天氣類型一氣溫”的方式進行播報)。幼兒獨立嘗試按要求播報天氣(如："2oxx年1月8日，北京， 晴，-11o”;“xx年i月8日，廣州，多云轉小雨，7c13”)。幼兒說出天氣類型后，還要提醒同伴在這樣的天氣中應該注意 什么，如：如：廣州明天是憫“，大家出門時要記得帶傘等。啟發(fā)幼 兒在家時也提醒家人根據不同的天氣安排好生活。5 .幼兒分組操作，制作天氣記錄卡，嘗試當“天氣預報員”，按要 求播報天氣。天氣記錄卡制作要求:仔細看手中天氣預報記錄卡上的一些圖 片，想想看圖片中是什么天

7、氣，找出代表這種天氣的圖標，每組制作 出兩份天氣記錄卡。（2）幼兒4人一組，根據學具中已有的圖像，找出相應的天氣標志 圖片進行配對后粘貼，制作出天氣記錄卡（記錄卡例舉）。組員互相觀察和評價自制的天氣記錄卡（活動當天是星期一， 幼兒預報的是星期二、三、四的天氣），如有不正確之處，嘗試在組 內討論并修正。學做“天氣預報員”。教師再次強調播報要求：”小朋友播報天氣的時候，要講清楚 播報的日期、城市、天氣情況和氣溫，比如，今天是1月7日星期一, 小朋友可以播報明天的天氣”2013年1月8日，北京，晴，一 0"o"幼兒先在小組內按照播報要求和記錄表的內容，向同伴播報天 氣，同伴之間相

8、互評價。請幼兒推選出小組內的優(yōu)秀“天氣預報員“，讓他（她）拿著本組 制作的天氣記錄卡到“小小氣象臺”上預報未來3天的天氣情況，其他幼兒認真傾聽。優(yōu)秀”天氣預報員”輪流上臺播報天氣。教師點評幼兒的播報情況，重點指導幼兒學習播報“晴轉多云” 等有變化的天氣情況。指導語I： “如果1月8日當天，廣州上午是多云，而下午是小雨, 那我們應該怎么播報呢?”教師按順序出示廣州的晴天和多云兩幅圖，并通過手勢暗示幼 兒。指導語2： ”如果遇到當天天氣發(fā)生了轉變的情況，我們可以先說 前一種天氣情況，再說后一種變化了的天氣情況，我們可以用一個“ 轉”字來表達天氣的變化，如”xx年1月8日，廣州，多云轉小雨，7 13

9、"o "6 .結束環(huán)節(jié)：集體到戶外去觀察并嘗試推測明天天氣情況，相互 用完整句式預報。結束語：”剛才我們都試著進行天氣預報，請小朋友今晚回家和 家里人一起看看天氣預報，對自己剛才的預測進行驗證。明天回園時 看誰能又快又準確地為大家播報天氣?！盎顒友由? .在班級主題墻上設置”天氣預報圖“，引導幼兒輪流記錄每天的 天氣情況。2 .在語言區(qū)新設“小小氣象臺”，供幼兒自主播報天氣。活動反思本次活動，幼兒在樂中學，在玩中做，增強了對科學探索活動的 興趣，更好地感知和理解了與天氣相關的科學現象和常識;在播報天 氣中，幼兒進一步增強了語言表達能力和自信心?；顒忧?，我自制了與天氣知識有關

10、的課件和學具（天氣圖像卡）， 發(fā)動幼兒和家長共同收集豐富的操作材料，精心設計提問語并在活動 中適時投放材料，有效增強了幼兒對天氣預報的興趣。他們表現得積 極活躍，能大膽表達自己的想法，更加關注天氣情況對自己學習、生 活的影響，還能嘗試把所學的知識與日常生活緊密結合起來。尤其是 活動過程中“分組合作操作學具”的環(huán)節(jié)，促使幼兒通過分工與合作， 學會搜集天氣信息，看圖中的氣溫表，用天氣標志進行記錄。同伴之 間的交流與合作機會更多了，融洽的探索氛圍也促進了幼兒謙讓、堅 持等良好品質的形成。中班教案認識天氣目標預設1 .認識晴、雨、雪、霧等天氣符號，發(fā)現天氣是多變的，引發(fā)對 天氣的關注。2 .知道在不同

11、天氣需要做合適的事情，感受天氣與生活的密切關 系。3 .培養(yǎng)幼兒對天氣的好奇心，樂于大膽探究和實驗。4 .能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進一步探索欲望?；顒訙蕚銹pt課件小組操作板（含晴雨雪霧符號、X?符號、圖片插槽設置 等）每組8幅生活圖片（曬被子、放風箏、輪船、飛機、傘、墨鏡、帽子、口罩）教學過程一、話題導入，引出天氣符號今天的天氣怎么樣?（以晴天為例， 結合幼兒回答，ppt出示晴天圖片假如請你用一個符號來記錄晴天的 話，你會怎么記錄？我們看看生活中是怎么記錄的出示晴天天氣符號（評析：從今天 的天氣導入，自然引發(fā)幼兒的興趣，并且利用幼兒己有的記錄經驗， 建立起天氣與天氣符號之間的聯(lián)系，

12、了解生活中可以用天氣符號來記 錄天氣，從天氣轉換到符號）二、認識各種天氣符號，發(fā)現天氣是多變的1 .認識各種天氣符號（1）認識雨天符號（如當天為雨天，與步驟一中內容互換）出示雨天 符號看到這個符號，你知道表示什么天氣嗎？（評析：利用ppt鏈接，設計可隨機調換的符號，可結合當天的 天氣與步驟一中的圖片內容靈活調換）（2）認識多種天氣符號出示多種天氣符號（晴、多云、陰、雨、霧、 雪、沙塵）除了晴天、雨天，你還知道哪些不同的天氣?從符號中你也 能找到嗎？有沒有你看不懂的?（結合幼兒回答，出示相應的天氣圖 片）（評析：當幼兒對符號有了概念之后，又從符號轉換到天氣，從眾 多的符號中找出相應的天氣，初步感

13、受天氣的多樣）2 .了解同種天氣不同程度的符號出示三種雨天符號為什么同樣是雨天，要出現三種不同的符號？（2）除了雨天，有沒有其它天氣也會用不同程度的符號表示?（結合 幼兒回答，ppt展示雪、風等天氣不同程度符號，拓展經驗）例：小雪、 中雪、大雪、暴雪例：不同等級的風（評析：從單一的符號到三種不 同程度的符號，是在上一環(huán)節(jié)基礎上的遞進，上一環(huán)節(jié)是不同天氣的 變化，這一環(huán)節(jié)是相同天氣不同程度的變化,通過符號一天氣的轉換, 再次感受天氣的多變。）3 .小結原來，天氣的變化有這么多，有晴天、陰天、雨天，還會 刮風、下雨、下雪起沙塵，同一種天氣還會有很多不同的變化。（評析：小結，將經驗進行適時的提升與總

14、結）三、合作配對圖片，感受天氣與生活的關系1 .為四種典型的天氣進行生活圖片配對，知道不同天氣下做哪些 合適的事情（1）討論配對方法，了解合作要求Ppt展示8幅生活圖片：曬被 子、放風箏、輪船、飛機、傘、墨鏡、帽子、口罩這些圖片表示生活 中我們會做的事情，你看懂了嗎？出示操作板（以晴天為例）怎樣才能從8幅圖中選出所有適合睛 天的圖片?三個人一組，該如何合作?遇到有不同意見怎么辦？（師結合幼兒回答，梳理配對方法與合作要求，如：可以一張張 圖一起看，也可以全部放在桌子上一起討論，一起看;合作時可以一 起先看，再配對，再檢查，也可以有人負責配對，有人負責介紹;遇 到有疑議的，可以討論或者放在操作板?

15、區(qū)）(2)幼兒三人一組，合作配對圖片(評析：圖片配對，截取了幼兒 生活中典型的情境，將天氣與生活的關系，巧妙的用游戲配對的形式 呈現，使幼兒在自我分析、配對的過程中獲得發(fā)現，而不是機械的學 習。)2 .交流討論，感受天氣與生活的密切關系(1)分享合作經驗哪一組完成最快，你們是怎么合作的？(2)交流操作結果你們選了哪些適合X天的圖?怎么選出來的，為 什么這么選，說說你們的想法？結合幼兒回答，進行經驗拓展或提升例：晴天除了曬被子，還 可以曬什么?為什么這些事情都適合在晴天做？例：霧天為什么乘船、做飛機都不適合在霧天進行?霧天為什 么適合戴口罩？(3)提出疑議問題，引發(fā)幼兒思考例：雨傘為什么晴天、雨

16、天、 雪天都適合用傘?這8幅圖中還有沒有別的事情在不同天氣情況下都 適合？(評析：交流體現了幼兒思維過程的碰撞，因為配對的結果不是 唯一的，所以通過交流可以了解到幼兒的不同想法，進行同伴間的經 驗分享。這一過程是開放式的，對幼兒具有思考、分析、表述等方面 的多重挑戰(zhàn)。)3 .小結原來變化的天氣會影響我們的生活，根據不同的天氣情 況，我們可以進行合理的安排，選擇做一些合適的事情。(評析：適時小結，再次歸納提升。)四、介紹極端天氣，引發(fā)繼續(xù)了解的興趣1 .介紹極端天氣出示極端天氣圖片或播放視頻剪輯沙塵暴、臺 風、干旱、暴雨、暴雪、霧霾除了我們了解的天氣，還有很多極端天 氣，你知道它們嗎？2 .引發(fā)

17、繼續(xù)了解的興趣極端的天氣會給我們生活帶來很多災害， 你知道會有些什么災害嗎？這么多極端天氣是因為什么原因產生的?在極端天氣里人們又可 以做些什么事情來應對呢？變化多端的天氣留給我們很多的疑問，讓我們一起回家尋找答 案，明天繼續(xù)交流。（評析:從常見的天氣轉換到極端的天氣,這是“多變”的再次遞進, 既鏈接前面的經驗認知，又為后續(xù)的關注提供鋪墊。）教學反思：本節(jié)課主要講述了多變的天氣，教材緊貼學生實際生活，讓學生 在活動中體會天氣及其影響，在師生的共同交流、學習中，本節(jié)課的 教學任務順利達成，教學目標基本完成，有成功之處，也有需要改進 的地方。 中班教案認識天氣活動設計背景氣象知識對幼兒來說既熟悉又

18、陌生。熟悉的是只知道晴天、雨天。 而小動物們如何預報天氣卻讓幼兒比較陌生，這離幼兒的生活經驗比 較遙遠。本活動就是讓幼兒親自用動作，用語言來感知特殊氣象預報 員的表現。同時又讓幼兒也能親近大自然?；顒幽繕? .讓幼兒懂得一些簡單的氣象知識。2 .培養(yǎng)他們注意觀察不同的天氣里一些動物的變化。3 .培養(yǎng)幼兒親近大自然，愛護動物的情感。教學重點、難點有些小動物在雨天、晴天之前表現各有不同。讓幼兒只能掌握其 中的一種表現。由此讓幼兒對動物產生探究的興趣和愛憐之心?；顒訙蕚湟恍﹦游飯D片，如螞蟻、烏龜、蜘蛛或卡通造型等。晴、雨表牌?；顒舆^程1 .講故事小兔子采蘑菇創(chuàng)設活動情境。2 .揭示活動主題。認識特殊

19、的氣象預報員，了解他們在不同天氣 里的變化。說說故事里都有誰知道天快下雨了？誰又知道天晴了？由幼兒自主有秩序地回答，師出示相應的動物圖片。小結：它們就是們認識的特殊的氣象預報員，有了它們，就會讓 們能早早知道明天的天氣。用肢體表示不同的天氣，如雨天，晴天。讓幼兒自主表示雨天或晴天的動作，教師選擇表達最恰當的一 種，讓大家統(tǒng)一動作。3.游戲操作鞏固，說你來做。小耳朵仔細聽，說你來做。老師說說這些動物預報員的表現， 小朋友就快來表示它預報什么樣的天氣。及時鼓勵表現棒的幼兒。選一兩名幼兒帶領大家再說一說或做一做動物氣象預報員的 表現，進行師生互動繼續(xù)做鞏固練習。4拓展活動小朋友們的表現太精彩了。不過還有幾位動物伙伴也著急著要 給們預報天氣呢。猜一猜它們是誰?師或動作或語言或唱一唱來表達, 青蛙，魚兒，公雞。師：說一說它們的不同表現，讓幼兒猜猜預報的什么天氣？小結，這幾位預報員不光能預報晴天，還能預報雨天。