談對課堂教學(xué)細(xì)節(jié)的

1、談對課堂教學(xué)細(xì)節(jié)的“簡單”把握新課程教學(xué)現(xiàn)場與教學(xué)細(xì)節(jié)一書中說：“細(xì)節(jié)在教學(xué)過程中的功能和作用，在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中的意義和價值，舉輕若重。”課堂教學(xué)不是預(yù)設(shè)教案的機(jī)械執(zhí)行，而是課堂上重新生成、不斷組織的過程，使人性不斷張揚、發(fā)展、提升的過程。在這個過程中時時閃爍跳躍著一個個鮮活的細(xì)節(jié)。我們常說“千里之堤，潰于蟻穴”、“功虧一簣”等等，無不向我們說明細(xì)節(jié)雖小，作用重大細(xì)節(jié)往往決定成敗。教學(xué)和其它工作一樣，也是由無數(shù)個細(xì)節(jié)組成的，因此精心打造好教學(xué)細(xì)節(jié)，才能使我們的課堂精彩紛呈。我覺得可以從以下幾個方面作出努力：一、 抓住關(guān)鍵指定“簡明”的教學(xué)目標(biāo)指定合理的教學(xué)目標(biāo)是一堂課成功與否的關(guān)鍵，也是孩子們

2、能否輕松愉快學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我們在對學(xué)生提出要求時一定要循序漸進(jìn)，讓學(xué)生的音樂小舟能一帆風(fēng)順！以音樂欣賞教學(xué)為例，它是我國小學(xué)音樂課程一項長期訓(xùn)練的項目，其教學(xué)目標(biāo)在于從培養(yǎng)兒童聆聽音樂的興趣和態(tài)度來培養(yǎng)兒童欣賞音樂的音色、節(jié)奏及曲調(diào)美，擴(kuò)展兒童欣賞領(lǐng)域并注重樂曲結(jié)構(gòu)及風(fēng)格的認(rèn)識。如何來達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，那我們就要了解學(xué)生、把握教材、抓住關(guān)鍵。如在欣賞管弦樂組曲動物狂歡節(jié)獅子時，我指定的教學(xué)目標(biāo)很簡單：要求通過欣賞讓學(xué)生能想象出獅子的那種威武的形象。圍繞這一教學(xué)目標(biāo)，我首先出示“獅子”這一標(biāo)題，并隨即出現(xiàn)它的圖象，讓學(xué)生先嘗試結(jié)合現(xiàn)有的生活經(jīng)驗在頭腦中勾勒出獅子的那種威武的形象。然后再引導(dǎo)他們?nèi)ヂ?/p>

3、樂曲中的節(jié)奏、樂器演奏的音區(qū)、音色等，想象獅子會干些什么。聽后讓他們各抒見己，說說自己的感受，并扮成獅子隨著音樂的變化自由律動，使他們從感官的欣賞深入到情感的欣賞。此時，學(xué)生對音樂中表現(xiàn)的獅子形象已有了初步的認(rèn)識，可引導(dǎo)他們想象獅子正昂首挺胸的走出來。再從大提琴、低音提琴渾厚低沉的音色中，好象見到了獅子那龐大有威武的形象二、 突出重點提煉簡要的教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)行的教材內(nèi)容涉及方方面面，可教可學(xué)之處很多，但課堂教學(xué)的時間是有限的。因此如何才能更準(zhǔn)確的把握教學(xué)重點提高教學(xué)效率呢？需要我們老師通過不斷的積累課堂教學(xué)經(jīng)驗，把最基本、最重要、對學(xué)生未來學(xué)習(xí)和發(fā)展最有用的知識挖掘出來，突出重點、集中火力，把最復(fù)

4、雜的教學(xué)內(nèi)容簡單化，讓學(xué)生學(xué)的更輕松！以教學(xué)捉泥鰍為例，我認(rèn)真的對歌曲進(jìn)行了推敲，細(xì)細(xì)品位了教材分析所寫的內(nèi)容，找出了教學(xué)重點：全曲共有六個樂句，其中五個樂句的結(jié)束句都在泥鰍的“鰍”上。課堂中我的教學(xué)內(nèi)容就簡單讓學(xué)生唱準(zhǔn)這五個“鰍”。“放棄”是為了更好更有效的獲取，有所不為才能有所為感于放棄，刪繁就簡才能把值得學(xué)的“精華”細(xì)細(xì)品位、吸收。三、 符合需要創(chuàng)設(shè)“簡潔”的教學(xué)環(huán)節(jié)音樂新課程強(qiáng)調(diào)：“生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，主動參與展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能?！痹诮虒W(xué)過程中，教師要立足教材，注重教學(xué)創(chuàng)新，為學(xué)生布置一個展示自我的舞臺。讓學(xué)生充分自主的參與創(chuàng)造美

5、的活動，并以自己獨特的方式、豐富的想象力，去嘗試、探索、表現(xiàn)音樂美，如何在課堂中輕松達(dá)到這一教學(xué)要求呢？關(guān)鍵要懂得抓住孩子的心！如我在教學(xué)時間像小馬車時，便進(jìn)行了引導(dǎo)學(xué)生情景體驗，即興創(chuàng)造歌曲的嘗試。首先我讓學(xué)生“聽”“有一位嘉賓遲到啦！它正趕來呢！聽?。ǔ鍪靖柙~）”學(xué)生初步感受生動活潑的旋律和較快的速度。然后讓學(xué)生“動”你能用動作表示“跑的很快”嗎？有的用拍手表示，有的原地跑步表示，還有的用騎馬動作表示。我都給予積極的評價，還用物質(zhì)性獎勵表揚幾位用騎馬動作表演的同學(xué)，并及時讓這些學(xué)生帶者大家進(jìn)行表演。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來了，學(xué)唱歌曲也就變的輕松自然、水到渠成。在音樂的伴奏下，學(xué)生的心情得到充分的釋放，個個都非常的投入！表演完后，學(xué)生興趣不減要求再來一遍，我欣然答應(yīng)。課堂真正變成了一個歡樂的海洋，又掀起了一個高潮。簡明的教學(xué)目標(biāo)、簡要的教學(xué)內(nèi)容、簡潔的教學(xué)環(huán)節(jié)打造出了一種獨特的“課堂細(xì)節(jié)教學(xué)”！它看似平常，而平常中蘊涵智慧；它看似簡單，而簡單中孕育深刻。課堂上正是有了這樣靈動的細(xì)節(jié)，我們的教學(xué)才會如此