突發(fā)事件與自然災(zāi)害說(shuō)課稿

1、我的安全我知道之突發(fā)事件與自然災(zāi)害說(shuō)課稿都昌縣北炎中心小學(xué)黃丹丹引入語(yǔ)：天空不總是湛藍(lán)的，偶爾也會(huì)被烏云籠罩；大海不總是平靜的，海面上常常會(huì)掀起風(fēng)浪；生活也不總是一帆風(fēng)順的，它往往會(huì)給我們帶來(lái)很多意外，讓我們猝不及防。比如遭遇綁架、突然停電、家里著火這些生活中的突發(fā)事件，以及雷雨、臺(tái)風(fēng)、地震等自然災(zāi)害，當(dāng)這些意外事件發(fā)生時(shí)，我們?cè)撛趺崔k？孩子的生命安全是家庭幸福和社會(huì)安定的重要前提，因此，作為一名教師，我們?cè)诮探o學(xué)生知識(shí)，教會(huì)他們學(xué)會(huì)做人的同時(shí)，更應(yīng)該重視的是對(duì)孩子們進(jìn)行安全教育。教會(huì)他們用冷靜應(yīng)對(duì)災(zāi)難，用知識(shí)守護(hù)生命。尊敬的各位評(píng)委、老師：大家好！我是來(lái)自都昌縣北炎中心小學(xué)的黃丹丹。今天，我

2、說(shuō)課的課題是突發(fā)事件與自然災(zāi)害。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)與重、難點(diǎn)，教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。一、教材分析本課題選自華文出版社依據(jù)國(guó)務(wù)院頒布的中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要編寫(xiě)的我的安全我知道（四年級(jí)適用）第6章。本章圍繞日常生活中較常見(jiàn)的突發(fā)事件和自然災(zāi)害，如遭遇綁架、突然停電、家里著火、樓梯擁擠、雷雨天氣、臺(tái)風(fēng)來(lái)襲、戶(hù)外觸電以及地震被埋等來(lái)開(kāi)展對(duì)學(xué)生的安全教育。使學(xué)生掌握相關(guān)的安全知識(shí)，并在日常生活中面對(duì)突發(fā)事件和自然災(zāi)害時(shí)能夠正確應(yīng)對(duì)，達(dá)到安全避險(xiǎn)、自救或互救的目的。因而本章節(jié)內(nèi)容對(duì)保障中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。二、學(xué)情分析四年級(jí)的孩子有

3、一定的生活經(jīng)驗(yàn)，大腦發(fā)育正好處于內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，生理和心理特點(diǎn)變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上我充分考慮這些因素，采用適合學(xué)生的教學(xué)方法。三、教學(xué)目標(biāo)與重、難點(diǎn)依據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平和實(shí)際生活需要以及新課程要求，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生了解突發(fā)事件與自然災(zāi)害事故案例，知道有關(guān)的安全常識(shí)，提高防范意識(shí)。能力目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用觀察、討論等辦法收集、整理相關(guān)信息；初步具有歸納能力和獲取信息的能力。情感目標(biāo)：學(xué)生養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對(duì)的習(xí)慣，珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。為了落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)重、難點(diǎn)確定

4、為：重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)應(yīng)對(duì)突發(fā)事件和自然災(zāi)害的常識(shí)，知道安全事故對(duì)個(gè)人、家庭、社會(huì)造成的損失。難點(diǎn)是怎么讓學(xué)生養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對(duì)的習(xí)慣。四、教法、學(xué)法著名教育家波莉亞說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。據(jù)此，我擬定采用“案例說(shuō)明法”和“行為指導(dǎo)法”并輔之“情境激趣”“課堂討論”等方法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境氣氛和教學(xué)情景，使學(xué)生了解突發(fā)事件和自然災(zāi)害與生活的密切關(guān)系，掌握安全知識(shí)，提高防范意識(shí)。除了以上教法，在本課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還穿插使用了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、小組競(jìng)賽法等等，我力求從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

5、入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、參與性和主動(dòng)性，彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。同時(shí)我還將輔以多媒體、圖片、視頻等教學(xué)工具來(lái)輔助我的教學(xué)。五、教學(xué)過(guò)程本課常識(shí)性的知識(shí)比較多，但是離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一定距離。因此，在教學(xué)中我力將書(shū)中較為枯燥的內(nèi)容情境化、生活化、現(xiàn)場(chǎng)化。我的教學(xué)過(guò)程由以下七個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感新課標(biāo)指出：貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景模擬能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，使學(xué)生受到情緒上的感染。因此，在教學(xué)伊始，我首先播放課件：深圳連發(fā)兩起綁架兒童案和汶川地震的相關(guān)視頻，把學(xué)生帶入到具體的生活情境中去，喚起他們對(duì)特定事件的關(guān)注，從而引出課題突發(fā)事件與自然災(zāi)害，緊接著我會(huì)提出問(wèn)題：在我們的生活中有

6、哪些常見(jiàn)的突發(fā)事件與自然災(zāi)害，讓學(xué)生搶答。之后再質(zhì)疑：面對(duì)突發(fā)事件與自然災(zāi)害時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦？這樣的導(dǎo)入能使孩子們很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們的求知欲望，把教學(xué)目標(biāo)巧妙地轉(zhuǎn)化為自覺(jué)追求的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。我將出示八張圖片，分別是本章的八小節(jié)內(nèi)容，將學(xué)生分成八個(gè)小組，每組選擇一個(gè)主題進(jìn)行討論，當(dāng)面對(duì)圖片上的突發(fā)事件或自然災(zāi)害時(shí)，該怎樣應(yīng)對(duì)。由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將本組的觀點(diǎn)記錄下來(lái)，這期間我會(huì)走到學(xué)生中間去，巡視、引導(dǎo)。（三）匯報(bào)交流，學(xué)習(xí)新知學(xué)生充分地討論以后，每組推舉一名代表進(jìn)行全班的匯報(bào)交流，我會(huì)要求其他學(xué)生用心傾聽(tīng)，并且

7、進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議，我會(huì)相機(jī)引導(dǎo)，師生一起得出有效預(yù)防綁架、怎樣應(yīng)對(duì)突然停電和家里著火等一系列突發(fā)事件與自然災(zāi)害的安全守則。如果發(fā)生意外，而自己又無(wú)法處理的時(shí)候，則要尋找機(jī)會(huì)報(bào)警，尋求幫助。此時(shí)我會(huì)先跟學(xué)生們復(fù)習(xí)幾個(gè)常用的報(bào)警電話(huà)，如治安報(bào)警：110；火災(zāi)報(bào)警：119；醫(yī)療急救：120。接下來(lái)學(xué)生再討論怎樣正確報(bào)警，最后我將出示答案進(jìn)行明確。（四）情境模擬，升華主題根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，我還設(shè)計(jì)了學(xué)生模擬生活場(chǎng)景進(jìn)行各種演練實(shí)踐。這里以地震逃生演練為例，首先我會(huì)借助圖片給學(xué)生講解當(dāng)感覺(jué)到地震發(fā)生時(shí)如何正確的逃生，然后讓學(xué)生在防空警報(bào)聲中進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。通過(guò)緊張而嚴(yán)肅的演練，使學(xué)生明白自己個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)不一

8、定是正確的，按自己的經(jīng)驗(yàn)去操作可能會(huì)給自己或他人帶來(lái)難以挽回的損失和災(zāi)難，我們只有相信科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)才能巧妙脫離危險(xiǎn)，降低損失，減少傷害，達(dá)到安全避險(xiǎn)、自救和救人的目的。（五）小組競(jìng)賽，寓教于樂(lè)在進(jìn)行了充分的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐演練之后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組競(jìng)賽的活動(dòng)。拿出事先設(shè)計(jì)好的有關(guān)突發(fā)事件和自然災(zāi)害知識(shí)的題卡，依次進(jìn)行分組必答、搶答的活動(dòng)，學(xué)生分為八組，每組一道必答題，組長(zhǎng)選題，答對(duì)得一顆，全班共20道搶答題，每答對(duì)一題得一顆，累計(jì)獲得最多的小組被評(píng)為優(yōu)勝組，獎(jiǎng)勵(lì)小禮品一份。用這些有趣的活動(dòng)讓學(xué)生積極參與，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，鞏固所學(xué)的知識(shí)，加深印象，從而達(dá)到我們的教學(xué)目的。（六）歸納總結(jié)，

9、拓展延伸本課的歸納總結(jié)我放手讓學(xué)生去做，我會(huì)加以引導(dǎo)，幫助語(yǔ)言表達(dá)困難的學(xué)生。這樣結(jié)尾，既給學(xué)生創(chuàng)造了語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，又能反映學(xué)生的自我要求，讓學(xué)生以我口說(shuō)我心，以我心促我行，把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的行為能力，使他們懂得安全的常識(shí)，自覺(jué)遵守安全規(guī)則，自覺(jué)采取安全防護(hù)措施，熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。（七）優(yōu)化作業(yè)，鞏固提高新授課結(jié)束后，我給學(xué)生留的作業(yè)有2條，分別是把課堂所學(xué)的安全知識(shí)帶回家，跟家長(zhǎng)分享，以及和家長(zhǎng)一起將安全守則編成易記的口訣。六、板書(shū)設(shè)計(jì)最后再來(lái)說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì)，好的板書(shū)設(shè)計(jì)就像一個(gè)微型課堂。本課，我會(huì)先板書(shū)課題：突發(fā)事件與自然災(zāi)害，然后畫(huà)一個(gè)撐著傘的小女孩，再羅列一些生活中常見(jiàn)的突發(fā)事件與自然災(zāi)害，使學(xué)生明白我們只有學(xué)會(huì)相關(guān)的安全知識(shí)，才能為自己撐起一把守護(hù)生命的安全傘。結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，