小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科基本情況調(diào)研報(bào)告

1、小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科基本情況調(diào)研報(bào)告為了解我縣基層小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)基本情況，認(rèn)真總結(jié)、推廣有益的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題和不足， 研究解決問(wèn)題的辦法。 以促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課程改革健康、持續(xù)、 深入地開展下去。 從今年 4 月份開始， 對(duì)全縣小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)基本情況進(jìn)行了一次調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：一 基本情況全縣 60 余所小學(xué)， 只有 30 余所小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程， 師資力量嚴(yán)重缺乏。 教師學(xué)歷水平不足， 專職教師少， 崗位技能情況參差不齊。 課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)理論有待提高。但在教師們的不斷進(jìn)取和努力下仍然取得了相當(dāng)多的成績(jī)。二、成績(jī)與進(jìn)步1 、 廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論，教育教學(xué)觀念有了根本轉(zhuǎn)

2、變。在各級(jí)教育部門和學(xué)校的組織、引導(dǎo)下，廣大教師以極大的熱情投入到新課程理論的學(xué)習(xí)中。 如參加各種形式的新課程培訓(xùn)， 參加各種有新課程改革內(nèi)容的教研活動(dòng)。一部分教師工作態(tài)度認(rèn)真，有耐心，受到學(xué)生喜愛(ài)，能充分利用教學(xué)圖片，錄音機(jī)、錄像等教學(xué)資源，教學(xué)方法多樣化，能創(chuàng)設(shè)情景開展英語(yǔ)交際對(duì)話，小組交流等行之有效的教學(xué)方法，教學(xué)效果明顯。2 、 教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)了可喜的變化。教師角色發(fā)生明顯的變化。教師不再以知識(shí)傳授者自居，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者、引導(dǎo)者，滔滔不絕地講課的少了，引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、交流的 多了。教師不是只關(guān)注教學(xué)任務(wù)，開始關(guān)注學(xué)生的需求、學(xué)生的參與，關(guān)注學(xué)生

3、探究學(xué)習(xí)的過(guò)程和積極的情感體驗(yàn)。教師的課堂調(diào)控方式更藝術(shù)化。老師們?cè)趯?shí)踐中創(chuàng)造了很多較藝術(shù)化的調(diào)控方式、手段。課堂上民主、和諧的氣氛濃了，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性高了，參與性、探索性強(qiáng)了。課堂上，學(xué)生已形成一定的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。部分教師也開始從合作學(xué)習(xí) = 小組討論的誤區(qū)走出來(lái)，注意到：形式多樣有師生之間、小組之間、全班討論等多種形式 ; 有效合作討論的問(wèn)題有挑戰(zhàn)性、 有思考價(jià)值， 通過(guò)交流產(chǎn)生思維碰撞; 恰當(dāng)指導(dǎo)老師參與小組討論， 適時(shí)予以指導(dǎo)。 學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐多了， 單純被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的狀況有所改變。學(xué)生思維活躍。樂(lè)于表現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表不同見解。3 、 多數(shù)學(xué)校能根據(jù)國(guó)家課程方案的要求開全

4、課程，開足課時(shí)。有三分之二的學(xué)校能根據(jù)國(guó)家課程方案的要求，將英語(yǔ)課程都排進(jìn)了課程表，并根據(jù)實(shí)際情況努力開全課程，開足課時(shí)，保證課程方案基本落實(shí)。有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語(yǔ)教師實(shí)行走教的方式，使英語(yǔ)教師既專業(yè)又專職，優(yōu)化了師資配置， 保證了課程的正常開設(shè)。 不少學(xué)校為了保證地方課程正常開設(shè)， 采用相關(guān)學(xué)科教師兼職的方式， 取得了很好的效果。 還有一些學(xué)校能結(jié)合本校傳統(tǒng)和所在地域特點(diǎn)積極探索校本課程的開發(fā)， 并開展一些有一定特色的、 富有教育意義的綜合實(shí)踐活動(dòng)。4 、 積極開展教研和科研活動(dòng)。為加強(qiáng)課改實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的教研，各學(xué)校開展了一系列教研科研活動(dòng)，制度健全，記錄詳實(shí)，取得了一定的教研成果，如集體備課的研究、發(fā)

5、表教研論文、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選獲獎(jiǎng)等。加強(qiáng)課后反思、階段小結(jié)。不少學(xué)校要求教師認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，記下教學(xué)的成功之處、失敗之筆或?qū)滩牡目捶?，記下學(xué)生的精彩發(fā)言、典型事例等，為進(jìn) 一步探討、 改進(jìn)教學(xué)， 為課改工作的深入開展積累第一手資料， 收到了良好的效果，對(duì)于深化教學(xué)研究、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展具有重要的意義?？傊?各校在課程改革工作中取得了很大的成績(jī)， 總結(jié)出一些行之有效的做法，學(xué)校的面貌出現(xiàn)了明顯的變化。三、主要問(wèn)題1. 師資有較大缺口師資力量缺乏是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一大軟肋。平均一名英語(yǔ)教師要帶四至五個(gè)班級(jí)的課程， 有的甚至更多， 而英語(yǔ)教師大部分不是專業(yè)出身， 專業(yè)知識(shí)缺乏，對(duì)教材生疏， 用漢

6、語(yǔ)組織教學(xué)， 英語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)， 口語(yǔ)較差， 知識(shí)性錯(cuò)誤比較突出，單詞拼寫錯(cuò)誤，書寫不規(guī)范等，重傳授語(yǔ)法知識(shí)，輕交際能力培養(yǎng)，不能很好地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。體現(xiàn)不出小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)性與趣味性統(tǒng)一的特點(diǎn)，忽視了兒童心理生理發(fā)展特點(diǎn)， 沒(méi)有重視教師與學(xué)生之間情感交流對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用， 沒(méi)有在快樂(lè)的氣氛中說(shuō)、唱、演、玩、輕松地學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)不起來(lái)，教學(xué)中以傳授知識(shí)為主，學(xué)生的主體地位突顯不出來(lái)。學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的密度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。2. 學(xué)歷達(dá)標(biāo)率低絕大多數(shù)英語(yǔ)教師都是以前的別的學(xué)科教師，有初高中的英語(yǔ)底子而改行的，普遍存在基礎(chǔ)差，底子薄，在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、教學(xué)設(shè)計(jì)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等方

7、面存在著較大的問(wèn)題，難于勝任英語(yǔ)課的教學(xué)。3. 課時(shí)開設(shè)不足教育部關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見指出：小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程應(yīng)遵循短課時(shí)、高頻率的原則，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)長(zhǎng)短課結(jié)合，課內(nèi)外配合，開展豐 富多彩的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。要保證每周至少四次教學(xué)活動(dòng)，學(xué)?？筛鶕?jù)具體條件，靈活安排。開設(shè)英語(yǔ)課程的小學(xué)，從三年級(jí)起，語(yǔ)文課減少一課時(shí)，其余英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，在地方課時(shí)中解決。4. 教研活動(dòng)難以正常開展現(xiàn)有教師普遍感覺(jué)教學(xué)工作負(fù)擔(dān)重，壓力大，疲于備課上課。教師們很難有充分的時(shí)間鉆研教材， 提高自身的素質(zhì)， 提高教學(xué)技能。 同時(shí)由于專職英語(yǔ)教師少，缺乏教學(xué)研究的氛圍， 正常教研活動(dòng)不能開展， 加上學(xué)?，F(xiàn)在經(jīng)費(fèi)

8、緊張和， 教師出外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少得可憐， 教學(xué)觀念和方法得不到及時(shí)更新， 教學(xué)只能停留在低層次水平上。5. 對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重視不足。小學(xué)英語(yǔ)主要以形象化的教學(xué)來(lái)引起孩子們的興趣，但大部分的英語(yǔ)課堂只是一本教本， 幾支粉筆， 僅此而已， 只靠著教師的一張嘴對(duì)學(xué)英語(yǔ)來(lái)講是太困難了。在小學(xué)這一塊，究其實(shí)還是以語(yǔ)數(shù)為主。學(xué)生心理上不存在英語(yǔ)這一區(qū)域，英語(yǔ)的好與壞是次要的，只是副科，學(xué)校、家長(zhǎng)關(guān)心的也只是語(yǔ)、數(shù)成績(jī)，學(xué)校為英語(yǔ)購(gòu)置的教學(xué)資源少的可憐，有的甚至連教師用書、錄音機(jī)、錄音帶都沒(méi)有，至于家長(zhǎng)也極少問(wèn)起過(guò)， 更別說(shuō)給孩子創(chuàng)造條件了， 甚至連督促孩子讀外語(yǔ)都很難做到，家長(zhǎng)不重視，孩子更無(wú)所謂了，老師

9、干著急是沒(méi)用的。6. 評(píng)價(jià)體系未形成小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)體系尚未形成。各級(jí)教育主管部門對(duì)學(xué)校、教師沒(méi)有相關(guān)的考評(píng)規(guī)定， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有給予足夠的重視， 語(yǔ)文數(shù)學(xué)搞好就行，英語(yǔ)課只要開了就行了， 開好開壞無(wú)所謂， 這種思想在相當(dāng)多的領(lǐng)導(dǎo)心中根深蒂固。英語(yǔ)教師課多 （ 且用嗓量大） 、頭多、地位低，待遇差。教師普遍感覺(jué)自己工作沒(méi)有成就感， 積極性受到影響。 盡管目前小學(xué)英語(yǔ)師資短缺， 可仍然有一部分教英語(yǔ)的教師寧愿去教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這些主科而不愿意教英語(yǔ)這門副課中的副課。四 建議：1. 保證小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)時(shí)間。各級(jí)教育行政部門要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語(yǔ)開設(shè)的重要意義，加強(qiáng)教學(xué)管理，首先從開設(shè)課時(shí)上

10、予以保證。 要求學(xué)校開足課時(shí)， 增加教學(xué)活動(dòng)時(shí)間， 從而減少學(xué)生的遺忘， 為完成小學(xué)階段的教學(xué)任務(wù)提供必要的保障。 小學(xué) 3-4 年級(jí)開 3 節(jié)英語(yǔ)， 5-6 年級(jí)開 4 節(jié)英語(yǔ)。同時(shí)，給小學(xué)英語(yǔ)教師確定合理的工作量，每位英語(yǔ)教師以任教4-5 個(gè)班級(jí)為正常工作量，每周工作量不超過(guò)15 節(jié)，不能因師資緊張而隨意增加教師的工作量，確保任課教師有足夠的時(shí)間備課，鉆研教材，自我提高。2. 更新觀念，重視小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視英語(yǔ)教學(xué)，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀，構(gòu)建積極有效的評(píng)價(jià)體系， 客觀全面地評(píng)價(jià)考核小學(xué)英語(yǔ)教師， 注重教學(xué)過(guò)程和工作態(tài)度， 淡化考試成績(jī)， 提高英語(yǔ)教師的課時(shí)津貼， 優(yōu)先選派英

11、語(yǔ)教師外出學(xué)習(xí)， 選拔英語(yǔ)教師擔(dān)任學(xué)校中層或校級(jí)干部，提高英語(yǔ)教師在學(xué)校的地位。3. 調(diào)考英語(yǔ)老師們都有一種心理，考試的科目認(rèn)認(rèn)真真的教，不考的科目則馬馬虎虎，有的甚至連教材都不上完， 建議明年把小學(xué)英語(yǔ)納入調(diào)考科目， 更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)小學(xué) 英語(yǔ)的重要性，鞏固小學(xué)英語(yǔ)的地位。讓上上下下都重視英語(yǔ)。4. 保持小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍師資力量的相對(duì)穩(wěn)定和提高5. 切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)1) 目前我縣大部分小學(xué)英語(yǔ)教師為非專業(yè)英語(yǔ)教師， ， 師資力量十分薄弱， 要改變目前我縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，教師隊(duì)伍的培訓(xùn)與提高刻不容緩。2) 關(guān)注課堂教學(xué)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教法，提高課堂教學(xué)效果.a 要求教師注重情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

12、重視師生間的情感交流，使學(xué)生對(duì)教師有親近感。古人云：親其師而信其道。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣跟任課教師有很大的關(guān)系。 他們喜歡一位英語(yǔ)教師， 也往往會(huì)喜歡他/ 她的英語(yǔ)課，并能主動(dòng)接受這位教師所傳授的英語(yǔ)知識(shí)。所以激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)長(zhǎng)期興趣的第一步是：讓學(xué)生對(duì)你這位英語(yǔ)教師感興趣。那么，怎樣的教師才是學(xué)生感興趣的教師呢?在此借鑒一些測(cè)試題以供教師們自我評(píng)價(jià)：1) 你每次進(jìn)課堂都面帶笑容嗎 ?2) 你經(jīng)常在課堂上使用鼓勵(lì)學(xué)生的話語(yǔ)嗎 ?3) 你覺(jué)得你的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)嗎?學(xué)生很喜歡聽你的聲音嗎?4) 你每次進(jìn)課堂都注意自己的儀表嗎 ?5) 你的教學(xué)方法多種多樣嗎?學(xué)生覺(jué)得你永遠(yuǎn)有用不完的好方法嗎

13、?6) 你覺(jué)得你自己是一個(gè)風(fēng)趣、幽默的人嗎 ?其次從自身做起， 以較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和較強(qiáng)的基本功來(lái)贏得學(xué)生的尊敬和認(rèn)可，帶動(dòng)學(xué)生共同營(yíng)造愉快的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。此外，教師儀態(tài)的端莊大方、態(tài)度的和藹可親、一個(gè)信任的眼神、一副微笑的 面孔，經(jīng)常在課外與學(xué)生交談，深入了解學(xué)生，并了解你，這些都能夠縮短師生 間的距離，使學(xué)生真正把你當(dāng)成知心朋友，愿意同你相處，這樣，在教學(xué)過(guò)程中 才能產(chǎn)生共鳴，增加學(xué)習(xí)興趣。另外，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師在提倡學(xué)生敢于開口，樂(lè)于開口學(xué)說(shuō)英語(yǔ)時(shí)， 他們?cè)诳谡Z(yǔ)表達(dá)中難免會(huì)出現(xiàn)某些錯(cuò)誤， 教師要學(xué)會(huì)容忍這些細(xì)節(jié)錯(cuò)誤，不要有錯(cuò)必糾，以免學(xué)生怕說(shuō)英語(yǔ)

14、。的確，老師的每一句表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)都會(huì)在學(xué)生幼小的心靈中激起信心和勇氣， 反之， 老師的挖苦和諷刺必然會(huì)使學(xué)生喪失信心。b 要求教師注重情境教學(xué)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍英語(yǔ)是一門語(yǔ)言實(shí)踐課，學(xué)習(xí)語(yǔ)言最重要的是環(huán)境。我們都知道，兒童在呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)并沒(méi)有刻意去記憶、背熟，只是因?yàn)樘幵谝粋€(gè)人人說(shuō)母語(yǔ)的成長(zhǎng)環(huán)境中，隨著條件的成熟， 不知不覺(jué)他就能脫口說(shuō)出很多話來(lái)。 但是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)只能局限于僅有的課堂空間， 因此， 課堂上教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境， 營(yíng)造一種濃厚的語(yǔ)言氛圍。對(duì)此可以通過(guò)以下方法來(lái)實(shí)現(xiàn)：(1) 運(yùn)用各種教具，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望演示生動(dòng)、 形象的圖片或?qū)嵨铮?能縮短知識(shí)與生活的距離。 例 1 教學(xué) Whoshe

15、/she?時(shí)出示彩色照片， 讓學(xué)生分別說(shuō)出他們是誰(shuí)， 然后按性別將圖片分成兩類， 再來(lái)讓學(xué)生感知兩個(gè)問(wèn)句的不同用法，同時(shí)學(xué)會(huì)回答。例 2 教學(xué) Whatis it? 時(shí)，提前讓學(xué)生把自家的交通類小玩具帶進(jìn)課堂，如自行車、公共汽車，玩具飛機(jī)等，舉行一個(gè)小型展覽會(huì)，由學(xué)生既當(dāng)參觀者，又當(dāng)講解員。(2) 運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，激起學(xué)習(xí)興趣簡(jiǎn)筆畫的特點(diǎn)是形象、直觀、生動(dòng)、活潑，能夠把機(jī)械乏味的練習(xí)變成有實(shí)在意義的訓(xùn)練， 同時(shí)增加學(xué)習(xí)的趣味性， 達(dá)到事半功倍的效果。 英語(yǔ)中有一句俗語(yǔ)：A picture is worth a thousand words。 簡(jiǎn)筆畫的運(yùn)用通?？梢苑譃閮煞N方式： 師畫生說(shuō)或師說(shuō)生畫；

16、生畫生說(shuō)或生說(shuō)生畫。后者更值得大力提倡，因?yàn)樗浅Ｓ幸嬗趯W(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等綜合能力的培養(yǎng)。(3) 運(yùn)用多媒體，激活學(xué)生思維利用錄音機(jī)的錄音、放音功能，用聲音為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。例如：學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱時(shí)，可以把各種動(dòng)物的聲音錄下來(lái)，在上課時(shí)放給學(xué)生聽，并讓他們猜一猜：這是哪一種動(dòng)物的聲音?你知道這種動(dòng)物用英語(yǔ)怎么說(shuō)嗎?學(xué)生在這樣的情景下自然愿意學(xué)， 喜歡學(xué)。 另外， 在課前或課間還可以利用錄音機(jī)播放一些英語(yǔ)歌曲來(lái)營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛。利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)全方位最佳情景，達(dá)到音像、動(dòng)靜結(jié)合的效果。c 注重口語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)交際能力(1) 運(yùn)用身體語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望教師運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言 ( 手勢(shì)、 動(dòng)作、 表情 )

17、 營(yíng)造輕松、 充滿洋味的課堂氛圍。 例如：對(duì)初學(xué)者下指令時(shí)， 可用手勢(shì)比劃， 幫助學(xué)生理解， 輕松接受英語(yǔ)課堂用語(yǔ)。 如：Listen to me carefully! 可先指指耳朵，指指自己，再指指心，學(xué)生就很容易明白你的意思，運(yùn)用TPR教學(xué)法(Total Physical Response),刺激學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。例 1：在學(xué)習(xí)借物用語(yǔ)時(shí)，可讓兩個(gè)學(xué)生表演啞劇，其他學(xué)生猜測(cè)其內(nèi)容，給他們配音。例 2：課前課中運(yùn)用 Do it ，如： jump,run ，來(lái)活躍課堂氣氛，集中學(xué)生注意力。(2) 充分運(yùn)用英語(yǔ)名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語(yǔ)等，給予小學(xué)生語(yǔ)言感染機(jī)會(huì)。 給每個(gè)學(xué)生起個(gè)英語(yǔ)名，

18、 不僅會(huì)給他們帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣， 而且便于渲 染學(xué)習(xí)氛圍。 教師最好自己也有個(gè)英文名字， 要求學(xué)生直呼其名， 充分體現(xiàn)西方 國(guó)家的文化習(xí)慣，且融洽了師生間的平等關(guān)系。歌曲最能打動(dòng)學(xué)生心弦。一堂好的英語(yǔ)課應(yīng)該是這樣的：首先以歌聲拉開序幕，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，其次用歌聲穿插于學(xué)習(xí)中， 利用它調(diào)節(jié)情趣、 集中注意力， 最后在歌聲中宣布下課，使學(xué)生放松心情、消除疲勞。另外，有些歌曲如 ABCsong,The family song等等，與學(xué)生所學(xué)知識(shí)密切相關(guān)，學(xué)起來(lái)既能活躍氣氛，又能鞏固知識(shí)。英語(yǔ)順口溜、 兒歌、 繞口令等。 這些形式的運(yùn)用能使學(xué)生在興趣引導(dǎo)下， 加強(qiáng)無(wú)意識(shí)記，提高記憶效果。 如在教學(xué)職業(yè)名稱時(shí)， 可自編以下兒歌： worker worker 是工人，worker 上班在工廠;teacher teacher 是教師， teacher 幫我們學(xué)知識(shí)(3) 開展各種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生交際游戲教學(xué)：如，字母游戲包括默寫字母接力賽，猜字母頭飾找朋友、找鄰居等;數(shù)字游戲包括快速口算搶答、玩撲克、打電話等; 還有各種猜人、猜物、猜顏色等游戲?？傊延螒蛉谌胝n堂，對(duì)教學(xué)會(huì)起到事半功倍的效果。例如在教學(xué)食物名稱時(shí)，可以把各種食物放入一個(gè)布袋內(nèi)，讓學(xué)生摸