六年級上語文教學實錄19第一場雪_人教版

1、.六年級上語文教學實錄-19第一場雪人教版2019談話導入師：同學們都是北方孩子，在我們長春每年冬天都會見到雪。你們喜歡雪嗎？大家對下雪時的情景一定非常熟悉，誰愿意說說你印象中下雪時的情景？生簡要描繪點評：通過聯(lián)絡(luò)已有生活經(jīng)歷導入課文，調(diào)動了學生的求知欲和閱讀的興趣。師：從你們對雪的印象中，老師看出來你們對我們北方的雪的喜歡。我們今天要學習的課文寫的是哪兒的雪呢？膠東半島，那么讓我們?nèi)缃窬碗S著作者峻青一起走進膠東半島40多年前的那指板書，生齊讀課題“第一場雪初讀感知師：如今，請同學們翻開書，聽老師來讀課文。邊聽邊想：課文寫了什么內(nèi)容？作者是按怎樣的順序?qū)戇@第一場雪的？師配樂范讀師：如今對課文有

2、點認識了嗎？對作者的寫作順序有點認識了嗎？生：有師：那么要有進一步的理解，要有深化的認識，你們還需要進一步讀書。請你們快速地再讀一遍課文，繼續(xù)考慮一下。生自讀0.5-1分鐘師：讀好了嗎？讀好了，誰來說說課文寫了什么內(nèi)容？作者是按怎樣的順序?qū)戇@第一場雪的？生匯報，師相繼板書：雪前、雪中、雪后聯(lián)想。自讀自悟，讀中悟情、語法師：在我們進一步讀書之前，老師想問一下：大家理解哪些讀書的方法？生：邊讀邊想；聯(lián)絡(luò)上下文；抓重點詞句，抓住修辭方法；把心放到文中設(shè)身處地去讀點評：在教學過程中，方法的提升是很重要的環(huán)節(jié)，其最大的意義在于使學生學會感受和品悟課文的途徑，通過調(diào)動已有經(jīng)歷，使學生運用多種學習方法，有助

3、于進步學生自主學習才能、培養(yǎng)閱讀興趣。符合課標中提出的“要注意學生的個性差異，滿足不同程度學生對語文學習的需求。師：下面請用你們喜歡的方法來讀書，按照雪前，雪中、雪后的順序來理解第一場雪的特點，看看作者是怎樣把這些特點寫出來的？把心放到文章中去，看看你能體會到什么？老師提示你，讀書時可以勾勾畫畫，寫一點自己的感受生自讀3-4分鐘師：讀好了嗎？讀好了可以在小組內(nèi)交流一下，希望你們互相之間會有些啟發(fā)。2-3分鐘讀書匯報雪前：天氣變化快，驟然。雪中：又大、又急、又猛，鵝毛般飄落看到的，聽到的略雪后：生：我覺得非常美。松樹上柏樹上堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球，亮晶晶的，非常得意，非常動人，非常的美，到處

4、都是粉妝玉砌的世界。師：我們來看一看，讀一讀，想想粉妝玉砌是怎樣的畫面呀！投影出示：大雪整整生讀。生：一片雪白的世界，晶瑩的世界，非常的美麗。師：他想得跟你一樣嗎？生：我想那里全部都是白色的世界，還可以看到美麗的彩虹。師：你們是怎么想象出來的？生：讀課文。師：你讀哪看出來的？生：從第三句到最后。生：我覺得這場雪很美，非常潔白的世界。生：雪非常的純潔，非常的潔白，像白色小天使，從天而降，仿佛置身于白色的世界。師：白色小天使，你想像力多豐富?。↑c評：師生在這一部分對話中，加深了學生對課文的理解，同時也落實了語言文字的訓練任務(wù)。師：不僅能聯(lián)絡(luò)上下文，還能借助生活體驗來理解這粉妝玉砌的世界。我們看到大

5、地一片銀白，在陽光照射下千樹萬樹仿佛看到了迷人的雪世界，想不想讀一讀。生：想。師：好，讀出美來。等一會兒我們要開展一個朗讀比賽，開場讀。生讀。師：朗讀比賽如今開場，誰來參加比賽，誰先開場。兩個同學比賽讀。師：他們朗讀你們別閑著，一會當評委，給他們評評。生讀。師：誰來評評他們倆的朗讀？生：他們讀的停頓時間不夠。生：我覺得他讀得比較有力。師：你能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，真不錯。生：他們讀“好大的雪啊，沒有讀出雪大的語氣。師：你能不能讀一讀，試一試。生讀。師：你覺得你讀得怎么樣？生：我覺得我讀得不錯，還可以再努力一下，讀得更好。師：那你再讀一讀。生讀。師：你讀得真好。面向全體同學你們行不行？生：行！生齊讀。師

6、：告訴老師你讀這句心情怎么樣？生：很興奮。非常大的雪可以打雪球，堆雪人。通過孩子們的歡樂，表達了人們無比喜悅的心情。要讀出喜悅。生：我覺得彩虹應(yīng)該讀得重一些。生：讀得輕和讀得重是兩種不同的美，讀得輕都讀出輕飄飄的美，讀得重是雪落時的那種美，但都是美的。師：還有誰有信心讀得好，站起來。沒信心的沒關(guān)系，在底下來，老師給你們配上音樂，我們美美的讀。老師起個頭，你們來讀?！按笱┱铝艘灰股x。點評：理解體會雪的特點，及作者的寫法，在理解同時指導朗讀，在語言文字中感悟，在感悟中交流，注重學生之間的互相評價師：這么大、這么美的雪景，你們想看一看嗎？示錄像師：這些是膠東半島當年的第一場雪，是如此壯美，作者

7、不光寫了雪的美，還寫了豐富的聯(lián)想！作者由第一場雪聯(lián)想到了什么？誰來讀讀下面的課文？師：他想到了什么？你如今知道了嗎？說說看：生簡要談：“瑞雪兆豐年；“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡師：如今請同學們讀讀這部分內(nèi)容，談一談你的理解。師：作者認為這是一場及時的雪，一場桔祥的雪，如今你知道作者的喜悅除了雪的美之外還有什么原因嗎？豐收、瑞雪兆豐年師：同學們，你們知道嗎？膠東半島這場雪正是下在我國連續(xù)三年遭受自然災(zāi)害，在國際上又承受宏大壓力的時候，那是在全國人民沒糧食吃，餓肚子的時候，膠東半島下了這樣的一場雪，一場預示著明年能大豐收的瑞雪，作者懷著一種深沉的民族之情表達了對這場雪由衷的喜歡，他怎么能不喜悅

8、呢？師：愿意再讀讀課文嗎？如今我們回頭再看文章，作者的喜悅之情躍然紙上，把你認為寫得好的語句找出來，帶著作者傳遞給我們的民族之情和由衷的喜悅來讀一讀，用你們的朗讀來贊一贊這場雪好嗎？點評：這一部分的讀，是在學生深化理解景物特點及課文內(nèi)涵和時代背景的根底上進展的，具有一定的層次性，水到渠成。師：你們不僅讀出第一場雪的美，更讀出你們和作者由衷的喜悅，不由得使我想到這樣一首贊美雪的歌，?我愛你，塞北的雪?，我們用這首歌來唱一唱膠東的雪怎么樣，能唱唱嗎？試一試。老師唱，能唱的和老師一起唱，不能唱的為我們打拍好不好？歌：我愛你，膠東的雪，飄飄灑灑，滿天遍野，你用白玉般的身軀，裝扮銀光閃閃的世界你用生命融

9、進土地喲，滋潤著山村的麥苗，迎春的花葉啊我愛你啊膠東的雪，膠東的雪師：好這節(jié)課就上到這兒，課雖完，但意未盡，假如你喜歡這篇課文，請你課后再去仔細品味這篇文章，你會有更多的收獲。下課！板書設(shè)計雪前天氣變化快驟然第一場雪雪中鵝毛般飄落喜悅雪后粉妝玉砌五光十色聯(lián)想瑞雪兆豐年課后反思在這一課的教與學的過程中，我力圖表達課程標準關(guān)于高年級閱讀教學的一些理念，以及關(guān)于培養(yǎng)學生創(chuàng)新智能的一些理論，遵循的是課程標準所提倡的三個維度，較好地表達了對學生個性驗的充分尊重，對學習過程和方法的充分重視，并落實了語言學科的感悟、品味、培養(yǎng)語感的根本任務(wù)。主要采取如下策略：1從個性感受入手，以學生的感受作為切入點，引發(fā)學生進一步去感受和體會課文2調(diào)動自身已有經(jīng)歷，運用已經(jīng)掌握