《杜甫詩三首》教學設計

1、杜甫詩三首教學設計作者：萬霞 工作單位：合肥市第四十八中學 教學目標:1 杜甫的生平、思想及創(chuàng)作背景2 三首古詩的品味、賞析3 深切感受詩人的愛國愛家之情教學方法:1 結合背景，體會思想感情2 錘煉字詞，推敲詩韻3 賞析美圖，增加直觀感受4 賞演結合,深入主題第一課時 望岳、春望教學內容一 創(chuàng)設情境，自然導入PPT展示：（對聯）對聯一：民間疾苦，筆底波瀾世上瘡痍，詩中圣哲對聯二：滿眼河山，大地早非唐李有一腔君國，草堂猶是杜陵春同學們，對聯中的“圣哲”是誰呢？從對聯中看，對聯中可以看出后人對他的評價側重于哪個方面？附：杜甫 (公元712770)，字子美，自稱少陵野老，后人稱他杜少陵。世稱“詩圣”

2、，是我國唐代偉大的現實主義詩人。他的詩歌大膽地揭露了當時統(tǒng)治集團的腐朽，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會矛盾，內容深刻。他的許多優(yōu)秀作品顯示了唐朝由盛轉衰的歷史過程，因此，被稱為“詩史”。二 凌云壯志，年少輕狂望岳（古體詩）1 初讀全詩，整體感知PPT展示： 欣賞泰山圖，用一句話概括它的整體形象。聆聽MP3配樂朗誦，獲得心靈的陶冶。2 全班齊讀（要求感情充沛，讀出泰山的巍峨氣勢和詩人的豪情?。┙處燑c撥重點字詞：（PPT展示）注音:岱宗夫如何岱（di）決眥入歸鳥眥（z）解釋:造化鐘神秀鐘：聚集陰陽割昏曉陰：山的北面 陽：山的南面會當凌絕頂會當：終當、終要 蕩胸生曾云曾：通“層”五岳：東岳泰山（

3、五岳之首）、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山再次誦讀！3 教師點撥，深入理解PPT展示：背景：唐玄宗開元二十四年（736），年輕的詩人離開了長安，到兗州（今屬山東?。┤ナ∮H其父杜閑當時任兗州司馬。此后大約三四年內，他一直在山東、河北一帶漫游，結交了不少朋友。這首詩就是這期間寫的。詩中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，也透露了詩人早年的遠大抱負，歷來被譽為歌詠泰山的名篇。第一層（首聯、頷聯）遠遠望去雄偉的泰山巍峨蜿蜒在齊魯大地。壯哉！麗哉！“岱宗夫如何？齊魯青未了”泰山到底怎樣呢？蒼翠的山巒在齊魯大地連綿不斷望不到盡頭。想象出生詩人大家的23歲的年輕詩人才俊杜甫，跨著駿馬，游

4、歷在齊魯大地上，看到如此連綿不絕的高山，發(fā)出由衷的感嘆！ 這兩句是以泰山的面積廣袤寫它的高大壯麗?！霸旎娚裥?，陰陽割昏曉” 高大的山巒阻擋了陽光的照射，迎著陽光的一面已是早晨，另一面仍是黑暗?！案睢北臼莻€普通字，但一個“割”字寫出了高大的泰山，將山南山北的陽光割斷，形成不同的景觀，突出泰山神奇秀麗、遮天蔽日的形象。這是近望泰山所見的景象，突出山之高。第二層（頸聯、尾聯）定睛細看山高鳥邈。攀登之情油然而生！“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”是細望。詩人極目遠眺，見山中云氣層出不窮，故心胸亦為之蕩漾。成群還巢的鳥兒亦時常出沒于山谷間，需睜大眼睛才能看見。這是詩人對泰山的深情凝望。其中蘊藏著詩人對祖國河山

5、的熱愛?！皶斄杞^頂，一覽眾山小”兩句，不僅寫出了泰山的雄偉，也表現出詩人的心胸氣魄，引起讀者強烈的共鳴?！皶敗笔翘迫丝谡Z，意即“一定要”。是寫詩人由望岳而產生的強烈的攀登的愿望。小結：詩中，可以看到詩人杜甫不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。板書：4 配樂朗誦，進而會背過度：如果說望岳詩中充滿的是涉世未深的年輕才子的豪情與抱負，那么，光陰荏苒，隨著煌煌大唐的衰落，隨著戰(zhàn)火的紛起。我們的詩人心中的豪情是否依舊呢？接下來我們欣賞詩人20年后的又一名作春望三 滿目瘡痍，憂國思家春望（五言律詩）PPT展示背景：756年六月，安史叛軍攻下長安，百姓倉皇出逃。七月，唐肅宗在靈武即位，杜甫聽到

6、消息后去投奔肅宗。途中為叛軍俘獲，帶到長安。春望寫于次年三月。它集中地表達了詩人憂國傷時、念家悲己的感情，感人至深。1聆聽MP3配樂朗誦，整體感知初讀全詩，能否體會詩人抒發(fā)的是哪兩種情感？找出相關的重點字詞。2全班齊讀。3細致講解，深入探究第一層（首聯、頷聯）:寫景。春在城破，滿目凄涼。 “國破山河在，城春草木深?！彼?。國都在淪陷后已經變得殘破不堪，然而山河依舊是原來那個樣子；春天降臨到安城，然而眼前卻是亂草叢生?！捌啤?、“在”以及“春”、“深”兩組對比強烈的反義詞。訴說著大唐盛世如今的蕭條和凄涼。雖然是長安城的春天，但是雜草叢生，國都已經淪陷了?！案袝r花濺淚，恨別鳥驚心。嬌艷的花也因感時傷

7、別而淚水縱橫，無憂的鳥兒也一改往日動聽的歌喉而發(fā)出讓人驚心的啼叫?；B本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墮淚驚心。小結：詩的前兩聯緊扣標題中的“望”字，寫了安史之亂后詩人所見的林木蒼蒼，荒草遍地的凄然景象。視線由遠而近，有滿目的河山而到國都的頹敗再到滿城的花鳥，層層遞進，逐漸細化。心中的苦澀，凄涼逐漸加重。自然地過渡到后半部分想念親人。第二層（頸聯、尾聯）：寫情。觸景生情，憂國思家。 “烽火連三月，家書抵萬金?！睂懰技?。戰(zhàn)火連綿不絕，詩人妻子兒女都在鄜州，一家人的安危使他魂牽夢繞，是否平安？“抵萬金”寫出了家書的珍貴，寫出了消息隔絕、久盼音訊不至時的迫切心情，寫出了對妻子兒女的強烈思

8、念。是千古傳誦的名句?！鞍最^搔更短，渾欲不勝簪?！睂懰紘??？吹絿嫉幕艁y景象，想到其他地方可能更加的民不聊生，由家思國，悲哀更深一層?！鞍最^”“不勝簪”兩鬢斑白，頭發(fā)稀疏，年事已高。充滿對時局的無奈之感。 小結：全詩寄情于物，觸景生情。由春城敗象而憂國思家，反映詩人眷念家人，熱愛祖國的美好感情。4 配樂誦讀，直至背誦板書：第二課時石壕吏教學內容一 圖文并茂，情景導入1附：戰(zhàn)爭的圖片看圖思考：戰(zhàn)爭給百姓帶來了什么？2 寫作背景：郭子儀等九節(jié)度使兵敗鄴城后，在他從洛陽到華州的途中，看到官差瘋狂拉丁，百姓流離失所，家破人亡，城鎮(zhèn)成墟，白骨遍野，寫下了著名的“三吏”、“三別”：石壕吏、新安吏、潼關吏；

9、新婚別、無家別、垂老別。二 借助工具，疏通原文1 字詞注音：逾（y） 戍（sh）城 老嫗（y） 泣幽咽（y） 解釋：婦啼一何苦：多么 猶得備晨炊：還能夠2 誦讀（讀準字音，注意斷句）3 一句話概括原文內容（時間、地點、人物、事件）4 老婦一家的遭遇有哪些？小結：二男死 一男戍；孫方乳，媳無裙；翁逾墻，婦夜往 5 傾注感情，再讀課文（悲憤沉郁）三 以演代讀 深入探究話劇表演：用表演的形式讓學生走進故事中，加深理解。1、分組準備：46人一組。2、在事發(fā)現場，當事的老翁、老嫗、媳婦、差役心里會怎么想？如：媳婦對丈夫死訊的悲痛欲絕，對幼子的憐愛和撫養(yǎng)的艱難，對戰(zhàn)亂的恐懼。 差役完不成任務的擔心。 老翁

10、白發(fā)送黑發(fā)的傷痛，東躲西藏驚懼，對屋中老伴等人的擔心。3、表演（略）4、通過學生的點評，加深對文章的理解。5、思考：文章的結尾有何含義？（獨與老翁別）6、再次誦讀全文，理解主旨小結：全詩以詩人的行蹤為線索，用第一人稱，按時間順序，完整生動地記敘了差吏乘夜捉人的事件，表達詩人對人民飽受戰(zhàn)禍的深切同情，同時也含蓄地揭露了捕吏的兇殘。四 深情演唱，適當拓展播放天才童音tell me why 思考：無論古今，無論中外，戰(zhàn)爭給人民帶來了什么？反戰(zhàn)！和平！板書：五 作業(yè) 1老嫗，老翁、媳婦、差役、杜甫等任選一人進行心理描寫要求：感情充沛，真實。層次清楚。200字左右。2結合這篇文章，談談對戰(zhàn)爭的認識、思考

11、。要求：有理有據，有自己的。論述層次清楚。3背誦全詩教學思路：這篇課文所選的三首詩分別代表了杜甫的三個人生段。一個是少年輕狂，信馬由韁。對未來充滿瑰麗的想象。一個人到中年，壯志未酬，國家多難的滿腹愁思。一個是深入百姓，親見他們國未破而家已亡，生離死別的淚水和恐懼、絕望。相信詩人心中的感情是復雜的。如何讓生活單純的學生去體會？我做了如下設計：一、望岳圖文并茂1 由具體生動的圖片，讓沒有親見過泰山的學生多一點直觀體驗。2 配合悠揚的笛聲的朗誦，更是讓學生身臨其境。2 抓重點字詞深入剖析。如“齊魯”、“割”等詞來解析詩人欣賞角度的變化以及泰山之美。二、春望抓對比抓對比。這首詩最大的特點在于它的反義詞的用法。如：雖然“山河”依舊，但是國家卻已殘“破”；雖然是“春”，但是長安城卻是戰(zhàn)火后的