“雙減”背景下作業(yè)與管理總結(jié)

1、“雙減”背景下作業(yè)與管理總結(jié)“雙減”事關(guān)學生健康成長，事關(guān)人民群眾切身利益，努力把“雙減”作為一項重要政治任務(wù)抓緊抓好，全落實立德樹人根本任務(wù)，促進學生全面發(fā)展和健康成長。作業(yè)是折射學校教育價值觀和教師專業(yè)水平的“名片”，是教師“教學”與“評價”相結(jié)合的支撐點?！半p減”即減輕學生的學習負擔，但并不是降低學生的學習質(zhì)量，因此教師要做到減負不減質(zhì)，要保證學生能夠在有限的學習時間中達到較高的學習效率，促進學科教學質(zhì)量的提升?！半p減”工作開展以來，我校努力構(gòu)建“雙減”工作體系、結(jié)合“五項”管理要求、“課后服務(wù)”工作本質(zhì)，讓“雙減”政策背景下的作業(yè)設(shè)計與管理更具科學性和合理性，用自己的實際行動將“雙減”

2、政策落實到位，促進每一位學生健康、快樂成長?，F(xiàn)結(jié)合開展的工作實際，不斷總結(jié)提升，充分認識，高度重視，調(diào)整方案，研討過程?？偨Y(jié)如下。一、雙減后的作業(yè)設(shè)計形式多樣化，以適應(yīng)學生身心健康發(fā)展為前提，鞏固學習內(nèi)容，提高孩子的學習興趣。小學生的心理特點為好奇、好玩、好強等，因此在作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容上要富有創(chuàng)新，能誘發(fā)其興趣，形式多樣，不重復(fù)，有梯度，條件變化結(jié)論發(fā)散,一題多解一題多變，一法多用，由淺入深由易到難，逐步提高，布置正向、逆向思維，加強聯(lián)系比較異同，突出本質(zhì)。如通過繪畫呈現(xiàn)習題，增強美感，培養(yǎng)欣賞力。把生活實際編進習題，感受知識有用。把實例寫進習題，加深印象。二、雙減政策后，在學校管理、班級管理上

3、感覺更人性化、科學化。教育不僅僅是學校的責任，家庭教育和社會教育同樣重要，雙減政策的落地促使“五育并舉”取得成效，教育理念也從抓成績、提分數(shù)、多考試轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學生的愛好興趣，看到孩子的差異，盡量照顧到每個孩子的學習需求，不管是課堂內(nèi)還是課堂外，更注重傳統(tǒng)德育，引導(dǎo)學生自主學習，這樣，從簡單記憶背誦到理解思考，這是思維的轉(zhuǎn)變，比表面上的提高分數(shù)，更有實際意義。三、雙減政策的實行，促進教育深層改革，注重學生的個性化發(fā)展和身心健康，本質(zhì)是促進人的全面發(fā)展。在教學實踐中重視作業(yè)的設(shè)計，讓作業(yè)充滿趣味性，激發(fā)學生的積極性；落實雙減政策的同時更注重教學質(zhì)量的提升，堅定不移地落實立德樹人根本任務(wù)，堅持“五育

4、”并舉，全面提升義務(wù)教育教學質(zhì)量。四、雙減政策的實行，堅持減負增效并舉，切實減輕學生學業(yè)負擔。1、嚴格減負政策規(guī)定，建立學生作業(yè)總量控制和作業(yè)檢查制度，加強作業(yè)統(tǒng)籌管理，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，科學布置作業(yè)，保證學生充足的睡眠時間。2、強化作業(yè)總量控制，學生每天書面作業(yè)完成時間平均不超過90分鐘，嚴禁布置重復(fù)性各懲罰性作業(yè)。不得通過微信等方式傳導(dǎo)學習和作業(yè)壓力，不得用手機布置作業(yè)或要求學生利用手機完成作業(yè)。3、各學科教研組注重作業(yè)設(shè)計，教師們努力創(chuàng)編符合學生學習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)，根據(jù)學段、學科特點及學生實際需要和完成能力，合理布置趣味探索、勞動實踐、書法繪畫、合唱跳舞、武術(shù)籃球等不

5、同類型的作業(yè)，真正減輕學生的負擔，讓學生輕松快樂地成長，促進每一位學生個性健康發(fā)展。4、“雙減”背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計有妙招。學校在落實“雙減”政策、探索學生作業(yè)管理途徑的實踐中邁出了堅實腳步。學校充分挖掘團隊優(yōu)勢，在作業(yè)形式和內(nèi)容上不斷探索創(chuàng)新，分年級設(shè)計出一些具有情景式、主題式的作業(yè)，力求最大限度滿足不同學生的學習需求，促進學生自主學習、主動發(fā)展。五、雙減政策的實行，持續(xù)加大監(jiān)督力度，有效減輕學生校外培訓(xùn)負擔。1、嚴格監(jiān)管制度，加大對校外培訓(xùn)機構(gòu)的監(jiān)管力度。2、形成監(jiān)管合力，做到監(jiān)管全覆蓋、無盲點，有效強化了日常監(jiān)督。3、推進長效治理，重點檢查，集中整改。4、強化宣傳引導(dǎo)，通過家長會、家訪、教

6、育引導(dǎo)學生家長樹立正確的教育觀念、成才觀念，理性對待校外培訓(xùn)。總之，“雙減”工作落實意義重大深遠，我們要把認識提升上去?！半p減”是創(chuàng)建良好的教育生態(tài)、實現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措，我校要繼續(xù)保持高度重視，確保“雙減”政策平穩(wěn)有序落地；我們要把工作落實下去。要明確作業(yè)的價值，繼續(xù)完善作業(yè)管理辦法，進一步提高自主設(shè)計作業(yè)能力，加強對作業(yè)設(shè)計與實施的研究與指導(dǎo)；我們要把責任擔當起來。明確學校的主體責任，強化學校育人的主體地位，繼續(xù)加強師德師風建設(shè)與隊伍管理，將減負、增效、提質(zhì)落到實處。雙減背景下作業(yè)設(shè)計與管理心得體會作業(yè)管理是“雙減”工作的重要方面。學校和教師應(yīng)建構(gòu)作業(yè)體系，嚴控作業(yè)時間，提升教師作

7、業(yè)設(shè)計能力，讓學生從被動完成老師布置的“你的作業(yè)”走向快樂完成“我的作品”，凸顯作業(yè)全面育人的功能。國家實施“雙減”政策的目標是：使學校教育教學質(zhì)量和服務(wù)水平進一步提升，作業(yè)負擔進一步減輕，學校課后服務(wù)基本滿足學生需要，學生學習更好回歸校園，立德樹人根本任務(wù)能夠?qū)崿F(xiàn)。通過這次學習, 我著實轉(zhuǎn)變了作業(yè)觀念,立足課堂, 精心設(shè)計,爭取讓作業(yè)減少數(shù)量但不減質(zhì)量。以下幾點是我今后作業(yè)設(shè)計努力方向: 一、設(shè)計好作業(yè)的時間我認為作業(yè)時間不是越長越好。小學一、二年級不布置紙筆作業(yè)，語文作業(yè)可以留一些讓同學朗讀的作業(yè)，閱讀一些課外書，有能力的同學可以說說故事的內(nèi)容，也可以布置一些實踐作業(yè)，例如：給父母做力所能

8、及的家務(wù)，給家里的長輩捶背、洗腳；做手工、繪畫等。數(shù)學可以讓學生體會生活中的數(shù)學，幫父母買菜，怎樣計劃花自己的零花錢。三至六年級可以幾個學科教師商量著留作業(yè)，論著留作業(yè)，不要都一天留作業(yè)，合理的布置作業(yè)。二、優(yōu)化作業(yè),分層設(shè)計在現(xiàn)在的教育背景下,孩子的能力隨著年級的升高,不可避免的會產(chǎn)生差異,我們的作業(yè)要盡可能關(guān)注學生的差異和不同學生的需求,讓孩子都有練習的機會和成功的體驗。每個學生的學習基礎(chǔ)不同,接受能力不同,作業(yè)的效果也就不同。雙減”對教師提出了更高的要求，“雙減”模式下的老師也面臨更高的挑戰(zhàn)。作為學校，我們要引領(lǐng)教師加強理論學習，向課堂要質(zhì)量，要效益，引導(dǎo)大家做自主學習的智慧型教師，全面

9、提高教師專業(yè)水平，強化學校育人質(zhì)量。差異化作業(yè)是指優(yōu)化的彈性作業(yè)結(jié)構(gòu)，它是以學習者特征為依據(jù)，提取影響差異化教學的學習者關(guān)鍵特征。在施教前，進行學習需求分析，從學習興趣、學習能力、智能偏好、學習風格等方面綜合考量，設(shè)計出差異化作業(yè)。在明確內(nèi)容標準的基礎(chǔ)上，選擇差異性的評價任務(wù)，制定出差異性的評價體系，促成學生完成學習任務(wù)的評價內(nèi)容。學生的學習水平進行分類，目的是使不同層次學生的學習得到不同程度的提高。為此,作業(yè)設(shè)計時,要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的認知水平設(shè)計一些自主、合作、探究為主的探索性作業(yè)。三、追本溯源,找準關(guān)鍵課堂作業(yè)要以書本為本，課外作業(yè)則重在講解落實，尤其是要注意通過高質(zhì)量的作業(yè)布置鍛煉學生學習和展示的能力。學校要對高質(zhì)量作業(yè)設(shè)計提高到政治高度，做到減量不減質(zhì)；作業(yè)設(shè)計要基于校情、學情，要有創(chuàng)新性，順應(yīng)學生發(fā)展需要；作業(yè)要體系化建設(shè)，關(guān)注年級