《魯濱孫漂流記》“學(xué)習(xí)設(shè)計”備課方案

1、魯濱遜漂流記“學(xué)習(xí)設(shè)計”備課方案授課時間年月日魯濱遜漂流記課題學(xué)情分析1. 學(xué)生情況分析：六年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的閱讀能力，我想可以嘗試自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式來實現(xiàn)教學(xué)目的。教學(xué)時，以學(xué)生自學(xué)為主，采用小組討論、全班交流的形式逐步深入，這也是略讀課文所要求的。2. 學(xué)習(xí)材料分析：魯濱孫漂流記是一部長篇小說，本課內(nèi)容由梗概和精彩片段組成。魯濱孫漂流記敘述十七世紀有個叫魯濱孫的英國人，在航海中遇險，孤身一人流洛到一個荒無人煙的小島。為了戰(zhàn)勝死亡，他依靠破船上剩下的一點生產(chǎn)和生活資料，冋大自然展開了頑強的斗爭。每做一件事，都要遇到很大的困難，但他經(jīng)得起失敗的考驗，憑著艱苦的勞動，成功地在

2、荒島上建起了房舍，開墾了農(nóng)田，營造了羊圈，使荒島面貌有了改變，他的生活也有了改變。經(jīng)過二十八年多的孤苦生活，他終于脫險，返回故鄉(xiāng)。梗概按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了“遇險島上”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救星期五”“回到英國”，突出了魯濱孫惡劣的生存環(huán)境，表現(xiàn)了他不畏艱險、機智堅強、聰明能干的特點。精彩片斷寫的是魯濱孫初到島上的生活狀態(tài)和面對現(xiàn)實的思考。片段可以分為兩個部分，前半部分與魯濱孫在島上的憂郁而寂寞的生活。后半部分，是魯濱孫對自己目前的情形和環(huán)境的理性思考：他把自己的幸與不幸、好處和壞處公正地排列出來，找到了值得感謝的東西，對自己的處境稍稍有了好感，然后開始知足安命，一心一意安排自己

3、今后的生活。選編本文的目的，一是通過閱讀課文，使學(xué)生了解外國名著的內(nèi)容，了解人物遇到的困難及戰(zhàn)勝困難的辦法，關(guān)注人物的命運，體會人物積極向上的人生態(tài)度；二是激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。教學(xué)重點是了解名著大意，體會人物的人生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的欲望。學(xué)習(xí)目標培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。了解魯濱孫漂流記這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)課外閱讀整部作品的興趣。初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強生存的積極生活態(tài)度。學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)材料及學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)過程的導(dǎo)學(xué)要點學(xué)習(xí)評價備注工具一、激趣導(dǎo)入新課1.談話：之前我們學(xué)習(xí)

4、了兩篇外國著名的短篇小說，分另憂丹麥作家安徒生寫的賣火柴的小女孩，俄國作家契科夫?qū)懙姆部?，兩位主人翁的悲慘命運激起了我們深深地同情。但是，面對惡劣處境和困難時，我們肯定不能一味的屈服和認命，我們也要學(xué)會抗爭，學(xué)會生存。今天，我們會結(jié)識一位與困難作斗爭的勇士，他在荒無人煙的小島上生活了二十幾年，我們一起大聲喊出他的名字一魯賓孫。（板書課題）齊讀。讀了課題你有問題嗎？（簡要板書）這節(jié)課我們在書上看到的這篇課文，是由該書的內(nèi)容縮寫（梗概）和精彩片段組成的，今天我把原著給孩子們帶來了，如果大家能表現(xiàn)出色，我會考慮把它送給你們，準備好了嗎？二、學(xué)習(xí)梗概部分1. 讀準子音，讀通句子，做到不加字、不丟字。2

5、. 認識生字、新詞。3. 初步感知課文內(nèi)容。文本資料多媒體課件自主閱讀認讀生字概括內(nèi)容1、師：歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這部小說。沒讀過這本名著是一種遺憾，不過不要緊，今天我們就來學(xué)習(xí)這本名著的縮寫本，也就是我們要學(xué)的課文。請大家捧起課文紙，認真默讀課文的梗概部分，了解故事的大概情節(jié)。2、師：讀了“梗概”，你知道“梗概”是什么意思嗎？誰來說說故事的大概情節(jié)？3、請再次快速瀏覽梗概部分，思考：魯濱孫在島上遇到了哪些困難，他是怎樣解決的？他給你留下了怎樣的印象？4、交流：一個文明社會人，一轉(zhuǎn)眼成了荒島上唯一的一個人，他面臨著哪些困難？（住所、食物、危險、孤

6、獨）5、我手里有一段文字，來自于魯濱孫飄流記的原著，寫的正是魯濱孫當時所處的絕境，想聽聽嗎？對照預(yù)習(xí)任務(wù)單檢查，及時校正學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題師：聽了原著對魯濱孫遭遇絕境的描述，再設(shè)身處地地想一想，（課件出示）以“如果當我獨自一人置身于荒島之上，叫天天不靈，叫地地不應(yīng)時，我會一一”開頭寫一段話。（學(xué)生寫話后交流）6、是啊，魯濱孫最初也和你們一樣絕望無助，然而魯濱孫并沒有自暴自棄，想要活下去的他是怎樣直面絕望的境地，努力克服這些困難的呢？（課件出示：用木頭和船帆搭了一個簡易帳篷；打獵、捕魚、蓄養(yǎng)山羊，種糧食；防御；救助“星期五”。）7、魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象？學(xué)

7、生板書：勇敢堅毅，樂觀積極，不畏艱險機智堅強聰明能干、靠智慧解決困難等。三、閱讀精彩片段1. 快速閱讀課文，思考：老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？交流讀后的感受。2. 理解題目的含義。3. 引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事認識人與動物的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。4. 領(lǐng)悟?qū)懛āＮ谋举Y料多媒體課件1. 自主學(xué)習(xí)。2. 小組合作學(xué)習(xí)。3. 自由發(fā)言，交流感悟。4. 多種形式朗讀。1、快速瀏覽精彩片段，想想精彩片段大致在講梗概的哪個部分？2、認真默讀精彩片段，看看精彩片斷在表達上與梗概相比最大的不同是什么？

8、（精彩片段用第一人稱描寫“我”在荒島上的所見所聞，所想所為，其中大量細膩逼真的心理活動描寫，增強了小說的真實性。）3、它記錄了魯濱孫的哪些日常生活？（制作日歷，從船上獲得物品，艱難地打造木柵欄圍墻，以及每天在島上各處尋找食物。）4、你認為精彩片斷哪一部分的描寫最能反映出魯濱孫在苦悶中尋求自我解脫的心情？（幸與不幸，好處與壞處的對照表）我們來讀一讀他的話。（課件出示，自讀表格）從這張表中你讀懂了什么？（生存的希望；活下去的理由）朗讀：師生對照讀5、魯濱孫自己又是怎樣看待這張好處和壞處的對照表的？請你在文中找到這句話劃下來。（課件：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以

9、自慰的事情。）指名讀什么是“聊以自慰”？師引讀。學(xué)生互評小組互評教師綜合評價6、小結(jié)：面對絕望的境遇，眼淚無法洗去痛苦，只有認清現(xiàn)實并坦然接受，才能減輕痛苦，獲得活下去的勇氣和力量。7、讓我們再來讀一讀這張好處和壞處的對照表，感受魯濱孫在苦悶中獲得勇氣和希望的心情（課件出示）請女生讀表格左側(cè)內(nèi)容，男生讀表格右側(cè)內(nèi)容。四、拓展延伸，總結(jié)升華表達真情自由發(fā)言聆聽總結(jié)1、剛才我們用一個簡單的詞談了對魯濱遜的初步印象，現(xiàn)在請你結(jié)合具體的事情再來談?wù)勀銓︳敒I孫的進一步了解。用“從看出魯濱孫是的人”來說一說。2、如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句，為什么3、面對人生困境，魯濱孫的所作所為顯示了一個硬漢子的堅毅性格和央雄本色。在西方，魯濱孫已經(jīng)成為冒險豕的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。正如海明威所說的，齊讀（一個人并不是生來要給打敗的，你盡可以消滅他，可就是打不敗他。）師：魯濱孫就創(chuàng)造了一個打不敗的神話。4、學(xué)到這里，不知道魯濱孫的經(jīng)歷是否給你的學(xué)習(xí)和生活帶來了一點啟示呢，請你寫一兩句話送給你的朋或自己共勉。5、交流寫話。6、英國意識流小說家、理論評論家伍爾夫是這樣