淺談英語教后記之感悟

1、淺談英語教后記之感悟  我是一名普通的農(nóng)村一線非英語專業(yè)的初中英語教師，自2013年擔任七年級英語教學以來，開始寫教后記，至此已有一年半的時間了。經(jīng)一年半來的堅持，我覺得寫教后記是教學過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，它對指導今后的教學實踐，促進教育教學水平的不斷提高，取得理想的教學效果很有幫助。下面以具體的案例談談寫教后記對自己教育教學的一些幫助和自己對教后記的點滴感悟。 一、 加強時間觀念，尊重學生，按時下課。  沒有英語基礎底子的我在剛開始時,在下課后新課還不能授完，我習慣延長幾分鐘時間，甚至在一些公開課上也會拖堂，總要把自己備課中所有的內(nèi)容全講

2、給學生，有點“不講完非好漢”的感覺。這樣做好象是件好事，其實適得其反。我發(fā)現(xiàn)學生這個時間會比較煩躁，而我為了快點講完就講得快，往往是草草了事，這樣學生對所授內(nèi)容不能很好地理解，學習中的問題反而越來越多。同時還導致了學生形成心理極度煩躁或逆反心理，甚至產(chǎn)生不利于以后課堂的負面情緒，影響學生的身心健康，真是得不償失呀。通過教后記，我認真地進行了反思，覺得主要有下列幾個原因：（1）時間觀念不強，有時候時間分配不合理，復習內(nèi)容過多或者講上節(jié)課遺留的習題占用的時間過多，影響了新課的講練時間。（2）講話不精練、羅里羅嗦，不能根據(jù)課堂時間安排教學內(nèi)容（3）講的內(nèi)容過多、過細或補充課本以外的知識過多而完不成預

3、訂計劃。(4) 教學主觀隨意性大，缺乏科學性，往往興致一來，便沉溺于自己的表演之中，甚至于滿堂灌，影響新課的進程。實際上拖堂是自己教育理念有偏差，備課不充分，課堂駕馭能力差，缺乏時間觀念造成的。拖堂時說者有意，聽者無心，既達不到教學目的，又會影響學生的身心健康，這一點經(jīng)過多次反思我深刻的意會到了。  二、課前做好充分準備，讓課堂充滿活力，才會創(chuàng)造理想的教學效果。 在我第一年教七年級英語時教研室孫老師來聽我講課，我當時講的是下冊第3單元的第3課，本課只有一個新的方式去上學“crossing the river to school”，我先進行慣常的復習，提問：How&

4、#160;do you get to school?學生反映很好，積極踴躍地回答了這個問題，接下來進入新課，在對課文閱讀理解的處理過程中，由于我提前沒有把幫助學生了解課文內(nèi)容的問題寫在小黑板上，只能在課堂上念問題。結(jié)果由于學生不能看到問題，一部分同學半天反映不上來，耽擱了很長時間，最后導致本來語言知識很少的一課，卻沒有時間進行當堂練習，而且還忽略了“project”部分，沒能有效的對學生進行情感態(tài)度教育，教學效果大打折扣，沒能很好的實現(xiàn)教學目標。對于那部分基礎不是很好的同學，還造成了本可以避免的學習壓力。這次之后通過深刻反思，以后每次上課前我都會提前寫好小黑板出示問題，并且選擇性的寫好當堂檢測

5、題，準備好教具，做好一切充分的準備。現(xiàn)在每當下課鈴響我都會馬上下課，這種在規(guī)定的時間內(nèi)完成預定目標的成就感和讓我心里感到無比的輕松和舒暢。 經(jīng)過對新的教育理念的認真學習，對課前沒有做好充分準備的反思，現(xiàn)在我在設計教學方案時，都會對學生現(xiàn)在的實際情況進行深入了解，都會自我提問：“我的學生是什么基礎，有什么樣的學習習慣，已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備”、“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學生實際設計易于為學生理解的教學方案”、“學生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況”、“出現(xiàn)這些情況后如何處理”，“應該準備什么樣的教具、學具”，“采用什么樣的教學方式和手段更適合自己的學生”等，為自己的課堂教學做好充分的準備。只

6、有做好了充分的課前準備，才會讓課堂充滿生機和活力，教師才會信心滿滿，胸有成竹，才會更容易有創(chuàng)新有機智，創(chuàng)造理想的教學效果。 三、 多積累一些經(jīng)典例句，幫助學生很好的理解詞匯，以提高教學效果。 教學詞匯時我多會舉一些與學生相關(guān)的、恰當?shù)幕蛴幸馑嫉睦淙ノ龑W生，以幫助學生更好的理解意思和更長久的記住。比如教學accept和receive時，我舉了一個例子，很能吸引處于青春期的學生：The girl received a rose from a  boy but she

7、 didnt  accepted. 學生很快地理解并記住了這兩個詞匯的區(qū)別。在教學trouble時，我用了一個很有意思的句子，讓學生通過嘗試翻譯去掌握它的兩個詞性：Dont trouble trouble ,until trouble troubles you（不要自找麻煩）.在教“The more, the more.”句式時，我用多多益善“The more,the better.”幫學生記住這個結(jié)構(gòu)。教perfect時我用了兩個中國成語去吸引

8、學生：1.Practice makes perfect.（熟能生巧）2.Nobody is perfect.（人無完人），同時對學生適時地進行了情感態(tài)度教育，一舉兩得。這樣的例子還有很多，我積累的這些例句，對我的詞匯教學起了很大的幫助，也更好地服務于我的課堂。現(xiàn)在，每當我想到或創(chuàng)造出非常有意思和切合實際的例句，我都會在課后第一時間記下來，而且我會一直探索下去，不斷地進行積累。 在教學后記中，我還有很多收獲，比如把學生課堂上、試卷上、作業(yè)中暴露出來的共性問題全部記錄下來，再加以整理、分析、考慮一下課堂教案的設計以便及時修改教案，改善課堂教學的欠缺之處；講課要切中要害，簡單明了，使知識通俗易懂，營造輕松的課堂；自然貼切的導課的積累；對閱讀理解的處理由淺入深有步驟的進行聽讀 細讀 查讀等等。當然，在以后的教育教學中我還會碰到各種各樣的問題，這些問題的解決需要我能不斷地通過反思，大膽進行實踐得以改善。讓我們認真對待教后記，堅持不懈地寫好教后記，勤于動筆,善于動筆，在教學中反思，在反思中提高。使