計(jì)算機(jī)模擬試卷試題

1、一、 單項(xiàng)選擇題： 1只讀光盤的簡(jiǎn)稱是（ ）。A MOB WORMC WOD CDROM 2下列軟件中，不屬于系統(tǒng)軟件的是（ ）。A UNIXB 財(cái)務(wù)管理軟件C Windows 98操作系統(tǒng)軟件D LINUX 3對(duì)于計(jì)算機(jī)主機(jī)來(lái)說，下列設(shè)備中（ ）是外存儲(chǔ)設(shè)備。A 鼠標(biāo)B 鍵盤C 存儲(chǔ)器D 硬盤 4PC機(jī)中Pentium、Pentium、Pentium是指CPU，也就是（ ）的不同型號(hào)。A 控制器B 運(yùn)算器C 存儲(chǔ)器D 中央處理單元（微處理器） 5在Windows 98系統(tǒng)下，常用鼠標(biāo)進(jìn)行操作，下列（ ）的敘述不正確。A 對(duì)桌面上的圖標(biāo)雙擊鼠標(biāo)左鍵，即可運(yùn)行該程序B 在桌面的空白處，單擊鼠標(biāo)右

2、鍵，就可以彈出控制菜單C 在下拉菜單中，用鼠標(biāo)左鍵單擊某一菜單項(xiàng)，就執(zhí)行該菜單項(xiàng)命令D 對(duì)不同的對(duì)象單擊鼠標(biāo)右鍵所彈出的控制菜單都是相同的 6計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn)是具有（ ）。A 傳播性、潛伏性、破壞性B 潛伏性、破壞性、易讀性C 傳播性、破壞性、易讀性D 傳播性、潛伏性、安全性 7Windows“資源管理器”的編輯菜單中的剪切命令和（ ）命令配對(duì)使用，才能完成文件或文件夾的移動(dòng)操作。A 移動(dòng)B 拷貝C 粘貼D 打開 8在計(jì)算機(jī)內(nèi)部采用二進(jìn)制數(shù)，信息存儲(chǔ)的基本單位是（ ）。A BitB ByteC MBD GB 9點(diǎn)擊保存按鈕出現(xiàn)“另存為”對(duì)話框，則說明（ ）。A 該文件已經(jīng)保存過B 該文件未保存

3、過C 該文件不能保存D 該文件作了修改 10在Word中，“文件”菜單底部列出若干個(gè)文件名，其意思是（ ）。A 這些文件目前均處在打開狀態(tài)B 這些文件正在排隊(duì)等候打印C 這些文件最近用Word處理過D 這些文件是當(dāng)前文件夾的所有文檔 11Windows中正在執(zhí)行中的應(yīng)用程序窗口被最小化后，該應(yīng)用程序?qū)ⅲ?）。A 被停止執(zhí)行B 轉(zhuǎn)入后臺(tái)執(zhí)行C 被暫停執(zhí)行D 以上都不是 12下列有關(guān)Excel 2000功能的敘述中，正確的是（ ）。A 在Excel 2000中，不能處理圖形B 在Excel 2000中，不能處理表格C Excel 的數(shù)據(jù)庫(kù)管理可支持?jǐn)?shù)據(jù)記錄的增加D 在一個(gè)工作表中包含多個(gè)工作簿 1

4、3多媒體電腦是指（ ）。A 專供家庭娛樂的電腦B 能處理文字、圖形、影象、聲音等信息的電腦C 裝有CDROM光驅(qū)的電腦D 價(jià)格較貴的電腦 14在Windows 98系統(tǒng)下，剪切板是( ).A硬盤中的一塊存儲(chǔ)區(qū)域B軟盤中的一塊存儲(chǔ)區(qū)域C高速緩存中的一塊存儲(chǔ)區(qū)域D內(nèi)存中的一塊存儲(chǔ)區(qū)域 15 在Word中，設(shè)定的字符樣式只應(yīng)用于（ ）。A 光標(biāo)所在段落B 選定的文本C 光標(biāo)所在的節(jié)D 整篇文檔 16在 Excel工作表中可以選擇一個(gè)或一組單元格，其中活動(dòng)單元格的數(shù)目是（ ）。A 一個(gè)B 兩個(gè)C 三個(gè)D 五個(gè) 17在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，“帶寬”這一術(shù)語(yǔ)表示（ ）。A 數(shù)據(jù)傳輸寬度B 數(shù)據(jù)傳輸?shù)乃俣菴 計(jì)算機(jī)

5、位數(shù)D CPU的主頻 18在PowerPoint的狀態(tài)欄中顯示“幻燈片4/7”，這表示（ ）。A 當(dāng)前幻燈片是4張幻燈片中的第4張幻燈片B 當(dāng)前幻燈片是7張幻燈片中的第7張幻燈片C 當(dāng)前幻燈片是7張幻燈片中的第4張幻燈片D 當(dāng)前幻燈片是7張，其中只有2張幻燈片能播放 19正確的電子郵箱地址格式為（ ）。A 用戶名+機(jī)構(gòu)名+計(jì)算機(jī)名+域名B 計(jì)算機(jī)名+機(jī)構(gòu)名+最高域名+用戶名 C 計(jì)算機(jī)名+用戶名+最高域名+用戶名D 用戶名+計(jì)算機(jī)名+機(jī)構(gòu)名+最高域名 20下列有關(guān)Windows 98“查找”程序的說法，不正確的是（ ）。A 它可以根據(jù)文件的位置進(jìn)行查找B 它可以根據(jù)文件的屬性進(jìn)行查找C 它可以

6、根據(jù)文件的內(nèi)容進(jìn)行查找D 它可以根據(jù)文件的修改日期進(jìn)行查找 21在Windows 98中，軟盤上被刪除的文件（ ）。A 可以用“回收站”恢復(fù)B 該文件不進(jìn)入“回收站”C 不能用“回收站”恢復(fù)D 以上均不對(duì) 22計(jì)算機(jī)的啟動(dòng)方式有（ ）。A 冷啟動(dòng)B 熱啟動(dòng)C 復(fù)位啟動(dòng)D 以上都是 23在PowerPoint“自定義動(dòng)畫”中不能設(shè)置（ ）。A 幻燈片切換B 對(duì)象播放順序C 播放時(shí)間D 對(duì)象播放效果 24鼠標(biāo)在屏幕上的標(biāo)記符號(hào)變?yōu)樯陈睿砻鳎?）。A Windows正在執(zhí)行某一處理任務(wù)，請(qǐng)用戶等待B 等待用戶鍵入Y或N，中止執(zhí)行當(dāng)前程序C Windows執(zhí)行中的程序出錯(cuò)D 提示用戶注意某個(gè)事項(xiàng)，

7、不影響計(jì)算機(jī)工作 25在Windows98中，進(jìn)行系統(tǒng)電源管理設(shè)置的文件夾稱為（ ）。A 控制面板B 資源管理器C 附件D 系統(tǒng)監(jiān)視器 26在Windows 98中，顯示器上的多個(gè)窗口排列的方式是（ ）。A 只能平鋪B 只能層疊C 既可平鋪，又可層疊D 又系統(tǒng)決定 27教師采用的教學(xué)課件通常來(lái)自（ ）。A 商品軟件B 自己制作軟件C 借助網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用平臺(tái)D 以上都是 28計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)與（ ）技術(shù)緊密結(jié)合的產(chǎn)物。A 通信B 軟件C 信息D 電話 29在Word編輯狀態(tài)下，當(dāng)前輸入的文字顯示在（ ）。A 鼠標(biāo)光標(biāo)處B 插入點(diǎn)C 文件尾部D 當(dāng)前行尾部 30在Windows 98中，資源管理

8、器窗口右部顯示在（ ）。A 所有未打開的文件夾B 系統(tǒng)的樹形文件結(jié)構(gòu)C 當(dāng)前文件夾下的子文件夾和文件D 所有已打開的文件夾 31要在Excel的編輯欄中輸入一個(gè)公式，必須先輸入（ ）符號(hào)。A= B > C$ D 32在Word中對(duì)文本文件內(nèi)容進(jìn)行復(fù)制操作首先應(yīng)（ ）。A 按“復(fù)制”按鈕B 按“剪切”按鈕C 按“粘貼”按鈕D 選擇文本對(duì)象 33如果電子郵件到達(dá)時(shí)，對(duì)方的電腦沒有開機(jī)，那么電子郵件將（ ）。A 退回給發(fā)信人B 保存在服務(wù)商的主機(jī)上C 過一會(huì)兒再重新發(fā)送D 不再發(fā)送 34在Excel中，因單元格太小而導(dǎo)致單元格內(nèi)數(shù)值數(shù)據(jù)無(wú)法完全顯示時(shí)，系 統(tǒng)將顯示（ ）。 A# B* C= D

9、 35要在PowerPoint下添加一張新幻燈片，需要做的操作是（ ）。A 在“文件”菜單中單擊“新建”B 在“編輯”菜單中單擊“復(fù)制”C 在“插入”菜單中單擊“插入新幻燈片”D 在“格式”菜單中單擊“幻燈片版式” 36不屬于PowerPoint的視圖是（ ）A 大綱視圖B 幻燈片視圖C 備注頁(yè)視圖D Web視圖 37與Word相比，下列工具欄中（ ）是PowerPoint特有的工具欄。A 邊框工具欄B 格式工具欄C 常用工具欄D 常規(guī)任務(wù)工具欄 38在Excel2000中，若要?jiǎng)h除D列，首先選定該列，然后單擊鼠標(biāo)右鍵就可以得到“彈出式菜單”中選擇“刪除”命令就可以完成對(duì)列的刪除操作。選定一列

10、的操作是（ ）。A 單擊列標(biāo)題B 單擊列中任一單元格C 雙擊列標(biāo)題D 雙擊列中任一單元格 39工作簿存盤時(shí)的擴(kuò)展名約定為（）。A XLSB XLCC XLTD DBT 40在Word中，將文檔已選中的內(nèi)容移動(dòng)到別處，先要進(jìn)行的操作是在編輯菜單中選擇（）項(xiàng)。A粘貼 B復(fù)制C刪除D剪切二、 是非題：1只有在“我的電腦”窗口中才能找到“控制面板”。（）2鼠標(biāo)拖動(dòng)操作是指將鼠標(biāo)指針指向一個(gè)對(duì)象后，按下鼠標(biāo)左鍵不放，并同時(shí)移動(dòng)鼠標(biāo)指針到要去的地方，再松開鼠標(biāo)左鍵。（）3同一個(gè)文件夾中的文件名一定不能相同。（）4在Excel中，公式“$B$4”中，“$B$4”是相對(duì)引用。（）5在Word中，只能同時(shí)打開一

11、個(gè)文檔。（）6計(jì)算機(jī)輔助教育就是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。（）7在Word文檔編輯狀態(tài)中，回車符就是段落標(biāo)記。（）8每個(gè)網(wǎng)絡(luò)用戶都可向某個(gè)ISP申請(qǐng)一個(gè)E-mail地址，其組成格式為：域名用戶名。（）。9多媒體計(jì)算機(jī)的英文縮寫為MPC。（）10把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)與教育的各個(gè)環(huán)節(jié)、過程相結(jié)合稱為課程整和。（） 答案：選擇題：15 DBCDD 610 ACBBC 1115 BCBDB 1620 ABCDB 2125 BDAAA 2630CDABC 3135 ADBAC 3640 DDAAD判斷題：15 錯(cuò)對(duì)對(duì)錯(cuò)錯(cuò) 610 錯(cuò)對(duì)錯(cuò)對(duì)對(duì)全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題（計(jì)算機(jī)） 

12、;   教學(xué)人員初級(jí)(技術(shù))【教學(xué)內(nèi)容】用Word制作的一份電子賀卡【教學(xué)環(huán)境】多媒體網(wǎng)絡(luò)教室【教學(xué)要求】遵循以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教育技術(shù)理念指導(dǎo)下，科學(xué)、合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施教學(xué)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。（以下答案僅供參考）基本知識(shí)    在進(jìn)入教案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)之前，請(qǐng)回答有關(guān)教育技術(shù)基本知識(shí)的下列問題。    第1題(單選題)下列關(guān)于教育信息化和信息化教育說法正確的是(    )。    A信息化教育與教育信息化是兩個(gè)不同的概念，但本質(zhì)是一樣的

13、    B信息化教育是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的教育過程    C教育信息化是指將信息技術(shù)引入教育，讓信息技術(shù)取代教師講課的過程    D教育信息化是一個(gè)過程，其結(jié)果是達(dá)到一種新的教育形態(tài)信息化教育    答案：D    第2題(單選題)對(duì)教育技術(shù)研究對(duì)象的理解，下面最合理的一項(xiàng)是(    )。    A現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用    B教與學(xué)的過程和資源

14、0;   C教育教學(xué)中的出現(xiàn)的問題    D教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、應(yīng)用、管理、開發(fā)、評(píng)價(jià)    答案：B第一部分 教學(xué)規(guī)劃    在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)方案之前，我們需要了解你對(duì)教育技術(shù)基本知識(shí)的理解，然后由你來(lái)補(bǔ)充完成一個(gè)完整的信息化教學(xué)方案?！厩岸朔治觥?#160;   第3題(單選題)教師對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析后，得出“許多學(xué)生喜歡在安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)”的結(jié)論，這一結(jié)論是屬于學(xué)習(xí)者的什么特征(    )。    A

15、學(xué)習(xí)者的風(fēng)格特征    B學(xué)習(xí)者的一般特征    C學(xué)習(xí)者的心理特征    D學(xué)習(xí)者的初始能力    答案：A    第4題(單選題)計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)是由主機(jī)和外部設(shè)備組成，而主機(jī)是由什么組成(    )。    A運(yùn)算器和控制器    B內(nèi)存儲(chǔ)和外存儲(chǔ)    C中央處理器和內(nèi)存儲(chǔ)    D中央處理器

16、和控制器    答案：C    第5題(多選題)下列有關(guān)Windows的屏幕保護(hù)的主要功能說法正確的有(    )。    A主要是省電    B防止屏幕長(zhǎng)時(shí)間顯示靜態(tài)圖象而降低熒光介質(zhì)的壽命    C降低顯示器的溫度    D防止用戶離開計(jì)算機(jī)時(shí)屏幕上的信息被不相干的人看到    E延長(zhǎng)CPU的壽命    答案：BD 

17、;   第6題(單選題)在OSI層次網(wǎng)絡(luò)模型中，最高層是(    )。    A應(yīng)用層    B表示層    C會(huì)話層    D物理層    答案：A    第7題(單選題)確定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，為教學(xué)活動(dòng)選擇合適的教學(xué)方法，回答下表所提出的問題課題名稱       用Word制作一份電子賀卡科目

18、       信息技術(shù)       年級(jí)      教學(xué)時(shí)間       1課時(shí)    教學(xué)重難點(diǎn)    重點(diǎn)       1掌握插入圖片、藝術(shù)字與文本框的方法2掌握?qǐng)D片與藝術(shù)字格式的設(shè)置方法     

19、;  難點(diǎn)       1插入來(lái)自文件的圖片與圖片格式設(shè)置方法2學(xué)生能夠根據(jù)自己的意愿來(lái)制作賀卡教學(xué)目標(biāo)       一、知識(shí)與技能第71題(單選題)以下適合做本節(jié)知識(shí)與技能目標(biāo)的是( )。A掌握Word軟件中對(duì)圖文混排的方法B對(duì)Word軟件有個(gè)初步的了解C學(xué)會(huì)制作動(dòng)態(tài)的電子賀卡D會(huì)在Word文檔編輯頁(yè)眉頁(yè)腳    答案：A二、解決問題通過學(xué)習(xí)，會(huì)制作電子賀卡。三、情感與態(tài)度1對(duì)關(guān)心疼愛自己的人學(xué)會(huì)感激和回報(bào)2促進(jìn)學(xué)生形成良好的審美觀3

20、使學(xué)生對(duì)“字處理”軟件的功能有了更深一步的了解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲教學(xué)資源       教學(xué)幻燈機(jī)、圖片素材、已制作好的電子賀卡。教學(xué)過程描述教學(xué)活動(dòng)1復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識(shí)、引發(fā)學(xué)生探究的興趣    激情引入新課老師用Word為大家制作了兩張電子賀卡，大家想不想看看？第72題(單選題)教師在引入新課時(shí)，演示自己制作的電子賀卡，其主要作用是( )。A復(fù)習(xí)舊知識(shí)B激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情C為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)D承上啟下的作用，即復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出新知識(shí)    答案：B教學(xué)活動(dòng)2探究新知、

21、學(xué)習(xí)新課    1問題引入同學(xué)們，知道哪天是母親節(jié)嗎在母親節(jié)那天想送什么禮物給媽媽呢我們這節(jié)課的任務(wù)是給母親做一張賀卡。2賀卡的組成部分通過觀察老師送給你們的賀卡，大家說說卡片的組成部分有哪些呢？由圖片、藝術(shù)字、文字和背景組成，同時(shí)要注意賀卡是有大小的！下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一張賀卡的制作。3新課學(xué)習(xí)（1）頁(yè)面設(shè)置：賀卡的大小、方向是由“【文件】-【頁(yè)面設(shè)置】”來(lái)完成，這是我們制作賀卡首先要考慮的問題。（2）圖片的插入：圖片的插入由【插入】-【圖片】-【來(lái)自文件】來(lái)完成。如何改變圖片的大小并使其做賀卡的背景？（3）藝術(shù)字的插入：剛才我們插入了圖片，下面有沒有同學(xué)知道

22、藝術(shù)字的插入呢請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)給我們師范一下。藝術(shù)字的大小怎么調(diào)整呢第73題(單選題)教師在講授藝術(shù)字的插入這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)來(lái)演示的主要目的是什么( )。A容易的知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生自己完成B讓學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)C教師有更多的時(shí)間來(lái)管理班級(jí)次序D讓學(xué)生教學(xué)生，教師起引導(dǎo)作用    答案：D （4）豎排文本框的插入豎排文本框的插入由【插入】-【文本框】-【豎排】來(lái)實(shí)現(xiàn)的4賀卡的美化（1）我們現(xiàn)在做的賀卡同學(xué)看上去怎么樣呢是不是缺少一種美的感覺呢賀卡不僅要圖文并茂，而且布局要合理，圖片與文字的色彩協(xié)調(diào)一致，才能夠充分表達(dá)我們的主題。（2）對(duì)圖片文字的修飾。5合并

23、插入的圖象6保存賀卡教學(xué)活動(dòng)3鞏固練習(xí)       1鞏固反饋練習(xí)1)同學(xué)自己制作賀卡現(xiàn)在同學(xué)們想不想親自動(dòng)手制作一張賀卡送給你媽媽呢？下面同學(xué)自己為媽媽做一張賀卡。相關(guān)的素材在素材文件夾中。2作品評(píng)價(jià)2)老師和同學(xué)共同評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，并評(píng)出最好的作品，下面是評(píng)價(jià)的表格。第74題(單選題)上述是一個(gè)作品評(píng)價(jià)的活動(dòng)，下列有關(guān)作品評(píng)價(jià)的說法正確的是( )。A這是診斷性評(píng)價(jià)B評(píng)價(jià)主體多元化C只有教師是評(píng)價(jià)的主體D重視評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程    答案：B教學(xué)活動(dòng)4課堂小結(jié)   

24、0;   課堂總結(jié)1同學(xué)們，通過這一節(jié)課我們學(xué)會(huì)了運(yùn)用Word制作圖文并茂的賀卡來(lái)表達(dá)我們的心愿。希望同學(xué)們能在生活中靈活運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)，使我們的生活也能“圖文并茂”、豐富多彩。實(shí)際上，不僅賀卡需要圖文并茂，我們平時(shí)為班里編寫的海報(bào)、寫給朋友的信也可以圖文并茂，這樣會(huì)更有吸引力。別忘了把自己制作的賀卡寄出去！2作業(yè)布置第75題(單選題)為了鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，下面哪種練習(xí)方式最合適( )。A把自己制作的賀卡發(fā)送給媽媽B以小組為單位，用Word為班上制作一份有關(guān)環(huán)境保護(hù)的海報(bào)C在網(wǎng)上找一張漂亮的賀卡發(fā)給媽媽D制作一張和老師一樣的賀卡 

25、0;  答案：B第76題(單選題)在本節(jié)中，教師主要采用的教學(xué)方法是( )。A小組形式B角色扮演C任務(wù)驅(qū)動(dòng)式D頭腦風(fēng)暴    答案：C    第8題(單選題)在一個(gè)文本編輯窗口中，進(jìn)行了多次剪切操作，關(guān)閉該窗口后，剪貼板中的內(nèi)容是(    )。    A最后一次剪切的內(nèi)容    B第一次剪切的內(nèi)容    C所有剪切的內(nèi)容    D空白    答案：

26、A    第9題(匹配題)將下列擴(kuò)展名與對(duì)應(yīng)的文件格式匹配起來(lái)。    答案：略    第10題(操作題)在“素材”文件夾中有文檔“賀卡.doc”，請(qǐng)你打開它，并參照樣張，按照下面的要求進(jìn)行操作：   (1)把文檔“賀卡.doc”中的文字“媽媽辛苦了！”的字體變成華文彩云，顏色為橘黃色（RGB：255，102，0）。   (2)將文檔“賀卡.doc”紙型的寬度和高度分別設(shè)置為：26.6厘米，15.5厘米；   (3)將文檔“賀卡.doc”中的圖片

27、的顏色設(shè)置為水?。?#160;  (4)將文檔“賀卡.doc”另存為“賀卡2.doc”，位置為“素材”文件夾中。    答案：略第二部分 資源準(zhǔn)備    在講授用Word制作的一份電子賀卡課程前，需要收集教學(xué)需要的各種相關(guān)資料。請(qǐng)完成下列任務(wù)：    第11題(填空題)將本地計(jì)算機(jī)上的教學(xué)資料傳送到遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)上的操作叫做_。    答案：上傳    第12題(單選題)教師想使用Outlook在課前給每位同學(xué)發(fā)送一張電子賀卡，那么學(xué)生的電

28、子郵件地址之間應(yīng)該用以下哪種符號(hào)隔開(    )。    A"."    B""    C":"    D""    答案：D    第13題(單選題)任何一幅彩色圖片都由三原色構(gòu)成，這三原色是(    )。    A紅色，黃色，綠色 &#

29、160;  B紅色，黃色，藍(lán)色    C紅色，綠色，藍(lán)色    D青色，洋紅，黃色    答案：C    第14題(操作題)“中小學(xué)信息技術(shù)教育網(wǎng)”是你經(jīng)常要瀏覽的網(wǎng)站，為了方便今后的使用，按照下面的要求進(jìn)行操作：   (1)在收藏夾中新建一個(gè)文件夾，并命名為“中小學(xué)信息技術(shù)教育”。   (2)將網(wǎng)頁(yè)“中小學(xué)信息技術(shù)教育網(wǎng)”（）添加到收藏夾中的“中小學(xué)信息技術(shù)教育”文件夾下。    答案：略 第三

30、部分 教學(xué)實(shí)施    在完成教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)資源準(zhǔn)備后，你將進(jìn)入教學(xué)方案的實(shí)施階段，在這一階段，你需要解決一些在課堂實(shí)施過程中可能遇到的問題。包括硬件設(shè)備的簡(jiǎn)單操作、教學(xué)課件的使用以及課堂活動(dòng)的組織和管理。    第15題(單選題)在“素材”文件夾里有個(gè)名為“信息技術(shù)教案.doc”文檔，教師希望能在桌面建立一個(gè)此文檔的快捷圖標(biāo)，應(yīng)該進(jìn)行哪些操作(    )。    A選中文檔，按Ctrl+C，回到桌面，再按Ctrl+V    B選中文檔，在文檔上點(diǎn)

31、擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單中選擇【發(fā)送到】命令下的【桌面快捷方式】選項(xiàng)    C選中文檔，在文檔上點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單中選擇【新建】命令下的【桌面快捷方式】選項(xiàng)    D選中文檔，在文檔上點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單中選擇【創(chuàng)建快捷方式】命令    答案：B    第16題(單選題)在教學(xué)過程中，教師想搜索前六個(gè)字為“信息技術(shù)教案”且擴(kuò)展名為.doc的所有文件，在“搜索結(jié)果”對(duì)話框的“要搜索的文件或文件夾名為：”欄中應(yīng)該輸入(    )。

32、60;   A信息技術(shù)教案    B信息技術(shù)教案*.doc    C信息技術(shù)教案.doc    D信息技術(shù)教案.doc    答案：B     第17題(單選題)在使用投影儀時(shí)，以下操作正確的為(    )。    A使用中可以隨意搬移    B當(dāng)反射鏡不干凈時(shí)，用干凈的手擦拭即可    C打開投影

33、儀后，需要預(yù)熱一段時(shí)間才可以使用    D使用帶藥面的投影片時(shí)，應(yīng)使藥膜朝下    答案：C    第18題(單選題)在教學(xué)過程中想關(guān)閉當(dāng)前應(yīng)用程序，而鼠標(biāo)突然不能使用，則教師可以通過使用什么方式完成該操作(    )。    A按“ALT+ESC”    B按“ALT+F4”    C關(guān)閉電源    D熱啟動(dòng)    答案：B&

34、#160;   第19題(操作題)在“素材”文件夾中有文檔“賀卡教案.ppt”，請(qǐng)你打開它，并參照樣張，按照下面的要求進(jìn)行操作：   (1)刪除幻燈片母版中右上角的圖片。   (2)刪除第2張幻燈片的文字“頁(yè)面設(shè)置”的超鏈接。   (3)設(shè)置所有幻燈片的切換方式為“溶解、快速”，并伴隨有“風(fēng)鈴”聲音。   (4)組合第8張幻燈片中的“圖片”、“藝術(shù)字”、“豎直文本框”。   (5)將所得文檔保存到“素材”文件夾中，并命名為“賀卡教案1.ppt”。  

35、60; 答案：略 第四部分 教學(xué)評(píng)價(jià)    在完成教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)資源準(zhǔn)備和教學(xué)實(shí)施后，你將進(jìn)入教學(xué)評(píng)價(jià)階段，在這部分中，你需要評(píng)價(jià)已完成的課堂教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在進(jìn)行此操作之前，我們需要了解你對(duì)教育評(píng)價(jià)基本知識(shí)的理解，然后你將會(huì)在給定的具體情景下對(duì)學(xué)生的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。    第20題(單選題)將教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)，這是依據(jù)(    )分類標(biāo)準(zhǔn)。    A評(píng)價(jià)基準(zhǔn)    B評(píng)價(jià)內(nèi)容  

36、0; C評(píng)價(jià)功能    D評(píng)價(jià)分析方法    答案：C    第21題(單選題)在一個(gè)Excel工作表中記錄著全班同學(xué)某次考試成績(jī)，教師要查看某個(gè)學(xué)生在班上的排名，應(yīng)使用哪個(gè)函數(shù)(    )。    Asum()    BRANK()    CAVERAGE()    DIF()    答案：B   

37、; 第22題(單選題)在打印工作表前就能看到實(shí)際打印效果的操作是(    )。    A仔細(xì)觀察工作表    B按F8    C頁(yè)面設(shè)置    D打印預(yù)覽    答案：D    第23題(操作題)在“素材”文件夾中有名為“GRADE.XLS”的文件，請(qǐng)你打開它，并參照樣張，按照下面的要求進(jìn)行操作：   (1)將表格內(nèi)容的對(duì)齊方式設(shè)置為居中對(duì)齊。  

38、 (2)將Sheet1中的所有內(nèi)容復(fù)制到Sheet2中。   (3)在Sheet1工作表中，請(qǐng)利用Excel中的函數(shù)AVERAGE()求出信息技術(shù)課成績(jī)的平均分，并填入C32單元格中。   (4)在Sheet1工作表中，利用條件格式把成績(jī)小于60分的成績(jī)用紅色表示。   (5)在Sheet2工作表中，利用自動(dòng)篩選功能將成績(jī)大于80都篩選出來(lái)。    答案：略一、選擇題：1、  在實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方式是BA、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)B、常模參照評(píng)價(jià)C、綜合評(píng)價(jià)D、直接評(píng)價(jià) 、199

39、6年，教育部全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心推廣   D  軟件，以此軟件為教學(xué)平臺(tái)，開始組織“CAI在教學(xué)課堂中的應(yīng)用”研究課題，從而開始了課程整合的試驗(yàn)。A、frontpage     B、authorware   C、公式編輯D、幾何畫板 3、在  C  視圖下，不能完全顯示三個(gè)區(qū)域也不可調(diào)節(jié)各區(qū)面積的大小。A、大綱視圖B、幻燈片視圖C、幻燈片瀏覽視圖D、普通視圖 、下面的C不是歷史課程知識(shí)的特點(diǎn)。A、過去性B、具體性C、顯示性D、多樣性 、下面的C不適

40、合運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行模擬的化學(xué)實(shí)驗(yàn)類型。A、  現(xiàn)象不明顯的演示實(shí)驗(yàn)B、化學(xué)反應(yīng)時(shí)間太長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)C、  能用肉眼觀察的宏觀化學(xué)反應(yīng)D、毒性較大和無(wú)法實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn) 、網(wǎng)上寫作實(shí)驗(yàn)室是因特網(wǎng)上一類重要的寫作資源，下面的D不是它的寫作輔導(dǎo)形式。A、  實(shí)時(shí)性的聊天B、電子郵件C、BBSD、在線練習(xí) 7、在拋物線一課中，某老師利用計(jì)算機(jī)在大屏幕上顯示太空中彗星飛行的情景，并對(duì)彗星劃過太空的軌跡進(jìn)行定格，這種方式是利用計(jì)算機(jī)B。 A、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容B、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景C、作為認(rèn)知工具D、作為學(xué)習(xí)工具 、小學(xué)語(yǔ)文“四結(jié)合”試驗(yàn)的閱讀教學(xué)模式可

41、用C等六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)概括。A、  復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞講解課文朗讀利用課件閱讀閱讀競(jìng)賽師生共同總結(jié)B、  預(yù)習(xí)重點(diǎn)字詞講解課文默讀利用課本閱讀閱讀競(jìng)賽教師總結(jié)C、  預(yù)習(xí)重點(diǎn)字詞講解課文默讀與朗讀利用課件閱讀閱讀競(jìng)賽師生共同總結(jié)D、  預(yù)習(xí)重點(diǎn)字詞講解課文默讀與朗讀利用課本閱讀閱讀競(jìng)賽教師總結(jié) 、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)在過程可以被簡(jiǎn)化成D四個(gè)環(huán)節(jié)。A、  自我設(shè)計(jì)、自我監(jiān)督、自我調(diào)控和自我評(píng)價(jià)B、  自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)察、自我管理和自我反思C、  自我計(jì)劃、自我監(jiān)察、自我管理和自我評(píng)價(jià)D、  自我計(jì)劃、自我監(jiān)察、自我調(diào)控

42、和自我反思 、合作學(xué)習(xí)形式是  B。A、  組合閱讀、專家組討論、個(gè)體學(xué)習(xí)、本組交流B、  組合閱讀、專家組討論、本組學(xué)習(xí)、全班交流C、  組合閱讀、專家組討論、全班學(xué)習(xí)、本組交流D、  組合閱讀、小組討論、個(gè)體學(xué)習(xí)、全班交流 、D是一種基于信息技術(shù)的探究學(xué)習(xí)和基于問題學(xué)習(xí)，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)分析資源、利用資源驗(yàn)證假設(shè)的過程。A、  網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)B真實(shí)性任務(wù)學(xué)習(xí)C有意義的學(xué)習(xí)D資源型學(xué)習(xí) 、軟件的“非線性樹狀導(dǎo)航”與信息組織結(jié)構(gòu)  A相對(duì)應(yīng)。A知識(shí)點(diǎn)之間兼有并列、遞進(jìn)B知識(shí)點(diǎn)之間逐層遞進(jìn)深入C知識(shí)點(diǎn)之

43、間相互關(guān)聯(lián)D知識(shí)點(diǎn)之間的相互平行并列 、操練和練習(xí)的組織形式主要有B 。A自由練習(xí)、集體練習(xí)、作業(yè)練習(xí)B有指導(dǎo)的練習(xí)、集體練習(xí)、獨(dú)立練習(xí)C有指導(dǎo)的練習(xí)、合作練習(xí)、獨(dú)立練習(xí)D自由練習(xí)、集體練習(xí)、測(cè)試練習(xí) 14、良好的個(gè)別輔導(dǎo)軟件需要以一定的教育、心理的理論指導(dǎo)和軟件設(shè)計(jì)的原則。個(gè)別輔導(dǎo)軟件中應(yīng)該：設(shè)置D、包含操作測(cè)量、有效的教學(xué)過程。 A學(xué)習(xí)目標(biāo)B學(xué)習(xí)計(jì)劃C操作方法D、操作目標(biāo) 15、教學(xué)設(shè)計(jì)一般主要包括  C  等步驟。A.設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定教學(xué)內(nèi)容；選擇學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體；設(shè)置教學(xué)環(huán)境B.設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定評(píng)價(jià)內(nèi)容；選擇學(xué)

44、習(xí)資源、學(xué)習(xí)材料和多媒體；設(shè)置教學(xué)環(huán)境C.設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定評(píng)價(jià)程序；選擇教學(xué)形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體；設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境D.設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定學(xué)習(xí)內(nèi)容；選擇教學(xué)形式、學(xué)習(xí)資源和教學(xué)媒體；設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境 16、在教師的隱喻中，由金子變?yōu)殍€匙的隱喻是  A  變化的表現(xiàn)。A.知識(shí)方法B.靜態(tài)動(dòng)態(tài)C.奉獻(xiàn)雙贏D.傳遞者促進(jìn)者 17、英國(guó)ICT總體戰(zhàn)略不包括  D  方面A.基建設(shè)施    B.內(nèi)容    C.實(shí)踐    D.教學(xué) 18、提

45、倡自我激勵(lì)、自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)、情感教育、真實(shí)性評(píng)定、合作學(xué)習(xí)等主張的是 AA、人本主義理論    B、建構(gòu)主義理論    C、行為主義理論    D、認(rèn)知主義理論 19、   C主張采用真實(shí)性任務(wù)，設(shè)置與現(xiàn)實(shí)問題情境相似的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開與現(xiàn)實(shí)中專家解決問題相類似的探索過程，獲取隱含于情境之中的知識(shí)、工具，并在學(xué)習(xí)過程之中來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。 A、隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)    B、拋錨式教學(xué)    C、情境式教學(xué)&

46、#160;   D、支架式教學(xué) 20、美國(guó)學(xué)者古德萊德認(rèn)為   B   是指在課堂上實(shí)際實(shí)施的課程。A、理想的課程    B、運(yùn)作的課程    C、正式的課程    D、領(lǐng)悟的課程 21、目前信息技術(shù)與課程整合實(shí)踐中的主流觀點(diǎn)是信息技術(shù)與課程整合指信息技術(shù)有機(jī)地與課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、   A以及課程實(shí)施等融合為一體，成為課程的有機(jī)組成部分，成為與課程內(nèi)容和課程實(shí)施高度和諧自然的有機(jī)部分。A、課程資源

47、0;   B、教學(xué)方法    C、教學(xué)環(huán)境    D、教學(xué)理論 22、當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤或者自己感到困難時(shí)，教師或者信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境可以提供相關(guān)的資料，這種方式屬于教學(xué)支架的   C   方式。A、講演和示范類    B、練習(xí)和反饋類    C、資料和工具類    D、資源和工具類 23、   A認(rèn)為信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過程中把信息技

48、術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方法。 A、大整合論    B、小整合論    C、建構(gòu)論    D、課程論 24、插入自選圖形時(shí)要注意三點(diǎn)，下面   C   說法是錯(cuò)誤的。A、往自選圖形中填充顏色    B、重視組合功能的應(yīng)用C、不必關(guān)心自選圖形間的“層”次性    D、注意自選圖形間的“層”次性 25、在進(jìn)行教師培訓(xùn)時(shí)

49、，認(rèn)為“教學(xué)思想和計(jì)算機(jī)技術(shù)兩維應(yīng)互相交替進(jìn)行的”是   CA、分離模式    B、整合模式    C、鋸齒模式    D、交替模式  26、在信息技術(shù)整合于課程的改革中，下圖的   A描述了教師是“講壇上的圣人”，教師和學(xué)生之間是直接的傳遞接受關(guān)系，教師是高高在上的，學(xué)生只能“唯師是從”。注：圓圈代表教師，方框代表學(xué)生  27、英國(guó)的信息與通信技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（1999）建議教師將   A 

50、0; 知識(shí)點(diǎn)與英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)整合。A、“從大量來(lái)源中收集信息”    B、幾何畫板    C、圖形制作    D、圖形修改 28、英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(二級(jí))中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的   A   包括聽、說、讀、寫、玩、演、視、聽。A、語(yǔ)言技能    B、語(yǔ)言知識(shí)    C、語(yǔ)言文化    D、學(xué)習(xí)策略 29、在小學(xué)高年級(jí)階段的數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與信息技術(shù)整合中，在空間與圖形部

51、分，學(xué)生可以  A  。A、操作幾何畫板等相關(guān)軟件，探索各平面圖形的面積和周長(zhǎng)公式B、操作相應(yīng)課件，探索小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系C、使用電子表格或者數(shù)據(jù)庫(kù)；來(lái)記錄、處理和交流他們的發(fā)現(xiàn)E、  就困惑的問題通過電子郵件與學(xué)科專家進(jìn)行交流，并使用Word寫作綜合課研究報(bào)告 30、程序教學(xué)適合   D A、問題解決    B、創(chuàng)造性思維    C、批判性思維    D、簡(jiǎn)單知識(shí)和技能 二、判斷題：1、認(rèn)知主義把學(xué)習(xí)看作是大腦對(duì)信息進(jìn)行加工的過程，認(rèn)為學(xué)習(xí)由接收、短期存儲(chǔ)、編碼、長(zhǎng)期存儲(chǔ)以及提取信息等幾部分構(gòu)成。（&#