關注常規(guī)贏在課堂

1、關注常規(guī)贏在課堂讓每一朵花兒幸福綻放課堂是一個值得我們好好經營的地方，是我們人生修煉的道場。課堂就是一本人生的大書，贏在課堂，就是贏得人生。課堂是我們每一個教師必須堅守的陣地，而贏在課堂，則是我們每一位教師共同的追求。教育，是從傾聽開始的。培養(yǎng)學生具有一雙“傾聽”的耳朵，將傾聽的習慣培養(yǎng)與課堂常規(guī)結合起來，課堂教學才更有實效。只有善于傾聽的教師才能培養(yǎng)出具有良好傾聽習慣的學生。教師有效的傾聽，能讓學生覺得自己得到認可與尊重，使學生的表達更大膽，更完整；教師有效的傾聽，才能潛移默化地影響到學生，學生有了仿效對象，才能更投入傾聽；教師有效的傾聽，才能及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中遇到的困惑和疑惑，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意，

2、及時捕捉課堂的生成資源，及時調整預案，發(fā)揮課堂機智，讓學生的智慧在課堂上閃光。關注細節(jié)，持之以恒。潛移默化，潤物無聲。俗話說：身教重于言教。常規(guī)是一種習慣，我們要身先垂范，有意識的去培養(yǎng)，去提醒，去督促學生養(yǎng)成。常言道：冰凍三尺，非一日之寒。只有我們不斷地訓練，堅持到每一堂課，堅持到每一個活動，關注每一個細節(jié)，讓良好的習慣給學生注入新鮮血液，給他們插上飛翔的翅膀，才能讓學生笑得更燦爛?；ㄓ谢ǖ南?，樹有樹的美，晴有睛的麗，雨有雨的趣每一個學生都是與眾不同的，都有自己的特點和長處。學生作為被教育的對象，更是如此。學生個體的差異是客觀存在的。同在一個班的學生并不是在同一起點上，孩子間的差異是不可能消

3、除的，我們也不能要求學生像軍人一樣整齊劃一。教師當然在課堂上要關注這些孩子，但要做到老師一個一個的輔導，在課堂上是不能實現(xiàn)的。根據(jù)這種情況，可以對班級座位進行調整，形成同桌互助小組。根據(jù)不同學生的特點，安排不同的幫助對象。如有的是聽講效果差，就安排了表達能力較強的孩子；有的聽講習慣不好，安排了踏實好學的幫助他。并明確某一階段的幫助目標，老師對幫助結果進行考核。在本學期學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算期間，有幾個學生接受特別慢。我就委派了幾名“小老師”，在一對一的幫助后，就這個知識點進行了測驗，互幫效果非常好，同時也表揚了樂于助人的“小老師”。這種互助團隊的形成，不僅提高了學生的學習積極性，同時也鍛煉了

4、學生的學習能力。從而形成了“趕一一比一一超”的學習氛圍，和良好的課堂風氣。貼近學生生活，觸及學生思想、靈魂，也是贏在課堂的關鍵。教師的幽默，往往會收到意想不到的效果。肚子里要有幾個故事和笑話，找機會講給學生聽。老師講的故事，學生會終生不忘的。忘不了故事，就忘不了你這位老師。講故事特別能讓調皮的的學生親近你對于低年級的學生來說，講故事最能吸引他們了。每聽一個故事，學生就能自己悟出一些道理，同時也說明了故事的魅力，讓我們的課堂變得生動活潑。此外，故事更能吸引學生主動去學習，我們可以把知識和相關的通俗故事聯(lián)系在一起，調動學生的學習興趣。再次,故事會讓學生反省自己的行為，可以在平時教學過程中穿插講述一些中華傳統(tǒng)美德的經典故事，在無形中就教育了學生。課堂是人性充盈的殿堂，使人性的花蕾競相開放。課堂是靈動的樂章，讓飛揚的激情噴涌流淌。課堂可以沒有華麗的修飾，沒有熱鬧的場面，必須有冷靜的思考。贏在課堂，需要我們教師的辛勤付出，多感悟，多反思。我能帶給學生什么？能帶給班級什么呢？一路走來，育人路上的的山花爛漫，見證