竹節(jié)人優(yōu)秀教學設計

1、竹節(jié)人優(yōu)秀教學設計教學目標:1、有感情地朗讀課文,了解竹節(jié)人的制作方法,帶給人們的無限樂趣,了解老師與竹節(jié)人的故事.2、學會根據(jù)不同的閱讀目的,選擇恰當?shù)拈喿x方法.教學重難點：學習根據(jù)閱讀目的,確定采用恰當?shù)拈喿x方法.教學教程：?單元導入,出示目標：1、這節(jié)課我們一起來學習第三單元的第一課?竹節(jié)人?,我們一起來看著這單元的導讀頁看這個單元給我們提出了什么要求閱讀要求：根據(jù)閱讀目的,選用恰當?shù)拈喿x方法.寫生活體驗,試著表達自己的看法.2、讓我們走進?竹節(jié)人?學習有目的的閱讀的方法.3、出示學習目標:有感情地朗讀課文,了解竹節(jié)人的制作方法,帶給人們的無限樂趣,了解老師玩竹節(jié)人的故事.學會根據(jù)不同的

2、閱讀目的,選擇恰當?shù)拈喿x方法.【設計意圖：開課伊始,就從導讀頁入手,直奔單元主題,明確本單元閱讀策略】?1、我會讀風行叉腿卡住一絡儼然盔甲咚鏘攢著一哄廛戰(zhàn)金箍棒悻悻然虎視眈眈赫赫偉績叱咤風云咋咋呼呼偃月刀竇爾敦2、課文主要講了什么內(nèi)容【設計意圖：通過預習檢測,培養(yǎng)學生自學水平.概括文章主要內(nèi)容,既能讓學生感知文本的內(nèi)容,又能鍛煉學生的概括水平.】?自主探究,感悟方法孩子們,同一篇文章,閱讀的目的不同,關注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也會有所不同.今天,我們就帶著不同的目的,用不同的方法來學習?竹節(jié)人?這篇課文.閱讀目的一：寫玩具制作指南,并教別人玩這種玩具閱讀小提示：快速讀全文,找到制作竹節(jié)人和玩竹

3、節(jié)人的相關內(nèi)容,再仔細讀,用“一一畫出竹節(jié)人的制作方法,用“畫竹節(jié)人的玩法,完成以下表格：竹節(jié)人制作指南材料步驟考前須知竹節(jié)人玩法指南操作臺玩法1、學生匯報,完成表格2、孩子們,我們在完成閱讀目的二時,采用的閱讀方法是什么3、小結：孩子們,我們在完成閱讀目的一時,采用的閱讀方法是：快速讀全文,關注37自然段,提取關鍵信息,再仔細閱讀,畫出制作竹節(jié)人和玩竹節(jié)人的句子,并組織語言完成表格.閱讀目的二一一講一個有關老師的故事閱讀小提示：瀏覽課文,找出描寫老師沒收玩具、玩玩具的相關內(nèi)容,再仔細閱讀,梳理故事的起因、經(jīng)過、結果.學生匯報:1、哪位同學給我們說說故事的起因、經(jīng)過和結果呢?起因：我和同桌上課

4、時玩竹節(jié)人被老師發(fā)現(xiàn),老師沒收了竹節(jié)人經(jīng)過：下課后我們發(fā)現(xiàn)老師在辦公桌上玩竹節(jié)人入了迷結果：我們的怨恨和沮喪化為烏有2、誰來講講這個老師的故事呢3、孩子們,我們在完成閱讀目的二時,采用的閱讀方法是什么4、小結：我們在完成閱讀目的二時,采用的閱讀方法是：瀏覽課文,找出描寫老師沒收玩具、玩玩具的相關內(nèi)容,再仔細閱讀,梳理故事的起因、經(jīng)過、結果,抓住關鍵詞講述故事.閱讀目的三一一體會傳統(tǒng)玩具閱讀小提示：瀏覽課文,畫出竹節(jié)人給人們帶來的樂趣的句段,邊讀邊批注,并想象當時的畫面.匯報交流：竹節(jié)人帶給人們的樂趣1、把穿著九個竹節(jié)的線純嵌入課桌裂縫里,跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多.師

5、：把竹節(jié)人和健美比賽中的小伙子做比照,可見孩子們多么喜歡竹節(jié)人呀！2、將線純一松一緊,那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動起來.不知疲倦,也不會倒下.抓住“沒頭沒腦“不知疲倦“永不會倒下3、竹節(jié)人手上系一根冰棍棒,就變成了手握金箍棒的孫悟空,號稱“齊天小圣,四個字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上,神氣！師：孫悟空都穿越時空來了；手握金箍棒,多神氣！竹節(jié)人還可以打扮成什么樣子生匯報師：哇,竹節(jié)人的玩法可真多！簡直比現(xiàn)在的變形金剛還好玩！把你的感受送入文中讀一讀.4、還有同學別出心裁那粘上的腦袋連盔甲被他自己手里的大刀磕飛,于是對方大呼勝利.師：聽你這么一說,我的眼前浮現(xiàn)出竹節(jié)人把自己的腦袋和盔甲磕飛了的滑稽場面,

6、有趣極了！5、下課時,教室里擺開場子,吸引了一圈黑腦袋,攢著觀戰(zhàn),還跺腳拍手,咋咋呼呼,好不熱鬧.常要等老師進來,才知道已經(jīng)上課,便一哄作鳥獸散.這段話中哪些詞語最能表現(xiàn)玩竹節(jié)人的樂趣“一圈黑腦袋“攢著觀戰(zhàn),看的人真多；看到竹節(jié)人打斗緊張時,圍觀的人都沖動得不得了,跺腳拍手,咋咋呼呼,好不熱鬧！“常要等老師進來,才知道已經(jīng)上課,玩得入迷,都沒聽到上課鈴聲,竹節(jié)人給孩子們帶來了無窮的樂趣.老師讀這段話,同學們閉上眼睛,想象當時大家玩竹節(jié)人的熱鬧場景.6、只見老師在他自己的辦公桌上,玩著剛剛收去的那竹節(jié)人.雙手在抽屜里扯著線,嘴里念念有詞,全神貫注,忘乎所以,一點兒也沒注意到我們在偷看.抓住“念念

7、有詞、全神貫注、忘乎所以等詞語體會師：老師竟然也玩得那么入迷,竹節(jié)人確實給人們帶來了無限的樂趣,大人小孩子都喜歡.7、竹節(jié)人給人們帶來的樂趣不僅表達在玩的時候,還表達在做的過程中呢！生匯報師：是的,做得過程中,小心翼翼地鋸,弄不好崩裂了,前功盡棄；鋸好了,竹節(jié)人就做成了,那是多么的開心、自豪啊！.8、孩子們,我們是怎么完成閱讀目的三的呢生匯報9、師小結：瀏覽課文,抓關鍵詞句,想象當時大家玩竹節(jié)人的熱鬧場景.【設計意圖：引導學生在閱讀實踐中感受什么是有目的地閱讀,懂得閱讀目的不同,關注的閱讀材料會不一樣,采用的閱讀方法也不盡相同.】三、歸納梳理,總結方法：真正會讀書的人,都是帶著目的去讀書的.這

8、節(jié)課我們帶著三個閱讀目的,了解了竹節(jié)人這種傳統(tǒng)玩具的制作方法和玩法,竹節(jié)人帶給人們的樂趣以及老師和竹節(jié)人的故事.為了完成這三個目的,我們采用了什么閱讀方法呢生匯報師總結：完成閱讀目的一時,我們采用的閱讀方法是：重點關注課文37自然段,提取關鍵信息,完成閱讀目的二時,我們采用的閱讀方法是：找到故事的起因、經(jīng)過、結果,運用復述的方法講述故事.完成閱讀目的三時,我們采用抓住關鍵詞句,展開想象,復原當時大家玩竹節(jié)人的熱鬧場景.真正的閱讀也應該是像這樣,帶著目的去進行的.閱讀的目的不同,選用的閱讀方法也就不同,今后的閱讀中,我們要不斷地進行探索,尋找適宜的閱讀方法.四、關注語用,讀寫結合：1、竹節(jié)人給孩

9、子們帶來了無限的樂趣,他們忘記了時間,忘記了上課,那么,生活中,你曾經(jīng)對什么入過迷,請用一段文字寫一寫你入迷的樣子.2、學生交流.【設計意圖：啟發(fā)學生寫自己的獨特體驗是語文學習的重要目標,也是把本單元的習作要求,更是把本節(jié)學習活動引向深入的重要環(huán)節(jié).】課后反思：?竹節(jié)人?一文是部編版教材六年級上冊第三單元的一篇課文,本單元是閱讀策略單元,這個單元圍繞“有目的地閱讀這一策略進行編排.教學中,注重引導學生在閱讀實踐中感受什么是有目的地閱讀,懂得閱讀目的不同,關注的閱讀材料會不一樣,采用的閱讀方法也不盡相同.先讓學生在整體感知課文內(nèi)容后,根據(jù)學習提示明確本課的三個閱讀目的；再帶著不同的閱讀目的,選取

10、相應的課文內(nèi)容來讀,在讀的過程中,根據(jù)不同的閱讀目的,采用不同的閱讀方法；最后結合課后思考題,梳理閱讀過程,總結學法.教學設計2教學目標：1 .會寫16個生字,重點理解“疲倦、威風凜凜、別出心裁等詞語.2 .根據(jù)課文導語中給出的三個不同任務,采取不同的方法閱讀課文.3 .聯(lián)系生活實際,感受童年的時光是美好的,童年的生活是自由快樂的.4 .理清文章的結構層次,把握主要內(nèi)容,體會作者是如何把制作竹節(jié)人和斗竹節(jié)人的過程寫得具體生動的.5 .品味文章生動、幽默的語言.教學重點：了解做竹節(jié)人的過程,感受斗竹節(jié)人的快樂；品味生動、幽默的語言.教學難點:學會根據(jù)不同的閱讀目的采用不同的閱讀方法0課時安排：2

11、課時第一課時教學目標1 .會寫“豁、凜、疙等16個生字,能正確讀寫“疲倦、疙瘩、威風凜凜等詞語.2 .對照課前導語和課后思考題,思考課文講了一件什么事；梳理課文層次.3 .品讀重點語句,體會語言的生動、幽默.教學難點1 .正確讀寫生字詞.2 .理清課文的故事情節(jié),梳理行文思路,根據(jù)閱讀方法確定學習重點.教學過程：一、激趣導入,揭示課題1 .展示一些手工老玩具的圖片,如木槍、彈弓、陀螺、翅子、風車等,再出示一些時下流行的玩具的圖片,在比照中導入本課課題.過渡：同學們,這些老式玩具你們熟悉幾個這些新式玩具呢乍看上去,這邊的玩具顯得簡單粗糙,這邊的玩具顯得精美有趣,它們是不同年代的孩子們的最愛,都給

12、孩子們留下了珍貴的快樂記憶.玩具永遠是孩子們最好的朋友之一,特別是在物質十分匱乏的年代,那些手工玩具就顯得格外珍貴了.今天啊,我們就來熟悉一種有趣的手工玩具一一竹節(jié)人.它長什么樣子呢同學們可以翻開課本看一看.2 .板書課題.二、初讀課文,檢測預習1 .介紹作者及相關寫作背景.范錫林1950年生于江蘇無錫.1990年畢業(yè)于南京師范大學漢語言文學系,1994年參加中國作家協(xié)會.著有專集?辟邪銅錢?秘道?小巷三杰?等,已發(fā)表小說、童話、散文三百多萬字.他的作品曾獲陳伯吹兒童文學獎、?兒童文學?優(yōu)秀作品獎等40多項獎項.2 .自由朗讀課文,把課文讀通順,同時畫出生字新詞,讀準生字字音.3 .檢測字詞預

13、習情況.(1)出示字詞,指名認讀,注意變色的字,教師糾正字音.豁開疙瘩卡住冰棍孫悟空橡皮擦雕刻磕頭跺腳頹然沮喪趴下威風凜凜別出心裁技高一籌預設：本課的生字比擬多,有些還比擬難寫,教師在安排學生自主學習生字時,要對易讀錯字、易寫錯字進行點撥.本課的四字詞語也比擬多,可引導學生進行積累,不懂的詞語可通過查詞典的方法解決.需注意的字音：“凜是前鼻音,“橡是后鼻音,“籌是翹舌音,“裁是平舌音,“瘩要讀輕音.需注意的字形：易混字：裁一栽一載磕一瞌一嗑易錯字：“疙被包圍局部是“乞,不是“氣.(2)引導學生觀察字形、結構及筆畫,重點字書寫示范.三、再讀課文,整體感知1 .學生快速朗讀課文,圈畫自己喜歡的詞語

14、和句子.過渡：通過初讀課文,我們大致了解了作者童年生活的樂趣.下面請同學們自由朗讀文章,畫出你認為寫得好或打動你的句子,想想它好在哪里、為什么能打動你,稍后舉手交流.2 .交流圈畫內(nèi)容,教師結合交流情況點撥理解相關語句.(1)教室里的課桌破舊得看不出年紀,桌面上是一道道豁開的裂縫,像黃河長江,一不小心,鉛筆就從裂縫里掉下去了.預設：引導學生從修辭的角度去品讀這句話,說課桌的“年紀,用了擬人的修辭手法；說裂縫“像黃河長江,用了夸張的修辭手法,非常生動形象地表現(xiàn)了課桌破舊的特點.而這樣的課桌就是竹節(jié)人“大戰(zhàn)的戰(zhàn)場.(2)把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里,在下面一拉緊,那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一

15、個壯士模樣,叉腿張胳膊,威風凜凜,跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多.預設：這句話運用了比喻的修辭手法,把竹節(jié)人比作健美的小伙子,“威風凜凜和“叉腿張胳膊又屬于神態(tài)和動作的細節(jié)描寫,形象地表現(xiàn)出了竹節(jié)人的神采.(3)老師大步流星走過來,怒氣沖沖伸手一拂,“屏風頹然倒了,一切秘密暴露無遺.不消說,費了許多功夫做出來的,建立了赫赫偉績,廛戰(zhàn)猶酣的兩個竹節(jié)人被一把抓去.預設：引導學生留意這里用詞的豐富、語言的幽默和描寫的畫面感.如“赫赫偉績“廛戰(zhàn)猶酣是大詞小用,語言幽默,表現(xiàn)出了游戲時間之長、次數(shù)之多,突出這個游戲的吸引力之強、樂趣之多,進一步表現(xiàn)了作者童年時期對竹節(jié)人游戲的喜愛之

16、情.同時趁機讓學生找出本文中的四字詞語,多積累,對于不理解的詞語,可在課后通過查詞典的方法解決.出示課件詞語歸納威風凜凜別出心裁技高一籌呆頭呆腦大步流星怒氣沖沖暴露無遺念念有詞忘乎所以心滿意足輕手輕腳前功盡棄叱咤風云得意揚揚弄巧成拙虎視眈眈津津有味咋咋呼呼3.整體把握課文內(nèi)容.1簡單說說全文主要寫了哪幾件事.做竹節(jié)人,玩竹節(jié)人,竹節(jié)人被沒收后發(fā)現(xiàn)老師也愛玩竹節(jié)人.2合作與交流.標上段序,小組合作,給課文劃分層次,交流劃分原因,歸納出每一層次寫了什么.結構梳理：第一局部第1自然段：概述“我們喜歡玩具.第二局部第2-19自然段：主要描述了制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人的過程與樂趣,表達了“我們對竹節(jié)人的喜愛

17、之情.第三局部第20-29自然段：主要寫老師沒收了“我和同桌的竹節(jié)人,卻也偷偷玩竹節(jié)人的趣事.四、課堂回憶,交流收獲1 .教師適當總結教學內(nèi)容.過渡：其貌不揚的竹節(jié)人給作者的童年生活帶來了那么多的快樂,大家有沒有心癢癢,也想動手做一做竹節(jié)人呢每個特定的時代都有對應的玩具,我想同學們從小到大肯定玩過各種有趣的玩具,它們也一定給你帶來了許多樂趣.但老師覺得有點遺憾的是,今天的玩具太過精美,而且少了一點人情味,大家多是自己玩,而很少能體會到許多人圍在一起玩某個玩具的快樂了,更何況那玩具還是自己親手做的呢下節(jié)課,我們就去看看竹節(jié)人的制作過程以及斗竹節(jié)人的諸多樂趣.今天這節(jié)課,我們主要學習了生字新詞,概

18、括了課文的主要內(nèi)容,劃分了文章的層次,還對一些好詞、好句進行了品讀.我們這節(jié)課并沒有就閱讀策略進行學習,下節(jié)課,我們將接觸一種新奇而有趣的閱讀方法.2 .引導學生交流收獲.(1)自由交流并積累學習方法.(2)摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子.五、作業(yè)設計,穩(wěn)固提升完本錢課對應練習.?竹節(jié)人?教學反思這是一篇容易理解的回憶類文章,語言夸張又富有童趣,同時貼合學生生活,能夠激發(fā)學生自身情感的體悟.本文的教學重點是通過課文的朗讀,掌握閱讀回憶記敘類文章的方法.通過品讀文本,啟迪學生對于自己平時生活的聯(lián)想,感悟身邊事物的樂趣.圍繞本課教學目標,我有了以下感悟：語文課要給學生一個“開放的課堂.讓孩子去“展示自己.“教學不僅僅是一種告訴,更多的是學生的一種體驗、探究和感悟.給孩子們多大的舞臺,他們就能跳出多美的舞蹈.課堂是什么課堂是激情燃燒的動感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺.是學生健康成長的地方.學生的潛力是無限的,關鍵在于教師是否給了