工業(yè)革命時(shí)代的浪漫情懷教學(xué)設(shè)計(jì)

1、必修III專(zhuān)題八19世紀(jì)以來(lái)的文學(xué)藝術(shù)第一課 工業(yè)革命時(shí)代的浪漫情懷 授課教師： 林明芳（福州教院二附中） 指導(dǎo)教師： 林景和（福州教育研究院）一、 教材分析1.【教材地位】工業(yè)革命時(shí)代的浪漫情懷作為專(zhuān)題八的第一課 ，闡述了18世紀(jì)末19世紀(jì)初文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域的浪漫傾向，它上承盧梭的浪漫之聲，下啟批判現(xiàn)實(shí)主義。2.【課標(biāo)內(nèi)容】了解19世紀(jì)初文學(xué)的主要成就，認(rèn)識(shí)其產(chǎn)生的時(shí)代背景及影響；列舉19世紀(jì)初期有代表性的音樂(lè)作品，理解這些音樂(lè)作品的時(shí)代性；欣賞19世紀(jì)初有代表性的美術(shù)作品，了解這些美術(shù)作品產(chǎn)生的時(shí)代背景及其藝術(shù)價(jià)值。3.【教學(xué)目標(biāo)】（1）知識(shí)與能力讓學(xué)生了解19世紀(jì)初期主要文學(xué)藝術(shù)作品及其重要

2、的藝術(shù)價(jià)值。結(jié)合課外資料及相關(guān)的圖片等資料賞析這一時(shí)期主要的文藝作品，提高學(xué)生的審美能力；聯(lián)系必修1、2、3相關(guān)內(nèi)容，對(duì)時(shí)代背景進(jìn)行分析，鍛煉學(xué)生運(yùn)用歷史材料分析問(wèn)題的能力。并由此明白任何文學(xué)作品的創(chuàng)作都離不開(kāi)當(dāng)時(shí)的社會(huì)，都是當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。（2）過(guò)程與方法 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史圖表法列出和歸納19世紀(jì)上半葉歐洲浪漫主義文學(xué)、音樂(lè)的代表人物及其代表作品，以便于識(shí)記和掌握，從常識(shí)維度認(rèn)知浪漫主義。引導(dǎo)學(xué)生賞析這個(gè)時(shí)期特有代表性的浪漫主義文學(xué)藝術(shù)作品，感受浪漫情懷，感悟浪漫主義特點(diǎn)，從情感維度認(rèn)知浪漫主義。 引導(dǎo)學(xué)生充分使用歷史聯(lián)想法，在學(xué)習(xí)19世紀(jì)上半葉的文學(xué)、音樂(lè)

3、的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，分析其產(chǎn)生的歷史背景，以利于更好地理解和把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，從歷史維度認(rèn)知浪漫主義（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過(guò)對(duì)19世紀(jì)初期眾多文學(xué)藝術(shù)作品的了解和掌握，讓學(xué)生充分理解人類(lèi)文化的豐富性和多樣性。并通過(guò)對(duì)浪漫主義文學(xué)藝術(shù)作品特色的分析，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀以及對(duì)美好事物的追求和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，并感受文學(xué)藝術(shù)大師立足社會(huì)現(xiàn)實(shí)、獻(xiàn)身事業(yè)、開(kāi)拓創(chuàng)新的可貴精神；感受音樂(lè)的魅力，認(rèn)同音樂(lè)的多樣性和民族性。 4.【教學(xué)重點(diǎn)】 浪漫主義文藝作品怎樣體現(xiàn)了浪漫主義風(fēng)格？19世紀(jì)初，文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域中充滿了浪漫的色彩，可以說(shuō)在一定程度上反映了那個(gè)時(shí)代思想文化領(lǐng)域的總體特征。因此，一定要弄清這些作品浪漫

4、體現(xiàn)在哪里，學(xué)生才能真正理解浪漫主義文學(xué)藝術(shù)思潮的獨(dú)特風(fēng)格，乃至那個(gè)時(shí)代的歷史背景。5、【教學(xué)難點(diǎn)】 浪漫主義形成的原因；浪漫主義的影響。對(duì)于浪漫主義成因，教材只有結(jié)論性的語(yǔ)句，而缺少分析性?xún)?nèi)容，所以，學(xué)生難以理解。我校為新晉的二級(jí)達(dá)標(biāo)校，地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，多數(shù)學(xué)生還不能自覺(jué)地把對(duì)歷史現(xiàn)象放在特定的歷史條件下進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)；有分析，也無(wú)相關(guān)史料支撐，因此，學(xué)生對(duì)浪漫主義思潮影響難以理解。 二、學(xué)情分析1.學(xué)生已學(xué)習(xí)了三冊(cè)必修課程中24個(gè)專(zhuān)題的內(nèi)容，涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、思想等各方面，有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和微弱的歷史學(xué)科能力訓(xùn)練的積累，因此教師在課堂上要竭力引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系之前所學(xué)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)

5、知識(shí)遷移能力。2.學(xué)生通過(guò)課內(nèi)外閱讀（如高一語(yǔ)文必修三普希金的詩(shī)歌致西伯利亞囚徒及語(yǔ)文必修四雨果巴黎圣母院的節(jié)選）及影視作品、媒體資訊等，對(duì)19世紀(jì)的浪漫主義文學(xué)藝術(shù)作品已有初步的接觸，但學(xué)生對(duì)浪漫主義的含義，浪漫主義文藝思潮產(chǎn)生的背景與其特點(diǎn)和影響都未理解掌握。所以本課著重引領(lǐng)學(xué)生去分析浪漫主義文藝產(chǎn)生的背景、特點(diǎn)及影響。三、教學(xué)方法1、教法運(yùn)用：本節(jié)課我主要采用情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題合作探究式教學(xué)方法，激發(fā)和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、歸納、探索、合作等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力、搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。2

6、、學(xué)法指導(dǎo)：本節(jié)主要采用引導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論探究、歸納分析等學(xué)法相結(jié)合，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，加深學(xué)生對(duì)教材的理解、拓寬學(xué)生的思維能力，努力達(dá)到“授人以漁”的效果。四、教學(xué)流程【課前準(zhǔn)備】 學(xué)生閱讀唐璜簡(jiǎn)介，預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。課前播放命運(yùn)交響曲烘托浪漫氣氛。【導(dǎo)入】請(qǐng)同學(xué)回憶專(zhuān)題六第四課盧梭對(duì)“理性的質(zhì)疑，指出18世紀(jì)末思想領(lǐng)域出現(xiàn)了“浪漫之聲”，她廣泛地反映在文學(xué)、藝術(shù)待等方面，文藝大師們批判現(xiàn)實(shí)，追尋理想，追求自由、幸福，使18世紀(jì)末19世紀(jì)初工業(yè)革命時(shí)代呈現(xiàn)出的浪漫情懷?！臼谛抡n】第一部分：走近浪漫，了解浪漫（了解浪漫主義的概念、代表人物、代表作品及其地位）展示學(xué)生預(yù)習(xí)歸納完成的對(duì)19世紀(jì)

7、初浪漫主義文學(xué)、音樂(lè)及美術(shù)成就表，讓學(xué)生了從常識(shí)角度認(rèn)知浪漫主義【此過(guò)程主要是培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息及自主學(xué)習(xí)的能力?！孔呓寺?、了解浪漫 19世紀(jì)初文學(xué)藝術(shù)成就表領(lǐng)域代表人物國(guó)家代表作品文學(xué)拜倫英國(guó)唐璜雪萊英國(guó)西風(fēng)頌濟(jì)慈英國(guó)雨果法國(guó)巴黎圣母院悲慘世界抨擊邪惡歌頌美好普希金俄國(guó)假如生活欺騙了你霍夫曼德國(guó)海涅德國(guó)德國(guó)，一個(gè)冬天的童話音樂(lè)貝多芬德國(guó)9部交響曲、32首鋼琴奏鳴曲及協(xié)奏曲、弦樂(lè)四重奏蘊(yùn)含革命的力量意境優(yōu)美，展現(xiàn)對(duì)自然描繪舒伯特奧地利春之信念野玫瑰小夜曲旗特勞斯奧地利藍(lán)色多瑙河春之圓舞曲舒曼德國(guó)蝴蝶幻想曲美術(shù)籍里柯法國(guó)梅杜薩之筏浪漫主義宣言德拉克洛瓦法國(guó)自由引導(dǎo)人民浪漫主義獅子第二部分：

8、感悟浪漫，體會(huì)浪漫（欣賞浪漫主義的代表作品，體會(huì)其深刻內(nèi)涵，從情感角度認(rèn)識(shí)浪漫主義，掌握浪漫主義作品的特點(diǎn)。）1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌唐璜中的一段文字，讓學(xué)生朗讀，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，以品析其中的浪漫主義風(fēng)格；讓學(xué)生聯(lián)系音樂(lè)作品名稱(chēng)，感受其自然氣息。讓學(xué)生觀察梅杜薩之筏和自由引導(dǎo)人民，聯(lián)系他們反映的歷史事件。得出浪漫主義的特征之一: 內(nèi)容反映現(xiàn)實(shí)，憧憬未來(lái)；強(qiáng)調(diào)情感，追尋理想，反對(duì)崇尚理性，歌頌本能感情，描繪自然美景，尊重自然。2、結(jié)合唐璜的故事情節(jié)及某些詩(shī)句，巴黎圣母院的內(nèi)容及其中一段文字“丑在美的旁邊，畸形靠近優(yōu)美，丑怪藏在崇高背后，美與丑并存，光明與黑暗相共”分析浪漫主義采用的表現(xiàn)手法。聯(lián)系浪

9、漫主義繪畫(huà)注重畫(huà)面完整和統(tǒng)一，特別強(qiáng)調(diào)色彩的特征，得出浪漫主義特征之二：創(chuàng)作手法夸張，想像豐富、情節(jié)跌宕、重情感心理描寫(xiě)?！敬谁h(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生對(duì)浪漫主義代表作品的欣賞解析，培養(yǎng)其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。】第三部分：透視浪漫，反思浪漫（從歷史角度認(rèn)識(shí)浪漫主義，剖析浪漫主義思潮產(chǎn)生的原因，總結(jié)浪漫主義思潮產(chǎn)生的影響。）1、 分組討論：引入四組材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)19世紀(jì)上半葉的歐洲情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，將自身置身于當(dāng)時(shí)的歷史背景以體會(huì)當(dāng)時(shí)文學(xué)藝術(shù)家們創(chuàng)作的心境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史背景理解文藝作品，最終讓學(xué)生在這樣的情境下理解浪漫主義思潮產(chǎn)生的原因。 兩個(gè)民族；他們之間沒(méi)有往來(lái)、沒(méi)有同感；他們好像不同地帶

10、的居住者即不同行星上的居民，不了解彼此的習(xí)慣、思想和感情； 他們?cè)诓煌姆庇闆r下形成，吃不同的食物，按不同的生活方式生活，不受同樣的法律支配富人和窮人。英國(guó)首相本杰明·迪斯累利西比爾材料一：第一次工業(yè)革命擴(kuò)展圖材料二：（動(dòng)蕩的法國(guó)）v 1789年法國(guó)大革命開(kāi)始 v 17921804法蘭西第一共和國(guó)v 18041815法蘭西第一帝國(guó)(拿破侖帝國(guó))v 18151830復(fù)辟的波旁王朝(封建專(zhuān)制統(tǒng)治)v 18301848七月王朝v 18481852法蘭西第二共和國(guó)v 18521870法蘭西第二帝國(guó)（動(dòng)蕩的歐洲）v 18201823西班牙(反對(duì)專(zhuān)制統(tǒng)治)的革命v 18201821意大利革命v

11、 18211829希臘獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)v 18251826俄國(guó)(要求廢除農(nóng)奴制)的革命v 1830法國(guó)七月革命v 1830年比利時(shí)革命v 1832年英國(guó)議會(huì)改革材料三：?jiǎn)⒚蛇\(yùn)動(dòng)引導(dǎo)了法國(guó)大革命，但法國(guó)大革命之后，并沒(méi)有建立起啟蒙思想中的社會(huì)。相反，暴力、恐怖和戰(zhàn)爭(zhēng)似乎在嘲弄著人們的理性。復(fù)旦大學(xué)趙立行世界文明史講稿 材料四：商業(yè)日益變成欺詐。革命戰(zhàn)爭(zhēng)的箴言“博愛(ài)”化為竟?fàn)幹械男钜獾箅y和嫉妒。賄賂代替了暴力壓迫，金錢(qián)代替刀劍成了社會(huì)權(quán)力的第一杠桿。總之，同啟蒙學(xué)者的華美諾言比起來(lái)，由“理性的勝利”建立起來(lái)的社會(huì)制度和政治制度竟是一幅令人極度失望的諷刺畫(huà)。 恩格斯材料五4歲在父親的逼迫下開(kāi)始苦練鋼琴，小提

12、琴。17歲時(shí)到維也納拜見(jiàn)音樂(lè)大師莫扎特。1789年法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的進(jìn)步思想給了貝多芬很多啟發(fā)，激勵(lì)著他創(chuàng)作了優(yōu)秀作品，如英雄命運(yùn)等交響曲，被稱(chēng)為“樂(lè)圣”。26歲時(shí)開(kāi)始耳聾，到晚年時(shí)全聾。32歲時(shí)想到了自殺?？朔C(jī)，振奮精神，以頑強(qiáng)的毅力，寫(xiě)下了不朽名作第九（合唱）交響曲。最終學(xué)生探究得出原因：經(jīng)濟(jì)上：工業(yè)革命也迅速向歐洲各國(guó)延伸；政治上：法國(guó)大革命后歐洲各國(guó)的民族、民主運(yùn)動(dòng)迅速發(fā)展；思想文化：?jiǎn)⒚伤枷爰页珜?dǎo)的社會(huì)理想與當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間產(chǎn)生了強(qiáng)烈反差；文學(xué)藝術(shù)大師家們的不懈努力是浪漫主義思潮產(chǎn)生的主觀原因?！敬谁h(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情境體驗(yàn)，培養(yǎng)其綜合分析能力、提煉概括能力、材料解讀能力

13、和解決問(wèn)題的能力?！?、合作探究閱讀下列材料：作為一種意識(shí)形態(tài)，文學(xué)藝術(shù)對(duì)社會(huì)生活的作用不是直接的，而是通過(guò)對(duì)人們的思想感情和精神面貌起潛移默化的作用，從而鼓舞人們?nèi)ジ脑熳约汉妥约褐車(chē)沫h(huán)境，影響社會(huì)生活的發(fā)展。思考：結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的浪漫主義文學(xué)、藝術(shù)，探究浪漫主義思潮產(chǎn)生了怎樣的社會(huì)影響（從當(dāng)今、后世兩個(gè)角度考慮）？【此部分由學(xué)生小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生互相合作交流，介紹自己接觸過(guò)的浪漫主義作品及那部作品的影響，集思廣益，通過(guò)合作探究最終完成這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)?！拷處煔w納概括：藝術(shù)家們，通過(guò)自己的觀察、剖析，深刻揭露社會(huì)的丑惡現(xiàn)象，贊美人類(lèi)美好的心靈和為自己的解放而進(jìn)行的抗?fàn)帲辛Φ刂С至朔▏?guó)大革命

14、后的歐洲民族民主運(yùn)動(dòng)，有利于掃蕩封建殘余勢(shì)力，有利于鼓勵(lì)人們?yōu)闋?zhēng)取自由和理想、幸福和解放而斗爭(zhēng)?！菊n堂總結(jié)與反饋】（1）小結(jié) （ 理清線索 簡(jiǎn)化結(jié)構(gòu)） （2）給學(xué)生命制3道左右的課堂練習(xí)，反饋課堂教學(xué)效果1、魯迅在回憶20世紀(jì)初年的情形時(shí)說(shuō)，“有人說(shuō)G·Byron(拜倫)的詩(shī)多為青年所愛(ài)讀，我覺(jué)得這話很有幾分真。就自己而論，也還記怎樣讀了他的詩(shī)而心神俱旺。”當(dāng)時(shí)愛(ài)國(guó)青年喜讀拜倫作品，主要是因?yàn)樗―）A與文學(xué)革命運(yùn)動(dòng)的方向一致 B繼承了歐洲古典文學(xué)的傳統(tǒng) C具有批判現(xiàn)實(shí)主義的精神特質(zhì) D充滿追求自由和解放的浪漫主義精神2、英國(guó)詩(shī)人雪萊在膾炙人口的詩(shī)篇西風(fēng)頌中，豪邁地預(yù)言：“

15、西風(fēng)啊，如果冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”恩格斯贊美他是“天才的預(yù)言家”。對(duì)這句名言的正確理解是（C）A它反映了一種自然現(xiàn)象，冬天來(lái)后，春天不久也將到來(lái) B與“失敗是成功之母”意思相近C相信丑惡的現(xiàn)實(shí)總會(huì)轉(zhuǎn)瞬即逝，真、善、美會(huì)永存D在經(jīng)歷了資本主義社會(huì)后，社會(huì)主義社會(huì)一定會(huì)到來(lái)3、羅素提出：“浪漫主義者注意到了工業(yè)主義在一身段新形勢(shì)下地方正產(chǎn)生的丑惡，注意到了那些在生意里發(fā)了財(cái)?shù)娜耍ㄔ谒麄冋J(rèn)為）的庸俗、憎恨這種丑惡和庸俗?！笨梢?jiàn)浪漫主義興盛主要原因是（C）A、抒發(fā)個(gè)人情感追尋理想世界的驅(qū)動(dòng)B、商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)致拜金主義盛行C、工業(yè)革命使“理性勝利”成為謊言D、浪漫主義對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)強(qiáng)烈不滿【課后作業(yè)】要求學(xué)生自己課外業(yè)余時(shí)間讀一部自己最喜歡的浪漫主義文學(xué)作品的一部分內(nèi)容，或者聽(tīng)一首最喜歡的浪漫主義音樂(lè)，或者欣賞一幅最喜歡的浪漫主義繪畫(huà)（三個(gè)選取一種即可，也可多選）寫(xiě)一篇?dú)v史小作文。包括背景、內(nèi)容和評(píng)價(jià)三要素?！菊n后反思】 教材處理