部編人教版小學(xué)四年級下冊教學(xué)設(shè)計-第17課記金華的雙龍洞(教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上部編人教版小學(xué)四年級下冊教學(xué)設(shè)計17.記金華的雙龍洞教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識6個生字，會寫15個生字；能正確讀寫“蜿蜒、依據(jù)、突兀森郁”等詞語。2.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟按照游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累好詞佳句。3.能夠大致復(fù)述“雙龍洞”的景象，了解“雙龍洞”的特點；感受大自然的壯觀景象，受到熱愛大自然的情感熏陶。教學(xué)重難點1.感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，并學(xué)習(xí)如何運用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情的方法。2.理清課文的脈絡(luò)，感受雙龍洞的特點，尤其是體會“雙龍洞”內(nèi)孔隙的特點。教學(xué)課時2課時第一課時教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，分享經(jīng)歷1.同學(xué)們，我

2、們的祖國幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美、壯觀。你們?nèi)ミ^哪些美麗的地方？能和大家分享一下嗎？2.今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文記金華的雙龍洞就是作家葉圣陶先生寫的一篇游記。讓我們一起沿著他的足跡去觀賞這神奇的溶洞吧。（板書課題：記金華的雙龍洞）二、初讀課文，理清脈絡(luò)1.自由朗讀課文，把生字讀正確、句子讀通順，并與同桌互讀檢查。2.請8名同學(xué)按自然段先后順序輪流讀課文，其他同學(xué)思考本文是按什么順序?qū)懙模谖闹挟嫵雠袛嘁罁?jù)。3.教師引導(dǎo)學(xué)生找出本文的行文線索：一是作者的游覽順序；二是泉水流經(jīng)的路線。4.讓學(xué)生默讀課文，按照游覽順序理清作者記敘的思路，并嘗試畫出作者的游覽示意圖。（按游覽順序?qū)懀?.學(xué)生自由舉手匯報交流

3、，理清作者游覽的路線。出示畫好的示意圖，并按圖說清圖意，然后相互補充或糾正不當(dāng)之處。對照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。（金華羅店入山洞口外洞孔隙內(nèi)洞出洞）6.課文的主要內(nèi)容是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對祖國山川景物的熱愛之情。）三、品讀交流，深化理解1.品讀路上的見聞。2.游覽外洞和內(nèi)洞。這里重點學(xué)習(xí)作者如何描寫孔隙的窄、小的特點。（1）抓住文章細(xì)致描寫的部分，讓學(xué)生通過朗讀初步體會。（2）抓住第5自然段中的“從、到、沒有、才”等關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生反復(fù)品讀重點詞語，加強體會，再次感受孔隙的低矮、窄小的特點。（3）理解通過“船的小、孔隙的險、自

4、我感覺”三者相結(jié)合來突出孔隙的特點的表現(xiàn)手法。第二課時教學(xué)過程一、溫習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.我們來看圖說說作者的游覽過程，再重點講講內(nèi)洞的情景。2.文章在講述作者的游覽過程中，運用了許多優(yōu)美的句子。品讀文中的優(yōu)美語句，體會重點詞句的含義及作用。二、整體感悟，劃分層次1.簡單交代第1自然段和最后一自然段的內(nèi)容。2.根據(jù)圖示，對照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。第一部分（第1自然段）：交代游覽的時間和目的地。第二部分（第23自然段）：講路上的見聞。作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？（作者沿途看到了映山紅、油桐、山上的沙土、溪流。映山紅開得茂盛、精神，油桐花也很多，粉紅色的山獨

5、具特色，溪流隨著山勢不斷變化。）第三部分（第4自然段）：介紹游覽洞口和外洞的情景。(1)洞口可用“寬”字來概括，外洞可用“大”字來概括。（板書：寬大）(2)洞口外的景色使你產(chǎn)生了什么感覺？（板書：突兀森郁有氣勢）第四部分（第5自然段）：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過。（3）從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”。）（4）作者用什么方法通過孔隙？（小船）坐這樣小的船通過孔隙說明了孔隙的什么特點？（板書：窄）（5）坐小船經(jīng)過孔隙時的感覺是怎樣的？用“”畫出有關(guān)句子。出示“眼前昏暗了擠壓過來”一句，自由朗讀，讀后問：“擠壓”是什么意思？為什么會有這樣的感覺

6、？這又說明了孔隙還有什么特點？（板書：矮、險）第五部分（第67自然段）：介紹游覽內(nèi)洞的情景。經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點呢？（板書：黑奇大）第六部分（第8自然段）：講乘船出洞。3.我們跟著作者游覽了浙江金華的雙龍洞，了解了洞口、外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點，你有什么感受？三、整體回歸，學(xué)習(xí)寫法1.貫穿全文的兩條線索：一是游覽的順序：路上洞口外洞孔隙內(nèi)洞出洞；二是泉水流經(jīng)的路線：一直緊跟著作者的腳步，起著指引路線的作用。這與作者的游覽順序正好相反。2.作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達(dá)出自己的感受。四、情境再現(xiàn)，總結(jié)延伸1.觀看游外洞內(nèi)洞的視頻。2.說話訓(xùn)練：假如讓你當(dāng)

7、一個小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據(jù)游覽示意圖，注意導(dǎo)游的用語。先四人小組練說，再個別上臺表演。）教學(xué)反思這是一篇典型的游記類散文，條理十分清晰，描寫具體生動。教學(xué)本課時，在導(dǎo)入部分，我出示雙龍洞剖面圖，讓學(xué)生通過示意圖，了解作者的游覽順序及路線。我采用了“找特點，讀特點”的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀書，談?wù)劇翱紫丁苯o自己的印象，并在書上勾畫，找出孔隙窄、矮、險的特點，讓學(xué)生反復(fù)體會。為了突破難點，讓學(xué)生感受孔隙的窄小，我抓住文章細(xì)致描寫的部分，讓學(xué)生通過讀初步體會。通過“船小，孔隙險，自我感覺”三者相結(jié)合，突出孔隙的特點。讓學(xué)生通過前后句子的比較，學(xué)習(xí)作者細(xì)致描寫的方法，讓學(xué)生研究作者的寫