《獅子和鹿》教學(xué)片段.doc

1、獅子和鹿教學(xué)片段語氣詞背后的價值引領(lǐng)獅子和鹿教學(xué)片段葉紅梅獅子和鹿是人教版三年級上冊第七組的一篇略讀課文。細(xì)讀文本后，我們發(fā)現(xiàn)文中的語氣詞，不僅增加了文本語句的感情色彩，還可以此為點，讓學(xué)生“挖白”想象，拓展文本內(nèi)容，在語言的理論中實現(xiàn)價值的引領(lǐng)。一、細(xì)讀尋找，發(fā)現(xiàn)語氣詞老師引領(lǐng)學(xué)生初讀課文，理清課文主要內(nèi)容后，請學(xué)生再次默讀課文并畫找鹿發(fā)現(xiàn)自己特點的語句。根據(jù)學(xué)生交流，聚焦這三句話：“咦，這是我嗎？”“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精巧別致，好似兩束美麗的珊瑚！”“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”在學(xué)生一遍一遍的細(xì)讀下發(fā)現(xiàn)這三句話的開頭，都只有一個字“咦”“啊”“唉”，均

2、是語氣詞。而后拓展學(xué)生思維，還知道哪些語氣詞，進(jìn)展詞語的積累。二、比照朗讀，體會語氣詞出示句子：“咦，這是我嗎？”師：透過這個“咦”你讀出了什么？生：有點驚訝。生：我覺得還有點疑心。師：去掉“咦”讀一讀看。生邊讀邊琢磨生：沒有“咦”，好似不怎么疑心。有了“咦”，鹿驚訝、疑心的意思就很清楚了。師：看來，用讀來感覺詞語或句子的意思，確實是一個好方法。誰來讀，并要讀出自己的感覺來。生有感情地讀，師隨機指導(dǎo)學(xué)生朗讀。學(xué)生比照朗讀去掉語氣詞的三個句子，通過朗讀理論讓學(xué)生充分體會語氣詞表達(dá)心情的作用。學(xué)生透過“咦”、“啊”、“唉”這三個語氣詞，不僅讀出小鹿注意到自己是這么漂亮?xí)r的驚訝與疑心、開心與驚喜，還

3、發(fā)現(xiàn)美中缺乏的“細(xì)腿”時的絕望與傷心，真是巧妙至極。三、領(lǐng)悟寓意，運用語氣詞結(jié)合文本內(nèi)容，請學(xué)生運用適宜的語氣詞在情境中說話。當(dāng)鹿乖巧地把獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面時，獅子灰心喪氣不想追了：“ ，_。生：唉，它跑得太快了。生：哎，到嘴的美食就這么丟了，真是不甘心啊。生：哎，煮熟的鴨子怎么就這樣飛走了？“ ！_?！甭归L長地舒了口氣。生：??！終于甩掉了。生：哇！我的命真大。正在這時候，糟糕，美麗的鹿角被樹枝掛住了！兇猛的獅子一看，時機來了，鹿卻嚇得直冒冷汗。獅子： ，_。生：哈，天助我也?？磥砦业拿啦蛠砹?！生：哼，看我這次非把你吃了！小鹿： ，_。生：啊，不好！獅子又追上來了，我該怎么辦？生：唉，這兩只角關(guān)鍵時刻掛鏈子了。真倒霉！生：嗨，我沒路可走了。這可惡的角真是負(fù)擔(dān)！生：哼，這是什么破角啊，這下我要成為獅子的盤中餐了。多危險呀，經(jīng)歷了這件事鹿才恍然大悟：“ ，原來?！闭垖W(xué)生運用語氣詞，寫下小鹿的感悟。生：啊，關(guān)鍵時刻還是兩條腿有用呀！不是美麗就好，還是有用重要。生：嗬，細(xì)細(xì)的腿救了我的命，它的作用真不?。熜〗Y(jié)：學(xué)到這，我們明白了這