教學(xué)設(shè)計(jì)+(2)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)六年級(jí)教學(xué)形式講授教 師單 位課題名稱(chēng)有的人學(xué)情分析 本課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生對(duì)魯迅先生有了一定了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。結(jié)合學(xué)過(guò)的課文以及相關(guān)的閱讀鏈接，如，我的伯父魯迅先生一面永遠(yuǎn)不能忘記的事情，能加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句意思的理解和體會(huì)。還可以選擇合適的課程資源，包括視聽(tīng)材料，加以補(bǔ)充，使學(xué)生在充分感受的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)本首詩(shī)。教材分析有的人是人教版課標(biāo)教材六年級(jí)上冊(cè)第五單元的最后一篇課文。本單元的主題是“走近魯迅”。有四篇課文，分別是少年閏土我的伯父魯迅先生一面和有的人。有的人位于本單元的結(jié)尾，是著名詩(shī)人臧克家1949年在北京參加魯迅先生逝世十三周年紀(jì)念活動(dòng)時(shí)所作。全詩(shī)對(duì)比強(qiáng)烈、形象鮮明

2、、語(yǔ)言樸素、節(jié)奏明快，有著很強(qiáng)烈的情感傾向和濃濃的時(shí)代色彩。教學(xué)目標(biāo)1能有感情地朗誦詩(shī)歌，培養(yǎng)鮮明的愛(ài)憎感情，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。 2了解本文運(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)這種手法運(yùn)用的好處。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：誦讀詩(shī)歌，體會(huì)情感。難點(diǎn)：理解詩(shī)歌深刻的內(nèi)涵，了解詩(shī)歌中對(duì)比手法的運(yùn)用。教學(xué)策略：教學(xué)中運(yùn)用錄音、錄像、圖片等素材突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，通過(guò)讀讀、畫(huà)畫(huà)、自學(xué)、分組討論、教師點(diǎn)撥等方法，抓住重點(diǎn)詞句，從看似平常的小事中體會(huì)有些人那默默無(wú)聞的崇高品質(zhì)。在理解的過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住幾處關(guān)鍵的細(xì)節(jié)和重點(diǎn)的詞句細(xì)細(xì)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)容上的相互聯(lián)系，加以比較，通

3、過(guò)比較深入體會(huì)一些普通人的偉大，從中受到感染和教育。教學(xué)過(guò)程與方法 首先，指導(dǎo)學(xué)生有層次地誦讀。教學(xué)中從讀正確到讀出節(jié)奏，再到有表情朗讀。每一遍都目的明確，讓學(xué)生通過(guò)一遍遍的誦讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，以及詩(shī)歌所蘊(yùn)含的情感。其次，引領(lǐng)學(xué)生欣賞品味。在教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌本身的寫(xiě)作特點(diǎn)，比如，全詩(shī)按總分的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)，及對(duì)比、對(duì)照、反復(fù)的寫(xiě)作方法在全詩(shī)中也極為突出，也正是這些獨(dú)特寫(xiě)作方法的運(yùn)用，使詩(shī)歌所表現(xiàn)的愛(ài)恨情仇淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)，給讀者帶來(lái)了深深的震撼。在品讀欣賞的過(guò)程中讓學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)歌的魅力。接著，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)去再想開(kāi)來(lái)。課堂上，通過(guò)兩次揭示副標(biāo)題，讓學(xué)生在詩(shī)中尋找魯迅的影子，進(jìn)而

4、去發(fā)現(xiàn)生活中具有魯迅精神的人。使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解不僅僅停留在紀(jì)念魯迅先生上，而是建構(gòu)起一個(gè)立體的、飽滿(mǎn)的、更具張力的認(rèn)知。最后，仿寫(xiě)詩(shī)歌，在創(chuàng)作的過(guò)程中讓全詩(shī)所頌揚(yáng)和批判的行為跨越時(shí)空和今天的生活對(duì)接，輕輕地在學(xué)生心中畫(huà)出一道是非對(duì)錯(cuò)的分界線(xiàn)。 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、 詞語(yǔ)鋪墊導(dǎo)入，揭示新課二、初讀詩(shī)歌，整體感知三、范讀引領(lǐng)，指導(dǎo)朗讀四、對(duì)比品讀，理解內(nèi)容，體驗(yàn)情感5、 研讀品悟，升華情感六、課堂小結(jié)七、拓展訓(xùn)練，從容練筆1、 誰(shuí)來(lái)讀一讀?2、 發(fā)現(xiàn)什么了?1、指三名學(xué)生朗讀，2、根據(jù)朗讀表現(xiàn)，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。及時(shí)指導(dǎo)字音，呵在詩(shī)中讀啊的音。教師教給方法，指導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏，讀好停頓和重

5、音。1、 請(qǐng)同學(xué)們默讀這首詩(shī)，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的適時(shí)出示插圖和文字3、有的人”指的就是哪兩類(lèi)人？對(duì)這兩類(lèi)人，你認(rèn)為作者的態(tài)度一樣嗎？1、 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注副標(biāo)題，從文中找到魯迅的影子2、 引導(dǎo)學(xué)生感悟魯迅精神1、這節(jié)課你有什么收獲？2、你打算做個(gè)怎一個(gè)什么樣的人？3、總結(jié)：把俯首甘為孺子牛的精神用到學(xué)習(xí)，工作生活中。做一個(gè)對(duì)人民，對(duì)社會(huì)有用的人。提醒：(1)可以想想身邊的大人或同學(xué)們有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，而且這兩個(gè)優(yōu)缺點(diǎn)是一組反義詞，在一個(gè)人身上可以同時(shí)俱備。小組內(nèi)可以思考交流。(2)想想是什么樣的行為讓他有這樣的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。(3)不同的行為會(huì)帶來(lái)什么不同的結(jié)果?1、 同學(xué)們一起讀。

6、2、回答發(fā)現(xiàn)。1、看課件資料，了解人們紀(jì)念魯迅的活動(dòng)及評(píng)價(jià)。2、朗讀1、聽(tīng)讀錄音。2、學(xué)生把握節(jié)奏自由展示朗讀，3、齊讀，慢慢讀出詩(shī)的味道。1、生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。2、圖文對(duì)照，男女生對(duì)比朗讀。3、兩兩對(duì)讀，一人一句，讀出臧克家的心聲。1、學(xué)生讀詩(shī)找詩(shī)句。2、匯報(bào)讀詩(shī)句。結(jié)合所學(xué)課文簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱睦斫狻?、結(jié)合偉人和身邊人的實(shí)事例，感悟魯迅精神自由談收獲。試著寫(xiě)出自己的有的人。每一組詞語(yǔ)中，前面的詞語(yǔ)都是褒義的，后面的詞語(yǔ)都是貶義的。讓學(xué)生初步感受對(duì)比。檢查學(xué)生是否讀通順、正確。讓學(xué)生通過(guò)一遍遍的誦讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，以及詩(shī)歌所蘊(yùn)含的情感。充分激發(fā)學(xué)生情感。師生對(duì)讀，烘托詩(shī)情。在品讀欣賞的過(guò)程中讓學(xué)生

7、領(lǐng)略詩(shī)歌的魅力。讓學(xué)生在詩(shī)中尋找魯迅的影子，進(jìn)而去發(fā)現(xiàn)生活中具有魯迅精神的人。使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解不僅僅停留在紀(jì)念魯迅先生上，而是建構(gòu)起一個(gè)立體的、飽滿(mǎn)的、更具張力的認(rèn)知。培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀在創(chuàng)作的過(guò)程中讓全詩(shī)所頌揚(yáng)和批判的行為跨越時(shí)空和今天的生活對(duì)接，輕輕地在學(xué)生心中畫(huà)出一道是非對(duì)錯(cuò)的分界線(xiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)20* 有的人                    紀(jì)念魯迅有感雖死猶生   騎   人民恨 對(duì)比雖生猶死