《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計-王珈興

1、皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：（一） 知識目標(biāo)：1、了解作者、作品及童話的有關(guān)知識。2、學(xué)會使用語言、心理、表情、動作的細節(jié)寫作手法刻畫人物形象。3、熟悉故事情節(jié)，把握人物形象。體會文中所體現(xiàn)出來的人性。4、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與表演課本劇的能力。（二） 道德目標(biāo)：1、培養(yǎng)說真話的品質(zhì)。2、體會文中角色所揭示的社會意義，培養(yǎng)學(xué)生自覺抵制社會丑惡行為的意識和勇氣。（三） 能力目標(biāo)：（難點）1、鍛煉學(xué)生對話朗讀的感情。2、培養(yǎng)復(fù)述課文的口才能力。教學(xué)重點：1、熟悉情節(jié)，把握形象，體會角色的社會意義。2、初步學(xué)會運用想象，擴展故事情節(jié)，進行課本劇表演。教學(xué)難點：分析現(xiàn)實與想象之間的關(guān)系，來體會童話所揭

2、示的深刻意義。課時劃分：2 課時第 1 課時一、導(dǎo)入新課：常言道：“愛美之心，人皆有之。”愛美本來是一件好事，可是有一個人，卻求美不成反當(dāng) 眾出丑，這是怎么回事呢？今天我們就來將講講這個故事。（板書課題）【教學(xué)設(shè)想：皇帝的新裝是一篇大家都熟悉的童話，相信很多同學(xué)都已經(jīng)讀過了。而且， 童話中包含的知識點實際上沒有多少所以教學(xué)的重點就只有放在學(xué)習(xí)童話中刻畫人物的方法上和 童話中包含的道德觀念，弓 I 導(dǎo)學(xué)生從中體會認識人性的弱點在以后的學(xué)習(xí)生活中克服這樣的弱點。 而學(xué)生的能力培養(yǎng)在這里是可以加強的，學(xué)習(xí)的過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，思維組 織能力以及有感情的朗讀對話訓(xùn)練。提高學(xué)生的全面素質(zhì)

3、。】二、講授新課：（一）、童話介紹：雖然在從小就接觸了童話，讀了不少的童話，那么到底什么是童話？童話有什么特點呢？ 一起仔細來了解一下童話。童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對 兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人 的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可“賦予生命，注入人的思想 感情，使它們?nèi)烁窕＃ǘ?、作者簡介、課文背景介紹：學(xué)習(xí)一篇文章認識一位作家都應(yīng)該了解他的生活時代和社會背景這樣才能做到知人論世才能 了解作家的思想準(zhǔn)確體會文章的中心思想。所以，先來了解作者以及文章的時代

4、背景。1、作者介紹：安徒生（1805 1875）全名是漢斯克利斯坦安徒生，是丹麥 19 世紀(jì)著名童話作家，世 界文學(xué)童話創(chuàng)始人，世界著名的童話作家。他的 160 余篇童話在將近 150 年中被翻譯成 140 多種文字，從丹麥傳向世界。 安徒生生于鞋匠之家， 童年生活貧苦， 早期寫有詩歌、劇本和長篇小說 等， 1835年開始寫童話，著名童話有丑小鴨、海的女兒、賣火柴的小女孩、夜鶯、 皇帝的新裝等。童話是兒童文學(xué)的一種，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造現(xiàn)象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用擬人的手法。了解了安徒生的生平就知道了在每個時期作者所創(chuàng)造出來的作品中包含

5、了怎樣的思想要說明 表達怎樣的感情了，那么我們還要了解一下具體的課文創(chuàng)作的背景，這樣可以更加明白作者為什 么創(chuàng)作出這樣的人物形象他要諷刺的是什么。2、背景介紹：這篇童話寫于 1837 年。18 世紀(jì)末 19 世紀(jì)初，西歐資本主義得到迅速發(fā)展，而處于北歐邊陲 的丹表卻還是個君主立憲國家。拿破侖戰(zhàn)爭最激烈的時候，丹麥統(tǒng)治階級利用英法矛盾，以中立 地位大搞海上糧食貿(mào)易，引起英國不滿，英國要求丹麥交出從事貿(mào)易的艦隊和商船，成為英國的 附庸國。丹麥拒絕這一要求，英軍于 1807 年炮擊哥本哈根，摧毀了丹麥的艦隊，丹麥便由中立倒 向拿破侖一邊，成為交戰(zhàn)國。8 年后，拿破侖戰(zhàn)敗，丹麥也成為戰(zhàn)敗國而失去廣大領(lǐng)

6、土，耗盡了 錢財，銀行倒閉，農(nóng)村蕭條，剛剛興起的小型工業(yè)也全部破產(chǎn)，丹麥最終成了英國的附庸國。丹 麥人民身受本國封建階級和英國資產(chǎn)階級的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階 級則窮奢極欲，揮霍無度。面對這樣的社會現(xiàn)實，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了皇帝的新裝把揭露的鋒芒 直指封建統(tǒng)治階級的頭子，并無情的嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻的解剖了當(dāng)時社會的病 狀。（三）生字詞學(xué)習(xí)：1、單音字：炫耀 xu an2、多音字:滑稽 j I陛下 bi頭銜 xi an 駭人聽聞 hai稱贊 cheng1隨聲附和 he4稱稱職 chen4和和面huo2稱桿 cheng4溫和he1和藥huo4（四

7、）理清思路，根據(jù)提示找出每部分并簡單復(fù)述每部分內(nèi)容。1.（請再讀一遍題目）這篇課文以什么為線索，誰為中心人物展開故事情節(jié)？（新裝、皇帝） 如何展開的？速讀課文，看誰能填對老師出的題目。每空只能用一個字。標(biāo)題的作用一一線索具體表現(xiàn)為：情節(jié)線索：（愛）新裝一一（做）新裝一一（看）新裝一一（試）新裝一一（展）新裝。 說出起止。（皇帝）愛新裝一一（皇帝讓騙子）做新裝一一（皇帝）穿新裝一一（皇帝）展新裝第 1 段第 223 段第 2431第 3236 段由此可以把全文分成三部分一一引子（1）發(fā)展（222） 高潮、結(jié)局（23結(jié)尾） 2請一位同學(xué)照此順序復(fù)述課文的主要內(nèi)容。要求：情節(jié)完整，語言連貫，口齒清楚

8、，態(tài)度 大方。說得簡要明白。3. 你認為哪個情節(jié)最精彩？（或你最喜歡哪個內(nèi)容？）（看新裝、穿新裝、展新裝。）哪句話最生動？（舉例說明并說說 ） 為什么？（人物的心理、語言、動作描寫鮮明生動、逼真?zhèn)魃瘢铎`活現(xiàn)，符合人物性格特點。教師引導(dǎo)）下面我們就來欣賞一下這幾個精彩的片段。看新裝（分角色朗讀）4. 思考討論：O1 找出在故事情節(jié)中發(fā)展中起關(guān)鍵作用的語句，想想起什么作用？（推動作用）人們都怕 這一點，才讓騙局步步得通。（它的作用從下面的問題中也可看出來）02 在根本不存在的“新裝”面前，老大臣、“另外一位誠實的官員”、甚至皇帝本人都不 敢說真話，老百姓一開始也不敢說真話。從課文中找出能說明這個

9、問題的語句，（略）這些是什 么描寫？（心理描寫，它說明了人們不敢說真話的原因）想一想他們不敢說真話的原因分別是什 么。（原因：皇帝：為保住皇位；大臣：為保住官位，也怕殺頭；老百姓：怕殺頭。）小結(jié)：或 為保住皇位或官位，或怕招來殺身之禍。既然這樣，大家就只好上當(dāng)受騙了。03全文的情節(jié)其實就圍繞一個“騙”字展開，我們來看看各色人物是怎樣圍繞這個“騙” 字進行活動的，表現(xiàn)出什么性格特點？學(xué)生回答，教師小結(jié)明確：起先是騙子設(shè)騙局，用根本不存在的“新裝”來欺騙皇帝和大臣們，然后大臣們同騙子一起 來欺騙皇帝，最后皇帝、大臣們一起參與到欺騙的行列中欺騙老百姓，以騙開始，以騙結(jié)束，一 群騙子！老百姓起初也不敢

10、說真話，最后是一一誰說的？為什么要由一個小孩的口來說出？（所根據(jù)的西班牙民間故事中是由一個黑人說出 來的，安徒生作了改動）（因為他天真純潔，無私無畏，不懂世故，無所顧忌，他說的話更能揭穿騙局，暴露統(tǒng)治者 的丑惡本質(zhì)。）與他相比，你對其他人的印象如何？安徒生就是這樣用童心寫童話，用你們的語 言寫屬于你們的故事，把嚴(yán)肅的道理放在詼諧的故事中，不愧為世界屈指可數(shù)的著名童話作家。04童話最突出的兩種表現(xiàn)手法是什么？（想象和夸張）本文就是以豐富的想象和夸張著稱 兩者關(guān)系如何？（夸張是通過想象來完成的。）本文的想象非常奇特。比如寫騙子設(shè)的騙局。寫 他們的騙局毒辣得很，誰要說一句真話，說看不見衣服，就借專制

11、皇權(quán)說你“不稱職或愚蠢得不 可就藥”于是上上下下的人就異口同聲、自欺欺人的造假，甚至不惜當(dāng)眾出丑。這是多么絕妙的 諷刺?。。ㄎ澹┱w感知文章內(nèi)容思考：文章是怎樣描寫老大臣、官員、皇帝去看新裝時的樣子的，是通過哪幾方面進行描寫 的？找出相關(guān)的詞語和句子，想一想這樣寫的好處，并思考這幾處描寫的異同之處。明確：課文主要從這幾位人物的動作、表情、心理、語言來進行描寫的，不同之處最主要的 是詳略不同，避免雷同引起讀者的興趣。教師主要引導(dǎo)學(xué)生體會文章這樣刻畫人物的方法，從中 學(xué)習(xí)這樣的寫作方法。（六）分析文中人物：先思考：這部童話有哪些人物？明確：騙子、皇帝、老大臣、官員、小孩有這些人物圍繞騙子的騙局從中

12、表現(xiàn)人性弱點和優(yōu)點看是怎樣表現(xiàn)出來的。1、騙子:（1） 騙子是憑借什么誘使皇帝上當(dāng)?shù)?？明確：抓住了皇帝喜愛新裝的弱點，告訴皇帝他們可以做出世間最美的新裝，而且有一個特 異功能。抓住了人性中虛偽自欺欺人的心理弱點。（2） 在做新裝的過程中騙子又做了哪些工作使自己的騙局完全得逞？皿：每天夜里點燈趕夜工，在空織布機上裝模作樣的織布，在每次官員來看布料的時候先 下手為強的誘導(dǎo)他們上當(dāng)緊緊抓住了人們虛偽懦弱的本性。（3） 找出描寫騙子的詞語句子看看從那幾方面描寫刻畫了騙子。明確：“擺出、裝作是在工作的樣子、急迫的請求、忙忙碌碌、整夜點起十六只蠟燭、這 些衣服輕柔的像蜘蛛網(wǎng)一樣為他系上”通過描寫人物的動作

13、、語言刻畫人物形象，形象生動。（4） 從以上分析中可以總結(jié)出騙子的特點有哪些？明確：奸詐狡猾、善于行騙、手段高明總結(jié)：故事以騙子設(shè)下的騙局展開了情節(jié)引導(dǎo)出了后來的故事發(fā)展、高潮、結(jié)局，在這些情 節(jié)中作者通過對人物的語言、動作等各種寫作手法刻畫了生動的人物形象這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的寫 作方法。小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了童話的特點（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)），大致了解課文的思路，認識了兩個重要的 人物一一騙子。童話的情節(jié)就是圍繞他們的騙局展開的，那么剩下的人物在這個騙局里的表現(xiàn)又 如何？下節(jié)課大家一起認識他們，大家思考在他們身上體現(xiàn)的人性又是怎樣的？（七）作業(yè)：1、 生字詞解釋的抄寫2、 自己總結(jié)其他人物形

14、象特征從他們身上我們可以了解到人性怎樣的弱點？三、板書設(shè)計：人物人性騙子行騙奸詐狡猾、貪婪皇帝大臣百姓小孩第 2 課時一、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們認識了騙子了解到他們是狡猾，貪婪的人物，那童話中其他人到底為什么這么輕 易的就上當(dāng)受騙了呢？在他們身上又可以看出我們?nèi)诵缘娜觞c有哪些呢？這節(jié)課我們就一起進行 一次人性的洗禮看清人性的弱點在以后的學(xué)習(xí)生活中時時提防，避免犯同樣的錯誤。二、檢查并講授新課：（一） 檢查復(fù)習(xí)童話的特點、生字詞。（二） 分析童話中剩下的人物形象：提問： 正如中國的不少皇帝經(jīng)常沉溺聲色犬馬一樣， 故事中的皇帝有什么特別的嗜好？ （愛 新裝。 ）愛到什么積度？從文中找出相應(yīng)的詞語。（

15、不惜、所有、都、既不、也不、也不、除非、每一天、每一分鐘、都、總是。）生活中愛一種東西真能達到這種程度嗎？（不能。）這里用了 什么修辭手法？（夸張。）從哪些方面夸張？（費用、心思、興趣、換衣次數(shù)。）皇帝是一國之 主，卻不理朝政，不關(guān)心國家大事，沉溺于“新衣”，這是一個什么樣的皇帝（昏庸、荒唐、不 稱職等。） 總結(jié)：這樣的皇帝落入騙子的圈套也就不足為怪了。本段在結(jié)構(gòu)上的作用？（故事的開端、引子，為下文埋伏筆、做鋪墊。）找出為下文埋伏筆 的地方。（除非為了炫耀一下他的新衣服。）第二部分是故事的發(fā)展，從情節(jié)上看可以分為幾層。（三或四層：騙子做新裝，老大臣看新 裝，官員看新裝，皇帝親自看新裝。）首先讓

16、我們來看荒唐的騙局的制造者兩個騙子的狡猾之處。他們?yōu)槭裁凑f能織出“最美麗的布？” （因為皇帝喜歡，投皇帝所好。）為什么說做出的衣服有一種奇怪的特性？（這是騙子最 狡猾的地方，因為他們知道愚蠢的皇帝肯定愿意用最簡單的辦法來分辨是非，以鞏固統(tǒng)治。 所有的人都不會承認自己的愚蠢。真可謂一箭雙雕。果然，上至皇帝，下至百姓無不落入他的圈 套，以下種種奇妙的想象都是由“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人都是看不見的?！?、皇帝:（1）文章一開頭就交代了皇帝有怎樣的嗜好？這樣寫的好處在哪？明確：十分喜愛新裝，不惜一切代價只為了自己有漂亮的衣服穿。為騙子的騙局成功打下基 礎(chǔ)，開頭這樣寫可以使人相信皇帝會被引誘

17、上當(dāng)?shù)那楣?jié)會發(fā)生。（2）在做新裝的過程中皇帝自己想去看布料卻派了幾個大臣先去看，為什么自己不去？表 現(xiàn)了皇帝的什么性格？文章怎樣刻畫的？明確：因為皇帝自己心虛，怕自己看不到豈不是萬萬不可，所以先派人去做試驗，先找?guī)讉€ 替罪羊，避免自己的王位不保了。體現(xiàn)了皇帝狡猾的特性。文章通過描寫皇帝的心理刻畫了他這 特性。（3）童話是怎樣描寫皇帝自己親自去看布料的？表現(xiàn)皇帝的什么性格？找出相關(guān)的語句， 仔細體會這種描寫的方法。明確：童話通過描寫皇帝的語言、動作、心理刻畫皇帝看布料?！斑@是怎么一回事呢？這可是最可怕的事情、仔細地看著織布機、不愿說出什么也看不 見、賜給頭銜、封為爵士、授予勛章.”（表現(xiàn)出了皇帝

18、虛偽，自保的特性。）（4）皇帝穿新裝的過程是文章的高潮部分也是最引人發(fā)笑的部分，在這一部分作者又是怎 樣刻畫他的形象的？找出相關(guān)的語句，體會這樣的描寫方法。這些又強烈的表現(xiàn)了皇帝怎樣的性 格特征，從皇帝身上看到了人性什么弱點？明確：作者通過皇帝的語言、動作來刻畫人物形象特別突出了動作描寫如“把所有的衣服都 脫下來了、轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子、扭了扭腰、又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動了一下” （表現(xiàn)了皇帝昏庸無能、 愚蠢透頂、虛偽自保的本性。）（5）皇帝展新裝時聽到有人議論事實的真相時，自己似乎已經(jīng)意識到上當(dāng)了可是又為什么 還堅持游行？進一步說明皇帝的什么本性？明確：皇帝已經(jīng)意識到上當(dāng)了可是他仍然堅持游行，說明了他自

19、欺欺人，虛偽，為了自?；?位，維護自己可憐的尊嚴(yán)，一錯再錯，反而使自己完全失去了人的尊嚴(yán)。質(zhì)疑：你相信這些人和事嗎？（可爭論）我信。為什么令人信服呢？安徒生說：“最奇妙的 童話都是從真實的生活中產(chǎn)生出來的，否則我的美麗的接骨樹叢就不會從茶壺里冒出來了?！彼?的這篇童話是有其真實基礎(chǔ)的，它寫于 1837 年。（當(dāng)時的丹麥，人民身受本國封建階級和英國資 產(chǎn)階級的雙重壓迫，饑寒交迫；而統(tǒng)治階級則窮奢極欲，揮霍無度。面對這樣的事實，安徒生根 據(jù)西班牙的一則民間故事改編皇帝的新裝，把揭露的矛頭直指封建統(tǒng)治階級的頭子，并無情 的諷刺了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻的剖析了當(dāng)時社會的病狀。）其他時代有這種人和事嗎？現(xiàn)在呢？有些人為什么要弄虛作假？怎樣才能杜絕這種行為？明確：（有。童話首先是概括了歷代帝王的共同特點，再者，那些溜須拍馬的大臣、善鉆空 子、巧取豪奪的騙子，在其他時代也大有人在。因為在許多時候，說真話反而倒霉，人們也就不 敢說真話，致使假話成風(fēng)，荒唐可笑的事情也就時有發(fā)生。）（現(xiàn)在也有。比如假冒偽劣。學(xué)生 舉例說明。）（有私心，為了私利。一個“私”字。如故事中的皇帝為了權(quán)、大臣為官、百姓為 避禍）（大公無私）你說過假話嗎？（知錯就改即