《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確流利地朗讀課文。 2、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 了解果園機(jī)器人的基本情況，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了我家跨上了“信息高速路”這篇課文，了解了網(wǎng)絡(luò)這個(gè)神奇的世界，你們知道嗎？電腦不但可以使我們跨上信息高速公路，還可以指揮機(jī)器人工作呢！ 今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與機(jī)器人有關(guān)的課文。（板書：24*果園機(jī)器人）齊讀課題。 （設(shè)計(jì)意圖：回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，自然導(dǎo)入新課）。 二、明確閱讀要求，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。 1、這是一篇略

2、讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文前的連接語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)提出的閱讀要求。 2、指名說(shuō)出閱讀要求。 3、我們根據(jù)閱讀要求制定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)。（投影出示） 自由讀文，把課文讀正確、流利，并標(biāo)出自然段序號(hào)。 想想課文寫的機(jī)器人是怎樣的，哪些地方有趣。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確要有目的地讀書，帶著問(wèn)題讀書，以便養(yǎng)成認(rèn)真讀書的習(xí)慣）。 三、學(xué)習(xí)課文 （一）完成第1個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、選自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、流利，并標(biāo)出自然段序號(hào)。 2、檢查反饋。 課文共有幾個(gè)自然段？誰(shuí)愿意來(lái)展示讀一讀呢？ 指名分段讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，幫助糾正錯(cuò)誤。 評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得最好？好在哪兒？ （二）完成第2個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。 1、默讀課文，先想

3、想課文寫的機(jī)器人是怎樣的，（提示：根據(jù)每一段的內(nèi)容思考。）然后同桌討論交流。 2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（指名說(shuō)） 3、師歸納投影出示。 這種機(jī)器人適合果農(nóng)，所以叫做果園機(jī)器人。 這種機(jī)器人會(huì)摘果子、裝箱、運(yùn)送。 這種機(jī)器人不用電線，也不用電池。 這種機(jī)器人只要“吃”樹上掉下的果實(shí)，就會(huì)自己充電，不停地工作。 這種機(jī)器人會(huì)聽(tīng)懂主人的指揮，摘樹上的果子“吃”。 4、從上面的內(nèi)容，我們可以看出果園機(jī)器人的兩個(gè)特點(diǎn)是什么？（生答，師板書：聰明能干 自己充電） 5、觀看課文插圖課件，師口述機(jī)器人工作與充電原理。 6、大家讀了課文，也看了圖，從果園機(jī)器人的聰明能干，會(huì)自己充電，你體會(huì)到什么呢？（生答，師板書：神

4、奇 有趣） 7、那么文中哪些句子寫出機(jī)器人的“有趣”呢？找出有趣的地方勾畫出來(lái)，再讀給同桌聽(tīng)，并說(shuō)出有趣的原因。 8、展示：指名讀文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。相機(jī)理解“罷工”。 9、感情朗讀全文，再次體會(huì)果園機(jī)器人的神奇、有趣。 （設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)，在自讀自悟的基礎(chǔ)上與同學(xué)討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。） 四、拓展延伸 1、同學(xué)們，隨著科技的發(fā)展，如今像果園機(jī)器人這樣能干的機(jī)器人是越來(lái)越受人們的歡迎，你知道機(jī)器人還能干什么？和同學(xué)交流一下。 2、班上交流。 3、你心目中的果園機(jī)器人應(yīng)該是怎樣的呢？請(qǐng)你介紹自己的果園機(jī)器人。 4、如果由你來(lái)設(shè)計(jì)，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的機(jī)

5、器人，它有哪些本領(lǐng)？請(qǐng)畫下來(lái)。 （設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科學(xué)的興趣。） 板書： 24* 果園機(jī)器人 聰明能干 自己充電 神奇 有趣 設(shè)計(jì)意圖：抓住果園機(jī)器人的特點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了，使學(xué)生體會(huì)到果園機(jī)器人的神奇、有趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科學(xué)的興趣。 機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)2 一、本課說(shuō)明 前面幾課都是學(xué)習(xí)一些編程模塊的使用，沒(méi)有涉及到的機(jī)器人硬件的安裝與使用，其實(shí)學(xué)習(xí)機(jī)器人的關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力。從本課開(kāi)始將要學(xué)習(xí)一些傳感器的安裝與使用，有了這些傳感器，我們的機(jī)器人就能“看”到障礙物，“感覺(jué)”到機(jī)身是否受到碰撞 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)和技能目標(biāo) （1）了解紅

6、外線傳感器的使用與工作原理； （2）了解選擇結(jié)構(gòu)語(yǔ)句的使用方法。 、過(guò)程和方法目標(biāo) （1）學(xué)會(huì)安裝和使用紅外傳感器； （2）學(xué)會(huì)編寫含有選擇結(jié)構(gòu)的程序； （3）學(xué)會(huì)應(yīng)用紅外傳感器處理日常生活中的一些問(wèn)題。 3、情感性目標(biāo) （1）培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，認(rèn)真思考調(diào)試中出現(xiàn)的現(xiàn)象，并根據(jù)現(xiàn)象確定其原因； （2）培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神，共同承受失敗，分享成功。 三、教學(xué)重、難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn) （1）紅外傳感器安裝和使用； （2）編寫帶有選擇結(jié)構(gòu)的程序。 2、教學(xué)難點(diǎn) （1）紅外線傳感器的安裝與檢測(cè)原理； （2）選擇結(jié)構(gòu)程序的理解與編寫。 四、教學(xué)環(huán)境 比賽視頻、紅外傳感器的相關(guān)材料。 五、

7、教學(xué)過(guò)程 1、情境導(dǎo)入 觀看視頻：機(jī)器人運(yùn)動(dòng)，機(jī)器人踢足球等。 思考：為什么機(jī)器人他能知道前方的物體，去找準(zhǔn)目標(biāo)呢？ 學(xué)生交流、匯報(bào)。 請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)我們身邊有哪些地方用到了紅外傳感器？ 學(xué)生交流、匯報(bào)。 教師：人從外界獲取信息，必須借助于感覺(jué)器官眼、耳、鼻、舌、皮膚，它們分別具有視、聽(tīng)、嗅、味、觸覺(jué)，人的大腦通過(guò)“五官”就能感知外部的信息。然而人們?cè)谘芯孔匀滑F(xiàn)象和規(guī)律的過(guò)程中及在生產(chǎn)生活中，單靠自身的感覺(jué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這時(shí)就需要使用傳感器，它是獲取信息的關(guān)鍵器件，是現(xiàn)代住處系統(tǒng)和各種裝備中不可缺少的信息采集工具，我們的機(jī)器人身上就安裝了多傳感器。 2、新授 （1）指導(dǎo)學(xué)生分析和安裝傳感器。

8、分析機(jī)器人在陪我散步是，都有哪些動(dòng)作？考書中P66頁(yè)思考1。 學(xué)生觀察機(jī)器人運(yùn)動(dòng)，匯報(bào)動(dòng)作結(jié)果。 教師：機(jī)器人通過(guò)它的“眼睛”紅外傳感器接受外面的信息，然后作出反應(yīng)。 屏幕展示：散步流程圖也就是書中圖10.2 。 教師示范安裝紅外傳感器，學(xué)生觀察。 學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。 （2）指導(dǎo)學(xué)生編寫程序和下載，檢測(cè)紅外傳感器安裝是否正確。 教師演示講解程序的編寫與下載，使機(jī)器人能夠檢測(cè)前方、左右、是否有人，學(xué)生觀察。 學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。 學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。 交流：有些同學(xué)程序編寫和下載沒(méi)問(wèn)題的，但是機(jī)器人不聽(tīng)話的情況，這是怎么回事？有沒(méi)有解決辦法？ 學(xué)生交流、匯報(bào)。 教師：大家可以查看一下傳感器所用接口與

9、程序中調(diào)用的接口是否一致，傳感器的確良檢測(cè)距離是否太小，是否安裝過(guò)低。 學(xué)生檢測(cè)安裝，調(diào)試，匯報(bào)自己出現(xiàn)機(jī)器人“不聽(tīng)話”的原因及解決辦法。 3、鞏固練習(xí) 完成書中的“試一試”。 展示學(xué)生作品，師生點(diǎn)評(píng)。 4、總結(jié)評(píng)價(jià) 教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)收獲，回答教材中的“評(píng)一評(píng)”內(nèi)容。 機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)3 教材內(nèi)容：果園機(jī)器人人教版新教材三年級(jí)語(yǔ)文第六冊(cè)第六單元第24課(需一個(gè)課時(shí)) 教材分析： 這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣。文章中的機(jī)器人服務(wù)于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來(lái)，整齊地裝箱，運(yùn)到指定的地方。有趣的是，這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”

10、，自我充電，不停地工作。 文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來(lái)的。水果豐收，果農(nóng)忙不過(guò)來(lái)了，于是需要機(jī)器人幫忙；果園很大，機(jī)器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機(jī)器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力，學(xué)生讀后會(huì)得到有益的啟示。 選編這篇課文的意圖是了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。 學(xué)情分析： 果園機(jī)器人是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五組中的一篇略讀課文，這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫內(nèi)容

11、極為有趣。文章中的機(jī)器人服務(wù)于果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來(lái)，整齊的裝箱，運(yùn)到指定的地方，有趣的是這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停工作。 簽于學(xué)生初步具備了利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力，課前讓學(xué)生通過(guò)各種方式了解機(jī)器人，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生直觀、形象地獲取知識(shí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1.借助拼音讀通讀懂課文 2.有感情地朗讀課文，體會(huì)電腦的神奇； 3.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。 教學(xué)理念： 果園機(jī)器人是一篇略讀課文，因此，課堂上充分讓學(xué)生讀，做到正確、流利、有感情。在教學(xué)組織上，采用課本、網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的方法，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，豐富學(xué)生想象。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 利用網(wǎng)

12、絡(luò)和信息技術(shù)，進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀，幫助學(xué)生突破情感目標(biāo)。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 1.師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢！ 2.出示課件：機(jī)器人 3. 師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎？那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課果園機(jī)器人。（板書課題） 二、整體感知 1.師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。 2.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求。 （1）借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。 （2）讀一讀，想一想，課文寫的機(jī)器人是怎樣的？ （3）想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫“問(wèn)題泡泡”。 三、討論與交

13、流 1.交流自讀疑難。 師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起研究嗎？ 生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問(wèn)題泡泡”。 2.重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的，相機(jī)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。 四、有感情地朗讀課文 1.用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。 2.展示：學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。 3.齊讀課文。 五、綜合拓展 1.交流：與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。 （1）小組交流； （2）班級(jí)交流。 2.教師小結(jié)。 3.課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。 機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)4 活動(dòng)目標(biāo)： 1、感受音樂(lè)所表現(xiàn)的機(jī)器人形象，嘗試隨樂(lè)有節(jié)奏地做機(jī)器人動(dòng)作。

14、2、嘗試探索用不同幅度的動(dòng)作表現(xiàn)B 、C段音樂(lè)，在A段音樂(lè)中進(jìn)行愉快的即興舞蹈。 3、體驗(yàn)表演活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、音樂(lè)小小機(jī)器人、棒棒糖 2、調(diào)查表小小機(jī)器人 3、PPT：機(jī)器人 活動(dòng)過(guò)程： 一、音樂(lè)律動(dòng)，暖身暖心。（律動(dòng)：棒棒糖） 師：小朋友們，今天有個(gè)魔法師丁丁來(lái)到了中7班，他帶來(lái)了一句神奇的咒語(yǔ)“l(fā)oliloli啪”，我們一起跟著魔法師丁丁來(lái)跳個(gè)魔法舞吧！ 二、了解機(jī)器人的應(yīng)用與特點(diǎn)。 1、師：孩子們，前段時(shí)間我們對(duì)機(jī)器人展開(kāi)了調(diào)查，你們發(fā)現(xiàn)了哪些機(jī)器人？它們有什么用？ 師：不同類型的機(jī)器人可以應(yīng)用于不同地方。有軍事、醫(yī)療、工業(yè)還有娛樂(lè)機(jī)器人，它們?yōu)槿藗兊纳顜?lái)了方便和快

15、捷。 2、師：還有個(gè)小朋友帶來(lái)了一個(gè)機(jī)器人的視頻，我們一起看一看。（播放機(jī)器人動(dòng)作視頻） 3、師：機(jī)器人在做什么？ 4、對(duì)比機(jī)器人與人類的動(dòng)作。 師：一般人是怎么跳舞的？機(jī)器人又是怎么跳舞的呢？ 師總結(jié)：機(jī)器人行動(dòng)時(shí)，緩慢、卡頓，和我們的動(dòng)作不同。 二、感受音樂(lè)性質(zhì)。 1、完整感受音樂(lè) 師：今天老師還帶來(lái)了一段機(jī)器人的音樂(lè)。 （完整欣賞音樂(lè)一遍） 師：你覺(jué)得音樂(lè)怎么樣？你聽(tīng)到了什么？ 2、創(chuàng)設(shè)故事情境。 師：這段音樂(lè)里還藏著一個(gè)有趣的故事呢：丁丁是一個(gè)快樂(lè)的魔法師，他有一根神奇的魔法小棒，當(dāng)他念起咒語(yǔ)“l(fā)oliloli啪”時(shí)，他身邊的人都會(huì)變成機(jī)器人，當(dāng)他按下按鈕時(shí)，機(jī)器人開(kāi)始不斷的工作了：有

16、的機(jī)器人一會(huì)兒擦窗戶，一會(huì)兒掃地，一會(huì)兒給花澆水，一會(huì)兒炒菜。 哇，機(jī)器人完成了很多很多的任務(wù)。這時(shí)候機(jī)器人頭上的指示燈亮了起來(lái)，原來(lái)是工作了很久機(jī)器人沒(méi)電了。丁丁魔法師找來(lái)了插座，給機(jī)器人開(kāi)始充電，當(dāng)點(diǎn)充滿時(shí)，他的機(jī)器人們又可以開(kāi)始工作了。 3、再次欣賞音樂(lè) 師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這段機(jī)器人的音樂(lè)吧。什么時(shí)候機(jī)器人在工作了？什么時(shí)候機(jī)器人沒(méi)電了？什么時(shí)候機(jī)器人充上電了？（23） 4、分析音樂(lè)、圖譜記錄。 （1）A段（工作） 師：聽(tīng)聽(tīng)第一段音樂(lè)機(jī)器人在做什么呢？ 師：原來(lái)機(jī)器人在工作呢，他在做什么呢？ （2）B段（沒(méi)電） 師：聽(tīng)聽(tīng)第二段音樂(lè)怎么了？機(jī)器人發(fā)生什么事了？機(jī)器人沒(méi)電了。 （3）C段（充電

17、） 師：第三段音樂(lè)，機(jī)器人在干嘛？ （4）A段（工作） 師：第四段音樂(lè)機(jī)器人又在干嘛？ 師：對(duì)，機(jī)器人又開(kāi)始工作了。 5、看圖譜，完整聽(tīng)音樂(lè)。 師：我們一起完整的聽(tīng)一遍音樂(lè)吧。（語(yǔ)言引導(dǎo)：機(jī)器人在做什么呢?擦窗戶？上面擦擦、下面擦擦邊聽(tīng)邊加上動(dòng)作） 三、嘗試動(dòng)作表演。 1、音樂(lè)B段（電耗盡） 師：機(jī)器人不停工作，沒(méi)電了。他的表情、動(dòng)作，頭、手、身體、腳會(huì)怎么樣？ 師：你們能來(lái)演一演嗎？ （幼兒自主探索） 師：我們一起跟著音樂(lè)來(lái)表演一下吧。 2、C段（充電） 師：聽(tīng)，這段音樂(lè)怎么了？當(dāng)電逐漸充滿，機(jī)器人有什么變化？它的表情、動(dòng)作會(huì)是什么樣？ （幼兒自主探索） 師：我們一起跟著音樂(lè)表演一下吧。 3

18、、音樂(lè)A段（工作） （1）師：機(jī)器人在做什么工作？能用動(dòng)作表演一下嗎？ （幼兒自由創(chuàng)編，教師語(yǔ)言提升） （2）個(gè)別幼兒表演 （3）集體表演 師：我們一起聽(tīng)著音樂(lè)，學(xué)一學(xué)機(jī)器人XXX吧。（教師語(yǔ)言引導(dǎo)：?jiǎn)问植敛?、雙手擦擦，上面擦擦、下面擦擦） 4、引導(dǎo)幼兒集體表演 師：還記得剛才機(jī)器人充電的動(dòng)作嗎？我們一起跟著音樂(lè)完整來(lái)表演一下吧。 師：小機(jī)器人們真棒！房間的窗戶都擦得很干凈了呢！ 四、機(jī)器人動(dòng)作創(chuàng)編 1、師：服務(wù)類機(jī)器人除了會(huì)擦窗還會(huì)做什么呢？（個(gè)別幼兒回答） （1）師：我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)表演一下吧。 2、師：現(xiàn)在我們玩?zhèn)€小游戲，我們來(lái)猜一猜這幾個(gè)機(jī)器人在做什么勞動(dòng)呢？ 3、學(xué)習(xí)模仿。 師：我們一

19、起來(lái)跟著他們學(xué)一學(xué)吧！ 4、完整表演。 師：各位小機(jī)器人，你們又學(xué)了新本領(lǐng)了，讓我們跟著音樂(lè)完整的表演一次吧。第一段音樂(lè)小機(jī)器人擦擦窗，第四段音樂(lè)孩子們，你們想做什么勞動(dòng)就做什么勞動(dòng)。 師：你們都是愛(ài)勞動(dòng)的小機(jī)器人?。?五、拓展機(jī)器人種類 師：今天我們表演的是服務(wù)類機(jī)器人，你還想表演什么類型的機(jī)器人？好的，那下次我們一起來(lái)表演其他的機(jī)器人吧！ 機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)5 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：了解機(jī)器人的相關(guān)知識(shí)，知道機(jī)器人與人有著密切的關(guān)系。 過(guò)程與方法：能完整設(shè)計(jì)畫出或做一個(gè)機(jī)器人。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神？ 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：了解機(jī)器人的種類、特點(diǎn)和功能

20、，利用多種繪畫用具進(jìn)行繪畫創(chuàng)作或利用廢舊材料設(shè)計(jì)制作。 難點(diǎn)：生動(dòng)的表現(xiàn)機(jī)器人的功能和作用。 三、教學(xué)內(nèi)容 （一）導(dǎo)入 啟發(fā)談話：今天，老師給大家?guī)?lái)一些非常特別的朋友，現(xiàn)在，讓我們看看它是誰(shuí)？它在干什么？ 機(jī)器人能幫人們做許多事情，它是我們的好朋友。今天，我們就當(dāng)一次“小小科學(xué)家”，來(lái)設(shè)計(jì)又本事，又神氣機(jī)器人?。ò鍟鴻C(jī)器人） （二）展開(kāi) 1、讀畫：看一看各國(guó)的科學(xué)家發(fā)明出了哪些機(jī)器人 2、范圖分析：這幅畫畫很飽滿！ 3、教師示范一幅機(jī)器人？想？畫機(jī)器人？添背景？上色？ 4、欣賞小朋友畫的“機(jī)器人”?？吹臅r(shí)候可以互相討論：這幅畫里的.機(jī)器人長(zhǎng)什么模樣？它有什么本領(lǐng)？（請(qǐng)兩位小朋友評(píng)點(diǎn)最喜歡的畫

21、。 （四）結(jié)束 1、學(xué)生作畫 2、講評(píng)，小結(jié)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生要自主創(chuàng)造，科技改變世界，改變生活，作為學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)用自己的智慧為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。 機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)6 教學(xué)目標(biāo) ： 一、知識(shí)能力： 1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。 2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。 3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。 二、過(guò)程方法： 1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。 三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1、 感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。 2、了解果園

22、機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)閱讀能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想。 1、(板書：機(jī)器人)同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎?大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。 2、(板書：果園機(jī)器人)讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活? 二、自讀自悟。 1、打開(kāi)課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。 2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。 3、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。 三、小組交流。 1、小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。 2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。 四、全班交流。 1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式，匯報(bào)你們

23、小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如：機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子;各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非 ?？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。 2、通過(guò)有感情朗讀課文的第25自然段，來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。 五、感悟積累。 1、抄寫三句文中加有引號(hào)的句子，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。 2、 給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說(shuō)說(shuō)原因。(如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找餓倒了的機(jī)器人，那可太麻煩了。”本來(lái)人才知道餓，餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活，那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活，作者說(shuō)它

24、們被“餓倒”了，讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動(dòng)有趣。) 六、交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能干什么。 機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)7 一、本課說(shuō)明 本課首先讓學(xué)生了解機(jī)器人廣泛的應(yīng)用范圍，使學(xué)生初步了解什么是機(jī)器人，揭開(kāi)機(jī)器人的面紗，使他們產(chǎn)生想了解和學(xué)習(xí)機(jī)器人的強(qiáng)烈欲望。然后結(jié)合教育機(jī)器人，讓學(xué)生了解機(jī)器人的一般組成及工作原理，同時(shí)通過(guò)將控制程序下載到機(jī)器人中，讓學(xué)生體驗(yàn)控制機(jī)器人， 二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)性和技能目標(biāo) （）了解機(jī)器人的應(yīng)用領(lǐng)域； （）了解教育機(jī)器人的組成； （）理解機(jī)器人簡(jiǎn)單的工作有理。 、過(guò)程與方法 （）熟

25、悉納英積木式編程系統(tǒng)界面； （）學(xué)會(huì)下載程序到機(jī)器人中，以及控制機(jī)器人的運(yùn)行。 3、情感性目標(biāo) （）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)機(jī)器人的興趣； （）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心科技、熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的精神。 三、教學(xué)重、難點(diǎn) （）機(jī)器人的應(yīng)用范圍； （）機(jī)器人的組成; （）下載程序、控制機(jī)器人。 四、課前準(zhǔn)備 、硬件 （）indows98的電腦，有芯的空余串口，一個(gè)倍速以上的光驅(qū)； （）機(jī)器人及連接電腦的串口線； 、軟件 （）積木式編程系統(tǒng)； （）機(jī)器人演示用的范例程序； （）相關(guān)的視頻材料。 五、教學(xué)過(guò)程 1、情境導(dǎo)入 教師：你們了解機(jī)器人嗎？你心目中的機(jī)器人是什么樣子的？機(jī)器人離我們還很遙遠(yuǎn)嗎？今天就讓我們與他們面對(duì)面的

26、接觸，讓我們一起步入機(jī)器人的神奇世界吧！ 2、學(xué)習(xí)新課 （）觀看演示。 教師：首先請(qǐng)大家看一段有關(guān)機(jī)器人表演材料，讓我們近距離了解機(jī)器人。 A、觀看介紹機(jī)器人應(yīng)用的視頻資料，了解機(jī)器人的應(yīng)用范圍。 、觀看介紹機(jī)器人的組成的視頻資料： 機(jī)器人的“眼睛”； 機(jī)器人的“耳朵”； 機(jī)器人的“腳”； 機(jī)器人的“大腦”。 、觀看“跟人走”機(jī)器人的現(xiàn)場(chǎng)表演，注意觀察： 納英機(jī)器人對(duì)周圍環(huán)境的感知、反應(yīng)能力； 納英機(jī)器人的基本操作方法。 （）思考分析。 我們?nèi)嗽谔幚硇畔r(shí)，首先由感覺(jué)器官接收到外界信息，經(jīng)過(guò)我們大腦的分析處理，然后由欠的手、腳等器官作出反應(yīng)，如過(guò)馬路、吃飯等，那么機(jī)器人是怎樣處理信息的呢？請(qǐng)看

27、屏幕，思考問(wèn)題： 紅外傳感器 碰撞傳感器 聲音傳感器 其他傳感器 機(jī)器人“腦”微處理器 視覺(jué) 觸覺(jué) 聽(tīng)覺(jué) 驅(qū)動(dòng)輪 喇 叭 其他器件 手腳 嘴 通過(guò)觀察剛才的演示，試說(shuō)明機(jī)器人是怎樣處理信息的？ 機(jī)器人的活動(dòng)與人的活動(dòng)有哪些類似的地方？ 通過(guò)觀察和檢測(cè)，了解機(jī)器人各功能模塊的結(jié)構(gòu)和作用。 （）布置任務(wù)、實(shí)踐操作。 將機(jī)器人與電腦相連接，學(xué)習(xí)控制機(jī)器人的基本操作： 了解與機(jī)器人進(jìn)行交流的工具圖形化交互式機(jī)器人操作平臺(tái)； 學(xué)習(xí)機(jī)器人控制程序的下載、運(yùn)行； 測(cè)試機(jī)器人。 教師演示講解，學(xué)生觀察。 學(xué)生練習(xí)、實(shí)踐操作。 、鞏固練習(xí) （）思考機(jī)器人與電子玩具有什么區(qū)別和聯(lián)系。 （）認(rèn)識(shí)納英機(jī)器人的組成，并

28、將機(jī)器人與電腦連接起來(lái)。 （）下載一個(gè)控制程序到機(jī)器人中，嘗試控制機(jī)器人。 、評(píng)價(jià)交流 組織學(xué)生分組，提出以下問(wèn)題，進(jìn)行交流和討論。 、交流： 通過(guò)本活動(dòng)，變談?wù)勀銓?duì)智能機(jī)器人的理解和設(shè)想及參與機(jī)器人項(xiàng)目的體會(huì)。如果設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)器人，你認(rèn)為它應(yīng)該具備哪些功能？ 、根據(jù)本組的表現(xiàn)開(kāi)展自評(píng)與互評(píng)。 機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)8 一、教材分析： 本課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解機(jī)器人的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的，學(xué)生在會(huì)下載控制程序到機(jī)器人中后，就想知道如何自己編制程序來(lái)控制機(jī)器人了，在本節(jié)課中，將進(jìn)一步熟悉機(jī)器人的編程環(huán)境，學(xué)會(huì)最簡(jiǎn)單控制機(jī)器人的操作前進(jìn)和后退。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)和技能目標(biāo) 初步學(xué)會(huì)對(duì)簡(jiǎn)單的任務(wù)進(jìn)行分析，了

29、解“移動(dòng)”、“延時(shí)”和“停止”模塊的功能，能看懂程序中流程圖， 、過(guò)程和方法目標(biāo) 學(xué)會(huì)使用“移動(dòng)”、“延時(shí)”和“停止”模塊來(lái)使機(jī)器人前進(jìn)和后退，理解機(jī)器人行走的方向、路程和速度是由什么來(lái)決定的。 3、情感性目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生編寫程序的興趣，在調(diào)試過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生間的溝通與合作精神；通過(guò)給程序添加備注，培養(yǎng)學(xué)生良好的編程習(xí)慣。 三、教學(xué)重、難點(diǎn) 、教學(xué)重點(diǎn)： （1）“移動(dòng)”、“延時(shí)”和“停止”模塊的使用； （2）認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的流程圖符號(hào)。 、教學(xué)難點(diǎn)： （）認(rèn)識(shí)和了解流程圖符號(hào)； （）“延時(shí)”模塊的作用。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 在學(xué)生機(jī)器人上安裝機(jī)器人仿真軟件。 五、教學(xué)過(guò)程： 1、情境導(dǎo)入 教師演示機(jī)器人

30、前進(jìn)和后退。 教師：同學(xué)們，你們看清楚了機(jī)器人是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎？ 學(xué)生回答。 教師：機(jī)器人前進(jìn)和倒退是靠輪子的轉(zhuǎn)動(dòng)進(jìn)行的，輪子正方向轉(zhuǎn)動(dòng)，機(jī)器人前進(jìn)，反之則是倒退。本節(jié)課就是學(xué)習(xí)編寫程序，讓機(jī)器人先前進(jìn)，再后退。 2、學(xué)習(xí)新課。 （1）設(shè)置機(jī)器人前進(jìn)和停止。 教師演示，通過(guò)“移動(dòng)”和“停止”模塊，并設(shè)置其數(shù)值，讓機(jī)器人前進(jìn)。 學(xué)生觀察、然后請(qǐng)同學(xué)示范。 學(xué)生分組練習(xí)。 思考：編寫程序時(shí)，如果主程序中的某個(gè)模塊不需要時(shí)，怎么刪除？ 學(xué)生交流匯報(bào)，并演示方法。 （）設(shè)置機(jī)器人倒退。 教師演示，拖動(dòng)“延時(shí)”模塊至“移動(dòng)”模塊下，并設(shè)置倒退時(shí)間，再拖入“停止”模塊至“延時(shí)”模塊下，設(shè)置停止所有電機(jī)，讓機(jī)

31、器人停止。 學(xué)生觀察、然后請(qǐng)同學(xué)示范。 學(xué)生分組練習(xí)。 、分層練習(xí)、完成任務(wù) 完成本課“試一試”內(nèi)容。 4、小結(jié)與延伸 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，回顧“前進(jìn)”、“后退”和“停止”的設(shè)置方法，檢查自己在各個(gè)知識(shí)點(diǎn)方面的掌握情況。 機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)9 、本課設(shè)計(jì)，根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，先讓學(xué)生充分自讀、熟悉課文主要內(nèi)容，然后以學(xué)定教，因勢(shì)利導(dǎo)，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，解決本課的重難點(diǎn)，在學(xué)生談閱讀感受的同時(shí)，教師善于捕捉教育的契機(jī)，積極地引導(dǎo)，使學(xué)生更深入地理解課文，閱讀感受會(huì)更深刻，閱讀能力得到進(jìn)一步提高。 、本課設(shè)計(jì)運(yùn)用“質(zhì)疑解疑”的課堂結(jié)構(gòu)，放手讓學(xué)生自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)

32、生主動(dòng)探究、解決問(wèn)題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使教學(xué)有的放矢，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。 、重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是本課設(shè)計(jì)的又一亮點(diǎn)，“說(shuō)說(shuō)自己心目中的果園機(jī)器人是怎樣的？”、“自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)？”，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分展開(kāi)想象，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，將整節(jié)課堂推向高潮。 、充分利用課程資源，是我們每位教育者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。本節(jié)課中，利用圖片和搜索的有關(guān)資料，幫助學(xué)生解決課程重難點(diǎn)，獲取更多信息，提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。 機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)10 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。 、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討

33、論。 、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。 【課前準(zhǔn)備】 、上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。 、有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想 、（板書：機(jī)器人）同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎？大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。 、（板書：果園機(jī)器人）讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。 二、自讀自悟 、打開(kāi)課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。 、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。 、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。 三、小組交流 、小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。 、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人

34、新奇有趣的地方。 四、全班交流 、（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如： 機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非常科學(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。 、通過(guò)有感情朗讀課文的第自然段，來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。 五、感悟積累 、抄寫三句文中加有引號(hào)的句子，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。 、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說(shuō)說(shuō)原因。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找餓倒了的機(jī)器人，那可太麻煩了?！北緛?lái)人才知道餓

35、，餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活，那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活，作者說(shuō)它們被“餓倒”了，讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動(dòng)有趣） 交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能干什么。 機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)11 一、學(xué)情分析 教學(xué)內(nèi)容分析：本課是一篇描寫機(jī)器人的略讀課文，課文簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生理解閱讀提示提出的機(jī)器人是怎么樣的，它有什么本領(lǐng)及說(shuō)一說(shuō)課文的有趣之處這些問(wèn)題并不難。因此，交流自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人也作為課堂重點(diǎn)，這也是為口語(yǔ)交際六做準(zhǔn)備。 學(xué)生分析：三年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，掌握了一些學(xué)習(xí)略讀課文的方法。結(jié)合我們班學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)感興趣的特

36、點(diǎn)，交流完果園機(jī)器人的有趣之處，我把教學(xué)重點(diǎn)放在拓展上，讓學(xué)生發(fā)揮想象，并有條理地說(shuō)出設(shè)計(jì)的機(jī)器人。 二、教學(xué)理念 問(wèn)題引領(lǐng)、以讀促思 三、教學(xué)模式 問(wèn)題、研學(xué)、分享 四、教學(xué)策略 問(wèn)題引領(lǐng)：通過(guò)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。 閱讀分享：通過(guò)學(xué)習(xí)提示和讀書，了解課文提出的問(wèn)題，并在閱讀中感悟，在分享中進(jìn)一步了解果園機(jī)器人你的有趣設(shè)計(jì)。 拓展應(yīng)用：設(shè)計(jì)、交流、展示心目中的機(jī)器人 。 五、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)和技能： 1、借助拼音和朗讀課文，正確、流利地朗讀課文。 2、通過(guò)讀書、思考、交流，領(lǐng)悟果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)。 3、通過(guò)發(fā)揮想象與思考，展示自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人。 過(guò)程和方法： 通過(guò)抓關(guān)鍵

37、詞和展開(kāi)想象等方法，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。 情感態(tài)度及價(jià)值觀：通過(guò)了解機(jī)器人，留心科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展。 六、課堂實(shí)施過(guò)程 （一）思考入題，引出問(wèn)題 1、人類的智慧是無(wú)窮的。從沒(méi)有電燈到有電燈。從沒(méi)有（ ）到有（ ），從沒(méi)有（ ）到有（ ），從沒(méi)有（ ）到有（ ）。人類憑著智慧，不但發(fā)明了各種各樣的高科技產(chǎn)品，還了解了太陽(yáng)的奧秘，探索了（月球之謎），還發(fā)明了電腦和網(wǎng)絡(luò)，讓我們跨上了（ 信息高速路 ）。針對(duì)果園出現(xiàn)的問(wèn)題，人類還發(fā)明了果園機(jī)器人。這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)果園機(jī)器人。 2、生讀題目，提出想知道的問(wèn)題 3、生再讀題目，發(fā)現(xiàn)特別之處（略讀課） 4、生根據(jù)閱讀提示，提出本課需要解決的問(wèn)題，教師

38、整理問(wèn)題 （1）機(jī)器人的特點(diǎn)及本領(lǐng)？ （2）課文哪些地方有趣？ （3）如果你是科學(xué)家，你想發(fā)明怎樣的機(jī)器人？ （二）自讀自悟，了解機(jī)器人 1、生自由朗讀課文，思考機(jī)器人的特點(diǎn)及本領(lǐng)。 2、回顧方法抓關(guān)鍵詞，匯報(bào)： “它們能把成熟的果子從樹上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方?！?（抓住“成熟” “整齊”“指定”“摘、裝、運(yùn)”等關(guān)鍵詞感受機(jī)器人的本領(lǐng)） （三）閱讀分享，體悟有趣之處 1、生觀看機(jī)器人工作視頻，說(shuō)感受 2、回顧方法展開(kāi)想象 預(yù)設(shè)： （1）如果沒(méi)有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹，不可能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來(lái)走去。 （2）因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的，沒(méi)電了，

39、機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。 （抓住“罷工”“餓倒”擬人寫法，感悟機(jī)器人的可愛(ài)。） 3、評(píng)說(shuō)機(jī)器人。 假如你就是機(jī)器人，你會(huì)怎么介紹自己？（單獨(dú)介紹、采訪介紹） 4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)機(jī)器人的發(fā)明來(lái)源于生活需要 師：小朋友們，剛剛聽(tīng)你們講了這么多，果園機(jī)器人真有趣?？墒枪r(nóng)還是發(fā)愁，因?yàn)檫€有很多問(wèn)題出現(xiàn)，你們想一想，這個(gè)果園機(jī)器人還會(huì)遇到哪些問(wèn)題呢？ 5、小結(jié)：由此，我們可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)際生活有什么需要解決的問(wèn)題，就有怎么樣的機(jī)器人。 （四）拓展應(yīng)用，解決問(wèn)題 1、師：同學(xué)們，你們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)了什么需要解決的問(wèn)題？如果你是科學(xué)家，你想發(fā)明怎

40、樣的機(jī)器人？ 學(xué)生說(shuō)自己想發(fā)明的機(jī)器人，其他學(xué)生評(píng)價(jià)或提出疑問(wèn)？ 2、視頻播放最新機(jī)器人 3、生談收獲或疑問(wèn) 4、推薦課外閱讀書目 七、板書設(shè)計(jì) 24、果園機(jī)器人 特點(diǎn)：聰明能干 抓關(guān)鍵詞 展開(kāi)想象 我想發(fā)明的機(jī)器人 機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)12 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。 2、了解機(jī)器人的“利”與“弊”。 3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和學(xué)科學(xué)的情感。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 了解機(jī)器人的神奇，給果農(nóng)帶來(lái)的喜與憂。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 讓學(xué)生有愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、準(zhǔn)備果園的圖片。 2、上網(wǎng)查詢機(jī)器人的資料。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、導(dǎo)入課題，感受果農(nóng)的喜與憂 1、出示一個(gè)蘋果（半個(gè)蘋果是高興的

41、臉，半個(gè)蘋果是發(fā)愁的臉。） 看著蘋果，誰(shuí)能說(shuō)出一對(duì)反義詞？（高興發(fā)愁）指名讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（表示心情的詞語(yǔ)） 2、是啊，這果子啊讓果農(nóng)們真是又高興又發(fā)愁。你想知道什么問(wèn)題呢？ （1）果農(nóng)們?cè)趺磿?huì)這樣高興呀？（出示果園的圖片。讓學(xué)生邊看圖邊結(jié)合生活實(shí)際，了解果農(nóng)們看到自己辛勤付出的汗水結(jié)出了豐碩的果實(shí)，感受勞動(dòng)的快樂(lè)，體驗(yàn)豐收的喜悅。） （2）一份耕耘，一份收獲。眼看著可以賺很多錢了，可果農(nóng)們?yōu)槭裁从职l(fā)愁了呢？ 自由讀課本P99第一自然段，邊讀邊劃劃原因吧。 出示句子：要把果子從樹上摘下來(lái)。要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣。有太多的事情要做，實(shí)在忙不過(guò)來(lái)。 指名讀句子，果農(nóng)們忙得不可開(kāi)交，需要做

42、得活太多了，人手不夠，你能想個(gè)辦法幫助他們嗎？ 出示課題：果園機(jī)器人 二、整體感知，了解機(jī)器人的“利”與“弊” 1、自由讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。 2、指名分節(jié)讀課文，邊聽(tīng)邊思考：果園里來(lái)的特殊的幫手又讓果農(nóng)們既高興又發(fā)愁，這到底是為什么呢？ （1）果園機(jī)器人是怎樣給果農(nóng)帶來(lái)快樂(lè)的呢？自由讀讀課文第二自然段。 出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。 你覺(jué)得這個(gè)機(jī)器人干起活來(lái)怎么樣？（聰明能干、厲害、有條理、很聽(tīng)指揮）板書：聰明能干 指導(dǎo)朗讀：你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到它的這些特點(diǎn)的？（成熟整齊指定）指名讀，齊讀。 假如你剛好看到果園機(jī)器人開(kāi)工的場(chǎng)面，你會(huì)怎么

43、去夸贊它？ （2）這些機(jī)器人這么聰明能干，不愧為果農(nóng)們的好幫手，高興之余，果農(nóng)們又免不了發(fā)愁，到底是什么事呢？讓我們好好讀讀第三自然段。交流反饋。 抓機(jī)器人“罷工”和“餓倒”的相關(guān)句子讀讀議議，感受機(jī)器人的不足之處。板書：“罷工”“餓倒” 三、科學(xué)大挑戰(zhàn)，使果農(nóng)消愁享樂(lè) 1、這樣看來(lái)，如果沒(méi)有電的話，機(jī)器人就會(huì)“罷工”，會(huì)“餓倒”，給果農(nóng)帶來(lái)了不少麻煩?，F(xiàn)在，我們來(lái)當(dāng)一回小小的科學(xué)家。設(shè)計(jì)一種更完美的果園機(jī)器人。 2、學(xué)生交流反饋。 3、自由讀課文第4、5小節(jié)，看看科學(xué)家們想設(shè)計(jì)發(fā)明的機(jī)器人有什么特點(diǎn)？并劃出有關(guān)句子。 4、匯報(bào)交流： A、這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

44、 B、要是有機(jī)器人報(bào)告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會(huì)立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。 板書：自己充電 5、如果真有一天，科學(xué)家們研究成功了這樣完美無(wú)缺的果園機(jī)器人，假如你就是果園機(jī)器人的代言人，你該如何向果農(nóng)們推薦新一代的機(jī)器人呢？（學(xué)生練說(shuō)） 6、教師小結(jié)。小朋友，有了能自己充電、而且又這么多功能的機(jī)器人，果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿?。瞧，到處有機(jī)器人在采摘果子，果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。（板書：造福于民） 四、設(shè)計(jì)獨(dú)特的機(jī)器人 備注：因?yàn)楸締卧目谡Z(yǔ)交際主題是我想發(fā)明的機(jī)器人，所以把這一環(huán)節(jié)歸并到口語(yǔ)交際中學(xué)習(xí)。 板書： 果園機(jī)器人 自己充電 “罷工”、“餓倒” 機(jī)器人教

45、學(xué)設(shè)計(jì)13 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題 1、看機(jī)器人歷險(xiǎn)記片段 剛才我們看到了好多機(jī)器人，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你對(duì)其中哪個(gè)機(jī)器人印象最深刻 2、今天我們還要去認(rèn)識(shí)一位新機(jī)器人朋友，他就是果園機(jī)器人（板書課題） 二、整體感知 1、自由朗讀全文，回答問(wèn)題 接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，去認(rèn)識(shí)一下這果園機(jī)器人，看看它都能干哪些事？ 2、檢查讀生字詞 相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，那么誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，帶大家把這些詞語(yǔ)讀一讀 幫手罷工 充電 特殊 收獲 指揮 理解：罷工 3、說(shuō)一說(shuō)：果園機(jī)器人的本領(lǐng) （1）摘成熟的果子 （2）整齊地把果子裝進(jìn)箱子 （3）把果子運(yùn)到指定的地方 讀一讀這個(gè)句子 你覺(jué)得這個(gè)機(jī)器人干起活來(lái)怎么樣？（能干、厲害、有條理、很聽(tīng)指揮） 你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到它的這些特點(diǎn)的。 （成熟、整齊、指定） 看圖片