今天我當(dāng)家[3]

1、今天我當(dāng)家課題今天我當(dāng)家課型新課課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)依據(jù)：綜合實(shí)踐活動是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動主題，通過探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程。本課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識，認(rèn)識、分析和解決現(xiàn)實(shí)問題，提升綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，特別是社會責(zé)任感，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以適應(yīng)快速變化的社會生活，職業(yè)世界和個(gè)人自主發(fā)展的需要，迎接信息時(shí)代和知識社會的挑戰(zhàn)。本課程面向?qū)W生完整的生活世界，引導(dǎo)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)生活，社會生活或與大自然的接觸中提出具有教育意義的活動主題，使學(xué)獲得關(guān)于自我、社會、自然的真實(shí)體驗(yàn)，建立學(xué)習(xí)與生話的有機(jī)聯(lián)系。要避免

2、僅從學(xué)科知識體系出發(fā)進(jìn)行活動設(shè)計(jì)。本課程鼓勵(lì)學(xué)生從自身成長需要出發(fā)，選擇活動主題，主動參與并親身經(jīng)歷實(shí)踐過程，體驗(yàn)并踐行價(jià)值信念。在實(shí)施過程中，隨著活動的不斷展開，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生可根據(jù)實(shí)際需要，對活動的目標(biāo)與內(nèi)容，組織與方法、過程與步驟等做出動態(tài)調(diào)整，使活動不斷深化.本課程要求突出評價(jià)對學(xué)生的發(fā)展價(jià)值，充分肯定學(xué)生活動方式和問題解決策略的多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生自我評價(jià)與同伴間的合作交流和經(jīng)驗(yàn)分享。提倡多采用質(zhì)性評價(jià)方式，避免將評價(jià)簡化為分?jǐn)?shù)或等級。要將學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中的各種表現(xiàn)和活動成果作為分析考察課程實(shí)施狀況與學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的重要依據(jù)，對學(xué)生的活動過程和結(jié)果進(jìn)行綜合評價(jià)。學(xué)生能從個(gè)體生活、社

3、會生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成并逐步提升對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，具有價(jià)值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化等方面的意識和能力。圍繞日常生活開展服務(wù)活動，能處理生活中的基本事務(wù)，初步養(yǎng)成自理能力、自立精神、熱愛生活的態(tài)度，具有積極參與學(xué)校和社區(qū)生活的意愿。能在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校、家庭生活中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)并提出自己感興趣的問題。能將問題轉(zhuǎn)化為研究小課題，體驗(yàn)課題研究的過程與方法，提出自己的想法，形成對問題的初步解釋。教材分析：本節(jié)課之前，學(xué)生對生活已經(jīng)有了一定的體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上安排教學(xué)。學(xué)情分析：學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累調(diào)查訪問，搜集資料等各方面的知識，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行該次活動。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過角色交換、購物等活動，體驗(yàn)爸爸媽媽平時(shí)當(dāng)家的辛苦；提高動手能力和生活實(shí)踐能力。2、通過活動展示，提高資料整理能力和成果表達(dá)能力。評價(jià)任務(wù)1、通過相互交流，達(dá)成目標(biāo)1.2、通過資料整理，達(dá)成目標(biāo)2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)提高收集、處理信息的能力學(xué)習(xí)難點(diǎn)提高收集、處理信息的能力教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程2、制定活動方案小組合作制定活動方案，組長負(fù)責(zé)，大家按要求參與