如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

1、如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣興趣是最好的老師，是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和源泉。在教與學(xué)的關(guān)系上，古人強(qiáng)調(diào)：“教必有趣，以趣促學(xué)”。而新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)又強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最主要的是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。那么，如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？一、“以情煽情”激趣法“親其師，才能信其道?！苯處煹那楦惺怯绊憣W(xué)生學(xué)習(xí)的眾多因素中最突出的因素。蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“對(duì)人由衷的關(guān)懷，就是教育的血與肉?！睂W(xué)生從教師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷和摯愛(ài)后，他就會(huì)從內(nèi)心得到鼓舞、激勵(lì)，并愉快地接受教誨。因此，不管是在課內(nèi)，還是在課外，我都無(wú)微不至地關(guān)懷每一位學(xué)生，經(jīng)常積極地與他們做情感上的交流。笑容與幽默是我每天都送給學(xué)生的禮物。

2、上課時(shí)，我以飽滿(mǎn)的精神，活力四射的身姿出現(xiàn)在學(xué)生面前。教學(xué)過(guò)程，我注意觀察沒(méi)一位學(xué)生的表情與作；我經(jīng)常在學(xué)生之間來(lái)回走動(dòng)；我給每一位學(xué)生積極發(fā)言，熱情參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)；對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步與成功，我都不吝惜我的獎(jiǎng)勵(lì)；“GOOD”與翹起大拇指是我打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙。教師親切的教態(tài)、熱情的鼓勵(lì)、積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是快樂(lè)、有趣的游戲，而不是令人恐懼的艱難任務(wù)。小學(xué)生好活動(dòng)，好表現(xiàn)，希望得到教師的注意與表?yè)P(yáng)的心理需要，在英語(yǔ)課上得到了滿(mǎn)足。他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣。二、“露一手”激趣法“露一手”，即教師在教學(xué)過(guò)程中的適當(dāng)時(shí)機(jī)展示個(gè)人的特長(zhǎng)。目前我校的英語(yǔ)教學(xué)資料配備尚不齊全。當(dāng)我要教

3、一個(gè)新單詞或操練某個(gè)句型時(shí)，我就露一手，一邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)一邊講。 簡(jiǎn)筆畫(huà)簡(jiǎn)潔明了，形象生動(dòng)，最容易引起學(xué)生的注意，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且啟發(fā)了學(xué)生的積極思維，強(qiáng)化了對(duì)英語(yǔ)單詞、句型的感知印象。又如，教師在課堂上盡量使用比較地道的英語(yǔ)組織課堂，使用英語(yǔ)繪聲繪色地講述簡(jiǎn)短的故事。小學(xué)生們會(huì)被教師深深折服，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望?？傊?，小學(xué)英語(yǔ)教師在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常露一手，不但可以展現(xiàn)教師的業(yè)務(wù)水平和藝術(shù)修養(yǎng)，而且能給予學(xué)生潛移默化的影響與熏陶。它們不但能形象地傳授枯燥的英語(yǔ)單詞、句子，創(chuàng)設(shè)良好的交際氛圍，而且能帶來(lái)神奇般的教學(xué)效果。三、游戲激趣法做游戲是兒童的天性。讓兒童在自己喜愛(ài)的游戲中開(kāi)

4、展英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，將大大激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。英語(yǔ)課中的游戲教學(xué)一般是把教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)的重、難點(diǎn)與學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起，形成教學(xué)游戲（或愉快的游戲情景），用“動(dòng)的方法”讓學(xué)生通過(guò)大腦、口、手、腳等活動(dòng)，刺激神經(jīng)中樞，引發(fā)學(xué)習(xí)欲望，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的身心潛能。例如：在教 12 個(gè)月份和天氣時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“哈哈HAPPY”時(shí)，我準(zhǔn)備了 12 個(gè)月份的紙條，放在一個(gè)盒子里，再準(zhǔn)備關(guān)于天氣特征的紙條，如 hot、cold、warm 等放在另一個(gè)盒子里。游戲開(kāi)始時(shí)，一名學(xué)生從兩個(gè)盒子里各抽取張紙條，連起來(lái)說(shuō)一個(gè)句子。如果這個(gè)句子符合事實(shí)，如 It is hot in July

5、. 其它同學(xué)則重復(fù)該形容詞hot 和月份名稱(chēng)July 。如果句子不符合事實(shí)，如 December is warm.其它同學(xué)則“哈哈”大笑說(shuō) December 和 warm。這個(gè)游戲形象、生動(dòng)、有趣。學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，這既符合孩子們樂(lè)于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。在愉快歡樂(lè)的氣氛中，鞏固了學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)，鍛煉了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)形式多樣的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，“趣”中練，“樂(lè)”中長(zhǎng)知識(shí)，“賽”中增勇氣，“情”中互交往。四、競(jìng)賽激趣法將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)

6、，是一種行之有效的形式。它有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，有利于良好群體的形成。例如，我們可以將日?？陬^操練用語(yǔ)變化成競(jìng)賽用語(yǔ)；問(wèn)答可以來(lái)一個(gè)“搶答”；拼讀學(xué)詞，來(lái)一個(gè)拼“單詞大王”競(jìng)賽，以及書(shū)寫(xiě)比賽，猜謎語(yǔ)大賽，傳悄悄話(huà)競(jìng)賽等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵(lì)效果更佳。課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于爭(zhēng)先，樂(lè)于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。布置的課外口頭或書(shū)面作業(yè)也采用競(jìng)賽方式，如 “比一比，看誰(shuí)說(shuō)得最好”，“比一比，看誰(shuí)演得最好”，“比一比，看誰(shuí)學(xué)得最快”，“比一比，看誰(shuí)背得最多”等，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到課外。五、獎(jiǎng)勵(lì)激趣法教師對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)包括使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言、贈(zèng)送

7、獎(jiǎng)品和賦予某種權(quán)利（如領(lǐng)讀、批改作業(yè)等）三種情況。鼓勵(lì)是幫助初學(xué)者克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難的良好方法。而且任何鼓勵(lì)都會(huì)使兒童感到高興。在課堂上，我大膽地經(jīng)常使用鼓勵(lì)，既鼓勵(lì)全班，又鼓勵(lì)某一個(gè)小組或某一個(gè)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的書(shū)面作業(yè)，我也經(jīng)常給予鼓勵(lì)。我不僅寫(xiě)上“Good ”，當(dāng)學(xué)生獲滿(mǎn)分累計(jì)到一定次數(shù)后，我還會(huì)貼上一張表示獎(jiǎng)勵(lì)的小粘貼畫(huà)。朗讀、口語(yǔ)交際方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，我就賦予他“小老師”的稱(chēng)號(hào)，并交給他一些任務(wù)領(lǐng)讀、檢查、幫助后進(jìn)生等。學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和成功都能受到老師的關(guān)注和表?yè)P(yáng)，他們學(xué)習(xí)的積極性高漲，而且經(jīng)久不衰。六、氛圍激趣法學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)氛圍之間是內(nèi)因與外因的關(guān)系。學(xué)習(xí)氛圍在一定條件下會(huì)制約或促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)習(xí)氛圍發(fā)揮積極的作用，古時(shí)，孟母三遷，現(xiàn)在教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。兒童在放松、得到鼓勵(lì)和開(kāi)心快樂(lè)的心境下學(xué)習(xí)收獲最大。因此，我們首先要為學(xué)生創(chuàng)造輕松、民主、和諧的課堂氛圍。前面提到的五種激趣法都能為師生營(yíng)造出令人滿(mǎn)意的課堂氛圍。其次，教師經(jīng)常組織學(xué)生利用課外時(shí)間開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)，如，組織學(xué)生把教室布置成外語(yǔ)文化小島，讓學(xué)生時(shí)時(shí)置身于英語(yǔ)知識(shí)的海洋之中；充分利用學(xué)校的廣播站播放英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)小故事、小笑話(huà)等；每個(gè)月舉行一次英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，如英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)唱歌比賽等。這些不僅讓學(xué)生有機(jī)會(huì)聽(tīng)和說(shuō)英語(yǔ)，