課程與教學(xué)實踐的思考

1、教學(xué)中快速實現(xiàn)專業(yè)化成長課程與教學(xué)實踐中的一些思考引言 教師專業(yè)發(fā)展是指教師個人職業(yè)能力的成長和進步，教師的成長是貫穿整個職業(yè)生涯的。教師在與教育對象的互動過程中，能夠不斷調(diào)整自己的思想觀念、價值取向，豐富自己的專業(yè)知識，提高自己的教學(xué)技能，滿足自身各個不同時期不同層次的需要，從而表現(xiàn)出與其職業(yè)發(fā)展階段相適應(yīng)的教師角色行為?？梢哉f，教師的專業(yè)化成長是一個從業(yè)的過程。通過這一過程，教師得以更新專業(yè)結(jié)構(gòu)、提升專業(yè)水平、獲取持續(xù)發(fā)展的經(jīng)驗。關(guān)鍵詞 青年教師 專業(yè)化成長 校本教研對于我們初上工作崗位還不足兩年的新教師來說，快速實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展顯得更為重要。這兩年來，我在某縣一所普通高中擔(dān)任高一、高二的化學(xué)

2、教學(xué)工作，在實際的教學(xué)中，我一直在思考：如何使自己快速成長為一名合格的教師，進而逐步發(fā)展為一名優(yōu)秀的教師。在與周圍的新同事的交流中，我總結(jié)了一下我們新教師自己所存在的優(yōu)勢和劣勢等問題，主要有如下幾個方面：青年教師，剛剛走出大學(xué)校門，接受新知識相對快一些，精力充沛，思維活躍，創(chuàng)造力強，易于接受新的教育教學(xué)理念和思想，對多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段容易上手；年紀(jì)輕，和學(xué)生又有更多的共同語言，與學(xué)生溝通的障礙較小，這些都是青年教師的優(yōu)勢。但是，作為青年教師，經(jīng)驗不足是主要的劣勢。青年教師在控制課堂氣氛和調(diào)動學(xué)生的注意力，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性等方面的經(jīng)驗上還顯不足，尤其是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的能力、實施教學(xué)評價的

3、能力、課程開發(fā)能力、科研能力、反思能力等明顯不足。相當(dāng)一部分青年教師不大注重教育觀念或教育理念的整體構(gòu)建，往往體現(xiàn)為零星的看法和片面的理解。分析之后，我想我們應(yīng)該正視自己的優(yōu)點和缺點，首先要認(rèn)識到什么是教師的專業(yè)化發(fā)展。一青年教師專業(yè)化成長的主要內(nèi)容我認(rèn)為，青年教師的專業(yè)化成長有兩大核心內(nèi)容，一是品質(zhì)素養(yǎng)，二是教育教學(xué)技能。韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”教書與育人是高度統(tǒng)一的。教師在傳授知識的過程中，對學(xué)生精神風(fēng)貌的形成起著潛移默化的作用。每個師范院校畢業(yè)的學(xué)生，在大學(xué)期間，應(yīng)該都接受過身為人師的宗旨教育：德高為師，學(xué)高為范。從某種意義上來說，一個教師的品質(zhì)素養(yǎng)，比教學(xué)技能更為重要。所

4、謂教育，就是教書育人，以教學(xué)生學(xué)會做人為先。因此我們要求，每一個青年教師從走上講臺的那一刻起，就要時刻注意自己品質(zhì)素養(yǎng)的提高，不斷優(yōu)化和提升自己思想道德水平，樹立正確的積極的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)健康陽光的心理和高雅的審美情趣，并以此影響和引導(dǎo)學(xué)生的健康成長。 可以說，品質(zhì)素養(yǎng)是青年教師專業(yè)化成長的第一要務(wù)，是一項前提性的任務(wù)。我校在培養(yǎng)青年教師方面，始終不放松對青年教師提升品質(zhì)素養(yǎng)的要求，這也是學(xué)校在教師隊伍建設(shè)中常抓不懈的工作核心。 當(dāng)然，作為一名教師，教育和教學(xué)是職責(zé)所在。因此，如何提高自身的教育教學(xué)技能是每個青年教師都必須認(rèn)真思考的問題。這是專業(yè)化成長的中心任務(wù)。 鑒于青年教師的

5、特點，我認(rèn)為，學(xué)校作為青年教師成長的舞臺的提供者，應(yīng)該強化青年教師的專業(yè)技能培訓(xùn)，推進青年教師專業(yè)化發(fā)展。對青年教師進行培訓(xùn)的渠道有多種，如創(chuàng)設(shè)條件讓青年教師參加省市專業(yè)培訓(xùn)；請省市縣有關(guān)教育專家或者本校名師舉辦專題教育講座；鼓勵教師撰寫教育論文和讀書筆記等，可以逐漸形成青年教師的教育觀點和教育思想。除了這些共同的要求，學(xué)校還可以根據(jù)教師的不同的年齡結(jié)構(gòu)和教學(xué)經(jīng)歷，設(shè)置不同的教師專業(yè)化發(fā)展的途徑和目標(biāo)。比如開放課堂，積極提供平臺，促使優(yōu)秀教師有更多學(xué)習(xí)和鍛煉的機會。鼓勵廣大青年教師多聽本校名師的課，青年教師之間相互聽課，課后與授課教師交流，書寫聽課感悟及評課意見，把這些措施常規(guī)常態(tài)化。經(jīng)過一段

6、時間的鍛煉，青年教師必定會慢慢形成自己對教育教學(xué)的理解，更重要的是找到自己作為教育者的角色定位。二、促進青年教師專業(yè)化成長的具體措施 每個青年教師都要經(jīng)過一個“適應(yīng)穩(wěn)定成熟”的成長過程，不論是品質(zhì)素養(yǎng)還是教育教學(xué)技能的提高，都不是一蹴而就的。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)條件，為青年教師的健康成長提供良好的環(huán)境和平臺，積極為青年教師的專業(yè)化鍛煉提供機會。結(jié)合我校近年來在培養(yǎng)青年教師方面的一些做法，我們認(rèn)為，促進青年教師的專業(yè)化成長，要做好做實以下幾方面： 1加強師德師風(fēng)建設(shè)。鼓勵年輕教師堅持不懈、多方面、多渠道加強師德規(guī)范的學(xué)習(xí)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，以各項教育法規(guī)為依據(jù)，堅持理論與實踐相結(jié)合，讓全體青年

7、教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立正確的教育教學(xué)觀念，從而提高青年教師職業(yè)道德的整體水平。 2師徒“傳幫帶”結(jié)對。青年教師在教學(xué)上經(jīng)驗不足，這就需要為他們走上講臺配備一位導(dǎo)師，及時了解青年教師走進教育教學(xué)的狀態(tài)。導(dǎo)師與青年教師“傳幫帶”的結(jié)對方法無疑能起著非常重要的作用。在教育教學(xué)業(yè)務(wù)等方面可以隨時進行探討，定期進行交流，互相了解；讓青年教師與有經(jīng)驗的導(dǎo)師結(jié)對，使他們能積極走進導(dǎo)師的課堂；青年教師也可以利用教研組和備課組教研活動的平臺，請導(dǎo)師走進自己的課堂指導(dǎo)教學(xué)，聆聽導(dǎo)師的教學(xué)建議。這樣，能夠促使青年教師迅速成長，迅速掌握教育教學(xué)技能。 3大膽使用青年教師，積極提供鍛煉的機會。青年教

8、師較有活力，思維敏捷，具有獨創(chuàng)精神的特點。經(jīng)過導(dǎo)師的指導(dǎo)和自身努力，教育理念不斷成熟，教學(xué)業(yè)務(wù)不斷成長。在這基礎(chǔ)上，學(xué)校要及時鼓勵他們獨立挑起工作重?fù)?dān)，從教研組、備課組的資料收集，到學(xué)科組的集體備課發(fā)言，再到課程單元規(guī)劃以及階段性的試卷命制等，放手讓青年教師去做，導(dǎo)師負(fù)責(zé)把關(guān)，多渠道鍛煉機會的創(chuàng)設(shè)，更好地讓青年教師在教育教學(xué)實踐上磨練自己，促進專業(yè)成長。 4兼容并包，尊重青年教師的教學(xué)個性。學(xué)校應(yīng)積極開展形式多樣的教育教學(xué)活動，讓每一位青年教師展示自己的特色，對特別有創(chuàng)意的優(yōu)秀的課堂案例加以推廣。我校定期舉辦“青年教師教育教學(xué)技能大比武”活動，不失為一種讓青年教師展示風(fēng)格特色的有效途徑。青年教

9、師認(rèn)真做好前期備課、教案設(shè)計、課件制作、組織教學(xué)、公開上課的充分準(zhǔn)備工作。這樣的比武活動成為我校教學(xué)教研交流的平臺和優(yōu)秀青年教師展示智慧、才華和能力的舞臺。 通過“教學(xué)比武”活動的特色展示，我校青年教師不僅達到互相學(xué)習(xí)的目的，更促進教學(xué)技能的不斷完善。同時，學(xué)科組的每一次教研活動，都要求青年教師挖掘自己課堂中的閃光點，闡述教學(xué)設(shè)計理念，分析課堂教學(xué)得失，以及思考改進的方法，久而久之，他們的特長得到突現(xiàn)，教學(xué)技能也得到提高。 以上措施已列入我校教育教學(xué)常規(guī)管理的范疇，并且已經(jīng)形成了規(guī)章制度。以制度的形式促進青年教師的成長，也便于以上活動在教學(xué)過程中的實施。除了這些常態(tài)化的措施，我校還經(jīng)常舉辦有利

10、于促進青年教師成長的各類活動，比如，為適應(yīng)新課改、新形勢，2011年我們開展全校性的青年教師新課程教學(xué)設(shè)計、課件制作大賽活動；2012年舉辦青年教師新課程教學(xué)設(shè)計說課比武，以后每年都舉行此類的活動；制定專門的導(dǎo)師制，2013年為適應(yīng)新形勢，對原先的導(dǎo)師制進行了修改，使之更具可操作性；2013年舉辦全校性的青年教師課堂教學(xué)設(shè)計和片段教學(xué)比武，并將成績優(yōu)異者選送至省市參加各種比賽；每年派出許多青年教師參加省市縣的學(xué)科培訓(xùn)，涌現(xiàn)出一批省市縣學(xué)科帶頭人，學(xué)科骨干教師；讓每一個青年教師制定個人專業(yè)成長計劃。以上措施在促進我校青年教師的專業(yè)成長方面無疑起著至關(guān)重要的導(dǎo)向作用，確保學(xué)校教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。 胡錦濤總書記指出：“教師是人類文明的傳承者，推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵，沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質(zhì)量的教育?！弊鳛閯倓偺ど先咧v臺的青年教師，專業(yè)化的成長則是剛剛起步，他們在今后的教育教學(xué)中要面臨紛繁復(fù)雜的各種問題。而做為學(xué)校，有必要為青年教師提供更為廣闊的舞臺、更多鍛煉的機會。充分利用學(xué)校的資源，引導(dǎo)青年教師較快較好地進入工作狀態(tài)、盡快找到自己