《煙臺的?！方虒W(xué)反思

1、煙臺的海教學(xué)反思總”是一篇優(yōu)美的散文。 它以 “總 分的結(jié)構(gòu)。下面是煙臺的海教學(xué)反思，希望對你有幫助。煙臺的海教學(xué)反思【篇一】（一 ）注重分析學(xué)情，體現(xiàn)以學(xué)定教在備課時除了分析教材之外，我認(rèn)為對學(xué)生的學(xué)情分析也是不可缺少的環(huán)節(jié)。本節(jié)課，我就是通過有目的預(yù)習(xí)促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 在對教材的分析中， 我感到對文中 “凝重、 輕盈、浪漫、充實(shí)、忙碌”這幾個詞語學(xué)生能理解詞義， 但是不一定能體會作者用詞的含義，也就是在描寫海的時候?yàn)槭裁匆蒙线@些一般用在描寫人物的詞語。本文在寫作的順序上不是按照學(xué)生比較熟悉的一般描寫四季景色的順序，從春 冬，而是先描寫冬日的海景，作者為何要這樣處理呢 ?這對學(xué)生而言也是

2、一下子理解不了的。分析學(xué)情有助于更好地找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，從學(xué)生的問題出發(fā)，制定集中、明確的教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效益。接著，我在課前的預(yù)習(xí)題中預(yù)留了這個導(dǎo)向性的作業(yè)：即有意識的讓學(xué)生找到描寫煙臺四季的海特點(diǎn)的詞語， （凝重輕盈浪漫充實(shí)忙碌）讓學(xué)生查字典理解詞意， 再想想針對課文用這幾個詞來描寫海有何疑問。有一個學(xué)生在預(yù)習(xí)后提出不喜歡這幾個詞語，他覺得把這些詞用來描寫海，不太合適。果然有顯然學(xué)生不能領(lǐng)會作者的寫作手法和意圖。這也是大多數(shù)孩子的共有問題；還有一個學(xué)生思考得更深入了，他提出為什么要在描寫秋天的大海的時候，要用上 “忙碌、充實(shí)” 因?yàn)榕c前兩個詞語比較，這兩個詞語純粹是描寫人的一種活動；有

3、幾個孩子提出課文的寫作順序?yàn)槭裁床皇前?“春夏秋冬 ”的先后順序?qū)懙?；還有不少學(xué)生對課文最后一節(jié)中提到的 “畫、背景、舞臺、話劇 ”也不甚理解。通過對教材的鉆研和了解學(xué)生的基本學(xué)情后，我確定了以質(zhì)疑、解疑為本堂課的教學(xué)方法，本堂課主要幫助學(xué)生解決三個問題： “輕盈、浪漫充實(shí)、忙碌”都是描寫人詞語，為何用在海的身上?充實(shí)忙碌是人的一種活動，為何用來描寫秋天的大海？為什么在寫作順序上要先寫冬天的海？為什么說煙臺的海是畫?背景?舞臺?上演話劇又是什么意思?由此，我將本課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)設(shè)定為 （見 pp）教學(xué)環(huán)節(jié)分為四個板塊（見 pp） 。從課堂實(shí)際效果來看，整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)都圍繞三個問題的解

4、疑展開，整體感較強(qiáng)，教學(xué)板塊簡潔，層層推進(jìn)。這幾問題不僅幫助學(xué)生了解了課文寫了什么 ?感受到了課文是怎么寫的?還體會到了作者為什么這樣寫的原因。這也是高年級語文教學(xué)需要強(qiáng)調(diào)的一種整體篇章意識。正是因?yàn)樵谡n堂教學(xué)的準(zhǔn)備階段能仔細(xì)分析教材，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，以學(xué)定教才使得本堂課教師的預(yù)設(shè)更符合學(xué)生的認(rèn)知水平，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，參與度廣。（二 ）注重閱讀方法的掌握，體現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)良好的方法和習(xí)慣的掌握使學(xué)生受用終身的。現(xiàn)在的學(xué)生不缺聰明的腦瓜，缺的是專心讀書的好習(xí)慣。浮躁是他們無法真正讀懂文本的通病。以往教學(xué)中，我總怕學(xué)生搞不懂，記不住，總是不厭其煩地一遍遍講解，課堂里老師的聲音在不斷回蕩，

5、而學(xué)生實(shí)實(shí)在在的活動時間卻越來越少。二期課改提倡改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要給學(xué)生語言實(shí)踐活動的時空。在認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)后，本學(xué)期，我嘗試運(yùn)用讀注法來培養(yǎng)靜心讀文，讀書動筆的習(xí)慣。讀注法，讀為閱讀，注為評注，即在閱讀過程中學(xué)生根據(jù)自己的理解自覺地對文章的字詞句段進(jìn)行評注借此理解含義領(lǐng)悟情感或分析寫作特點(diǎn)的一種方法。嘗試運(yùn)用之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生比以前安靜了，專注度高了，課堂上多了幾分安靜讀書的色彩，靜悄悄的課堂里多了不少思維的靈動。學(xué)生閱讀的自主性漸強(qiáng)，而且所寫的評注也能突出自己的個性化體驗(yàn)。本堂課教學(xué)的第二環(huán)節(jié)，我大膽鼓勵學(xué)生運(yùn)用讀注法，以小組為單位合作學(xué)習(xí)課文的 3、 4 節(jié) （即：春、夏兩季的海 ）要

6、求：選擇 2、3、節(jié)中的任意一節(jié) 獨(dú)立靜心品讀句子，寫下評注 組內(nèi)或跨組交流 解決疑問 合作讀句因?yàn)楸容^而言，這兩節(jié)的內(nèi)容學(xué)生較易理解，而且語句優(yōu)美易懂。學(xué)生完全可以通過邊讀邊思，評評注注來自主學(xué)習(xí)，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)通過生生之間的交流，朗讀、展示，課堂成了學(xué)生展示交流學(xué)習(xí)成果的展臺。這一環(huán)節(jié)的用時大約有足足十分鐘，學(xué)生均在自我評注的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)交流討論，所寫的評注緊扣文中的語句，體會到了作者筆下，春天的海像 “輕盈 ”活潑的孩子， 夏天的海像 “浪漫 ”迷人的少女，（由示學(xué)生的評注pp）在靜心讀文，獨(dú)立評注，合作交流的過程中，學(xué)生對課文的語言特點(diǎn)有了感受，既積累了語段，也自然地解決疑問一。（

7、三）捕捉課文的空白點(diǎn)，精心設(shè)計語言練點(diǎn)，幫助學(xué)生深入感悟。在組織學(xué)習(xí) “秋海 ”一節(jié)時，我先通過引讀，讓學(xué)生比較本節(jié)與前兩節(jié)在寫法上有何不同 ?學(xué)生馬上體會到，此節(jié)作者并沒有在景色的描寫上花大量筆墨，而是主要寫了秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌，漁家駕船由海了，一艘艘貨輪，起鐘遠(yuǎn)航對忙碌場面描寫也是一筆帶過，留給了我們一個省略號。在此，我感到這個省略號恰恰是一個語言訓(xùn)練的空間，由于學(xué)生沒有海邊生活經(jīng)歷，所以我適當(dāng)補(bǔ)充一組畫面，請他們在小組內(nèi)交流組織自己的語言展開想象，具體說說秋天的海面是一片怎樣忙碌的景象。由此，學(xué)生感受到煙臺秋天的海最為動人的是人的活動，在這秋高氣爽，海天一色的背景下，勤勞的煙臺

8、人正用他們的汗水和才智收獲希望、收獲夢想，是大海帶給了他們一派生機(jī)勃勃的景象使讀者再次感到煙臺的海與煙臺的人是那樣的息息相關(guān)，完全是融合在了一起，所以在作者眼中煙臺的海也是充滿人性的。至此，學(xué)生對作者在用 “充實(shí)、忙碌”來總結(jié)大海的特點(diǎn)的獨(dú)到的視角有了一個較為清晰的認(rèn)識。煙臺的海教學(xué)反思【篇二】煙臺的海是一篇借景抒情的文章，作者用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了一幅幅海景圖：生動地描寫了煙臺的海一年四季的不同特點(diǎn)和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活。文中字里行間雖無直抒胸臆，但情溢言表，激發(fā)我們熱愛大自然，熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。同時這又是一篇提高習(xí)作技能的范文。本文層次清楚、條

9、理明確、重點(diǎn)突出，采用了比喻、擬人等修辭手法，語言生動優(yōu)美、情景交融。另外我注意捕捉課文的空白點(diǎn)，精心設(shè)計語言練點(diǎn)，在練筆的同時幫助學(xué)生深入感悟。如在組織學(xué)習(xí) “秋海 ”一節(jié)時，我先通過引讀，讓學(xué)生比較本節(jié)與前兩節(jié)在寫法上有何不同?學(xué)生馬上體會到，此節(jié)作者并沒有在景色的描寫上花大量筆墨，而是主要寫了秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌，漁家駕船由海了，一艘艘貨輪，起鐘遠(yuǎn)航對忙碌場面描寫也是一筆帶過，留給了我們一個省略號。在此，我感到這個省略號恰恰是一個語言訓(xùn)練的空間，由于學(xué)生沒有海邊生活經(jīng)歷，所以我適當(dāng)補(bǔ)充一組畫面，請他們在小組內(nèi)交流組織自己的語言展開想象，具體說說秋天的海面是一片怎樣忙碌的景象。由此，學(xué)生感受到煙臺秋天的海最為動人的是人的活動，在這秋高氣爽，海天一色的背景下，勤勞的煙臺人正用他們的汗水和才智收獲希望、收獲夢想，是大海帶給了他