《北京喜訊傳邊寨》賞析-最新文檔

1、?北京喜訊傳邊寨?賞析?北京喜訊傳邊寨?,創(chuàng)作于六十年代末文革期間,原為鄭路寫的管樂(lè)合奏曲,后鄭路與馬洪業(yè)合作,于1976年12月改為管弦樂(lè)曲.當(dāng)時(shí)“四人幫剛剛被粉碎,所以,確切地講,“北京喜訊指的就是“粉碎四人幫這一消息.?北京喜訊傳邊寨?這一作品,生動(dòng)而形象地表現(xiàn)了云南苗族和彝族人民粗暴、奔放的民族性格,抒發(fā)了他們追求美好幸福生活的豪情.今天我們?cè)俅蝸?lái)欣賞它,用心去欣賞,用情去體會(huì),仍可感受到其獨(dú)特的藝術(shù)魅力.一、樂(lè)曲整體說(shuō)明?北京喜訊傳邊寨?常常作為外國(guó)交響樂(lè)團(tuán)訪華的樂(lè)曲,可見此曲具有濃郁的中國(guó)風(fēng)格,樂(lè)曲的主題音樂(lè)就是模仿苗族蘆笙的演奏風(fēng)格,原曲先后七次轉(zhuǎn)調(diào),很好地發(fā)揮了交響樂(lè)的寫作手法

2、.?北京喜訊傳邊寨?充滿神彩,音響畫面鮮明而活潑,樸實(shí)中獨(dú)顯魅力；全曲風(fēng)格統(tǒng)一,富于變化,節(jié)奏明快,旋律流暢,濃郁的民族音樂(lè)風(fēng)格使音樂(lè)顯得更加絢麗多彩,具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力.樂(lè)曲的精彩之處是2分40秒的主旋律轉(zhuǎn)調(diào),以及長(zhǎng)號(hào)維妙維肖奏出的模仿牛角號(hào)聲,從而塑造了一道少數(shù)民族性情率直,風(fēng)貌于天然的風(fēng)土人情.二、樂(lè)曲結(jié)構(gòu)分析?北京喜訊傳邊寨?全曲由四個(gè)具有鮮明舞蹈特征風(fēng)格統(tǒng)一的主題組成,是一首熱烈奔放的舞曲.音樂(lè)主題取材于苗族和彝族的民間音樂(lè),濃郁的民族風(fēng)格和地方色彩賦與了作品鮮明的個(gè)性.樂(lè)曲的主體局部采用降E大調(diào),4/4拍,結(jié)構(gòu)比擬自由,樂(lè)曲是多樂(lè)段、單樂(lè)章結(jié)構(gòu),由引子、六個(gè)樂(lè)段、尾聲組成.曲式結(jié)

3、構(gòu)也可視為變化再現(xiàn)的復(fù)三部曲式.樂(lè)曲曲調(diào)新奇,節(jié)奏明快,通過(guò)運(yùn)用音樂(lè)的速度、節(jié)奏、力度、節(jié)拍、音色等音樂(lè)要素來(lái)表達(dá)情感,塑造音樂(lè)形象,使人從不同角度感受和體驗(yàn)音樂(lè)情緒及其在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用.三、不同音樂(lè)主題情緒上的差異樂(lè)曲開始,在小提琴連續(xù)高音區(qū)震音的背景上,用圓號(hào)開管音出聲,后以塞管音奏出模擬“牛角號(hào)的引子.引子好似在森林山谷中的回響,惟妙惟肖的描繪出一幅山寨傳來(lái)了來(lái)自北京的喜訊電波,然后山谷中傳出了小伙子們用牛角傳遞喜訊的號(hào)角聲,繼而傳遍了千家萬(wàn)戶,人民聽到欣喜假設(shè)狂,跳起了歡慶勝利的舞蹈,展現(xiàn)出一幅熾熱的群舞場(chǎng)面.在強(qiáng)烈而鮮明的舞蹈節(jié)奏襯托下,由木管樂(lè)器和弦樂(lè)器重復(fù)演奏出矯健、奔放的第一

4、主題旋律,山寨人民抑制不住喜悅的心情,載歌載舞地狂歡起來(lái).這就是第一樂(lè)段“歡躍主題.熱烈、歡快的旋律表達(dá)她是人民從四面八方來(lái)到廣場(chǎng),為慶祝從北京傳來(lái)的喜訊跳起了歡快的舞蹈.繼而在一個(gè)過(guò)渡性的樂(lè)段之后,樂(lè)曲進(jìn)入了第二樂(lè)段.這是一段輕松、活潑的旋律,和第一樂(lè)段歡快、熱烈的情緒形成了對(duì)比,由兩支雙簧管領(lǐng)奏與樂(lè)隊(duì)交替地演奏歡快而活潑的彝族舞曲旋律.姑娘們縱情的跳著輕盈、歡樂(lè)的舞蹈,腳脖上的鈴鐺嘩嘩作響,歌聲、笑聲此起彼伏,形象地表現(xiàn)了姑娘們?cè)诳v情歡跳和熱烈的群舞交替進(jìn)行的場(chǎng)面.接著進(jìn)入第三樂(lè)段,在音色、節(jié)奏上都發(fā)聲了變化,在鈴鼓的伴奏下,由小提琴奏出一段優(yōu)美而舒展的旋律.第四樂(lè)段奏出“歌唱主題,與前面

5、形成鮮明的比照,在輕快的節(jié)奏伴奏下,由雙簧管在C大調(diào)上奏出了具有苗族音樂(lè)風(fēng)格中的獨(dú)特音降E音.降E音的出現(xiàn)不僅增強(qiáng)了旋律的特色,同時(shí)也增強(qiáng)了與原調(diào)的聯(lián)系.當(dāng)音樂(lè)從C大調(diào)轉(zhuǎn)到F大調(diào)時(shí),長(zhǎng)笛、雙簧管、小提琴、圓號(hào)奏出優(yōu)美的旋律,旋律具有典型的苗族音樂(lè)風(fēng)格,具有歌唱性,由雙簧管領(lǐng)奏,仿佛出現(xiàn)了一位姑娘在獨(dú)舞、眾人述說(shuō)共同心愿的場(chǎng)景.第五樂(lè)段是“對(duì)舞場(chǎng)面出現(xiàn)兩種不同的旋律.第一種用小號(hào)演奏變化再現(xiàn)第一主題,情緒熱烈而粗暴,象征小伙子們跳起矯健、剽悍的舞蹈；第二種用小提琴演奏,木琴與弦樂(lè)以頓音輕快地奏出由第二主題變奏的旋律,情緒輕快,活潑,在鈴鼓的伴奏下,運(yùn)用小提琴跳弓的演奏方法,姑娘們對(duì)以性格迥異、輕

6、盈活潑的舞蹈.第六樂(lè)段樂(lè)隊(duì)以宏偉的音響再現(xiàn)了第一樂(lè)段的“歡躍主題,但情緒更加熱烈、奔放.牛角號(hào)陪襯著第六主題吹起,仿佛在為姑娘們的精彩表演喝彩叫好.力度漸強(qiáng),速度漸快,在音樂(lè)中加進(jìn)了鑼鼓,使音樂(lè)變得更加熱烈、奔放,把群眾喜慶狂歡的熱烈氣氛推向高潮.最后,在尾聲中圓號(hào)以最強(qiáng)的力度再現(xiàn)了引子中的號(hào)角音調(diào),有力地結(jié)束了全曲.樂(lè)聲輝煌燦爛,把萬(wàn)眾歡躍的熱情情緒開展到了頂點(diǎn).四、音樂(lè)欣賞課時(shí)的切入要點(diǎn)1、以提問(wèn)導(dǎo)入樂(lè)曲欣賞用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂(lè),使音樂(lè)欣賞更有目的性.聽前教師要有意識(shí)、有目的地給學(xué)生提出一些簡(jiǎn)單的、帶有啟發(fā)性的問(wèn)題,讓學(xué)生邊聽邊思考,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣.在聽音樂(lè)前,教師可以提出幾個(gè)問(wèn)題,

7、如：這首樂(lè)曲是由哪些樂(lè)器演奏的？情緒怎樣？你聽了音樂(lè)仿佛看見了一幅怎樣的畫面？學(xué)生帶著問(wèn)題就會(huì)聽得非常認(rèn)真.通過(guò)提問(wèn)聽音樂(lè),不僅能集學(xué)生的注意力,還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維水平.2、學(xué)唱樂(lè)曲主題,感受音樂(lè)情緒由于音樂(lè)的主題是作品的核心,是樂(lè)思形成和開展的根本要素.欣賞作品前引導(dǎo)學(xué)生唱主題,有利于學(xué)生把握主題形象,使學(xué)生在聽音樂(lè)的過(guò)程中識(shí)別主題的重復(fù)或變化,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)思維.如學(xué)唱第1和第4主題,思考兩個(gè)主題的音樂(lè)情緒是否相同？不同在哪里？聽前先引導(dǎo)學(xué)生唱各段的主題,唱會(huì)后再欣賞,不僅對(duì)主題的出現(xiàn)和變化非常敏感,而且對(duì)作品段落的劃分也一目了然.接著給學(xué)生播放一遍錄音,大局部學(xué)生能說(shuō)出可以分成

8、幾個(gè)樂(lè)段,各樂(lè)段在旋律、節(jié)奏、情緒上的不同點(diǎn)通過(guò)聽前唱主題,既培養(yǎng)了學(xué)生的視唱水平,又為欣賞作品打下了良好的根底.3、隨著音樂(lè)進(jìn)入情境,做音樂(lè)場(chǎng)景畫面聯(lián)想聯(lián)想、即是學(xué)生在聽音樂(lè)的過(guò)程中,根據(jù)音樂(lè)展開聯(lián)想和想象.由于音樂(lè)藝術(shù)具有抽象性、多解性、模糊性等特點(diǎn),所以,通過(guò)音樂(lè)欣賞能開闊學(xué)生的思維視野,使學(xué)生在音響藝術(shù)中展開豐富的想象.如欣賞主題音樂(lè)色彩：“1主題有很多人在歡呼跳躍；主題2表現(xiàn)的是輕快活波,像是美麗的姑娘輕盈的舞姿；主題3表現(xiàn)的像是輕快的馬蹄聲,比主題2更歡快.“4主題好似是人很少,又感覺好似是女人在跳舞,很嫵媚柔和.由此開闊學(xué)生的音樂(lè)思維,進(jìn)一步提升審美水平.4、辨析音樂(lè)元素,說(shuō)出感

9、受在欣賞教學(xué)中,教師要有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的辨析和表達(dá)水平.聽了音樂(lè),讓學(xué)生說(shuō)出各局部的區(qū)別與聯(lián)系,說(shuō)出對(duì)作品的感受等等.讓學(xué)生分段細(xì)賞,引導(dǎo)他們說(shuō)出各樂(lè)段在旋律、節(jié)奏、速度、力度、音色等方面的特點(diǎn),并說(shuō)出想象中的音樂(lè)形象.如欣賞“1主題和尾聲主題樂(lè)段,體驗(yàn)節(jié)奏、力度在樂(lè)曲中的作用.教師提問(wèn)：“1主題在本樂(lè)曲中一共出現(xiàn)兩次,你能聽出兩次主題音樂(lè)出現(xiàn)有什么不同嗎？作曲家為何要作此選擇？樂(lè)器使用與音樂(lè)表現(xiàn)之間存在什么關(guān)系？學(xué)生作答：“節(jié)奏不同主題1的節(jié)奏是X-X-|X-X-|,尾聲的節(jié)奏是X.X|X-|X.X|X-|o樂(lè)曲第一次出現(xiàn)“1主題是以銅管樂(lè)為主奏樂(lè),第二次出現(xiàn)主題尾聲打擊樂(lè)的節(jié)奏發(fā)生

10、了變化節(jié)奏的不同、表現(xiàn)出的音樂(lè)情緒也不相同.例：第二次出現(xiàn)“主題尾聲,由于打擊樂(lè)的節(jié)奏發(fā)生變化,使音樂(lè)情緒變得更熱烈、歡快.然后通過(guò)教師點(diǎn)評(píng)總結(jié),使學(xué)生由情感欣賞上升到理性欣賞.總之,欣賞教學(xué)信息及時(shí)得到反應(yīng),更有利于教師及時(shí)了解教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果間的差距,不斷改良教學(xué)進(jìn)一步提升學(xué)生的欣賞水平和表達(dá)水平.5、翻開創(chuàng)造性思維的閘門,創(chuàng)編舞蹈在教學(xué)中,抓住學(xué)生喜愛表演、喜歡表現(xiàn)自己的特點(diǎn),讓學(xué)生聆聽音樂(lè)后,根據(jù)樂(lè)曲的主題、情緒所樹立的形象,用舞蹈的形式表現(xiàn)出來(lái),于動(dòng)作表演于欣賞之中,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣.讓學(xué)生大膽地去創(chuàng)作、去嘗試,就會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)不同主題所表現(xiàn)的舞蹈形式：如獨(dú)舞、群舞、一領(lǐng)眾和等,使學(xué)生在舞蹈中享受美的旋律、美的意境、美的情緒,培養(yǎng)他們的音樂(lè)表現(xiàn)力,對(duì)他們的創(chuàng)編展示的結(jié)果應(yīng)多多鼓勵(lì),采取自評(píng)、互評(píng)、老師評(píng)價(jià)的方式,以便挖掘他們潛在的創(chuàng)作水平.總之,在引導(dǎo)學(xué)生欣賞該樂(lè)曲時(shí)充分考慮學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,認(rèn)真分析,巧妙設(shè)計(jì),切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,變被動(dòng)為主動(dòng),留給學(xué)生充分自由度,讓他們展開想象的翅膀,去討